语文版全套古诗词鉴赏(超全面)

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·酬乐天扬州初逢席上见赠(唐·刘禹锡)

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

·翻译

我被贬离开京城,在巴山楚水那种凄凉的地方生活了二十三年。在外面,我怀念老朋友的时候,只能徒然地吟诵着《思旧赋》;我回到家乡,恍若隔世,正像传说中的烂柯人。沉舟的旁边有千舟竟发,枯树的前头正万木逢春。今天听了这首诗,暂且凭着杯中美酒振奋精神。

·赏析

1.首联写了什么?

答:首联回顾被贬历程,紧接白居易诗尾点明诗人在巴山楚水度过二十三年的无限酸楚和愤怒,也表达了诗人之间推心置腹的亲切关系。

2.赏析颔联。

答:运用晋代向秀作《思旧赋》的典故,感叹人世的变迁,表达了诗人对被害友人的深切怀念,运用“王质进山观棋烂柯”的典故,暗示了自己被贬时间太长,抒发了物是人非的无限怅惘之情。

3.赏析颈联。

答:沉舟的旁边有千舟竟发,枯树的前头正万木逢春。这种画面充满了生机勃勃的春意。运用对比、比喻手法,以“沉舟”“病树”自喻,表明了诗人不因仕宦的沉浮和世事的变化而忧伤,表现了诗人乐观的态度和豁达的胸襟,进取的精神。同时,也借自然景物的变化,暗示了社会的发展。新事物必将战胜旧事物。人生难免有挫折,但我们要积极乐观的面对,迎来全新的开始。

4.尾联写了什么?

答:尾联感谢友人关心,并与之共勉,振奋精神,投入新的生活。

·中心

这首七律酬答诗,作者抒发了长期被贬的抑郁不平和物是人非的无限怅惘之情,但也借着一杯美酒,振奋精神,投入新的生活,迎来全新的开始。

·闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(唐·李白)

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

·翻译

在柳絮落光,杜鹃啼叫的时节,我听说王昌龄被贬到龙标县。我把我的思念托付给明月,随风一直送到夜郎西。·赏析

1.赏析“杨花落尽子规啼”

答:写暮春时节的萧条之景,“杨花”暗含漂泊不定之意,“子规”“不如归去”的鸣声更显凄凉,渲染了凄楚的气氛,表达出对友人的劝勉和被贬的同情。

2.赏析“闻道龙标过五溪”

答:本句写行程之艰难,“闻道”暗含痛惜之意,“过五溪”写贬谪之遥远,行程之艰难。侧面表现了诗人的悲痛。3.赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”

答:本句寓情于景,表达了诗人的劝勉、宽慰之情。运用拟人手法,使明月人格化,具有人的情感,表现了对友人的同情、关切与思念之情。

·中心

这首七言绝句,借景抒情,表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关怀。

·望岳(唐·杜甫)

岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦入归鸟。会当临绝顶,一览众山小。

·翻译

泰山有多高大?从齐到鲁都可以看到泰山苍翠的峰峦绵延不断。上苍将神奇秀丽都集中在东岳泰山,山南山北阴暗不同。山中升起层层的云气,看后使人心胸开阔激荡;睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收眼底。有朝一日,我一定要登上顶峰,看到众多的山都显得低矮渺小。

·赏析

1.赏析首联。答:首联总写泰山全貌,运用设问手法,突出了泰山雄伟高大的山势和绵延不断的气势。“青”突出了泰山青翠的山色。

2.颔联写了什么?答:颔联写泰山的秀丽和神奇以及巍峨的形象。

3.赏析“钟”“割”二字。

答:钟,集中之意,有钟情和偏爱的意思,运用拟人手法,赋予大自然人的情感。大自然把所有神奇秀丽的东西都聚集在这里,突出了泰山神奇秀美的特点,抒发了作者的赞美之情。割,分割之意,运用夸张手法,突出了山南山北的晦明变化,突出了泰山的高峻奇险的特点,突出了作者的惊喜之情。

4.赏析“会当凌绝顶,一览众山小”

答:本句运用孔子“登泰山而小天下”的典故,表现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心壮志。也体现了只有不畏艰险的攀登,才能进入俯视一切的最高境界。凡事不要怕困难,勇于攀登,才能欣赏到顶峰上的绝美风光的哲理。

·雁门太守行(唐·李贺)

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞土胭脂凝夜紫。

半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

·翻译

敌军似乌云压境,危城摇摇欲坠,阳光照耀着铠甲,如鱼鳞熠熠生辉。凄厉的号角声战栗在秋日的晴空,夜色中塞上泥土犹如胭脂般凝成,浓艳得近乎紫色。红旗不展,轻兵悄悄地临近易水;天寒霜浓,战鼓阵阵,响声不起。为报答国君的赏赐和恩宠,手持宝剑甘愿为他们战死。

·赏析

1.首联写了什么?

答:首联写景叙事,渲染了兵临城下的紧张气氛和危急情势以及守城将士的严阵以待。“黑云”象征敌军,形容敌军来势汹汹。“甲光”与“黑云”构成对比,显示了守城将士的雄姿勃发和威武雄壮,含欣喜赞美之情。

2.“压”字有怎样的表达效果?

答:压,运用夸张手法,准确生动地写出了敌军人马众多,来势凶猛,以及双方交战悬殊,守军将士处境艰难。

3.第二句怎样描写守军的?

答:写城内的守军,以与城外的敌军相对比。借日光和铠甲来侧面烘托了守城将士的雄姿英发,情景相生,奇妙无比。

4.赏析颔联

答:颔联从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗,渲染了战争的残酷。“满”勾画出战争规模之大,“秋”

点名了战斗的时间,渲染凄凉悲壮的气氛,“夜”点名了交战时间之长,“凝夜紫”的特写,特有表现力,用胭脂比塞上泥土,侧面烘托了战地的悲壮画面,暗示攻守双方都有大量伤亡,守城将士仍处于不利地位,为友军的驰援做铺垫。

5.赏析“半卷”二字。

答:半卷二字含义丰富,黑夜行军,偃旗息鼓,为的是“出其不意,攻其不备”,运用了借代、拟人手法,借指援军。

6.赏析“临易水”,“声不起”。

答:“临易水”即表明交战地点,运用“荆轲易水送别”的典故,暗示将士们具有慷慨赴死的壮怀激情。“声不起”表面指鼓声不响,实际运用拟人手法,指鼓声呜咽,侧面烘托了战场的壮烈和战士们的大无畏的牺牲精神。

7.尾联运用了什么典故?有何作用?

答:尾联运用了“黄金台”和“玉龙剑”的典故,表达了将士们誓死报效朝廷的坚定决心。

8.本诗描绘的两个场景有什么特点和作用?

答:前四句分别用了“黑云”“甲光”“金鳞”“秋色”“夜紫”等色彩,构成一幅幅色彩斑斓的图画,形象的再现了守城将士英勇杀敌的情景;后四句用“红旗”“黄金”“玉龙”等色彩,写出了友军的驰援,表现了战士们誓死报答朝廷的决心,作者善于用色彩,以色示物,以色感人,以色传情。

·中心

这首七律诗,作者用浓墨重彩描绘了守城将士及友军奋勇杀敌的场面,赞颂了边塞将士顽强的战斗意志和大无畏的牺牲精神以及忠于朝廷,誓死报国的坚定决心。

·游山西村(南宋·陆游)

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

·翻译

不要笑农家过年的酒不好,丰收年请客人宰鸡又杀猪。翻越一座座山,趟过一道道水,好像没有了路,穿过柳荫,走过花丛,又是一个村庄。箫声鼓声此起彼伏,春社日临近,穿衣戴帽,简单朴素,古风犹存。从今以后,假若允许乘日夜游,拄着拐杖随时也会敲响你家的门。

·赏析

1.首联写了什么?

