市场营销专业学生工匠精神培养路径研究
基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究
基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究引言作为职业院校的学生，他们所学习的专业往往与实际工作密切相关，因此培养学生的“工匠精神”显得尤为重要。
什么是“工匠精神”呢？在当今社会，“工匠精神”不仅仅是指具备精湛技艺的工匠，更多的是一种精益求精、刻苦耐劳、专注细致的职业精神。
本文旨在探讨基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径，并就此提出建议以促进学生的全面发展。
1.1 塑造专业技能职业院校的学生所学习的专业往往与实际工作密切相关，因此培养“工匠精神”对于塑造学生的专业技能是非常重要的。
精湛的技术是“工匠精神”的一种表现，只有不断追求技术的提升和创新，才能在职业领域中脱颖而出。
1.2 增强职业素养“工匠精神”强调对专业的热爱和敬业精神，这种素养不仅仅是对所学专业的理解与掌握，更多的是对职业的认同与忠诚。
只有通过对职业的全心投入和不懈追求，才能真正领悟专业的真谛。
1.3 推动产业升级“工匠精神”不仅是对个人职业发展的追求，更是对整个产业升级的推动。
在职业院校学生中培养“工匠精神”，可以促进产业内技术水平的提升和企业创新能力的提高。
2.1 优化课程设置职业院校的课程设置应当贴合市场需求和行业发展趋势，强化实践能力的培养，使学生在实际操作中感受到专业技能的重要性。
课程内容应该注重学生的专业素养和职业道德教育，增强学生对所学专业的热爱和敬业精神。
2.2 强化实践教学“工匠精神”最根本的特质在于实践，因此职业院校的实践教学应当得到充分重视。
学校可以与企业合作，开设实习实训基地，让学生有更多的机会接触真实的工作环境和问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.3 培养技术大师在职业院校中，可以设立技术大师工作室或者技能大师班，由资深行业专家担任指导，对学生进行技术指导和实操指导，帮助学生快速提升技艺水平，从而培养学生的“工匠精神”。
2.4 注重职业道德教育在培养“工匠精神”的过程中，职业道德教育是不可或缺的一部分。
基于工匠精神视角的大学生职业精神培养路径研究
第18卷第5期2019年10月VoL18No.5Oct.2019常州信息职业技术学院学报Journal of Changdiou College of Information Technotogy基于工匠精神视角的大学生职业精神培养路径研究程倍倍王靖施丽莉(无锡商业职业技术学院党委宣传部江苏无锡214153)摘要:当前高校掀起了工匠精神培养的热潮，但工匠精神培养这一“新任务”如何与高校原有的职业精神培养“老传统”有机融合，大力弘扬以工匠精神为核心的职业精神，成为亟待研究的课题。
通过对当代大学生职业精神培养情况的调查,分析总结当前高校在职业精神培养与工匠精神培养方面存在的问题,从理念先行、系统设计、精准发力、协同合作、科学评价等方面，探索和改进高校职业精神培养的方法与路径。
关键词:大学生；职业精神；工匠精神中图分类号：G641文献标志码：B文章编号：1672-2434(2019)05-0065-04Research on the Cultivation Path of ProfessionalSpirit of College Students from the Perspective ofCraftsmanshq)SpiritCHENG Beibei WANG Jing SHI Lfli(Department of Propaganda,Wuxi Vocational Institute of Commerce,Wuxi214153,China)Abstract：Current^colleges and universities have set off a wave of craftsmansh^)spirit cultivation.However,how to integrate the"new task"of craftsmansh^cultivatian