体育技术与小学英语学科整合教学案例
英语学科的跨学科教育
英语学科的跨学科教育在英语教学中进行跨学科知识渗透具有重要意义。
首先，它弥补了现有教材知识的不足，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径，使英语教学具有多元化，激发学生学习的积极主动性。
其次，促进多学科知识的整合，进行跨学科教学设计，各学科间相互交叉、相互渗透，最大限度地开发学生的学习潜能，提高学生综合运用知识的能力。
另外，在英语教学中渗透社会发展中出现的新事物、新现象、新技术、新动态，既能做到学科教学与社会日新月异的发展同步，又能活化英语课堂教学。
一、英语教学与音乐相辅相成利用英语歌曲导入新课，儿童英语歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏迅速活跃课堂气氛，能以其反复的旋律帮助学生复习巩固上节课所学的知识，为整堂课的开始做好充分的准备。
三年级小学生初学英语，兴趣浓厚，所以我在教学26个字母时，用一首ABC song歌曲导入，更能激发学生的学习兴趣，唤醒注意力。
在问卷调查中，数据结果也显示儿童更喜欢在导入时唱英语歌曲。
不过，导入的歌曲要根据教学内容有针对性地选择。
一节课即将结束时，用Color Song歌曲形式进行巩固，复习颜色单词。
其目的不仅可以复习知识点，也是让学生放松的方法。
用吟唱的方式，学生更可以大胆地将新的语言知识唱出来，以此代替那种由于刚学怕说错而不敢开口的尴尬。
既愉悦了身心，又巩固了知识。
二、英语教学与美术教育的结合从生理科学的角度考虑，人脑中与手指相连的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，就能促进学生的智力发展。
美术教学正是突出了这一特点，锻炼学生脑、手紧密结合、协调一致的能力。
比如我在讲授字母时，特意搞了一个创意字母绘画比赛，在比赛的过程中，我给学生们渗透一个西方国家节日的文化知识，他们在创作的同时又开眼界。
在英语教学中借助美术这具有艺术魅力的学科实施教学，培养了学生鉴赏美的能力。
真正做到了学中用，用中学同时也为下面的Let’s Learn做铺垫。
三、英语教学中与德育课的整合德育教育是一个永恒的教育主题。
教学案列评选结果1
工作单位 永昌县第二幼儿 园 永昌县第二幼儿 园 金川总校第三小 学 永昌县第三中学 金昌市第二中学 金川区双湾镇中 心幼儿园 永昌县第五中学 永昌县幼儿园
题Байду номын сангаас
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
如何在泥工活动中培养幼儿的动手能力 中班语言活动——兔子先生去散步 《做最好的自己---养成在校好习惯 （班会教学设计）》 中学生厌学情况分析及对策 数轴法在化学解题中的应用 大班体育活动案例《好玩的椅子》
2
序号 作者姓名 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
工作单位 金川总校第二中 王惠萍 学 永昌县第一高级 王晓倩 中学 金川区双湾镇中 王彦琴 心幼儿园 魏丽萍 魏玲霞 吴生财
题
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4
序号 作者姓名 工作单位 题 目 程咏梅 金川总校第二高 90 机变灵动式教学模式及相应的教学策略 级中学 金川总校第五小 91 邓万喜 浅议激发数学学习兴趣的方法 学 金川总校第二高 92 邓仲礼 倡导自主学习 打造创新课堂 级中学 金川总校第五中 浅谈在中学历史教学中培养学生健康的 93 丁惠萍 学 心理品质 金川总校第二中 94 董国生 浅论学校体育在学生成长中的重要作用 学 永昌县红山窑中 小学数学课堂教学中培养学生语言表达 95 董天彪 学 能力的探索 金川总校第五中 Unit 9 My favorite subject is 96 窦雪薇 学 science 挖掘金昌骊軒地域文化资源，拓展中职 97 杜永川 永昌县职业中学 语文教学 草酸与酸性高锰酸钾溶液反应的实验探 98 段霞霞 永昌县第一中学 究 永昌县第二幼儿 99 范巧庆 大班数学活动——学做条形图 园 永昌县第二幼儿 100 范善霞 两只小鸟 园 金川区天生炕小 101 冯玉发 小学语文阅读教学的实施对策研究 学 永昌县朱王堡中 102 冯玉杰 信息技术在小学数学课程中的运用 心小学 103 高彩霞 金川区八冶一小 关注学生学习特点 创新字母教学思路 金昌市理工中等 104 高建红 开展多元教学评价 激发语文学习兴趣 专业学校 第19课《建国以来的重大科技成就》教 105 高军宁 金昌市第二中学 学设计 106 高俊德 永昌一中 浅谈高中管乐队的组织与训练 金川区双湾镇中 107 高泽林 强化班队活动功能，提高礼仪教育效果 心小学 金川总校第五中 108 葛文玲 Unit 7 How much are these socks? 学 金川区双湾镇东 培养良好习惯 加强道德教育——关于 109 苟亚丽 四沟小学 小学寄宿生管理的思考 金川总校第五中 110 关佳幸 《走一步，再走一步》（人教版） 学