答:首联渲染出农家丰收后的欢乐气氛,为下文出游写景抒情作了有力的铺垫。多么厚道的乡民,多么淳朴的乡风!一个“足”字,表达了农家待客倾其所有的热情;“莫笑”写出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

2.全面赏析颔联。

答:颔联的妙处,不仅在于善于描写难状之景及对仗的工整,更在于“等闲语言变瑰奇”,自然天成,富有哲理,耐人咀嚼。①情景:在青翠的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行,草木愈渐浓茂,蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际,突然看见前面柳暗花明,几家农舍,隐现于花木空疏之间,顿觉豁然开朗。这是农村明媚绚丽,变幻万千的自然风光,也表现了诗人喜悦的心情。②炼字:“疑”字把徐行山村而周围山峦重叠,流水萦绕的迷路的感觉刻画得形神毕现;“又”把移步换景所见之繁花似锦的春日美景描绘的宛然在目,并形象的传达出诗人的惊喜和赞叹。③哲理:人们在无路可走的时候,经过一番周折,一番努力,又有了新的出路,新的天地。

④启示:只要人们正视现实,面对重重艰难险阻,勇于开拓,前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。同时也道出了世间万物消长变幻的哲理。

3.颈联写了什么?

答:颈联不仅反映了农民们渴望丰年的心愿,也传达了诗人心中的新奇和亲切,表达了诗人喜爱农村生活的真挚情感。

4.赏析尾联。

答:尾联写诗人的愿望,是全诗的总结,是漫游山村心情的表述。优美的山村景色,淳朴的民风民俗,诗人以频来夜游之情收尾,余韵不尽。并且,点名了游村的诗题,“夜叩门”与“农家”相照应,不仅画面完整,而且更耐人寻味。

5.分析“游”在全文的作用。

答:全诗紧扣一个“游”字铺展开去,不具体描写游村的过程,而是剪取游村的片断,首联写出游到农家,颔联写游历村外之风景,颈联写村庄之风俗,尾联写夜来重游的愿望。以游村贯穿,把秀丽的山村风光和淳朴的民风民俗和谐统一在完整的画面上,构成了优美的意境和恬淡的格调。

6.分析本诗与《过故人庄》的异同。

答:①内容:孟诗主要写宾主的友谊,陆诗重表现民风淳朴。②顺序:孟诗用时间顺序,陆诗用片段串联。③结尾:孟诗结尾直接,陆诗结尾含蓄。

·中心

本诗用凝练的笔触,围绕“游”字铺开,勾勒出江南农村一幅幅色彩明丽的风景画和意趣浓厚的风情画,表达了作者对田园生活的热爱和向往。

·渔家傲(北宋·范仲淹)

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。

·翻译

边塞的秋天来了,风景奇异,衡阳雁群已离去,毫无留意。四面马嘶风啸号声响起。重重叠叠险峻的山峰里,落日的烟云中,一座孤城紧闭。饮一杯浑浊的酒,思万里家乡,未立“燕然”之功,怎能归故里?耳中羌笛悠悠,眼前寒霜满地,远征的人心事重重,不能入睡,将军头发渐白,士兵满脸泪水。(将军和战士不能入寐,每日哀伤落泪,直到头发花白也难以回归)。

·赏析

1.首句中的“异”字有何表达效果?

答:“异”字写出了塞下秋景与南方的大不相同,概括出南北季节变换不同,既指景色奇异,也传达出作者的“惊异”之情,统领上阕内容。

2.“衡阳雁去无留意”运用了什么典故?有何作用?

答:运用了“衡阳回雁峰”的传说,暗含对比之意,突出了边塞的荒凉和萧瑟,为下文边塞将士的思乡之情做铺垫。

3.赏析“边声”,“孤城闭”的艺术效果。

答:“边声”总指一切带有边塞特色的声音,渲染了浓厚的悲凉气氛,突出了守城将士的艰苦,为下文抒情做铺垫。“孤城闭”突出了守城将士警觉之高,戒备之严,战事之紧,让人更觉苍凉。

4.描绘上阕的意境。

答:放眼望去,四面山峦环绕,连绵不断,天似穹庐,残阳似血,一座孤城,坐拥其中,城门紧闭。

5.赏析“四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。”

答:通过视听结合,把所见所闻连缀起来,展现在人们眼前的是一幅充满肃杀之气的画面,隐隐透露出宋军不利的形势,渲染出浓厚的悲凉气氛。

6.“燕然未勒归无计”运用了什么典故?有何作用?

答:运用了“东汉窦宪燕然刻功而还”的典故,抒发了边塞将士渴望建功立业的雄心壮志和浓郁的思乡之情。

7.赏析“羌管悠悠霜满地”的艺术效果。

答:从视觉和听觉的角度,写进了边塞的凄凉和悲凉,烘托了边塞将士对家乡和亲人的无尽思念。

8.赏析“人不寐,将军白发征夫泪”的作用。

9.答:本句画龙点睛,点明主旨,写出了作者深沉的忧国爱国的复杂情感,表现了边塞将士的艰苦生活和英雄气概,也暗示了对宋朝重内轻外政策的不满。

10.本诗被称为“词史”,为什么?

答:本次表现了将军的英雄气概和征夫的艰苦生活,也暗喻了宋朝重内轻外政策的不满,将军的白发和士兵的浊泪记载着宋代帝王对外软弱,消极防御,长期征战无果的史实,表现了诗人强烈的忧国爱国之情,故称作“词史”。

11.分析“霜满地”的艺术效果。

答:借边地夜景表达凄清悲凉之感,在时间上是“长烟落日”的延续,表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

·中心

这首词通过写边塞的战地风光,表现了作者报国立功的英雄气概和壮志难酬,思乡忧国的感慨情怀,同时也写出了边塞将士的艰苦生活。

·赤壁(唐·杜牧)

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

·翻译

断折的戟沉没到泥沙中,(历经六百年岁月)铁还没有完全销蚀,我把它拿起来又磨又洗,认出它是三国时代赤壁大战的遗物。(赤壁之战时),假如不是东风给了周瑜方便,那么春天里乔家两姐妹就会被曹操关押在铜雀台了。·赏析

1.诗的前两句写了什么?

答:写实叙事,写兴感之由,自然引起对前朝人物事迹的慨叹,引发思古之幽情,一连串的动词生动地表现出作者当时兴奋的神态和对历史事件的高度关切,以小见大。

2.诗的后两句写了什么?作者的观点是什么?

答:作者认为:假使这次东风不给周郎方便,那么胜败双方将要易位,历史形式将完全改变。不直接铺叙政治军事情势的变迁,只间接描绘了两个东吴著名美女将要承受的命运。

3.后两句有什么深刻的含义?

答:作者认为假使这次东风不给周郎方便,那么胜败双方将要易位,历史形式将完全改变。反映出了作者敏锐的的历史眼光和独到的史实,他不以成败论英雄,认为历史上的英雄的成功都有某种机遇,借题发挥,慨叹自己生不逢时,有政治军事才能又得不到朝廷的赏识,生出“时无英雄,使竖子成名”的抑郁不平。

4.赏析“铜雀春深锁二乔”

答:本句不直接叙述军事情势的变迁,而间接地通过写东吴两个美女的命运,反映赤壁之战吴魏形势的变化。以小见大,用两个美女的命运来展示出东吴国破家亡的命运,含蓄蕴藉。运用“铜雀台”的典故,形象的写出了曹操胜利后的骄纵和东吴失败后的屈辱。

5.赏析“锁”字。

答:锁,幽囚之意,凸显出了铜雀台重楼秘阁庭院春深,侧面烘托了曹操横扫天下后弦歌艳舞的得意气概和东吴失败后的屈辱。

·中心

这首咏史诗,诗人以小见大,托古讽今,借一支断戟引发对前朝人物和事迹的无限感慨,抒发了诗人“时无英雄,使竖子成名”的抑郁不平之情。

·己亥杂诗(清·龚自珍)

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

·翻译

夕阳西下,我怀着无尽的离愁,挥鞭策马,离京东去,打算回到那远在天涯的家乡。落花不是无情之物,它融入泥土后,会更好地护育新花。

·赏析

1.赏析“浩荡”、“白日斜”。

答:浩荡:本指水势浩大,比喻愁。写出了“愁”的深广,强调了对京城的眷恋,惆怅。失落、孤独的种种情怀,蕴含着对当时社会的不满,对当政者的愤然,对人民生活的担忧等。

白日斜:交代时间,勾勒出夕阳西沉,暮色茫茫的情景,渲染了作者离京时的怅惘,失落,孤独的情怀,隐喻了当时国势渐颓的社会现实。

2.“吟鞭东指即天涯”抒发了诗人怎样的复杂情感?