with the"old tradition”of professional spirit of colleges and universities and how to vigorousfy carry forward the professional spirit cored by craftsmansh^)have become an urgent issue.Based on the investigation of the status quo of the professional spirit cultivation,the paper anafyzes the existing problems of professional spirit and craftsmansh^)spirit cultivation in colleges and universities,and explores the cultivating methods and paths of professional spirit from the perspectives of concept first,systematic design,precision inqjlementation,collaboratian and scientific assessment.Key words:college students;professional spirit;craftsmansh^)spirit0引言党的十九大报告提出:弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析
供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析供给侧改革是当前我国经济体制改革的重要方向之一，旨在通过优化资源配置和激发市场活力，推动经济结构调整和提高全要素生产率。
在这一背景下，高校大学生的“工匠精神”培养成为一个备受关注的话题。
本文将从供给侧改革视域出发，探讨高校大学生“工匠精神”培养的途径。
高校大学生的“工匠精神”培养有助于提升产品质量和效率。
工匠精神注重追求卓越，追求精益求精，这与供给侧改革的目标是一致的。
通过培养大学生的工匠精神，可以有效提升产品的质量和效率，满足消费者不断提升的需求。
高校大学生的“工匠精神”培养有助于促进技术创新和经济发展。
工匠精神强调技艺精湛、精益求精，这与技术创新密切相关。
通过培养大学生的工匠精神，可以激发他们的创新潜力，推动技术创新，促进经济发展。
高校大学生的“工匠精神”培养有助于培养高素质的人才队伍。
工匠精神注重职业技能和职业精神的培养，这与社会对于高素质人才的需求是一致的。
培养大学生的工匠精神，可以为社会培养出更多的高素质人才，为国家的经济发展提供人才支持。
二、高校大学生“工匠精神”培养的途径在供给侧改革的背景下，高校大学生的“工匠精神”培养需要采取全方位的途径，包括教育体制改革、教育内容创新、实践机会拓展等方面。
需要进行教育体制的改革，为大学生的“工匠精神”培养创造良好的环境。
当前，我国高校的教育评估体系大多还是注重学术成果和理论研究，过分追求论文发表和科研项目，而忽视了对学生实践技能和工匠精神的培养。
需要改革高校的教育评估体系，将实践技能和工匠精神纳入评估体系，为大学生的工匠精神培养提供制度保障。
需要在教育内容上进行创新，注重工匠精神的培养。
在教学过程中，可以通过增加实践课程和技能培训，引导学生亲身参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
在课程设置上，可以增加工匠精神相关的课程，引导学生了解工匠文化、工匠精神，并进行相关的讨论和实践。
需要拓展学生的实践机会，提供更多的实践平台和实习机会。
【工匠精神论文】工匠精神下的学生双创能力培育路径
【工匠精神论文】工匠精神下的学生双创能力培育路径摘要：工匠精神是我国传统职业精神美德，在现代社会提倡大学生创新创业能力培养的环境下，工匠精神给大学生双创培养指明了发展方向，创新旨在提高大学生的知识、技能、素质，创业是创新的目的，而工匠精神就是人才培养的思想内核，也是人才职业生涯长远发展必须要具备的精神境界，将工匠精神融入双创人才培养模式，是提高大学生双创素质能力的重要途径，值得深入研究。
