体育生英语教学之我见
浅谈对体校生进行英语词汇教学的几点认识
浅谈对体校生进行英语词汇教学的几点认识英语词汇教学不仅是英语教学的基础环节，而且直接影响学生听、说、读、写能力的发展。
本文从学生词汇量匮乏的原因分析入手，结合笔者的教学实践，提出了适应体校生能力发展特点的几种方法，旨在帮助学生找出相应的方法，提高其记忆单词的效率。
在语言的学习中，词汇是构筑语言的基础。
学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。
但是在几年的体校英语教学中发现，学生面对高中英语教科书中的词汇，常常出现记单词效率低、遗忘速度快、甚至不会认读等问题，不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心。
尤其进入中三总复习时，由于词汇量不够，学生无法把握题意，更谈不上如何解题，最终导致英语在高考中失分严重，学生对英语也逐渐失去兴趣。
通过对学生的了解观察，有以下几个原因导致其在词汇学习方面举步维艰：一、体校学生的特殊性体校学生除了要接受文化教学之外，由于其专业性的要求，需要把大量的时间放在体育训练上，这就直接导致其接受文化教学的时间比普通高中的学生少很多。
加之学生在训练时运动量大，有时也会直接影响其上课质量。
还有部分学生因为比赛时间与教学时间发生冲突，不得不停课参赛。
这些因素都直接或间接的，或多或少的影响了学生的文化学习。
因此，在英语教学中发现，学生普遍存在基础差，注意力不集中，对英语不感兴趣等问题。
而英语学习最大的困惑来自于词汇，如果教师词汇教法不当，只要求学生简单机械记忆单词，学生会对记忆单词失去兴趣，甚至害怕记单词，从而影响阅读英语文章的理解能力，导致听力能力的减弱，更别提写作了。
加上体校学生不愿花时间和精力，有时也没有时间和精力去复习、巩固、背诵所学的词汇，最终导致学生的词汇量无法跟上所学内容。
二、词汇学习记忆困难，遗忘现象普遍众所周知，语言的学习需要一定的语言环境。
在没有语言环境的情况下，只能靠死记硬背来完成词汇的背诵。
由于体校学生基础薄弱，没有掌握正确的记忆方法，即使每天花大量时间记单词却普遍感觉记不住。
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议随着中国与国际化接轨，英语已经成为一门必备的语言。
无论是在求职、学术交流还是国际合作中，英语都扮演着重要的角色。
在普通高校体育专业学生中，英语学习存在一系列问题，需要引起重视并寻求解决方案。
问题一：学习动机不够普通高校体育专业学生通常对英语学习的动机不是很高。
他们在学习英语时，常常感到枯燥乏味，认为与自己的专业无关，因此很难集中精力投入学习。
这种学习动机不够的问题，直接影响了他们的学习效果。
问题二：课程设置不合理由于体育专业课程繁重，学校往往将英语课程安排在辅修课中，或者时间不足。
这就导致了学生学习英语的时间不足，无法进行系统、深入的学习，导致学习效果不佳。
问题三：缺乏实践机会由于体育专业的特殊性，学生可能会到野外或者偏远地区进行实践，无法获得良好的语言环境，也无法得到英语实践的机会。
这导致学生的英语口语和听力水平无法得到有效提高。
问题四：教学方法单一体育专业的教学方式多以训练和实践为主，对语言类学科的教学方法相对单一。
这就导致了学生在英语学习中缺乏有效的引导和激励，难以激起学习兴趣。
针对以上问题，我们提出以下建议：建议一：激发学生学习动机学校应该鼓励学生树立正确的英语学习观念，意识到英语在未来职业发展和国际交流中的重要性。
通过开设有趣的英语课程、组织英语角等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
建议二：调整课程设置学校可以针对体育专业学生的特殊情况，合理安排英语课程，确保学生有足够的学习时间。
可以采用创新的教学方式，如将英语与体育专业结合起来，设计一些有趣的英语课程，让学生在学习英语的过程中也能够提升专业能力。
建议三：提供实践机会学校可以组织学生参加一些国际交流活动或者英语实践项目，让学生有机会接触到真实的语言环境，提高口语和听力水平。
可以鼓励学生利用网络资源，进行自主学习和实践。
建议四：多样化教学方法教师可以根据学生的特点和需求，采取多样化的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣。
初中体育特长生英语教学分析
初中体育特长生英语教学分析一、引言体育特长生英语教学是指在初中阶段，培养体育特长生运用英语进行交流和沟通的能力，并将体育知识与英语知识相结合，提高学生的综合素质。
本文将从体育特长生英语教学的背景、目标和策略等方面进行分析。
二、背景分析1.体育特长生教育的特点体育特长生教育作为学校教育的一部分，旨在培养学生在体育方面的专业素质。
这些学生具有较高的体育才能和潜力，需要特殊的培养和训练，以满足他们的特殊需求。