答:运用夸张手法,抒发了作者离京时的复杂情怀,既有离别时的满腹离愁,也有脱离樊笼时的轻松愉快,,有回归后的美好憧憬,离愁别绪和回归的喜悦交织在一起,含而不露,动人肺腑。

3.赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。

答:本句抒发了报国之志,以落花有情自喻,表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家命运,仍决心为国效力,以及献身改革理想的崇高精神。也采用移情于物的手法,借落花翻出新意,落花作为个体融入泥土孕育新花,体现出生命的真正价值,体现了牺牲自己,培育后人的无私奉献的精神,这是一首新生命的赞歌。

4.“落红不是无情物,化作春泥更护花”蕴含了怎样的哲理?抒发了诗人怎样的情感?

答:花落归根,化为春泥,正可以孕育新的春天,反映了大自然生生不息的规律。诗人以落花有情自比,表现了诗人虽脱离官场,依然关心国家命运,决心为国效力,以及献身改革理想的崇高精神。

·中心

这首诗抒发了诗人离京南返的无尽愁绪,也表达出诗人虽已辞官,仍决心为国效力,奉献终生的决心,以及对

国家民族的那份执著挚爱之情。

.渔家傲(宋.李清照)

天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。

.翻译

水天相接,晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转,千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭,天帝传话善相邀。殷勤问:归宿何处请相告。我回报天帝说:路途漫长啊,又叹日暮时不早。学做诗,枉有妙句人称道。长空九万里,大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息,将我这一叶轻舟,直送往蓬莱三岛去。

.赏析

1.赏析第一句

这是一幅辽阔壮美的海天相接图。船摇帆舞,星河欲转,既富有生活真实感,也具有梦境的虚幻,虚虚实实,为全

诗奇情壮采奠基

2.分析“接”“连”“转”“舞”连用的表达作用

“接”“连”两字,描绘出天幕四垂,云涛汹涌的瑰奇雄伟的境界,“转”“舞”两字,将人在破浪前进的舟船上,直觉得星河在旋转的感受逼真地传递给读者

3.赏析“殷勤”

情真意切的样子,刻画出一个温和仁厚,关心民生民苦的天帝形象,寄寓这词人的美好理想,并将天上人间作对比,讥讽了黑暗冷酷的现实社会

4.赏析“嗟”

嗟叹之意,生动地表现出词人彷徨忧虑的神态,侧面表现词人对现实的不满

5.“我报路长嗟日暮”运用的典故?作用?

运用屈原《离骚》“路漫漫其修远兮”的典故,表达词人空有才华而遭不幸的苦闷和对现实的强烈不满

6.“九万里风鹏正举”运用的典故?作用?

运用《庄子.逍遥游》的典故,词人自比鲲鹏,抒发了词人怀才不遇的苦闷和为寻求幸福追求理想的坚定决心

7.最后一句运用的神话?作用?

运用了三仙山的神话传说,抒发了词人对幸福的追求,以及对理想社会的向往,反衬出现实的苦难词人内心的孤独

.中心

通过写行舟梦景,借回答天帝的问话,感叹自己怀才不遇的悲愤和晚年孤独无依的苦痛,也表达了她对幸福生活的向往和对光明的执着追求

.使至塞上(唐.王维)

单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。

.翻译

轻车要前往哪里去呢?出使地在西北边塞。像随风而去的蓬草一样出临边塞,像振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起,长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞,只遇到留守部队,原来守将们正在燕然前线。

.赏析

1.赏析“征蓬出汉塞,归雁入胡天”

运用比喻手法,自比蓬草和归雁,侧面表现出行程的艰苦和遥远,蕴含了诗人被排挤出朝廷的惆怅,暗写了诗人内心的激奋和抑郁

2.“大漠孤烟直,长河落日圆”是千古名句的原因

“大”突出了边疆沙漠的浩瀚无边“孤”写出景物的单调及炊烟的醒目“直”表现炊烟的劲拔坚毅之美,侧面表现人烟的稀少“长”突出了横贯沙漠的长河之美“圆”突出了诗人在沙漠中观日落的特殊感受,给人以亲切温暖苍茫的感觉。这是一幅极其雄辉阔大壮美的边塞风光图。这“长”“直”“圆”似几何图形展示在天地之间,大气磅礴而又沉寂壮美,画面开阔,意境雄浑,既准确描绘出边塞特有景象,又传达出诗人孤寂的情怀,侧面表现出诗人开阔的胸襟

.中心

这首边塞诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露出诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情

.泊秦淮(唐.杜牧)

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

.翻译

迷蒙的烟雾笼罩着寒江,银色的月光笼罩着小舟白沙,夜晚我停泊在秦淮河岸,正临近酒家所在的地方。正在唱歌的歌女不知道什么是亡国之恨,依然在对岸吟唱《玉树后庭花》。

.赏析

1.赏析两个“笼”

笼罩之意,将烟水月沙四种景物融合在一起,描绘了月下河边的朦胧,渲染出朦胧,凄凉,冷寂的气氛,奠定了全诗伤感,忧愁的基调,为下句做铺垫

2.赏析“夜泊秦淮近酒家”

承上启下,交代时间地点,引出下文商女的出场,使之具有个性,同事照应了诗题,触动了诗人的情怀

3.最后一句运用的表现手法及情感

运用双关曲笔,借题发挥,批评了醉生梦死的豪门贵族,引用“陈后主作‘玉树后庭花’”的典故,表现诗人对不以国事为重的达官贵人的鄙视,抒发诗人对国家命运的深度关切忧虑

4.赏析“犹”

凸现出诗人的忧愤之切,形象地表现了晚唐统治者不以国事为重,正重蹈覆辙,微妙自然地把历史,现实和想象中的未来串成一线,表达了诗人对现实的痛心,对国家命运的忧虑

.中心

这首咏史诗借古讽今,抨击了那些沉迷酒色,不理朝政的上层任务,表达了诗人对国家命运的关切和忧愤

.无题(唐.李商隐)

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

.翻译

聚首多么不易,离别更是难舍难分;暮春作别,恰似东风力尽百花凋残。春蚕至死,它才把所有的丝儿吐尽;红烛自焚殆尽,满腔热泪方才干涸。清晨对镜晓妆,唯恐如云双鬓改色;夜晚对月自吟,该会觉得太过凄惨。蓬莱仙境距离这里,没有多少路程;殷勤的青鸟信使,多劳您为我探看。

.赏析

1.赏析两个“难”

前者为“困难”,写出有情人间的相见之苦。后者为“痛苦”,写出有情人间的离别之苦。运用反复手法,凸显两人的情深义厚

2.“东风无力百花残”写景作用

点明分离的季节及环境,以景渲染,营造了离别悲伤凄凉的意境,以暮春衰残景物映衬别离之情,烘托了两个有情

人的离愁别绪

3.赏析千古名句

运用比喻,谐音和双关,不露斧凿之痕迹,“丝方尽”隐指“思方尽”,“烛泪”隐指“相思之泪”,表达了有情人至死不渝的爱情,现在用来形容为国为民,尽心尽力而后己的人,也比喻人们为某种理想而执着追求的献身精神

4.尾联运用的典故及作用

运用“海外三仙山”和“青鸟探望”的神话传说,来表达自己的愿望,既有对心爱的劝慰,也倾诉了自己绝对没有放弃再见的决心与恒心,表达对有情人的思慕之深

5.赏析“晓”“夜”“改”“寒”

“晓”“夜”两字,写尽了男女双方朝思暮想的思念。这“改”指青春逝去,抒发了诗人对青春逝去的感伤之情。“寒”写出了内心的凄清孤单,形象地把男女主人公坐卧不安,形单影只的情形描绘的淋漓尽致

.中心

以一个女子口吻,写了两个有情人不忍分别,分别后彼此思念的浓厚感情

·钱塘湖春行(唐·白居易)

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥、

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

·翻译

从孤山寺的北面到贾亭的西面,春水初涨,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息,谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,总观赏不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

·赏析

1.首联写了什么?