小学道德与法治与科学与信息技术与英语与音乐与美术与体育教学总结
小学道德与法治与科学与信息技术与英语与音乐与美术与体育教学总结小学教育是孩子成长过程中非常重要的阶段，其中道德与法治、科学、信息技术、英语、音乐、美术、体育教学在培养孩子全面发展方面起着关键作用。
本文将从这些方面展开详细论述，探讨小学教育的总结。
一、道德与法治教育道德与法治是孩子发展的基石，对培养孩子良好的品德和法律意识具有重要意义。
1. 道德教育的重要性道德是社会生活的基本规范，通过道德教育，培养孩子的自律、互助、公平等道德品质，使其成为社会有益的人才。
2. 法治教育的重要性法治是社会秩序的维护者，通过法治教育，使孩子了解法律法规，树立正确的法律观念，培养遵守法律的意识。
二、科学教育科学教育是培养孩子科学素养的关键，帮助他们理解自然规律，培养科学思维和创新能力。
1. 科学教育的目标科学教育的目标是培养学生的观察力、实验能力、探索精神，让他们主动参与科学活动，培养科学兴趣。
2. 科学教育的方法科学教育强调实践和体验，通过实验、观察、探究等方式，激发孩子的好奇心和创造力，培养科学精神。
三、信息技术教育信息技术已经成为现代社会的核心能力之一，教育体系也要紧跟时代的发展，将信息技术教育纳入教学中。
1. 信息技术教育的目标信息技术教育的目标是培养孩子正确使用信息技术的能力，包括信息搜索、信息评估等，使其能够适应信息社会的需求。
2. 信息技术教育的策略信息技术教育需要结合实际教学内容，通过多媒体教学、网络学习等方式，提高学生的信息技术水平。
四、英语教育英语是国际通用语言，掌握英语能力对学生的未来发展至关重要。
1. 英语教育的重要性英语教育可以开拓学生的国际视野，提高跨文化交际能力，为学生的将来创造更多的机会。
2. 英语教育的方法英语教育应注重口语、听力、阅读、写作等多方面的培养，采用多媒体教学、情境教学等方法，提高学生的英语综合能力。
五、音乐教育音乐教育是培养学生审美情操和音乐素养的重要途径。
1. 音乐教育的目标音乐教育的目标是培养学生的音乐表达能力、音乐欣赏能力，培养学生的审美意识和创造力。
实施全面发展教育的案例(2篇)
第1篇一、背景XX小学位于我国某市，是一所拥有60年历史的老校。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，学校面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应新时代教育发展的要求，学校决定实施全面发展教育，旨在培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
二、实施全面发展教育的具体措施1. 构建全面发展的课程体系学校根据国家课程标准和地方课程资源，构建了全面发展的课程体系。
主要包括以下方面：（1）基础课程：语文、数学、英语、科学、历史、地理、道德与法治、音乐、美术、体育等。
（2）拓展课程：科技、艺术、体育、社会实践等。
（3）特色课程：传统文化、环保教育、心理健康教育等。
2. 优化教学方法学校注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，优化教学方法，提高课堂教学质量。
具体措施如下：（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
（4）鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 加强师资队伍建设学校重视师资队伍建设，通过以下措施提高教师的专业素养和教育教学能力：（1）开展教师培训，提高教师的教育教学水平。
（2）组织教师参加教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师开展教育教学研究，提升教育教学质量。
4. 注重学生全面发展学校关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、身心健康、创新能力和社会实践能力。
具体措施如下：（1）开展丰富多彩的课外活动，如运动会、艺术节、科技节等。
（2）组织学生参加社会实践，如志愿者活动、社区服务、研学旅行等。
