浅谈如何培养学困生的学习兴趣

浅谈如何培养学困生的学习兴趣

发表时间：2018-09-03T09:38:32.463Z 来源：《中小学教育》2018年10月作者：刘应琼

[导读] 学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人就自己的教育和自身的体验从以下几个方面提出学困生转化的途径，以期待培养他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

刘应琼四川省宜宾市南溪区丽雅小学 644000

【摘要】学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人就自己的教育和自身的体验从以下几个方面提出学困生转化的途径，以期待培养他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

【关键词】学困生；师生关系；课堂教学；激发成功欲望；家庭教育

中图分类号：G656.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-092-01

所谓学困生是指智力正常，无感官障碍，但学习兴趣不足，学习方法不佳，表现在学业上难以达到教学规定的基本要求，与达成学习目标有一定差距的学生。转化学困生是学校教育教学的基本职能，也是新课程的要求。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展 ”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，努力实现教学方式和学习方式的根本转变。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，研究发现，要有学习的动力，关键在于对学习有没有兴趣。我们知道“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，可以增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，让学困生好好学习的前提条件，就是培养学困生的学习兴趣。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。如何才能培养学困生的学习兴趣呢？以我多年在教学中的积累浅谈如下；

一、做学生喜欢的老师，吸引学生的兴趣。

1、做学生的知心朋友。有人说：“小学学生喜欢和自己一起游戏的老师，初中学生喜欢关心自己的老师，高中学生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此，我认为作为小学老师，只有走进学生的生活，和他们一起活动、交流、聊天，做学生的知心朋友，做他们的大姐姐。关心、爱护他们，体贴他们，做他们的良师益母。

2、做热爱学生，关心学生的老师。要想学生喜欢老师，老师首先要热爱学生。我们要爱护学生，对他们倾注爱心，信任他们、培养他们的自尊心。让学生在温暖和谐的环境中，心情舒畅地学习。学困生往往很敏感，自尊心很强，对教师怀有戒心，更容易产生逆反心理。因此我们要主动地接近他们，与他们进行情感的交流，从而接受教育并获取知识，实现向优生的转化。

二、课堂教学是转化学困生的主阵地。

1、教学方法要创新，寓教于乐。每位老师都有自己的教学模式，教学风格。但单一的模式往往会让学生失去听课的兴趣。因此我们有必要在教学中经常变换自己的授课方式，让学生充满兴趣。我们可以运用探究式教学法、问题教学法，还可以运用分层导学法。我们要面向学生全体，针对不同学生的个体差异，采取灵活多变的教学方式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在自己参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习的兴趣。

2、让学生成为学习的主人。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生是学习的主人的理念。因此我们在教学中，要给学生充足的自主学习时间，以便能充分阅读、思考和解决问题。要变一言堂为多言堂，为学生尤其是学困生创设一个轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作和探究的机会，让他们体会到自己才是学习的主人。

3、恰当地运用辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示有关的声音、视频、图片、（继第78页）文字等资料，引发学生积极思考，积极探讨的兴趣。

4、指导正确的学习方法。学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的。也就是说这些学生不会学习。陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”因此我们要了解学困生的具体情况，针对不同情况指导他们学习的方法。

三、合理布置作业，激发学困生的成功欲望

1、针对学困生的特点，为他们设计不同于优生的作业，让他们也能经过自己的努力而完成，尝到成功的喜悦，激发他们成功的欲望。

2、针对学困生的特点，作业练习的形式、种类要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生学习的兴趣。如设置一些有趣味性的作业，让学生在乐趣中掌握某些知识。又如设置一些通过动手、动口、动脑，还要通过合作才能完成的作业，让学困生在完成作业中认识到自己的作用，让他们也能享受通过努力获得成功的喜悦。

四、建立积极的评价学困生的机制。

1、教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。如果学困生能得到老师及时而肯定的评价，学生就会感到自己被老师赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。重视学困生的点滴进步。对他们在学习中取得的进步，老师要及时表扬，不要吝啬自己的语言，要给他们激励、上进的信心。

2、加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时，老师就要和他们单独谈话，找出他们取得进步的原因，还有那些地方需要改进。激励他们战胜自己，再创佳绩。

3、加大对学困生的表扬力度。如在大型考试中设置“进步奖”，专门奖励取得进步的学困生，让他们也能享受成功的喜悦，也能被别人羡慕。

五、与家长共同努力，充分发挥家庭教育的作用

教师应该定时对学困生进行家访，和家长应经常保持联系，相互沟通，加强引导，提高家庭教育的质量。得到了家长的配合与支持，转化工作效率才能大幅度提高。

教师应帮助家长树立正确的教育方法。可以定期举办“家长座谈会”，为家长提供交流经验的机会，使家长能了解到更多具体的方法，家长之间也可以取长补短。还可以向家长推荐有关家庭教育的科学书籍，介绍国内外教育专家的家教理论。

总之，培养学困生的学习兴趣，任重而道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有我们坚持不懈的努力，大面积提高教学质量的愿望才会实现。作为小学低段数学教师，我感到肩上的担子很重，责任很大。我愿和广大教师一道积极探索，积极改变理念和方法，为全面提高教学质量做出新的贡献。

参考文献：

[1]罗屹峰刘燕华编著；《教育心理学》2015年7月22日.

[2]张生；学困生的成因、转化及对策研究；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）2005年.

[3]滕惠静；学困生转变之我谈；全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）2005年.

[4]余锦荣；转化学困生的四条策略；基础教育研究2011年11期.

[5]赵明；浅谈学困生的转变；新课程学习(上)2011年05期.