关键词：工匠精神；双创；能力；人才培养高职院校作为向制造业输送人才的重要基地，对于人才的技能、素质的培养越发重视，社会发展也需要具有创新创业能力的新型人才来打通更多的发展道路，工匠精神是契合社会、市场需要的培养理念，在当前社会追求短平快利益最大化的风潮下，回归工匠精神，回归职业本心，才是走可持续发展道路的正确指向。
一、工匠精神对大学生双创能力培养的必要性（一）工匠精神蕴含着创新意识工匠精神是传统匠人身上的一种职业特质的表现，它包含着多种维度，体现了工匠的职业价值取向和行为表现，我国的很多百年老字号的延续发展都是对工匠精神的解答，也是现代社会创新创业的成功案例。
双创就是大众创业、万众创新，当前的社会环境为广大学生提供了一个展示自己的机会和舞台，在大学生求学生涯中注重创新创业教育，融入工匠精神思想，有利于让大学生在掌握理论知识的基础上，加强对实践能力、创新能力、职业素养的提升，注重对大学生的职业技能提升，有利于他们更快地融入新的工作环境，适应岗位，满足社会对于应用型、技能型人才的要求，有利于他们提升自我的创新思维能力和协同合作能力，进而促进创新创业目标的实现。
（二）工匠精神蕴含着创业意识创业从来不是一件简单的事情，但是纵观古今，仍旧有很多成功人士从白手起家到业有所成，创造出了巨大的财富价值和社会价值，这其中不乏工匠精神的支持与鼓励，勇往直前但不忘初心，踏实肯干、孜孜进取，工匠精神就是秉持着一股劲儿，持之以恒，关注困难与风险，胆大心细，求真务实，一步一步走出属于自己的道路。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径【摘要】职业院校学生工匠精神培养的有效途径包括设立专业课程培养工匠精神，开展工匠技能比赛激发学生学习兴趣，校企合作项目培养实践能力，导师制指导学生实践操作技能，举办经验交流活动分享工匠精神。
通过这些途径，学生可以全面提升自己的技能水平和职业素养，培养工匠精神有助于他们未来的职业发展。
职业院校应当重视培养学生的工匠精神，通过多种途径和方法来促进学生工匠精神的培养。
工匠精神的核心是追求卓越、精益求精，在实践中不断提升自己的技能和水平。
只有不断锤炼自己，才能在激烈的职场竞争中脱颖而出。
职业院校学生工匠精神的培养至关重要，学校和社会应该加强合作，共同努力培养更多具有工匠精神的优秀人才。
【关键词】关键词：工匠精神、职业院校学生、培养、专业课程、工匠技能比赛、校企合作、实践能力、导师制、经验交流、学生职业发展。
1. 引言1.1 定义工匠精神工匠精神是一种特定的职业态度和工作方式，具有精益求精、尽善尽美、勤俭节约、自力更生等特点。
工匠精神强调对工作细节的重视和追求完美的态度，注重技能的传承和提升，以及对职业的热爱和责任感。
在工匠精神中，重视实践经验的积累，注重团队合作和互助精神，鼓励创新和不断学习，致力于提升工作技能和品质，追求职业发展和个人成长。
工匠精神是一种传统的职业精神，体现了对工作的尊重和热爱，是值得学习和传承的宝贵财富。
在当今社会，培养和弘扬工匠精神对于提高职业素质、推动产业发展、促进经济增长具有重要意义。
1.2 职业院校学生与工匠精神的关系在职业院校学生与工匠精神的关系方面，可以说是密不可分的。
随着社会产业结构的转变和人才需求的增加，培养具有工匠精神的高素质技术人才已经成为职业院校教育的重要任务。
工匠精神不仅仅是一种技能水平，更是一种对工作的态度和情感态度。
职业院校学生作为未来劳动力的重要来源，必须具备扎实的专业技能和精湛的工匠技艺，才能适应社会的需求和发展。
工匠精神包括严谨的态度、精湛的技艺、团队合作和不断追求卓越等特质。
供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析
供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，供给侧改革正成为我国经济发展的重要方向。
在这一大背景下，高校大学生的职业素养和职业技能已经成为社会关注的热点话题。
如何培养出具有“工匠精神”的高素质人才已成为高校教育的重要任务之一。
