部编版三年级下册教案 口语交际·劝说(教案)
口语交际 劝说(上课课件,共14张PPT)语文人教部编版三年级下
用批评说教的
方式劝说。
你怎么不遵
守学校纪律呢?
太不应该了!
你这样做太 危险了，有可能 会撞到别人的。
用指责 的口吻 劝说。
都不容易被人接受
亲切的称呼
潜在的危险 小同学,别这么玩!
扶手很滑，如果没抓稳
的话,你会摔伤的。 对不当行为可能
造成后果的假设
站在对方
。
角度劝说
。
其实在我们身边还有很多不 良行为需要我们及时制止，需要 我们好好劝说，大家看一看：
1.有同学违反交通规则，横穿马路。
同学，别横穿马 路。路上车很多，如 果司机没注意，你会 被会撞伤的。
这位同学，千万不能违反交通规则 ，横穿马路哦！因为路上车很多， 万一司机没看到你，把你撞到了， 那该多危险啊！
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
表哥，你不要长时间玩电脑
交游际戏范啦例，这样对你的眼睛不好，
口语交际 劝告
交际小贴士
1.一边听一边思考：别人讲的是否有道理。 2.尊重不同的观点。
❃交际内容
本次口语交际的话题是“劝告”。先说 说你打算针对什么事进状元行成才路 劝告，再商量一下 怎样劝说会更有状效元成才路 。
状元成才路 状元成才路
❃交际指导
1.确定话题，搜集材料。确定好劝说的 对象及话题后，围绕话题搜集一些材料。
高年级同学看 到了，对他进行 了劝说。
你这样做太 危险了，有可能 会撞到别人的。
你怎么不遵 守学校纪律呢? 太不应该了!
小同学,别这么玩!扶 手很滑，如果没抓稳 的话,你会摔伤的。
你觉得那个 同学更有可 能接受语气太严厉， 第二位甚至还用指责的语气，让人 难以接受。第三位同学的话有理有 情，不仅委婉，而且是从玩扶手的 同学的角度去说，很符合实际情况 ，就更容易让人接受。
最新部编版三年级下册语文《口语交际七：劝告》教案
不足之处：
教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
（板书：说话委婉 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 态度诚恳 以情动人以理服人）
三、共同演示 ，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（ ）分钟
一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）
比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（课件出示4）
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
部编版三年级语文下册口语交际：劝告 课件(共24张PPT).ppt
评析：这位同学能用委婉的语言来对这位 违反交通规则的同学进行劝说，从遵守交通 规则的重要到生命的可贵说起，让这个同学 意识到了自己的错误，达到了劝说的目的。
表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危 害的。 首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩 不下降才怪呢! 其次，长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉 迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你最 后醒悟时，已经来不及了! 最后，你这样沉迷电脑游戏，会忽略身边的亲 朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊! 为了你自己 着想，我劝你还是别再沉迷电脑游戏了。
部编版·小学语文三年级下册·第七单元
口语交际·劝告
授课教师：xxx
图片导入
生活中遇到上述情况，我们应该怎样劝说别人？这 节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
明确要求
读教材93页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯 的扶手往下滑，被高年级同学看到了，三位同学 对他进行了一番劝说，我们要知道谁的劝说起到 了作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝 说别人，了解规劝语言的特点。
思考：为什么不同的语气、方式能产生的不同效果？
教师小结
同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些什么？
我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、多 从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会
起作用呢？为什么？
语气严厉
讲明危险
指责语气 讲明对错
语气平和 讲明危险 替人着想
总结一下同学们的话，想一想我们应该怎样劝告别人。
前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的 语气，让人难以接受。
部编版小学语文三年下册《口语交际：劝说》说课稿(附教学反思、板书)课件
交流汇报。 （说话要完整，语句要通顺；耐心聆听，边听边思考。） 教师小结：通过刚才的练习，同学们掌握了劝告的两个技巧，可是有的 时候你劝别人可不一定挺，这不，小明刚到家，又遇到了一件令人头疼 的事，想挑战一下吗？
2.延伸训练，再试劝说 （1）出示图片：小学生沉迷手机游戏，学生一边看图，老师一边讲述， 小明的姑妈来家里做客，见到小明就诉苦，原来小明的表哥迷恋上了手 机游戏，怎么劝都不听。小明想了想，决定去找表哥，他能成功吗？ （2）同学们想一想，有哪些理由来劝说表哥呢？学生小组交流、汇报理 由。
三、说教学目标
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
Hale Waihona Puke 四、说教学重难点教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝 告。
教学难点
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时， 自己也受到良好的启迪和教育。
五、说教法
本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成 前松后紧的情况。 如果重上这节课的话，我会更精心地备课， 精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行 取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃， 相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更 精准地把握课堂。
要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。” 教无定法， 贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学 达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教 学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读 写结合法。
六、说教学过程
板块一、创设情境，新课导入 1.交流：同学们，下课的时候大家都爱做什么游戏呀？ （自由发言） 2.情境创设：当大家正开心游戏时，小明同学居然坐在楼梯扶手上往下滑 （出示图片），看到这一幕，你们觉得他做的正确吗？（预设评价：看 来同学们都是遵守纪律的好孩子！）而且这种做法还非常危险，咱们来 劝劝他以后别这么做好吗？下面就进入咱们今天的学习。
部编版三年级下册第七单元口语交际劝说优秀教案2
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话，导入话题。
导语：虽然大家很喜欢我，可是老师也是有缺点的，比如：熬夜，不吃早餐，听到这，你有什么想对我说的吗？（生畅所欲言）谢谢大家的关心，在你们刚刚的劝说过程中，有些建议老师能接纳，有的却不易操作，令我难以接受。
看来劝说还是一门学问呢，这节课就让我们一起来聊聊有关劝告的话题。
（板题，读题）1、回顾口语交际注意事项。
2、这是我在校园里拍到的一个画面，请同学们认真看。
说说你更容易接受谁的劝说，为什么。
3.汇报交流，明确劝说的艺术。