2.英语教学的重要性在全球化的背景下，英语已成为国际交流的重要工具。
掌握英语对于体育特长生来说，不仅能够扩大他们的交流范围，还能在国际赛事中与外国选手进行交流。
三、目标分析1.发展学生的英语能力培养体育特长生运用英语进行交流和表达的能力，提高他们的听、说、读、写技能，使他们能够与国内外的体育专家和选手进行交流。
2.结合体育知识和英语知识通过将体育知识和英语知识相结合，使学生在学习英语的过程中了解更多的体育知识，提高他们的综合素质。
四、教学策略1.创设真实语境在教学中，教师应尽量创设真实的体育交流语境，让学生能够在实际场景中运用英语进行交流和表达。
比如，组织学生进行体育赛事的模拟，让他们扮演不同的角色，用英语进行交流。
2.整合资源教师可以利用多媒体技术，整合网络资源、音频和视频素材等，在教学中引入真实的体育赛事的素材，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.多元化评价在体育特长生英语教学中，应采用多样化的评价方式，包括口语表达、书面作文、听力理解等。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生的英语能力和体育知识水平。
五、教学实施1.课程设计设计体育特长生英语课程时，应结合体育内容和英语要点，编写教案，并确定相应的教学活动，如角色扮演、小组讨论、阅读理解等。
同时，教师应根据学生的水平确定课程的难度和教学目标。
2.教学方法在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法和探究式学习法等。
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议作为普通高校体育专业学生，英语学习是我们不可避免的一门重要课程。
然而，在实际学习过程中，我们普遍存在着一些问题。
本文将简要分析这些问题，并提出相应的建议，以期帮助广大体育专业学生更好地掌握英语。
一、存在的问题1. 缺乏语言环境：体育专业的学生在日常学习中主要接触体育相关的内容，而缺乏英语语言环境的熏陶。
2. 课堂教学效果差：学校通常采用传统的课堂教学模式，注重规定的基础知识学习，注重考试成绩，而忽视了实际语言应用，带来诸多弊端。
3. 缺乏学习习惯：部分体育专业的学生缺乏良好的学习习惯，课上不认真听讲，课下不按时完成任务。
4. 单一的学习方式：学生大多数时间只有听讲和背诵习惯，缺乏多种学习方式（如课外阅读、电影观看等）。
二、建议针对以上问题，可以采取以下措施加以改善：1. 加强英语语言环境：可通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语杂志等方式，提高体育专业学生的英语语言环境。
学校也可以通过组织英语角、邀请外教等活动，提供更多的英语交流机会。
2. 改进教学方式：教师可以采用更加互动式的教学方式，引导学生在课内积极参与课堂讨论，扩展英语语言应用。
学校还可以增加英语角色扮演、语言游戏等教学活动。
3. 培养学习习惯：学校要加强学生的管理，鼓励学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成学习规律并督促学生按时完成任务。
4. 多样化的学习方式：学校可以起一个英语学习社团，由志愿者导师指导学生进行各种语言学习方式，鼓励学生学唱英文歌曲、用英语演讲、看英语电影等多样化的学习方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
总之，学习英语需要量力而行，注重实际应用，通过多种方式锻炼英语思维，才能达到有效的提高英语能力的目的。
希望各位体育专业学生能够认真对待英语学习，不断努力提高自己的英语水平。
初中体育特长生英语教学分析
初中体育特长生英语教学分析引言体育特长生作为全国中小学校体育名校的重点候选对象，拥有良好的身体素质和专业体育训练，但其英语学习状况及需求一直受到关注。
本文旨在分析初中体育特长生英语教学，探讨如何更好地满足其英语学习需求。
体育特长生英语学习需求及挑战体育特长生英语课程的设置和课堂教学常常存在一定困难和挑战：•拥有高水平的专业训练和高强度的课外培训，时间和精力分配困难；•英语课程设置跟不上其体育课程进度，难以有系统的教学；•口语、听力等技能训练不足，自我介绍和英文演讲等实际应用难以做到流利自如。
优化策略适合体育特长生的学习方法针对其忙碌的训练计划和有限的学习时间，应探索并推广一些适合的英语学习方法，包括：1.整合体育和英语学习，例如安排简短的英语听力或口语训练，结合体育运动训练，一定程度上达到双重训练的效果；2.制定个性化的英语学习计划（例如“早晨学习小目标”等），让学生逐步习惯计划制定和时间管理的重要性，有效解决时间管理的问题；3.鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，让学生从任务中学习并享受学习的乐趣。
