部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》优秀教案
部编版初中历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》优质课公开课课件、教案
部编版初中历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》优质课公开课课件、教案第18课蓝色的地中海文明课程标准：１、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。
２、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
教学目标：一、知识与能力：１、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。
２、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。
３、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
二、过程与方法：１、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。
２、通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早期世界文明历史发展的一般规律。
三、情感态度与价值观：１、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。
２、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。
教学方法：识图法、讨论法、讲故事、阅读法教学过程：一、复习旧知识：教师活动学生活动复习提问：1、世界四大文明古国是哪些？2、各自发源于哪些大河流域？3、这些文明古国给世界留下了什么文化遗产？回忆、思考，根据已学知识回答。
二、导入新课：教师活动学生活动1、在亚非的大河流域，产生了世界上最古老的文明。
继古代亚非文明兴起，欧洲也出现了古代文明。
如果说海洋是生命的“诞生之地”，那么蓝色爱琴海边的古希腊就应是人类“梦幻的童年”，这就是我们今天要一起认识的“蓝色的地中海文明”。
2、多媒体显示《古代希腊地图》3、通过课前的预习，哪位同学能说一下自己对这一文明的了解呢？1、学生观察，理解。
2、3、4、5、学生浏览，产生对希腊历史探究的欲望。
6、回答：古希腊是西方文明的发祥地（讲述爱琴海名字的来源的故事、爱琴文明的发展、科诺索斯迷宫等，）。
后来罗马也强大起来。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》 公开课教学设计_0
美美与共，和而不同——文明视角下的《古代希腊文明》教学设计一、课程目标：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
二、教材分析：本课属于北师大版初中历史九年级上册。
在历史中属于“世界上古史”，主要由古希腊文明以及文明间交往两部分内容构成。
古希腊文明主要介绍海洋文明的形成，以及民主政治的特点，为世界近代史中资本主义民主政体的形成奠定基础。
另一部分文明交往的内容，体现了人类文化的多元性、共容性和发展不平衡性，文明交往促进人类文明的进步。
三、学情分析：本课授课学生为本校初二（4）班学生，该班学生对历史学习兴趣很高，较喜欢听历史故事，上课气氛活跃，部分学生已可以对历史事件能够形成自己的独立观点，具有初步的“论从史出”的历史思维能力。
学生对地理学科有一定的学习，结合地理有初步的空间观念。
部分学生对时政也有所关注和了解。
四、教学目标：结合教材分析和学情分析。
对于本课的教学，我制定了以下教学目标：I.知识与技能：学生知道古希腊的城邦特点，知道古希腊城邦的代表雅典，以及雅典民主政治的内容。
II.过程与方法：结合地图，学生能够了解古希腊文明形成的地理环境。
借助多媒体及文字材料，学生巩固“论从史出”的方法，提高学生历史解释的能力。
III.情感态度与价值观：利用相关历史材料，学生能够合理评价雅典民主政治，认识亚历山大东征对文明交流的作用。
借古知今，学生树立文明多元的认识，更认识到中华文明的独特性，增进家国情怀。
五、教学重点：伯里克利时代雅典民主政治的表现，对雅典民主政治的评价，亚历山大东征的作用六、教学难点：评价雅典民主政治，正确认识亚历山大东征七、教学方法及准备：讲授法为主，穿插学生讨论学生提前预习本课内容，教师准备多媒体课件及视频资源八、课时安排：1课时九、教学过程：I.课前导入：出示视频：2017年，中国希腊倡议举办“文明古国论坛”；2019年5月14日，希腊总统访华，并出席亚洲文明对话大会。
人教部编版九年级上册历史第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学案
修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。
Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。
完成本课《历史助学》“知识梳理”。
遇到障碍作好标记。
教师提出基础问题检查反馈。
Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。
Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。
爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案+习题
《希腊城邦和亚历山大帝国》教材分析：亚历山大帝国的统治使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流与融汇，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透到西方，促进了东西文化的交流和融合。
同时扩大了各民族人民已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程。
本课我们主要认识西方文明之源——古代希腊，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。
了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
教学目标：【知识与能力】1、了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；2、理解希腊城邦特点；3、掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；4、理解亚历山大东征对东西方文化的影响；【过程与方法】1、通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；2、通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大【情感态度价值观：】在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
教学重难点：【教学重点】亚历山大东征对东西方文化的影响【教学难点】雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
教学准备1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