答:首联交代观景的处所,两地名连用,给人以动感。“水面初平云脚低”从正面写湖光山色,勾勒出早春的轮廓,紧扣题目,典型的江南春湖的水态天容。

2.赏析颔联。

答:颔联写仰视所见动物,,莺歌燕舞,显出春天的勃勃生机。

3.“几处”能否换为“处处”?“谁家”能否换为“家家”?

答:“几处”“家家”照应“早莺”“新燕”,说明了早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。若改为“处处”“家家”无此效果。

4.赏析“争”与“啄”字。

答:争,抢占之意,将鸟儿拟人化,形象的写出了树上的黄莺忙着抢占最先见到阳光的“暖树”的情景和鸟儿争相逗趣的状态,写出了动态美,渲染了春天欢快的气氛,描绘了一幅生机勃勃的春景。啄,“叼衔”之意,生动地写出了燕子兴奋而忙碌衔泥做窝的情景,体现了作者对这些充满生机的小生命的由衷的赞美之情。

5.颈联写了什么?

答:颈联写俯视植物花草,状写花草向荣的趋势,写作者的主观感受。“乱花”“浅草”写出了花草的柔嫩,突出了春的妩媚动人,又以“渐欲”写出了野花次第开放,渐渐使人眼花缭乱的情景;”才能“生动了写出了小草刚刚萌发的情态,描绘了春的发展变化,突出了春的勃勃生机。

6.试分析颔联、颈联的写景特点。

答:运用白描手法,从视觉角度写景,色彩清丽,颔联写仰视之动景。“莺争暖树”呈现出莺啼翻飞的热闹,是充满生机活力的动态美;颈联写俯视之景,写春花盛开的动感和春草的活力。两联寓情于景,表达了作者的惊喜和赞美之情。

7.赏析尾联。

答:直抒胸臆,表达了诗人的喜悦之情。“行不足”是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光山色之中,侧面表现了西湖美景美不胜收,令人陶醉。

·中心

这首七律运用白描手法通过对钱塘湖春光的描写,展现了一幅色彩明丽,充满生机的西湖早春图画,抒发了诗人无比喜悦和对西湖的无比热爱。

·江城子·密州出猎(北宋·苏轼)

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平岗。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

·翻译

我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志,左手牵着黄犬,右臂托起苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子,穿着貂皮做的衣服,带着众多的随从,疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意,看我亲自射杀猛虎,犹如昔日的孙权那样威猛。我痛饮美酒,心胸开阔,胆气更为豪壮,(虽然)两鬓微微发白,(但)这又有什么关系呢?手持符节到云中,什么时候皇帝会派人下来,就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪(一样信任我)呢?我将使尽力气拉满雕弓,就像满月一样,朝着西北瞄望,射向西夏军队。

·赏析

1.赏析“狂”“聊”二字。

答:一个狂字,贯穿全篇,借以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之情。聊,姑且之意,含蓄的表达出词人欲为国效力而不得的无奈之情。

2.作者为何自称“老夫”?

答:这是诗人的自嘲,因为作者心怀壮志,但在仕途上屡遭坎坷,一腔报国之志难以施展,又深感岁月易逝,人生易老,有“时不我待”“功业未就”的迟暮感,因此自称是“老夫”。

3.赏析“千骑卷平岗”。

答:卷,掠过,席卷之意,运用比喻手法,形象地写出了众多人马像风一样驰骋山岗的壮观场景,突出猎人多。气势大的特点。

4.“亲射虎,看孙郎”运用了什么典故?有何作用?

答:运用了“孙权投戟射虎除害”的典故,以孙权自喻,表现了词人高涨的激情和非凡的气概,含蓄的表现了词人急于建功立业的心态。

5.上阕写了什么?

答:上阕写出猎盛况,表现了他英武的身姿,将自己与孙权相比,表达了词人非凡的气概,为下阕抒情做铺垫,紧扣标题。

6.词人的“狂”体现在哪些方面?

答:狂在装备齐全,人马多;狂在百姓倾城看狩猎;狂在自比孙郎,乘马射虎。作者的狂其实是报效祖国,壮心未已的英雄本色,是杀敌卫国,建功立业的豪情壮志。

7.赏析“天狼”“会”

答:天狼喻指辽和西夏的统治者,作者以形象的描绘,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志。“会”字表现出作者对自己的愿望定能实现充满信心。

8.“持节云中,何日遣冯唐?”运用了什么典故?有何作用?

答:运用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故,词人以魏尚自喻,委婉含蓄地表达了自己希望得到皇上重用,从而能建功立业的愿望。

9.赏析“射天狼”“挽”

答:“射天狼”运用了屈原《楚辞·东君》中“举长矢兮射天狼”的典故,含蓄地表达了作者想亲赴边疆抵御外侵,建功立业以报效祖国的愿望。“挽”描写了拉满弓的姿态强劲,信心百倍,激情无比。

10.本诗描绘了怎样的诗人形象?

答:本诗描绘了一个老当益壮,怀才不遇,雄心勃勃,英武豪迈,保家卫国,征战沙场的英雄形象。

·中心

这首词通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志,表达了为国效命的坚定决心,并委婉地表达了期盼朝廷重用的愿望。

.行路难(唐.李白)

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多岐路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

.翻译

金樽斟满清酒,一斗要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴价值万钱。面对菜肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽,拔出剑来,四处看看,心中一片茫然。想渡过黄河,冰封住了河面,想要登上太行,雪铺满了山巅。闲时我像姜太公在碧溪上垂钓,忽又梦见像伊尹乘船经过日月边。行路艰难,行路艰难,岔路这么多,今后要去哪?总会有乘风破浪的那一天,径直挂起白色的船帆横渡茫茫大海

.赏析

1.赏析第一句

欲抑先扬,高度夸张,极言宴席的华美,饮食器具的精美,酒肴的珍奇和酒菜的珍贵,为下文“不能食”构成对比,反衬出诗人悲愤失望之情

2.“不能食”的原因

因浓重的忧郁和深沉的悲愤,使诗人酒不能咽,馐不能食,因奸佞之闭塞贤路,使诗人悲愤忧郁。

3.第二句运用的典故及作用

化用鲍照《拟行路难》中“对案不能食,拔剑击柱长叹息”的典故。“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作,生动刻画出诗人既悲愤抑郁,又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象,表现了诗人极度愤懑,抑郁不舒之情

4.第三句蕴含的情感和表达技巧

诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对某种理想的追求,用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻和仕途的艰难,形象地表达出自己仕途受阻,理想无法实现的苦闷与无奈,带有浓厚的夸张色彩,颇具豪迈壮美的气势,寓情于景

5.第四句运用的典故及作用

诗人分别运用“姜尚垂钓碧溪得遇周文王而被重用”“伊尹乘舟梦日不久受到重用”的典故,诗人以姜尚和伊尹自比,希望像两位先贤一样,受命辅佐圣明之君,做一番济世拯救之事,也表明了他虽遭权贵的排挤,仍然对前途充满希望

6.最后一句的深刻含义

化用“南朝宗悫愿长风破万里浪”的典故,唱响了展望前景的最强者。他相信尽管前路障碍重重,但总有一天会乘风破浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想彼岸。这是一种积极的追求,乐观的自信。现在常用于表达自己有宏大的理想抱负和实现理想报负的雄心壮志

.中心

这首诗用比兴手法和浪漫主义笔法,表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度和仍盼望施展自己远大抱负的志向

.破阵子.为陈同甫赋壮词以寄(南宋.辛弃疾)

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

.翻译

醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中回到响彻号角声的军营。军营将士都能分到犒劳的烤牛肉,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气,这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢一样,跑得飞快,弓箭像惊雷一样,震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业,搏得天下生前死后的美名。只可惜已成了白发人!