本文将从供给侧改革视域下，探讨高校大学生“工匠精神”培养的相关途径。
一、了解“工匠精神”的内涵我们需要了解“工匠精神”的内涵。
所谓“工匠精神”，是指具有精湛的技艺和专业能力，对待工作认真负责，追求卓越品质和细节，不断创新和进步的精神风貌。
在当前供给侧改革的大背景下，“工匠精神”不仅仅是技术能力的表现，更是对待工作和生活的态度和精神追求。
二、重视实践能力的培养高校教育不仅仅应该着重培养学生的理论知识，更应该注重实践能力的培养。
在供给侧改革的要求下，学校可以通过开设更多的实践课程和实习机会，让学生有更多的机会接触真实的工作环境，增强实际操作能力。
学校可以与企业合作，将一部分专业课程设置为企业实践课，让学生在企业里学习实践操作技能，了解行业发展动态和市场需求。
通过这种方式，学生将不仅仅能掌握理论知识，更能够获得实际操作能力。
三、加强专业素质的培养随着供给侧改革的推进，不同行业对于专业素质的要求也在不断提高。
高校教育需要重视专业素质的培养，让学生在校期间就能接触到最前沿的行业技能和知识。
学校可以通过邀请业界专家开设相关课程，或者在学校设立企业实验室，进行技能实训，让学生在校期间就能够了解行业动态和技术发展，提前适应未来的工作环境。
四、强化实践导向的综合实验教学为了培养学生的“工匠精神”，高校应当将实践导向的综合实验教学作为重要的教学手段，让学生从实践中不断提高自己的技术能力和解决实际问题的能力。
学校还可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习、探索，培养独立解决问题的能力和团队协作精神，同时提高实践操作能力。
五、推进学生创新创业教育供给侧改革要求培养更多的创新型人才，因此高校应当推进学生创新创业教育，培养学生的创新思维和创新能力。
高职院校学生“工匠精神”培育的路径研究
高职院校学生“工匠精神”培育的路径研究随着中国制造业的快速发展，培养高素质的工匠人才已经成为高职院校的重要任务之一。
工匠精神是一种注重实践、追求卓越、勇于创新的职业精神，能够培养学生的实际操作能力、创新能力和团队合作能力。
本文将探讨高职院校学生“工匠精神”培养的路径。
高职院校可以通过优化课程设置来培养学生的工匠精神。
课程设置应该突出实践性，并且与产业需求紧密结合。
可以增加实践类课程或者开设与专业相关的实践课程。
通过这样的课程设置，学生可以在实际操作中培养技能，掌握实践经验，并且提升自己的操作能力。
高职院校可以通过校企合作项目来培养学生的工匠精神。
校企合作项目可以提供给学生工作实践机会，让学生在真实的工作场景中学习、实践和创新。
通过与企业的合作，学生可以接触到最先进的技术和工艺，了解行业最新的发展动态，培养工匠精神。
高职院校可以通过赛事活动来培养学生的工匠精神。
组织各类技能竞赛或职业技术大赛，可以激发学生的竞争意识和创新意识。
参加竞赛能够提高学生的专业技能水平，增强学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在竞赛的过程中，学生还可以与其他学校的学生进行交流，了解不同地区和行业的最新发展动态。
高职院校可以通过师生互动来培养学生的工匠精神。
教师是学生的引路人，他们应该为学生树立正确的职业价值观和工匠精神。
高职院校可以组织工匠讲座或者邀请行业专家来给学生讲解工匠精神的重要性和培养方法。
教师还可以通过与学生的交流和互动，了解学生的职业规划和发展需求，给予学生正确的指导和帮助。
高职院校学生“工匠精神”培养的路径可以从优化课程设置、校企合作项目、赛事活动和师生互动等方面入手。
通过这些方式，可以培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，从而培养出更多高素质的工匠人才，推动中国制造业的发展。
工匠精神下打造高职市场营销专业“训练工坊”的思考
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 工匠精神下打造高职市场营销专业“训练工坊”的思考 作者：高洁 来源：《广西教育·C版》2019年第08期