（3）加强心理健康教育，关注学生的心理健康。
（4）开展道德教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、实施全面发展教育的成效1. 学生综合素质显著提高通过实施全面发展教育，学生的道德品质、身心健康、创新能力和社会实践能力得到全面提升。
学生在各类竞赛中屡获佳绩，优秀率逐年提高。
基于核心素养的小学英语跨学科教学策略研究
基于核心素养的小学英语跨学科教学策略研究摘要：基于核心素养的小学英语跨学科教学的目标是培养学生全面发展和综合运用英语能力的能力，并与其他学科知识和技能相结合。
通过跨学科教学，学生将学会与不同学科的知识和概念进行对话，并能够合作解决问题。
这将培养学生的批判性思维、协作能力和沟通能力。
笔者紧密结合跨学科融合教学的意义，进一步提出核心素养的小学英语跨学科教学的优化策略。
关键词：核心素养；小学；英语；跨学科；策略引言：小学英语跨学科教学过程之中，学生将学习到不同国家和地区的文化知识，并培养对不同文化的理解和尊重。
这将促使学生发展跨文化意识和全球意识。
学生逐渐学会获取和评估来自不同学科领域的信息，并能运用英语进行分析和处理。
这将发展学生的信息获取和分析能力。
学生也可以学习到不同学科的知识和方法，培养创新思维和解决问题能力。
他们将能够运用英语进行创造性思考和解决实际问题。
一、跨学科融合教学内涵跨学科融合教学是指将不同学科的知识、概念和技能相融合，创设场景和情境，帮助学生综合应用和灵活运用多学科的知识与技能解决问题、进行探究和创造。
跨学科融合教学鼓励学生进行反思和评价。
学生需要对自己的学习过程及成果进行反思，思考在解决问题过程中的困难和策略，并从中获取经验和教训。
跨学科融合教学要求教师转变角色，成为学习的引导者和支持者，促进学生的主动学习和自主发展。
教师需要整合学科知识，设计跨学科课程，提供有效的学习资源和指导，鼓励学生跨越学科边界进行学习和创造。
通过跨学科融合教学，学生能够获得更加综合和有深度的学习体验，提高学习的效果和兴趣，同时培养出更具核心素养的学生[1]。
二、跨学科融合教学的意义跨学科融合教学能够帮助学生将英语知识与其他学科的知识相结合，使得学生能够在多学科的情境下运用英语进行交流、阅读、写作等，提升英语语言运用能力。
跨学科融合教学促进学生跨越学科边界，进行综合思考和跨学科学习。
通过跨学科的情境创设和问题解决，学生将培养批判性思维、创新思维、问题解决能力等综合思维能力。
小学体育跨学科主题学习的设计思路与实施路径
小学体育跨学科主题学习的设计思路与实施路径发布时间：2023-04-21T15:32:40.816Z 来源：《中小学教育》2023年4月1期作者：肖伟伟[导读] 有关跨学科的教学方式，也是各科教师正在尝试着去探索和实践的一种方式，如何将各科知识内容更好的融合在一起，探索各个知识之间的联系，促进各科知识之间的构建，这是各科教师们正在探索的内容。
对于小学体育课堂来说，如何在跨学科的教学教学之下，如何更好的开展小学体育课堂的教学，这也是他们都重点教学任务之一。
通过跨学科的教学方式，不仅能够让学生学到有关体育的理论知识，而且也可以加强学生与其他学科知识的联系。
本来主要是围绕在跨学科的背景之下，如何开展小学体育教学课的展开讨论的。
肖伟伟濮阳市绿城小学 457000摘要: 有关跨学科的教学方式，也是各科教师正在尝试着去探索和实践的一种方式，如何将各科知识内容更好的融合在一起，探索各个知识之间的联系，促进各科知识之间的构建，这是各科教师们正在探索的内容。
对于小学体育课堂来说，如何在跨学科的教学教学之下，如何更好的开展小学体育课堂的教学，这也是他们都重点教学任务之一。
通过跨学科的教学方式，不仅能够让学生学到有关体育的理论知识，而且也可以加强学生与其他学科知识的联系。
本来主要是围绕在跨学科的背景之下，如何开展小学体育教学课的展开讨论的。
关键词: 小学体育；跨学科；根植教材；教学情境；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-030-02所谓的跨学科教学就是在教学的过程中除了要关注到有关本学科的教学内容之外，有需要加强与其他相关学科之间的联系，寻找学科与学科之间的契合点，就教学层面来说，这是一个很值得肯定的尝试。
因为这是本身其实都是存在联系的，他们并不是单个的独立而存在的，通过这种教学方式，在帮助学生加深对知识理解的同时，也可以帮助学生构建知识体系，这对于学生的学习是有极大的促进作用。
论文例谈小学英语单元整体教学视角下的课程思政教育