体育特长生英语教学建议1.在保证英语课程主要内容之外，增加一些与体育相关的话题，例如介绍不同的体育运动、体育明星等，可以增加学生对英语学习的兴趣；2.利用体育课堂资源，进行英语教学，例如通过观看体育赛事的电视节目或者是体育领域专家的讲座，来增强学生听力和口语水平；3.加强几种有重要实际应用的技能，例如英文面试、英文报告、英文演讲等，让学生在应用中获得英语学习的体验和实践。
结论体育特长生的英语学习在强大的专业训练之外，更需要一些个性化的英语学习方法和教学策略。
通过本文的分析与建议，希望能够更好地满足体育特长生的英语学习需求。
体育(心得)之英语引入体育教学之我见
体育论文之英语引入体育教学之我见英语引入体育教学之我见随着素质教育在我国广泛实施，小学英语已经成为一门必修的课程，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，导致大部分学生的学习积极性不高，甚至出现厌学的情况。
如何培养学生对英语的学习兴趣，使其对英语感兴趣，为了达到这一目的，我充分利用教学资源，大胆的尝试将英语带入体育教学中来，让学生在快乐中学习英语。
一，课堂常规教学用语使用英语进行教学，使得课堂用语显得丰富有趣，富有变化和色彩，有较强的吸引力。
1、开始部分用英语问候学生入：good morning boys and girls ，鼓励学生用英语进行回答。
2、学生都觉得队列训练总是枯燥无味，学生听惯了“立正”、“稍息”往往有些厌烦，而当学生听到“Attention”、“At ease”、“Eyes right”、“Eyes front”等英语口令时，往往更能激起练习的兴趣。
3、体育课上的准备活动，有时课上让学生进行运动模仿操的练习，以前学生听惯了中文名称在练习时就显得漫不经心，效果自然就打了折扣，当我用英语说出boxing、swimming、fencing 、running、golf、weight-lifting、table-tennis、archery、volleyball时，学生的注意力就都能集中到练习中来，效果自然比用中文指挥要好几倍。
二、课堂上尽量使用英语和学生进行交流，鼓励学生用英语或中文夹带着英语和老师交流，从而充分发挥学生的主体地位，调动学习兴趣，让学生能够主动参与练习。
在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了，在体育双语教学中穿插一些游戏、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以在整个活跃的课堂气氛中去体会所学知识，又可以增加用体育双语交流的机会，更能调动学生学习的积极性，增加课堂教学的生动活泼性。
体育游戏是学生进行双语学习的最好的、最有效的学习活动学生都喜欢玩角色游戏，在游戏中扮演一定的角色，教师可以设置场景，让学生扮演一定的角色，用双语表达各个角色的不同情感，意愿和行为，这样既使双语的实际应用有了现实的体现，又使学生体验到了游戏的乐趣，增强了说双语的自信心，提高了学习兴趣。
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议
普通高校体育专业学生英语学习存在的问题及建议【摘要】普通高校体育专业学生在英语学习中存在着学习动力不足、英语课程设置不合理、学校资源匮乏以及缺乏实践机会等问题。
这些问题导致学生在英语学习中进展缓慢，无法有效提升英语水平。
为了解决这些问题，建议学校可以提供更多激励措施，调整英语课程设置，增加英语学习资源，开设更多实践机会等。
通过这些改进措施，可以有效提升体育专业学生的英语学习效果，为他们的学习与未来事业发展带来更好的保障。
在未来，学校应该持续关注学生英语学习情况，不断优化英语教学模式，为学生提供更多成长空间。
通过这些努力，体育专业学生在英语学习方面将能取得更好的进步，为未来的职场发展打下坚实基础。
【关键词】普通高校体育专业学生、英语学习、问题、建议、学习动力、课程设置、资源、实践机会、提升效果、总结、改进方向、背景介绍、问题意义、结论、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍Moreover, many sports major students come from diverse backgrounds with varying levels of English proficiency, making itdifficult for teachers to cater to the needs of all students effectively. This often results in a lack of motivation and interest in learning English among students, leading