【摘 要】本文从市场营销专业工匠精神的内涵出发，分析工匠精神下打造高职市场营销专业“训练工坊”从实训室到“训练工坊”教学、从工作过程教学到“训练工坊”教学、从项目教学到“训练工坊”教学的构建思路及训练工坊教学模式的工作流程，提出工匠精神下打造高职市场营销专业“训练工坊”的保障措施：校内教师与企业能手共建“双导师”的师资队伍;校内外专家团加强合作提高教学质量;日常管理多方面监督;校企共同支持训练工坊项目来源;形成案例库实现成果传承。
【关键词】工匠精神 ;市场营销 ;训练工坊 【中图分类号】G ;【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）08C-0171-02 市场营销专业的学生需要具备扎实的基本功和销售技能，才能在实际销售工作过程中创造销售佳绩，对于营销专业的学生而言工匠精神就是有優秀的销售技能、诚信的职业素质和真诚的服务态度，在高职院校里如何利用“训练工坊”养成学生的工匠精神和过硬的本领，是本文思考和研究的内容。
一、市场营销专业工匠精神的内涵 工匠一词原意是指在生产一线的车间运用熟练的生产技术和精细的生产工艺进行劳作的工人，工匠精神则是体现在他们身上的认真、沉淀和追求极致卓越的精益求精、永不满足的精神龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 和态度。不过，由于工匠精神源于对工人和技术工种的赞美和肯定，人们往往忽视了在各行各业都存在工匠精神，也都需要大力提倡和弘扬这种精神。对于市场营销专业的学生来说工匠精神就是真诚的服务理念、诚信为本的职业操守和扎实的销售技能。
（一）营销工匠精神基础—— 真诚的服务理念。虽然名声在外，但海底捞火锅店在口味、菜式和种类上与其他品牌的火锅店差别并不明显，之所以享誉海内外，这和它提倡的将服务做到极致有密切的联系。服务员用热情如火的服务感染着消费者，消费者在等待之余享受免费小食、饮料、美甲、下棋等服务，在就餐的时候享受无微不至的各项服务，甚至还有帮带孩子的贴心项目。这就是在营销过程中，真诚和甜心的服务能够让企业在激烈的市场竞争中赢得消费者的“芳心”。
在市场营销中体现工匠精神
在市场营销中体现工匠精神在市场营销中体现工匠精神搞好营销也需要发扬工匠精神，而且很有现实意义。
一是专注细节不出错。
营销工作哪怕一个小数点出错，花费的巨大代价就付之东流。
令人痛心的是，这在我们的工作中并不仅见。
不能出错，就一定要专注。
专注就是要集中精力、全神贯注、专心致志地做好一件事，每个细节都不能出错。
专注要求营销人员具有使命感、事业心、责任感和危机意识。
要时刻提醒自己，哪怕错一点就是报废、就是失败。
专注体现在每个细节上。
细节决定成败，营销人员在工作中要从点滴做起，不断琢磨如何提升工作品质。
比如注重日常行为的细节。
拜访客户着装是否大方得体？妆容发型是否合适？营销人员代表的是企业形象，客户会通过他判断企业的能力和内涵。
“千里之提，溃于蚁穴”，营销流程上的细枝末节很多，任何一个不起眼的地方都可能导致前功尽弃。
营销人员要励志于自身专业素养的打磨，着重于每一个细节的推敲。
二是每个环节不出错。
“一步错，满盘皆落索”。
营销链条上的任何一个环节如果得不到保障，前面花费的苦功就会一朝化为乌有。
例如，在营销前期阶段，不极尽全力为客户着想，把不到客户的“脉”，走不进客户的“心”，一味的按照自己的想法去做，终究也无法得到客户的认同。
前期标准不足，到时手足无措，不但前期工作白费，还给客户留下不专业的坏印象。
“同心山成玉，协力土变金。
”周密的部署，团队的合作，精细的管控，才是营销致胜的法宝，同样也是企业持续发展的需要。
只有各线条、各部门团结一致，众志成城，发挥团队精神，才能形成强大的凝聚力，取得更好的成绩。
三是精益求精之心。
做产品，需要精雕细琢、精耕细作；做营销，需要永不知足、持续优化。
没有最好，只有更好，追求卓越还不够，更要追求完美。
精益求精的对待客户，从服务客户、感动客户到成为一生的朋友；从满足客户需求到让客户体验到意外的惊喜，精益求精体现在每一个用心之处。
精益求精体现在每一个细微之处。
精益求精的增进本领，从善于倾听、了解需求、建立信任到增强沟通、说服能力；从周详的营销策划、有的放矢的精准实施到总结提炼、弥补短板，精益求精体现在每一个优化之处。
基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究