论文例谈小学英语单元整体教学视角下的课程思政教育 01.【案例背景】 国无德不兴，人无德不立。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”所谓课程思政，就是以全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。 随着新课程改革在小学英语教学中的实施，新时代的教育工作者要逐渐重视对学生的思想政治教育。在小学英语课堂教学中，不仅要培养学生英语知识和英语技能，还要在课堂教学环节逐渐渗透课程思政的教育理念。通过课程思政教学模式，有效提高小学阶段学生的综合素养，促进学生全面发展，这对学生未来的学习和成长都有非常重要的现实意义。 《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出了“英语课程具有工具性和人文性双重性质”，“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观”。在实际的小学英语教学中，教师不仅要发挥其工具性，还要落实其人文性育人功能，以英语教材内容为基础，实施德育渗透的教学设计与实践。在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，深入挖掘思政教育内涵，整合资源，优化课堂，促进学生思维发展，推动英语学科教学回归“育人”本位。 然而，目前在小学英语教学中，虽然也有思政教育的渗透和融入，但实效性不高，往往只是简单提及教材表层可见的思政教育现象，没有深挖内涵；形式多以空洞地说教为主，缺乏知行合一的实践活动，难以触动学生的心理世界；或是为融合而融合，只在一节课快结束的时候“唱高调”，课后完全抛在脑后，使之过于生硬。如何避免这些误区，将小学英语课与思政教育能够更加自然无痕地融入在一起，接下来笔者将通过译林版英语五年级下册Unit7 Chinese Festival这一单元的三个不同课时的课堂片段，从挖掘教材内涵、设计课堂活动和布置课后作业出发，例谈如何在整体性的单元教学设计中张弛有度地渗透德育教学，寓道德教育于语言教学之中。 02、【案例片段】 片段一：Unit7 Chinese Festival（Story time）课时1 T:Good morning, boys and girls. Today, we’ll learn Unit 7 Chinese Festival. What do you know about Chinese festival? S:I know Spring Festival… T:Good job. You have known some Chinese Festivals. Now let’s scan the story, see what festivals are introduced in the story. S:Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival, Double Ninth Festival… T:What aspects are mentioned?(Name, Time, Food, Activities) … T:Well,now let’s know more about Dragon Boat Festival. Do you know the origin of this festival?Why do we eat Zongzi at this festival?... S:… T: Long long ago, there was a famous patriotic poet Qu Yuan who heard the capital of Chu was broken through by the Qin army. On the 5th day of the 5th lunar month, he jumped into the Miluo River and died for his country. … To send their condolences, people swung their boats above the river. Later it developed into dragon boat racing. T：And what does it remind you when we talk about Mid-autumn festival？ S:Moon, moon cakes, Chang’e, Yutu… T:Do you know the poems about Mid-autumn Festival? S：… T:Look, let’s enjoy a famous poem about it. S:… T:When you read this poem and watch the moon, what do you feel? S:I feel a little sad. I feel this is poem is very beautiful…. 