.赏析1.赏析第一句

写现实酒醉之态,运用神态动作的细节描写,把词人悲愤焦灼的形象,渴望早日奔赴杀敌前方的心态便跃然纸上。视听结合,形象写出了词人雄心壮志,并引出了军旅生活(梦境中)的深情回忆

2.写“醉里”“梦回”情景的作用:通过对“醉里”“梦回”的情景,表现词人渴望驰骋沙场,杀敌报国的壮志,反衬出词人壮志难酬的无奈和悲愤(现实中)

3.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”描绘的画面及作用

将士们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤牛肉,军中奏起了振奋人心的战斗乐曲。从形声两方面着笔,写吃肉奏乐的军营生活,有力地烘托了一种豪迈热烈,振奋人心的气氛

4.赏析“沙场秋点兵”

写沙场阅兵,五个字紧凑有力,形象写出了雄壮威武的阵容,渲染出战事浓烈的气氛

5.赏析“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”

写投入战斗的惊险场面。快马强弓两个典型性事物,从视听角度,概括而又生动地侧面再现了紧张激烈的战斗场面6.赏析“的卢”“霹雳”

从形声两方面,连用两个比喻,表现出紧张,惊险激烈的战斗画面;写马,写弓,全是侧面描写,意在衬托人的意气风发,英勇无畏,这两句写的峻极明快,从气氛上预示战事胜利

7.赏析最后一句

与首句相呼应,都是叙写现实生活的感受,与梦境形成强烈对比,有力表现了报国有志志不伸的悲愤,使全词笼上浓郁的悲凉气氛

8.赏析“可怜”

写词人由幻想回到现实。出语至为沉痛,表现出词人壮志难酬的悲愤,与前文形成巨大反差,整首词的风格由雄壮变得悲壮

9.本词是“赋壮词”的原因

从内容上看,是写军营中的生活场景,看剑,听角声和塞外曲,分百里炙,沙场点兵,骑快马,挽强弓,种种情境都极为勇猛雄健

从思想感情上看,表达的是为国立功的雄心壮志

从语言文格上看,壮丽而不纤巧

从塑造的形象上看,塑造了一位爱国失意的将军形象

.中心

这首词运用浪漫主义笔法,描绘了梦中军营生活的情景,抒写了词人渴望杀敌报国的雄心壮志,表现了词人壮志难酬,报国无门的悲愤之情

初中语文古诗词鉴赏知识,初一到初三

一、初中语文古诗词常见意象归纳 意象是诗歌艺术的精灵。简单地说,意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。 以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象,以及相关诗句的例举: 酒、饮酒 多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。 1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白) 2.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。(《醉花阴》李清照) 3.金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。(《行路难》李白) 4.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(《渔家傲》范仲淹) 5.酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!(《江城子*密州出猎》苏轼) 6.一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。(《浣溪沙》晏殊) 羌笛 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。 1. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》岑参) 2.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。(《渔家傲》范仲淹) 3.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(《凉州词》王之涣) 柳 折柳“柳”与“留”谐音,因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。 1.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》李白) 2.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(《送元二使安西》王维) 月(残月、明月、新月、玉盘) 在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 1.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白) 2.明月几时有,把酒问青天。(《水调歌头?明月几时有》苏轼) 3.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》张继) 4.月下飞天镜,云生结海楼。(《渡荆门送别》李白) 5.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。(《无题》李商隐) 流水 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 1.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白) 2.水何澹澹,山岛竦峙。(《短歌行》曹操) 斜阳(夕阳、落日) 多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。 1.大漠孤烟直,长河落日圆。(《使至塞上》王维)

小学语文古诗词鉴赏教学设计

【三维目标】 一、知识与能力 1、理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 【诗意点与主问题】 让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验,进而陶冶情操,理解人性的丰富、社会生活的多样性,建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。 【教学策略与手段】 涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。 【课前准备】PPT 【教学流程】

导入语设计: 走进古典诗歌,就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中,我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起,踏着秦砖汉瓦,穿越唐山宋水,衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而,由于种种原因,我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中,古诗仿佛是一枚好吃的坚果,虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的,但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么?是否有法可依?今天,我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 一、鉴赏韵律,感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌: 山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留 2、学生自由练习朗读,教师巡视指导。 诵读提示:诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在,要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌,其他学生点评。 4、全班学生齐读。 小结:在诵读中体验,在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌,与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 二、鉴赏意象,体味诗境 苏轼称赞王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”,

江苏高考语文近十年古诗词鉴赏真题版

古诗鉴赏高考真题特训(2008—2017) 三、古诗鉴赏(8分) 2008年 10.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 登金陵凤凰台 白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水①中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 【注】①一水:亦作“二水”。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分) (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 三、古诗词鉴赏(10分) 2009年 ⒐阅读下面这首宋词,然后回答问题。 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?(4分) 三、古诗词鉴赏(10分) 2010年 9.阅读下面这首诗,然后回答问题。 送二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分) (2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。(4分)

部编版八年级语文下册课外古诗词八首阅读赏析要点汇编

形式,使诗篇显得婉转而有情致,同时也引人注意,启人以思,所谓不言怨而怨自深矣。 【经典译文】天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中?天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为了养活你们,何以还在泥浆中? 【主旨归纳】《式微》是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮! 【名句赏析】“一日不见,如三月兮!”一天不见你的面啊,好像已有三月那样长!这两句的内心独白,通过夸张的修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的情绪、心理形象地表现了出来。 【经典译文】青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不去会你,难道你不能继续通音信?青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不去找你,难道你不能主动来?往来相见啊,在这高高的城楼上。一天不见你的面啊,好像已有三月那样长! 【主旨归纳】《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人,表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 【名句赏析】“海内存知己,天涯若比邻。”远离分不开知己,只要同在四海之内,就是天涯海角也如同邻居一样近,一秦一蜀又算得了什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的,无所不在的。诗人所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 【经典译文】雄伟长安城由三秦之地辅卫,透过那风云烟雾遥望着五津。 和你离别心中怀着无限情意,因为我们同是在宦海中浮沉的人。 只要世上有志同道合的朋友,纵使远在天涯也如近在比邻。 决不要在岔路口上分手之时,像恋爱的男女那样泪湿手巾。 【主旨归纳】《送杜少府之任蜀州》一诗通过写与好友分别的情景,慰勉友人勿在离别时悲伤,表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 【名句赏析】“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”云梦大泽水汽蒸腾,白茫茫一片,波涛汹涌,似乎把岳阳城撼动。一个“蒸”字,一个“撼”字,力重千钧,自然的湖泊一下子具有了自觉的意识,静态的景物由此取得了飞扬的动势,足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。 【经典译文】 八月洞庭湖水暴涨,几乎与岸齐平,天水一色,交相辉映,迷离难辨。 云梦大泽水汽蒸腾,白茫茫一片,波涛汹涌,似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只,闲居在家,因有负太平盛世而感到羞愧。 闲坐观看别人临河垂钓,可惜只能空怀一片羡鱼之情。

(完整版)初中语文古诗词鉴赏做题技巧总结

初中语文古诗词鉴赏做题技巧 一、内容情感型 一般提问方式: (1)这首诗描绘了一幅怎样的画面? (2)表达了诗人怎样的思想感情? (3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月,蕴涵万千的景象。 步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国,建功立业的政治抱负。 答题步骤: (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,

二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (2)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有:不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 【例2】 选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项() 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图,“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围,衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图,热情赞颂家乡的美景,表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句,“西风”即秋风,一个“瘦马”既写出路途的辛劳,又写出了生活的艰辛。