基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究另外，“工匠精神”也能够提升职业院校学生的职业道德和责任感。
在培养“工匠精神”过程中，学生需要注重细节，注重质量，注重职业操守，这些都与职业道德和责任感密切相关。
培养出具有“工匠精神”的学生不仅具备了一定的职业技能，还能够为社会创造更多的价值。
二、存在的问题目前，在职业院校教育中，存在以下问题：1.重视理论而忽视实践：某些职业院校过于注重理论教学，而对于实践教学的重视程度不够，这导致学生在真正面对工作时可能会出现一些技能上的短板。
2.注重技能而忽视素质：有些职业院校会过度注重技能方面的培养，而忽视了学生的综合素质，导致学生容易产生单一、缺乏创新的思维方式。
3.缺乏培养途径：虽然“工匠精神”对于职业院校的学生发展至关重要，但是目前缺乏相应的培养途径，导致学生在实践中不能够获得充分的锤炼。
三、解决路径为了帮助职业院校学生更好地培养“工匠精神”，应从以下几个方面进行努力：1.注重实践教学：职业教育中的实践教学是非常重要的，应该加大实践教学的比重，让学生进入实践环节，亲身感受工作场景，锤炼技能和创新能力。
2.提升综合素质：职业院校在培养学生的技能的同时，也应该重视学生的综合素质，让学生具备一定的职业道德和人文素养，为将来职业发展提供更多的支撑。
3.建立培训体系：在职业院校内建立完善的培训体系，让学生能够得到更加系统和深入的培训，包括实习、技能比赛、技能评测、技能鉴定等，这样才能更快地提升学生的职业技能和综合素质。
4.强化教学质量管理：职业院校应该从教学质量管理的角度出发，注重教师的培训和管理，提高教师的教学质量和教学创新能力，提供更加专业、科学、系统的教育服务。
综上所述，“工匠精神”对于职业院校学生发展至关重要，职业院校应该从实践教学、综合素质、培训体系和教学质量管理等方面进行切实的改进和提升，让学生从实践中汲取经验、提高职业道德和责任感、培养出“工匠精神”，成为具有全面素质和技能的高质量人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作 为高 职 教师 ，必 须认 知和 把 握 工 匠精 神 的 内涵 和重 要 作用 ，并
随 着 人 口红 利 的终 结和 生 态 成 本 的 计入 所导 致 的 总体 生 产 充 分了解 高 职学 生的 专业 学情 、特点 ，有针 对性 地 在各 个环 节 、各
创 意 、技 术含金 量 、人文 关怀 、参与 感 。
我国制 造 水平、自主创 新能 力的 可持 续 发 展和 产品 档次 的 不断 提
中国 目前 虽 是 制造 大 国 ，但 却 不 是制 造 强 国 ，突 出表 现 在 中 升 ，才能 使我 国 由制 造 大国转 型 为制 造 强国 。
国的 制造 业 中工 匠精 神严 重 缺 失 。特 别是 中高 端 消 费品 中 ，无论
有 很 大 的改 观 ，高 档化 和个 性化 需 求 是 当今 市场 需 求 变 化 的总 会培 养 出符 合 需 求的 、高质 量 的可用人 才。
趋 势 ，随 着 中 国经 济 的崛 起 ，人们 物 质 生活 水平 的提 高 ，以及 庞
百年 大计，教育 为本 。通 过 深入 开 展高 职 教 育 的工 匠 精神 内
追 求 卓越 、崇 尚质量 成 为全 社会 、全 民族的 价值 导 向和时 代精 神 。 础上 ，结合 学校 教 学和 专业 实际 ，探 索 如 何有 效 培 养高 职 院校 市
时代 的发 展，人们生 活 水平 的提 高 ，所 需 求 的产 品和 服 务也 场营 销 专业 学 生的 工 匠精神 ，从而 提 升该 专业 的 教学 效 果 ，为社
作为培 养 生产 操作 技 能人 才 的职 业院 校 ，肩负 着时代 赋 予历
是 在 质量 、技 术 、创 意 及 人 文 关怀 方 面与 欧 美 、日韩 等 国存 在 很 史 使命 ，工 匠精 神的 培养 应作为高 职 教育 目标 的 基础 定位 。为此 ，
大 差距 ，中高 端 消费品市 场 长期 为 欧美 、日韩 等国所 垄断 。
习近平 总书记 在 党的 十九 大 报告 中提 出，我 国已进 入建 设 中 等榜 样 的 激 励 ，但 更离 不 开 政 府 的高 效 作 为：完 善 崇 尚 实业 、崇