to subpar performance in English courses.1.2 问题意义As a sports major student in a regular university, the significance of the English learning problems is crucial. English proficiency is essential for students in the modern world, as it not only opens up opportunities for international communication and collaboration but also enables access to a wealth of knowledge and resources. However, many sports major students face challenges in learning English effectively due to various reasons. These challenges can hinder their academic and career growth, as well as limit their potential for personal development. Therefore, addressing the English learning problems faced by sports major students in regular universities is of great importance, as it can help improve their overall academic performance, enhance their competitiveness in the job market, and broaden their horizons. By identifying and addressing these issues, universities can better support their sports major students in achieving their academic and career goals, ultimatelycontributing to their success and the overall development of the sports industry.2. 正文2.1 学生学习动力不足Overall, by recognizing and addressing the lack of motivation among sports majors in learning English, universities can help students develop essential language skills that will benefit them in their future careers and enhance their overall academic experience.2.2 英语课程设置不合理英语课程设置不合理是普通高校体育专业学生英语学习存在的一个重要问题。
关于提升体育生英语高考素养的几点思考
1. 充分发挥体育生的特长优势。
考虑到体育生具有良好的体能、训练习惯，他们可以把自己的特长优势发挥出来，在学习英语时利用自身的优势，如果能够运用有效的学习方法，将可以得到较好的学习效果。
2. 积极参与各种体育活动，增强英语表达能力。
体育活动不仅可以帮助体育生增强体能，而且可以帮助他们通过实践和交流，增强英语表达能力，扩大英语词汇量，从而提高英语水平。
3. 加强英语听力训练，提高高考成绩。
听力训练可以帮助体育生掌握更多的英语词汇和句型，加强对英语的理解能力，使其能够在考试中取得更好的成绩。
4. 加强英语写作训练，提升高考写作水平。
英语写作对于体育生来说是一个新的挑战，要提高高考写作水平，就必须多加练习，通过练习不断提高自己的写作能力。
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体育生英语教学之我见
【摘要】“以人为本”的教育理念，教师要了解学生；激发学生的学习兴趣；充分的备课，自如驾驭课堂；做到课后及时辅导和反馈；同时还要提高自身素质。
关键词：了解体育生；学习兴趣；及时反馈；自身素质
【中图分类号】g633.4
自上班十几年，我一直在体校从事英语教学工作。
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过这么长时间的的努力，对体育生英语教学有一些自己的见解。
一、了解体育生，做到因材施教