初中语文古诗词鉴赏技巧

鲁垛初中提优补差班教案 (一)古诗词赏析 古诗词语言凝炼,在有限的篇幅中熔铸极大的内涵,在浓缩的语言里饱含丰富的情感古诗词常以抒情言志来反映生活:或抒凌云壮志,我言婉约柔情;或心忧天下,或寄情山水;或慨叹身世,或讽喻时政;或描摹事物,或吟咏古今……容天下诸事,抒万千情思这就是诗歌流传至今的魅力所在 一、诗歌的分类: 以故事的题材分类为例,介绍各自的特点。 1、山水田园诗 主要描绘自然界的山水风光与从容和乐的田园生活,借以表现诗人对自然和自由生活的向往、隐逸之情、恬淡之意或排遣对现实生活不满的孤寂凄苦等心境。“一切景语言皆情语”,抓住景物的物像特点,分析意境,就可以探知诗人蕴藏于其中的情感。写法上常常借助眼前景物来抒情,情景交融。 我们学过的诗歌中有没有此类诗? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、咏物诗 常常借助自然或社会之物,来表达诗人的思想感情。此类诗常运用象征手法、托物言志。赏析此类诗要注意两点: 一是抓住所咏之物的特点;二是理解作者在描摹物中所托之情。 梅花 梳枝横玉瘦,小萼点珠光。 一朵忽先发,百花皆后香。 欲传春信息,不怕雪埋藏。 玉笛休三弄,东君正主张。 思考:梅花在诗中的形象;寄予作者何种感情? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3、送别诗 主要书写离情别恨、或者用以激励全面,或者表达深厚友情。写法上多情景交融,用景色来烘托诗人的感情。常见意象有杨柳、阳关、酒、长亭来表达惜别之情。我们学过吗? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、羁旅诗 多写游子在外漂泊的思乡怀亲之情及人生感伤,主题比较集中。常用情景交融的写法,眼前景色与心中情相生。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。问题:写了什么景,反映什么情? ______________________________________________________________ 5、怀古诗

2020年高考语文:古诗词鉴赏 专项练习题(含答案)

2020年高考语文:古诗词鉴赏专项练习题 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成14~15 题。 酬元九侍御赠璧竹鞭长句①刘禹锡 碧玉孤根生在林,美人相赠比双金。 初开郢客缄封后,想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性,露青犹有岁寒心。 何时策马同归去,关树扶疏②敲镫吟。 [注]①此诗写于“永贞革新”失败后,作者被贬为朗州(今湖南)司马之时。元九,即诗人元稹,当时被贬为江陵(今湖北荆州)府士曹参军。②关树:关中之树。扶疏:枝叶繁茂。 14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.首联运用比兴手法,以碧玉般竹鞭的名贵,暗示赠鞭者的高尚,赞扬之情跃然纸上。 B.颔联写诗人看到朋友赠礼后内心非常欣喜,很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。 C.颈联通过“节”字,将“竹节”与“节操”相关联,把咏鞭与赞人联系在了一起。 D.尾联由竹鞭引发联想,表达了诗人愿与友人“策马同去”“敲镫吟诗”的美好愿望。 15.本诗为赠友之作,兼有咏物诗的特点,请结合全诗简要分析。(6分)答: 14. B (“很想去观赏”有误,应是作者对碧竹生长环境的想象。) 15.要点:①从标题可以看出,本诗是为答谢友人赠礼而作;②诗中主要表达了对友人美好品行的赞美与仕途前景的祝愿;③诗的前三联均为对友人所赠竹鞭的吟咏,有鲜明的咏物诗特点;④诗人“托物言情”,对友人的赞美与祝愿主要寄寓在对竹鞭的吟咏上。(每答出一点给2分,满分6分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) (二)古代诗歌阅读(本题共2 小题,9 分) 阅读下面这首唐诗,完成下面14~15 题。 酬乐天咏老见示刘禹锡 人谁不愿老,老去有谁怜。 身瘦带频减,发稀冠自偏。 废书缘惜眼,多炙为随年。 经事还谙事,阅人如阅川。 细思皆幸矣,下此便翛然。

部编版八年级语文下册古诗词鉴赏专项训练含答案

部编版八年级语文下册期末复习专项训练题 古诗词鉴赏 班级姓名 一、阅读《关雎》【原诗略】,回答问题。 1、下面对诗歌理解不正确的一项是() A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣,既是自然环境的诗意描写,也是比兴手法 的巧妙运用。 B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、 焦灼的心情。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求 和优雅的品格。 2、这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。 答: 二、阅读《蒹葭》【原诗略】,回答问题。 3、本诗以“ ”起兴,写出了追寻伊人而不得的苦恼心情。 4、诗中哪些句子表现了男主人公追寻之路艰险、漫长? 答: 5、诗中哪些句子表明男主人公的意中人是可望不可即的? 答: 6、这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画 面?

答: 7、本诗的景物描写有什么特点?这些景物描写在诗中又起到什么作用? 答: 8、本诗塑造了一个什么样的人物形象? 答: 9、你如何理解这首诗所抒发的感情? 答: 10、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表 达效果。 答: 三、阅读《关雎》【原诗略】,回答问题。 11、对下列句子中加点词解说不当的一项是() A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作动词,且表使动。 D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思,这里用作动词,且表使动。 12、下列关于《关雎》的说法有误的一项是() A.《关雎》选自《诗经·周南》,是一首描写青年热恋采集荇菜的女子 的诗。 B.“兴”是本诗的主要表现手法。 C.本诗结构严谨,起伏相间,四字句贯穿全篇,节奏欢快,形式整齐, 感情奔放。 D.诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词,使得诗歌音韵和谐。

小学语文古诗词鉴赏

小学语文古诗词鉴赏 一、理解诗词大意 1.了解作者及其背景。古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。在指导学生学习古诗词时,要注意让学生联系作者的时代背景,把握作者作诗时的特殊心情,还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。课前可让学生搜集这方面的信息。课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式,让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解,为理解古诗词内容作好铺垫。 2.高声朗读,理解大意。初读诗歌时,要给学生充分的时间,让其自由朗读古诗词,读准诗题、作者,读通每一句诗,直至将整首诗读得正确、流利、有节奏,读出诗词合仄押韵的韵律美,培养学生的语感。 二、感悟诗词情境 1.在诵读中感悟诗词情境。古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点,最适合诵读。这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。教师要通过不同层次不同形式的读,让学生读得朗朗上口,读得如痴如醉。在读中去理解诗词的含义,在读中去品味诗词的意境,在读中去体验诗词的美,感受诗词的音律美、形象美、意境美。 2.在歌唱中感受诗词情境。我们都知道,诗歌起源于劳动,最早的诗歌都是可以唱的。《诗经》305篇,经过孔子“弦歌之”,诗乐合一,每篇皆可入乐歌唱。用今曲来唱古诗词,把当今乐坛、影视剧中流行的音乐,经过精心选择后,套进古诗词中,反复教唱,可取得意想不到的良好效果。教学时,对已有曲调的,像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。对未有曲调的诗词,教师可把学生分成若干组,每组学生根据对诗的意境、格调的把握,调动自己的音乐素养,选择与之基本相配的曲调,用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。每组选定曲调之后便试唱,试唱成功后,展开诗词歌唱比赛,评出最佳者,让全班学生学唱。如,有的学生用《我们的田野》的曲谱唱《登金陵凤凰台》,用《上海滩》的曲谱唱《秋浦歌》等。用今曲来唱古诗词,不仅唱出诗情画意,使学生在音乐中受到情感的熏陶,而且通过自己的音乐活动感染了他人,使学生有一种耳目一新的感觉,兴致勃勃,寓教于乐。 3.在绘画中想像诗词情境。很多诗歌都是融情于景,诗中有画,极富绘画之美感。教学中,我们把“诗”与“画”结合起来,激发学生进入诗句所描述的景象,引导学生根据自己的理解,体会诗句的描写,充分发挥想像,通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而感受古诗词的意境美。不同的学生,对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。通过绘画,能有效地让学生体会诗中的美丽景象和作者内心的感受,受到美的熏陶,加深了学生对古诗词的