【部编版】九年级历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
教课目的第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知识与能力认识古希腊文明的起源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
过程与方法能正确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，认识雅典民主政治的局限性；培育学生剖析问题的能力。
感情态度与价值观认识亚历山大东征的基本概略，剖析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
要点难点课时计划教课过程一、导入新课二、展现学习目标三、自主学习伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
亚历山大东征的利与弊。
1 课时实质达成教师活动利用雅典娜的故事导入新课。
1.认识古希腊文明的起源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
2.能正确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，认识雅典民主政治的限制性。
3.认识亚历山大东征的基本概略，剖析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
学习要点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
学习难点：亚历山大东征的利与弊。
学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的学习兴趣。
明确本节课的阅读学习目学习任务，让学标，明确本课生带着任务开学习任务。
展下边环节。
学生自主学先经过自学了习，阅读课解课本的大概本，独立达成内容，在经过老问题，并初步师的解说让知1. 希腊城邦记忆。
识更为的稳固。
（1）古代希腊大概包括、、、意大利南部以及西西里岛等地域。
（2）希腊最早的文明产生于。
该文明包含文明、文明。
（3）希腊城邦的突出特色是“”。
最大的城邦是。
（4）希腊城邦的居民分为和。
成年的男性公民有参加统治的权益，只有公民据有土地。
非公民包含和。
公民与非公民是与的关系。
2.雅典民主政治（1）雅典城邦达到全盛是在时代。
他完美了雅典的体制。
是最高的权益机构，拥有立法、司法、等多种职能。
为了保证贫困的公民参政议政，伯里克利还成立了制度。
3. 亚历山大帝国（ 1）公元前 4 世纪，希腊北部的成为军事强国。
九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。
部编九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
3.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
1.希腊城邦
（1）古代希腊大致包括、、、意大利南部以及西西里岛等地区。
（2）希腊最早的文明产生于。该文明包括文明、文明。
（3）希腊城邦的突出特点是“”。最大的城邦是。
（4）希腊城邦的居民分为和。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括和。公民与非公民是与的关系。
2.雅典民主政治
（1）雅典城邦达到全盛是在时代。他完善了雅典的机制。是最高的权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政，伯里克利还建立了制度。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
教学目标
知识与能力
了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性；培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观
了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
3.了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
学习重点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
学习难点：亚历山大东征的利与弊。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
最新人教部编版历史九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
（4）希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？
公民是成年男性，只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。
非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。
公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。
“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。”
根据材料分析雅典民主政治的特点。
生答：少数服从多数，法律面前人人平等。
（6）问题思考：当时的雅典实行奴隶制，“民主政体”指的是奴隶制民主制，“全体人民”指成年男子的贵族和平民，不包括奴隶、妇女和外邦人。那么雅典的民主是真正的民主吗？其实质是什么？
6、完成巩固练习和拓展提高
学生结合学习目标自学课本。
学生思考
学生讨论分析
学生根据材料探究，找学生回答。
整体感知本课内容。
培养分析能力
培养学生分析概况能力
培养合作探究能力
课堂小结
学习这一课让我们了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。
生答：积极影响：亚历山大帝国的统治使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流与融汇，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透到西方，促进了东西文化的交流和融合。同时扩大了各民族人民已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程。
消极影响：给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。
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1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》。
2.教师讲述：希腊文明是一种独特的海洋文明，与其他大
河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等，它的发展与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
克里特文明出现于公元前2000-前1700年，它产生了君主制国家、王宫建筑群和
线形文字A（尚未破解）。
___文明出现于公元前16世纪上半叶，新的君主国兴起，建造了王宫、卫城和王室陵墓，并使用了线形文字B。
这两个文明在公元前1400年毁灭。