片段二：Unit7 Chinese Festival（Culture time and Cartoon time）课时3 T:You have known some Chinese Festivals. Look at these pictures, what festival is it ? S:Halloween. T:When is it? What do people do and eat at Halloween? Let’s read the culture time to know about it. S:… Halloween is on the thirty-first of October. Children usually dress up . They knock on people’s doors and shout “Trick or treat?”for sweets. T:What else do you know about Halloween? Let’s watch a vedio. S:People usually make pumpkin lanterns. T:Do you know any other western festivals? S:Easter, Christams,Thanksgiving… T:What do we do on Thanksgiving Day?Look at these pictures, what do they do? S:They say thank you to their family, friends,… T:What do you do on this Day? S:Make the card ,help parents do housework… T:Yes, thanks to our family and friends ,not only on Thanksgiving Day. … T:In the cartoon , Tina and Bobby give the presents to mother for Mother’s Day.What do you usually do ? S:I do housework…I make some card…I… T:At the end of this cartoon, their father says “Is there a Father’s Day?”So what will happen then?Let’s imagine and think . Make a dialogue in groups. 片段三：Unit7 Chinese Festival（Checkout time）课时4 T:No matter Chinese Festival or Western Festival, they all have the meaning. Why do we have these festivals? S:… T:Yes, we have some festivals for fun , some for happiness, some for blessing, some for reunion, and some for memory. … T: Here are some picture books about different festivals ,today let’s know one of them. You have read it before this lesson at home.Look at this cover. What can you see? S:Dragons, the name of the story is The old dragon has nine sons. T:Do you know the story?How many sons does the dragon king have? What can they do ?... S:… T:What do we know from this story? S:…Everyone is different. We are special…. T:Yes, Everyone has their own strong points. You are who you are, just be yourself. … T:Let’s focus on today’s homework. To be a spokesman of one festival that you like or know well.You can make a poster, make a V-log, write a passage or any other forms. 