高考语文必备古诗文(含翻译及赏析)

19观沧海 作者:曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 白话译文: 东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生,十分繁茂, 秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 赏析 借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄,所以更有启发性,更能激发我们的想像,更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力,“如幽燕老将,气韵沉雄”,从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的,这也是建安风骨的代表作。 20饮酒(其五) 作者:陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 白话译文: 我家建在众人聚居的繁华道,可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此之超凡洒脱,心灵避离尘俗自然幽静远邈。 东墙下采撷清菊时心情徜徉,猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 这之中隐含的人生的真理,想要说出却忘记了如何表达。 赏析 本诗是陶渊明组诗《饮酒》二十首中的第五首。诗的意象构成中景与意会,全在一偶然无心上。‘采菊’二句所表达的都是偶然之兴味,东篱有菊,偶然采之;而南山之见,亦是偶尔凑趣;山且无意而见,菊岂有意而采?山中飞鸟,为日夕而归;但其归也,适值吾见南山之时,此亦偶凑之趣也。这其中的“真意”,乃千圣不传之秘,即使道书千卷,佛经万页,也不能道尽其中奥妙,所以只好“欲辨已忘言”不了了之。这种偶然的情趣,偶然无心的情与景会,正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意识投射。大隐隐于市,真正宁静的心境,不是自然造就的,而是你自己的心境的外化。 千古名句:“采菊东篱下,悠然见南山”,表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。 21送杜少府之任蜀州 作者:王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。 译文 古代三秦之地,拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚,望不到蜀州岷江的五津。

【人教部编版】八年级语文下册必背古诗词梳理及重点赏析

关雎 先秦《诗经·周南》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 翻译: 关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜,从左到右去采它。那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。 作者简介: 《诗经》,是中国最早的一部诗歌总集,共311篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 主题思想: 《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程,写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦,表现了劳动人民对爱情的追求。 重点赏析: 《诗经》中常用托物起兴的手法来抒发情感。《关雎》开头就用了兴的手法,以雎鸟和鸣的情景起兴,渲染了一种情意绵绵、痴心爱慕的情调,将主人公对女子的思念、追慕之情表现得淋漓尽致。 蒹葭 先秦《诗经·秦风》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 翻译: 大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她(他),追随她(他)的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅,她(他)仿佛在河水中央。 芦苇凄清一大片,清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊,她(他)就在河水对岸。逆流而上去追寻她(他),那道路坎坷又艰难。顺流而下寻寻觅觅,她(他)仿佛在水中小洲。 河畔芦苇繁茂连绵,清晨露滴尚未被蒸发完毕。我那苦苦追求的人啊,她(他)就在河岸一边。逆流而上去追寻她(他),那道路弯曲又艰险。顺流而下寻寻觅觅,她(他)仿佛在水中的沙滩。 主题思想: 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗,通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。 重点赏析: 本诗以“蒹葭”起兴,前两句既点明了时节和环境,又点明了地点,描绘了一幅萧瑟冷寂的晚秋图,渲染了凄清的气氛,烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。 “萋萋、采采”与前文中的“苍苍”对应,写出芦苇的颜色由苍青至萋青再到泛白,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越侬,烘托出主人公当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。白露“为霜,未晞,未已”的变化,描绘出朝露晨霜而又融为秋水的渐变情状与过程,形象地洗出了时间的发展轨迹,说明主人公追寻时间之久。“方、湄、涘”三字的转换,把伊人在彼岸等待主人公的场景和主人公盼望与伊人相会的心理形象而

初中语文古诗词鉴赏答题套路及指导

初中语文古诗词鉴赏答题套路 第一种模式--内容情感型 提问方式: (1)这首诗描绘了一幅怎样的画面? (2)表达了诗人怎样的思想感情? (3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

(问)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月,蕴涵万千的景象。 步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国,建功立业的政治抱负。 答题步骤: (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (2)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有:不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项( B ) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,

古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图,“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围,衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图,热情赞颂家乡的美景,表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句,“西风”即秋风,一个“瘦马”既写出路途的辛劳,又写出了生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情,抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 第二种模式--分析技巧性 提问方式: (1)这句诗有什么含义,在表达上有什么好处? (2)诗歌中多处用到某种写法,请找出一例,并简要说说这样写的好处。 【例3】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

初中语文古诗词鉴赏

初中古诗词赏析分册复习卷 七年级(上册) 观沧海·曹操 东临碣石,以观沧海水何澹澹,山岛竦峙树木从生,百草丰茂秋风萧瑟, 洪波涌起日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里幸甚至哉,歌以咏志 [评析]:曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮该诗亦如此写海景有远有近,虚实相交“日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里”在丰富的联想中表现出博大的胸怀暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟 1、①诗中统领全篇的一个字是:观;从写景的虚实上看,这首诗前八句写实景,后四句写虚景②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹,写大风大浪的一句是:洪波涌起③最能表现作者博大胸襟的诗句是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里 2、诗中描写实景的句子是:水何澹澹,山岛耸峙树木丛生,百草丰茂,秋风萧瑟,洪波涌起(1)、诗中抒写想象的句子是:日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里(2)、本诗的感情基调是:苍凉慷慨 3、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀?博大 4.结合本课以及你所学的历史和课外阅读,谈谈你个人对作者曹操的认识 6、“澹澹”是形容的样子,“竦峙”是写的形象“丛生”、“丰茂”给人以的感受 7、“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的意思是(日月星辰好像从沧海中升起,最后又落入沧海) 8、赏析“秋风萧瑟,洪波涌起” 秋风刮过,平静的海面顿时化作汹涌的怒涛“洪波涌起”,大海有着掀起揭天巨浪的无穷威力,这句诗句有着明显的旬征意义这两句,体物形象,场景壮大,格调激扬亢奋,表现了一世枭雄的广大胸襟 9、赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里” 日月仿佛是从大海里出来的;灿烂的银河,仿佛也是从海里出来的!在大海的怀抱中,巨大的日、月、星辰只是它的宠儿而已这四句浅显明白,但意境阔大,气势豪迈真是上下天光,一碧万顷,仿佛大海孕育了宇宙天地,缔造了世界万物,生发出气吞山河,囊括宇宙的豪迈气概所以沈德潜说:“有吞吐宇宙气象”此评确当,洵非过誉 次北固山下·王湾 客路青山外,行舟绿水前潮平两岸阔,风正一帆悬 海日生残夜,江春入旧年乡书何处达,归雁洛阳边 [评析]:“次”指旅船停泊颈联:字面意思是"当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意"诗人重在写景,但景中却蕴含了一种自然的理趣,海日对比残夜,江春对比旧年,都是新生事物孕育于旧事物之中,并将取代旧事物,"日(旭日东升)"、"春(春回大地)"都是新生的美好事物的象征,因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量 1、赏析王湾《次北固山下》并答题 ①正、悬点示出潮平而无浪,风顺而不猛,孤舟扬帆,缓行江上 ②作者从炼意着眼,用“生”“入”字,使之拟人化,给人以乐观、积极向上的力量,蕴含哲理 2、品读全诗,发挥联想和想象,描绘第二联所展现的画面江水浩淼,春潮涌涨,放眼望去,江岸齐平,顺和的江风中,一页白帆端端直直地高悬在开阔无边的江天上