学生是被教的主体，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
体校的学生与普通中学的学生有很大的差别，他们从小就开始体育训练，他们对文化知识的极其欠缺。
了解了这些体育生后，发现他们不是头脑简单，四肢发达，而是聪明伶俐、思路敏捷、活泼可爱。
另外，这些体育生在课堂上爱犯困是有原因的。
他们每天凌晨不到5点就起床，经过两个小时的高强度的训练，加上饭后缺氧和强烈运动后的疲劳，学生会出现瞌睡的现象。
因此，我在上第一节课时，对教学过程做了调整，不能直接进入紧张的提问和回顾，而要用轻松有趣的话题来导入，留给学生一个适应的过程，同时吸引学生的注意力，激起学生对内容的兴趣，赶走袭来的疲劳。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备
教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、充分备课，自如驾驭课堂
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富、充实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生，授课就事半功倍。
三、采用多种方法，激发学习兴趣
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
在教学过程中，我不断丰富自己的课堂模式，优化课堂结构，激发学生对英语学习的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展。
如何才能激发学生的学习兴趣呢？我在三个方面进行了尝试：1、注重师生情感交流。
师生感情是培养学生对教学内容产生兴趣的关键，教师把情感贯注到学生的生活中，贯注到教学内容中，以教师的真善美的人格魅力去激发学生对教师的爱，让学生“亲其师，信其道”。
2、游戏教学法。
用游戏组织教学是激发学生兴趣的一种技巧和手段，游戏教学使他们在“玩”中学到了知识，同时他们在心理和生理上的需要也得到了满足，既重视了教与学的过程中学生的主动性，又促使学生从“要我学”向“我要学”转化。
用此教学方法，取得了明显的效果。
3、多肯定和赞许。
针对体育生的学习基础较差的情况，我及时帮助他们克服种种困难，激发进取心，发现进步，哪怕是一个字的进步，也要及时予以肯定和赞许，满足学生的“成功欲”和“表现欲”，让他们从失败的阴影中摆脱出来，积极主动地学习。
四、强化辅导，做到及时反馈
一般来说，体育生的知识功底很薄，知识欠债太多，他们学习吃力，就容易丧失自信，因此我常利用课堂教学，帮助他们弥补旧知识的缺陷，为学习新知识打下基础，根据英语学科和学生的特点，我是这样做的：（1）学生参加比赛而耽误课是常有的事，但学生返校后，我会及时给他们补上所缺课程；（2）作业安排有弹性。
布置的作业不能过多过难，避免学生知难而退，并且批改作业不能只打错号或对号，要精心批改指出错误，做到面对面的纠正，避免再犯同样的错误；做的好的要及时给予表扬。
（3）反馈要及时。
心理学告诉我们，当堂和当天反应效果最佳。
反馈及时能使教师知道学生对刚学过知识的掌握情况，能使学生及时了解自己的学习情况，知
道不足，及时弥补。
总的来说，反馈及时，能够促进师生共同进步，激发他们进一步学习的愿望。
三、教师要努力提高自身素质
身为英语教师，我们首先要承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引学生、感染学生向学生展示学习英语的魅力，帮助学生学习和掌握英语知识和技能的同时，还帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
为此我们教师自身要不断地“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能完成课改后教学大纲的目标要求。
我参加新课程培训，认真学习课改的精神；自学来提高自己的专业知识及教学水平；每学期积极参加校内外的听评课、说课等活动，吸取别人好的教学经验和方法手段，结合自己的学生特点，总结出适合自己学生的教学方法手段。
总之，教师对学生要有信心、耐心和爱心，在平时生活中，给予他们更多的关心和爱护，使他们“亲其师，信其道”；充分利用课堂教学和教师真善美的人格魅力，激发他们向上进取的愿望，培养他们好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，他们愿学、乐学了，就会获取更多的文化知识。
参考文献
[1] 《激发学习兴趣，促进英语教学》，薛小芳，山东教育出版社，2001
[2] 《情感教学心理学原理的教学实践应用》，卢家楣，上海教育出版社，2002
[3] 《走进新课程》，教育部基础教育司编写，北京师范大学出版，2002
[4] 《新课程中教师行为的变化》，傅道春编，首都师范大学出版社，2002。