目标导学二：希腊城邦的特点
一）希腊城邦的定义和特点
1.教师讲述：希腊城邦是古希腊的政治单位，是由城市和
周围的农村组成的独立政治实体。
城邦是古希腊政治制度和文化的核心。
希腊城邦的特点是政治独立、文化多样、经济独立、军事实力强大。
城邦之间有时会发生战争，但也有时会进行合作和联盟。
二）雅典民主政治的发展和内容
1.教师讲述：雅典是古希腊最著名的城邦之一，它的民主政治制度是古代世界最早的民主政治制度之一。
雅典民主政治的发展经历了三个阶段：贵族政治、提洛政治和民主政治。
在公元前5世纪，雅典实行了直接民主制度，所有公民都有权参与政治决策和选举。
雅典民主政治的内容包括公民大会、陪审法庭、议会和选举等。
三）斯巴达和雅典的比较
1.教师讲述：斯巴达和雅典都是古希腊的城邦，但它们的政治制度和文化有很大的不同。
斯巴达是一个军事化的城邦，实行的是寡头政治，政治权力掌握在少数精英手中。
而雅典则是一个文化多样、政治开明的城邦，实行的是民主政治，政治权力掌握在公民手中。
两者的不同之处反映了古希腊城邦的多样性和复杂性。
目标导学三：亚历山大东征对东西方文化的影响
一）亚历山大东征的背景和目的
1.教师讲述：___是古希腊马其顿王国的国王，他在公元
前334年开始了东征，征服了波斯帝国和埃及等地。
___东征
的背景是希腊城邦之间的内战和波斯帝国的扩张，他的目的是扩大马其顿王国的领土和影响力。
二）亚历山大东征对东西方文化的影响
1.教师讲述：___对东西方文化都产生了深远的影响。
他
将希腊文化带到了亚洲和埃及，推动了希腊化时期的到来。
同时，他也接触到了东方文化，将东方文化带回希腊。
___东征
的结果是希腊化时期的到来，这是一个东西方文化交流的时期，也是希腊文化在世界范围内传播的时期。
三）___和___的评价
1.教师讲述：___是波斯帝国的国王，他在与___的战争中
表现出了强大的军事才能和智慧。
___则是一个杰出的军事家
和政治家，他的东征对世界历史产生了深远的影响。
对于___
和___的评价，应该用唯物主义的方法来评价历史事件和人物，不能盲目崇拜或诋毁。
教师讲述：公元前1200年，另一支希腊人入侵导致___文明彻底毁灭。
在___文明衰亡之后的300多年里，古希腊陷入
了“黑暗时代”，对___文明的认识只停留在神话故事中的一些
记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭
开神秘的面纱，为人们所认识。
教师过渡：虽然___文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，
但人类历史不可能总是停留在黑暗中的。
公元前8－前6世纪，希腊走上了复兴之路，表现在什么方面呢？
希腊城邦：图片展示古希腊城邦。
教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
其中最大的城邦是斯巴达和雅典。
通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类似于城邦的国家存在吗？提示：新加坡。
教师过渡：古希腊的地理环境形成了不同的文明，城邦制度是其主要特点，其特点是小国寡民，各邦长期独立自治。
希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人；②没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
教师讲述：拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。
这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。
城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
目标导学二：雅典的民主政治
教师展示材料一至四：材料一体现了人民主权，材料二体现了法律至上，材料三体现了公民内部轮流执政，材料四体现了官职基本通过抽签选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
教师提问：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
3.教师补充：公民大会是雅典的最高权力机关，所有男性
公民都有权参加，每月举行三次左右。
在大会上，公民可以听取官吏的报告，辩论和通过提案，选举国家官吏，制定法律，决定战争和和平等重大事宜。
公民可以自由发言，对现行政策
和公职人员进行评议，采取公开举手的方式，多数票通过，实行直接民主。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）
片段一：帕罗耶是一位有强烈公民意识的人，即使公民大会每十天举行一次，严重影响他的工作和收入，他仍然很愿意去参加。
原因可能是他有机会被抽中担任官职，而且还能获得参会的津贴。
片段二：___的妻子被执勤人员拒绝进入会场，这是因为女人、儿童、外邦人和奴隶都没有参加公民大会的权利，只有雅典公民才可以参加。
片段三：___虽然不识字，但他也能担任公职，这是因为雅典公民可以通过抽签的方式担任各种官职。
___很幸运地成为了民众法庭审判员之一。
5.材料展示：___之死
___曾经批评雅典政治的弊端，但却被一些文盲和保守派的法官投票定罪，最终被判处死刑。
这引发了人们对雅典民主制的思考和反思。
6.教师过渡：___之死引发了对雅典民主制的反思。
同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？
通过正反两方的激烈辩论，我们可以得出结论：雅典民主制为人民提供了直接参与政治决策的机会，促进了文化的广泛深入发展，但也存在一些局限性和不公平的地方。
8.雅典民主制的评价：
一）进步行：雅典民主制是在古代君主专制盛行的情况下的伟大创举，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
它提供了集体管理的新形式，创造了民主运作的新方式，有利于正确决策，也有利于修正错误，促进了文化广泛深入发展。
二）局限性：雅典民主制只是男性公民的民主，存在社会不公的问题。
三）雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主，存在一些暴力机器的问题。
雅典民主是一种“双刃剑”。
它一方面促进了雅典政治、经济和文化的繁荣，但另一方面也限制了社会其他部分的自身发展，是一种暴力机器。
因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种表现。
亚历山帝国的建立是通过东征实现的。
___大先进攻波斯
帝国，然后南下攻占地中海东岸，进入埃及，再转入两河流域，最后再次与波斯大军会战。
___帝国的疆域几乎包括了当时人
类的所有文明，如希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明和波斯文明等。
这使得整个亚欧大陆的交通得到打通，希腊文化也传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。
尽管亚历山大东征具有强烈的破坏性，但它也促进了文化的传播和渗透。
本节课我们研究了古代希腊城邦，重点了解了雅典的民主政治和全盛时期。
我们还了解了亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
通过多媒体资源的使用和启发探究式教学，我们调动了学生的积极性，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。