国特 色 社会 主 义 发 展 的 新时 代 ， ２０２０年全 面 建 成 社 会主 义 的 尚工 匠精 神的 体 制机 制 法 律 法规 ，并花 大力 气 营造 现 代 制造 文
国 务院 总 理 李 克强 ２０１６年 ３月 ５日作 政 府 工作 报 告 第 一 持续 发 展 的基 础力量 和 生力 军 ，也 是决 定 中国制 造 业竞 争实 力的
次 提 出，鼓 励 企 业 开 展 个 性化 定 制 、柔 性化 生 产 ，培 育 精 益求 精 依托 。企 业 竞争 实力 关 键是 人 才。我 国职 业 院校 学 生 的工 匠意 识
读 。在 ３月 ２９日第二 届中 国质量 奖颁 奖 大会 上李克 强再 次 呼吁 ， 专业 人才。鉴于 此 ，我 们课 程 组 广泛 收 集 资 料，深 入 到各 高 职 院
各 行 各业 要 弘扬 工 匠精 神 ，打造 更 多消费 者 满 意 的知 名 品 牌 ，让 校及 社会上 用 人单位 ，针 对在 校 和 已毕业 学生 进行 系统 调 查的 基
即可；但 ３０年后 的今 天 ，“价廉 而物 不美 ”已无 法满 足 人们 的需 求 ， 神的 优 秀人 才，进 而 营造 出整 个社 会 崇 尚工 匠精神 、自觉 践 行工
价 格已不 再 是最 重 要的 考 量因素 人 们 更在 乎 的是 产品 的附 加值 匠精 神的 社会 文化 氛 围，突 破 制约 我 国供 给 侧 改 革的 瓶 颈 ，促 进
通过深入开展高职教育的工匠精神内涵探索和培养这种精神的教学模式的研究与实践用教育路径来实现的工匠精神树立和培养为社会训练出大量的具有工匠精神的优秀人才进而营造出整个社会崇尚工匠精神自觉践行工匠精神的社会文化氛围突破制约我国供给侧改革的瓶颈促进我国制造水平自主创新能力的可持续发展和产品档次的不断提升才能使我国由制造大国转型为制造强国
才 能真 实助力 于我 国社 会主 义建设 的 远大 战略 规 划 ，实现 一带 一 展 ，尤 其高 职 类 院校 教 育 目标 定位 就 是 面 向普 罗大众 ，为 生产 制
路 战略 ，发 展经 济、发 展 社会 ，惠 民兴 帮、振 兴国家 。
造 业 培 养 具 有 实 操 技 能的 人 职 业 院 校 的 学 生 是 中 国制 造 业
的 工 匠精神 ，增 品 种、提 品 质、创品 牌 。“工 匠精 神 ”出现 在 政 府 单薄 ，决 定 了中国制 造 业Байду номын сангаас的 竞争 力和 生存 度 强弱 。如 果 不进 行工
工作 报告 中 ，让 人 耳 目～ 新 ，有媒 体 将其 列入 “十大 新 词 ”予以 解 匠精 神 的 培 养 并 内化 于 骨髓 ，就 难 以 培 养 符 合 新 时代 所 需 要 的
调查研 究
市场营销专业学生工 匠精神培养路径研究
袁航 广州城 建职业学院经管学院 摘要 ：Ｊ－Ｅ精 神内涵是什 么，如 何在 高职市场营销专业学生中贯穿／－Ｅ精神培 养教育，本文力图通过 对新 时代中国特 色社 会主 义建设需 要 的工匠精神进行 内涵挖 掘 ，并 融合 进 高职 市场营销 专业 教学与管理之 中，切实探 索该专业 学生工匠精 神培 养路 径 ，以期能 为该专业 乃至各 专业如何培养 出合格 、优 秀的社会 经济发展 需要人 才提供 指导。 关键 词 ：市场营销 工 匠精神 精益求精 路径
大 中产 阶 层 的 出现 ，中国人 的 消 费结 构 、消费 习惯 发 生了根 本性 涵探 索 和 培 养 这 种 精神 的 教 学 模 式 的 研 究 与实 践 ，用教 育 路 径
的 变化 。３Ｏ年 前 ，大 家都 图个廉 价实 用 ，只要 能 够满 足 基 本 需求 来实现 的工 匠精 神树 立和 培 养 ，为社 会训 练 出大量 的具 有工 匠精
小 康 社会 、本 世 纪中 叶建 设 成 为现 代化 的 社会 主 义 强国 ，都 提 出 明的 精益 文化价 值观 和 崇 尚工匠精 神的 社会 文化氛 围 。
了对 社会 建设 人才 的高 需 求 ，只有突破 人 才需 求 和培 养的 瓶 颈，
当前 我 们 高 等教 育 正 由精 英 教 育逐 渐 向 平 民教 育 延 伸与 发