高考常考古诗词鉴赏 高中语文古诗词鉴赏

高考常考古诗词鉴赏高中语文古诗词鉴赏 语文能力是人们相互交流思想等的工具,高考语文中对语文知识的考察有多方面,其中历年来的古诗词鉴赏都是不容忽视的一种题型,下文是小编整理的高考常考古诗词鉴赏,仅供大家参考。 ?高考常考古诗词鉴赏1.有意栽花花不发,无心插柳柳成荫?解读:人的主观愿望和客观效果有时并不是一致的。哲理分析:唯物辩证法认为,人要正确发挥主观能动性就必须以尊重客观规律为基础。“有意栽花花不发”是指人们违背了客观规律,无法得到预期的效果。“无心插柳柳成荫”是指人的行为顺应了客观规律,收到了良好的效果。2.心病终须心药治,解铃还是系铃人?解读:要想治好心头之病,必须用治心病的药;要想把铃铛解掉,还要请来拴铃铛的人。哲理分析:唯物辩证法认为,每个事物的具体矛盾各不相同,各有其特点,即矛盾具有特殊性。这要求我们一切从实际出发,具体分析矛盾的特殊性,并找到正确解决矛盾的方法。该名句体现了具体问题具体分析的哲学道理。3.桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞,犹恐春阴咽管 弦解读:面对干旱的天气,种田人焦急万分,吹打着乐器到龙王庙去祈雨。而那些朱门富户却在家中欣赏歌舞,还害怕真的春阴下起雨来使乐器受潮,发不出清脆的声音。哲理分析:人们的利益立足点不同,阶级立场不同,对同一客观事物的评价也会不同。4.“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”解读:没有“跬步”的积累,就不能到达“千里”外的目的地;没有“小流”的汇聚,就不能形成浩瀚的“江海”。骏马飞奔,也要一步一步地跑;劣马虽然走得慢,但只要不停地走下去,同样能够到达目的地。哲理分析:事物的变化发展始于量变,量变达到一定程度必然引起质变。我们不能忽视那些看起来不显着却有着重要作用的量变。高

部编版八年级下册语文古诗词鉴赏

一、《诗经·蒹葭》 (1)这首诗共三章,每章开头都写蒹葭茂盛,霜露茫茫,这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用? 答:①托物起兴(比兴手法)。②描写深秋的景色,渲染凄清的气氛,为主人公思念意中人设置背景。 (2)为了见到意中人,主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征?答:①他不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上,去寻找意中人。 ②不怕艰难险阻,勇于追求爱情,感情执着专一。 (3)意中人的踪迹飘忽不定,你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。 答:营造了飘渺朦胧的意境,这种意境与苍苍的蒹葭,茫茫的霜露十分谐调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 二、关雎《诗经》 1. 统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女,君子好逑 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。 3.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 《关雎》这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠,在河之洲,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女,君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 5、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声,窈窕(叠韵)表现淑女向美丽,参差(双声)描绘水草的状态,辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状,既有和谐的声音,又有生动的形象。 6、本诗围绕一个求字,写一个男子对美好女子的爱慕追求。

初中语文古诗词鉴赏专题

初中语文古诗词鉴赏专题 一、专题提要 中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容: 根据中考考纲的要求,初中古诗词鉴赏有五个考点:(1)鉴赏形象(2)鉴赏语言(3)鉴赏表达技巧(4)点评思想内容(5)点评作者的观点态度 因此,古诗词的鉴赏要注意以下几点: 1、关注题目,读懂题眼 如李白的《行路难》,其题眼为“难”,由此可推知作者是写人生路难行之意;《渡荆门送别》,其题眼为“送别”,由此可推知作者是写离愁别绪之情。 2、把握关键,了解诗意 如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”;杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句(联),也就是把握了诗歌最关键的内容。 3、体味炼字,理解情意 古诗词最讲究炼字,最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜;“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意,天地间顿时掠过一丝温暖;“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。 4、熟知意象,丰富联想 “意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓意离愁别绪,流水喻绵绵愁思,琴瑟寓切切情意,月亮喻乡思怀人,浮云喻在外漂泊的游子,子规(杜鹃)寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象,在阅读的过程中迅速把握意象,并联系意象的特定含义加以诠释,诗词的主旨即能呈现。 5、积累典故,随诗释义 如读苏轼的《江城子〃密州出猎》“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?持节云中、何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“射天狼”这两个典故的意思,就无法理解作者渴望自己被

高考语文古诗词鉴赏

根据《考试大纲》要求,高考古诗鉴赏包括两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容:1.鉴赏其形象;2.鉴赏其语言;3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价,实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象,怎样去想象,如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想,不枝不蔓,按要求写出来,这是答题的关键。综观近几年高考试题,“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种: 一、形象:身份+性格 例1.阅读下面一首词,然后回答问题。 点绛唇李清照 蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客如来,袜■金钗溜。和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 〔简析〕上片写身份,写人物神态,也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 二、诗歌意象含义:表层含义+深层含义(即解释诗句) 例2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 瀑布李忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 〔简析〕涓涓细流不辞辛苦,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前,决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义) 三、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情 例3.阅读下面一首诗,然后回答问题。 画眉鸟欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比,表达了对自由的热情赞美,对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 四、体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境 例4.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 秋夜朱淑真

2020年高考语文古诗词鉴赏专题(含答案)

古诗词鉴赏专题 根据(南京市、盐城市3月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测(二)、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市 3月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3月考前综合训练(一))语文试题汇编而成 南京市、盐城市3月第二次模拟 阅读下面这首唐诗,完成 9~10 题。 羌村三首(其二)杜甫 晚岁迫偷生,还家少欢趣。娇儿不离膝,畏我复却去。忆昔好追凉,故绕池边树。萧萧北风劲,抚事煎百虑。赖知禾黍收,已觉糟床注。如今足斟酌,且用慰迟暮。 [注]公元 757 年,诗人言事触怒肃宗,被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村,与家小相聚,写下《羌村三首》。糟床,榨酒的器具。 9. 简要赏析“娇儿不离膝,畏我复却去”两句的表达效果。(5 分) 10.古人评点:诗人“身虽到家,而心实忧国”。请结合后八句诗,简要分析这样评说的原因。(6 分) 9.细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。(1 分)“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍;(1 分)“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。 (1 分)“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”,害怕而不解的心理(或:害怕、担心我又离家的心理)。(1 分)侧面表明诗人落魄凄苦的现状。(1 分)10.(1)中四句:对比今昔家中生活,寄托胸中苦闷。“抚事”直说思量当前国事。“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。(2)后四句:名写酒,实说愁,是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。(6 分。每点 3 分) 扬州市3月阶段性检测(二) 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗,完成9~10题。 至后 杜甫 冬至至后日初长,远在剑南思洛阳。 青袍白马有何意,金谷铜驼非故乡。 梅花欲开不自觉,棣萼一别永相望。 愁极本凭诗遣兴,诗成吟咏转凄凉。 【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后,当时诗人正在蜀地做严武的幕僚,心情十分低落。诗人青少年时期在洛阳度过,当年他与李白也是在洛阳相识。金谷、铜驼:指金谷园、铜驼陌,皆洛阳胜地。棣萼:出于《诗经?小雅?常棣》“棠棣之华,萼不韡韡”。 9.请赏析颈联的表达特色。(6分) 10.本诗尾句“诗成吟咏转凄凉”,请结合全诗简要概括作者都有哪些“凄凉”之情。(5分)

部编版八年级下册语文古诗赏析最新全面版资料讲解

一、阅读《诗经·蒹葭》,完成(1)—(3)题 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 1这首诗共三章,每章开头都写蒹葭茂盛,霜露茫茫,这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用? 答:①托物起兴(比兴手法)。②描写深秋的景色,渲染凄清的气氛,为主人公思念意中人设置背景。 2为了见到意中人,主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征? 答:①他不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上,去寻找意中人。②不怕艰难险阻,勇于追求爱情,感情执着专一。 3意中人的踪迹飘忽不定,你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。 答:营造了飘渺朦胧的意境,这种意境与苍苍的蒹葭,茫茫的霜露十分谐调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 4这首诗抒发了作者怎样的情感 通过描写写主人公对淑女疯狂地相思与追求表现了古代人民对美好幸福生活的一种追求和向往。 二、关雎《诗经》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 1.《关雌》所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声,窈窕(叠韵)表现淑女向美丽,参差(双声)描绘水草的状态,辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状。作用:可以充分表达诗人思想感情(1分);(2)增加诗歌节奏感和音乐美(1分)。 3.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。(3分) 运用比兴的艺术手法(1分)。如本诗开头用关关雎鸠,在河之洲来起兴,引出窈窕淑女,君

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