03.【案例分析】 一、充分挖掘教材，渗透思政教育 译林英语教材中的主题语境可以划分为三大类：人与自我、人与社会和人与自然，具体话题包括：学校、身体、数字和颜色、房间、饮食、动物、活动、假期、周末、朋友、季节、购物、职业、交通和位置等。英语教师要对教学目标、教学内容、教学语言等方面进行详细分析，深入挖掘小学英语课堂中的思政元素，确保小学英语课堂育人功能的实现。如，在教授学校相关话题时，教师可以教育学生热爱学校、尊敬老师、爱惜问句用品等等；对于朋友这一话题则可以拓展
为英语课堂插上信息技术的翅膀
例 ，具体谈 谈信息 技术与英语 学科 的整合 。本节课 讨论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的是在 体育课上按 指令做动作 ， 由于体 育课 的情 景不能
直接在教 室里再现 ，加 上句型 的学习也 需通过设计信 息 沟来激 活学生 的思 维，通过信 息技术与课 程整合 的教学 设计 ，可 以有效地 促进本节课 重难点 的教学 ，为 单元其 它部分 的学习做好 了铺垫 。为 了让信 息技 术的使用 能更 充分地 在教学过程 中发挥 出来，笔者 以学生为 中心 ，枸 教学过程设计为 以下五部分 ： （ １ ）欣赏歌 曲，营造氛围
时要让 学生做 到 “ 跳 一跳 ，够得 着 ” ，能够Ｊ ｉ ｌ ￣Ｅ Ｊ 完 成 任
务 。这样难 易有 别、因人 而异 的提 问，使每一个 学生都 可 能取得成功 而受到老师 的表 扬和鼓励 ，从而感 受到成 功的喜悦 ，使 学生在轻松 的氛 围中愉快 地学 习，从而进
一
如 今 的 英 语 课 堂 己 不 再 是 传 统 的 封 闭 式 、 只 注 重 认 知 及 灌 输 的 旧 模 式 了 。 信 息 技 术 的 引 入 为 我 们 的 英 语 课
学” 、 “ 我要 学 ” 。总之 ，一切 的教学方法手 段都要让学 生 感兴趣 ，达到激发 学生的好奇 心及求知欲 ，培养学生 的 学 习兴趣 的 目的，从而为培养 学生的 自主学 习能力奠 定 基础 ，最终提高学生英语学习和运用 的能力。
－ 用发展的眼光看待中职学生。运用赏识教育激发学生 ｕ
英语 学 习兴 趣
中职 学 生 在 教 育 过 程 中 自信 心 和 自尊 心 的 丧 失 ， 导 致 他 们 兴 趣 的减 退 和 丧 失 。课 堂 中 ，老 师 要 多 尝 试 新 的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育技术与小学英语学科整合教学案例
1. 概述
本教学案例将介绍如何将体育技术与小学英语学科整合，以提高学生的综合能力和学科水平。
通过在体育活动中使用英语，学生不仅可以提升语言表达能力，还能够在实际运动中培养各种技能和能力。
2. 教学目标
- 提升学生的英语口语表达能力。
- 培养学生的体育技能和协作能力。
- 增强学生对英语学科的兴趣。
3. 教学内容
本教学案例将以足球为例进行说明。
- 学生将通过英语口语练认识足球及相关术语。
- 学生将通过英语口语练研究足球技巧和规则。
- 学生将通过英语口语练进行足球比赛。
4. 教学步骤
步骤一：导入
- 教师介绍足球，并与学生一起讨论足球在国际上的普及程度
和重要性。
- 教师通过简单的英语口语练帮助学生认识足球及相关术语。
步骤二：研究足球技巧和规则
- 教师使用简单的英语口语练教授学生足球基本技巧，如传球、射门、控球等。
- 教师通过英语口语练讲解足球比赛的规则和战术。
步骤三：足球比赛
- 学生分成小组进行足球比赛。
- 学生使用英语交流，在比赛中应用之前研究到的足球技巧和规则。
5. 教学评估
- 教师观察学生在英语口语练和足球比赛中的表现，并给予相应的评价和鼓励。
- 学生之间互相评价和分享自己的研究心得和体会。
6. 教学延伸
- 学生可以通过阅读英语相关资料、观看英语足球比赛等方式进一步提高自己的英语水平和对足球的了解。
- 学生可以尝试整合其他体育项目和英语学科进行类似的综合教学。
7. 教学资源
- 足球教具和器材。
- 英语教材和课件。
- 足球比赛规则和战术介绍资料。
8. 总结
通过将体育技术与小学英语学科整合，可以达到提高学生综合能力和学科水平的目标。
这种综合教学方法不仅可以增强学生对英语学科的兴趣，还能培养学生的体育技能和协作能力。
在实施教学时，请根据学生的实际情况进行适当调整和补充。