前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的话有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。
过渡：看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意些什么呢？出示：（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以理服人。
4、小结：从大家的交流中，我们可以看出，不同的态度、不同的语气劝说的结果大不相同。
所以说劝说也是一种语言艺术，要做到不指责、讲道理、说后果二、小组合作练劝说1.其实在我们身边还有很多人，很多不良现象需要我们劝说，大家请看：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
小组合作练劝说，上台劝说。
指名评价。
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
同桌练一练后，角色扮演上台展示。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧。
部编三年级下第七单元口语交际劝说优秀教案2
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话，导入话题。
导语：虽然大家很喜欢我，可是老师也是有缺点的，比如：熬夜，不吃早餐，听到这，你有什么想对我说的吗？（生畅所欲言）谢谢大家的关心，在你们刚刚的劝说过程中，有些建议老师能接纳，有的却不易操作，令我难以接受。
看来劝说还是一门学问呢，这节课就让我们一起来聊聊有关劝告的话题。
（板题，读题）1、回顾口语交际注意事项。
2、这是我在校园里拍到的一个画面，请同学们认真看。
说说你更容易接受谁的劝说，为什么。
3.汇报交流，明确劝说的艺术。
前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的话有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。
过渡：看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意些什么呢？出示：（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以理服人。
4、小结：从大家的交流中，我们可以看出，不同的态度、不同的语气劝说的结果大不相同。
所以说劝说也是一种语言艺术，要做到不指责、讲道理、说后果二、小组合作练劝说1.其实在我们身边还有很多人，很多不良现象需要我们劝说，大家请看：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
小组合作练劝说，上台劝说。
指名评价。
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
同桌练一练后，角色扮演上台展示。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧。
部编版语文三年级下册口语交际：劝告
口语交际：劝告【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学重点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】板块一视频图片导入，引出话题1.播放视频：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做着一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一名同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)2.师提问：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？预设1：你这样做太危险了。
预设2：你这样会撞到别人的。
预设3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
3.师小结：实际上，刚才你们对这名同学说话的过程就是在“劝告”他不要做危险的事情。
(板书课题)【设计意图】通过播放视频，创设真实的情境，提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
板块二解读事例，体验方法1.“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
2.出示教材中三名同学劝告的话，指3名生读。
3.比较这三名同学的劝告，你觉得那名同学更有可能接受谁的劝告？为什么？预设1：我认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这名小同学着想的。
预设2：我也认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学没有指责他，而是在讲道理。
预设3：第一名同学和第二名同学批评的语气更明显，我想那名同学不容易接受，而第三名同学表达了为这名小同学着想的意思，这名小同学听到这样的劝告更容易接受。
预设4：我通过他们的表情判断，第三名同学的态度更和蔼。
4.师小结：是啊！同学们真是善于发现。
看来，我们在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。
三年级下册语文教案-第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、视频导入，激发兴趣。
师：嗯哼这个小朋友你们认识吗？《爸爸去哪儿》看过吧，你瞧，他今天也来到我们的教室里（要一脸神秘样），出示视频。
师：嗯哼想去游乐园，不想去锻炼身体，经过妈妈和小朋友们的劝说，最后他是去锻炼身体了，还是去游乐园了？（去锻炼身体了），看来劝说的力量真大啊！今天我们就来学习怎样劝，才能让人服？怎样说，别人才肯听。
二、出示例子，自由劝说。
1.师：最近啊，我在课间发现一种情况，让我很苦恼，你能帮帮我吗？瞧，大屏幕。
师：有一个二年级的小同学，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到靠右慢行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
如果是你遇到这种情况，你会怎么劝？生1：我会对他说，小同学，你这样做是不对的，万一你摔下去，受伤了怎么办？师：你在为他担心，你怕他会受伤，你是站在谁的角度思考问题（小同学），你真是个善良的好孩子，好，现在你就把我当成小同学，谁借我一根红领巾（谢谢你，你也是个乐于助人的好孩子），劝劝我，注意劝说不能太啰嗦，把你刚才站在小同学的角度，担心他的话，大声地说出来。
生劝说，老师埋头认错：我知道错了，我下次不会了。
师：遇到我这种调皮的学生，你们还有其它什么办法吗？生2：我会一把把他拽下来，对他说（对我说），你怎么违反校规啊？太不应该了。
师：这个哥哥有点急，说的太快了，你们听清了没？（没有），那你是小同学，你会听从哥哥的劝说吗？（不会）可见，语速要慢一些，让别人听清楚。
再来一次呗！生再次重复。
部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》说课稿
部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》说课稿一、说教材本节课的教材是《劝说》，是三年级社会下册的内容之一。
本课旨在培养学生的劝说能力，让他们学会用合适的语言和方式说服他人。
二、说教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1. 理解《劝说》的基本内容，学会用简洁明了的语言进行描述和分析；2. 通过研究案例，培养学生的劝说能力，使他们掌握恰当的劝说技巧和方法；3. 提高学生的口头表达能力和倾听能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点本课的教学重点和难点主要有以下几个方面：1. 理解《劝说》的基本内容，包括案例及其分析等；2. 学会运用合适的语言和方式进行劝说，包括使用恰当的词汇和语句结构；3. 学会倾听他人的观点，并做出适当的回应；4. 学会与他人合作，形成团队合作意识。
四、说教学方法和过程本课采用了多种教学方法，包括讲授、分组讨论、案例分析等。
教学过程如下：1. 预导入：通过提问和讨论引导学生回顾之前研究的知识，引起他们对劝说主题的兴趣。
2. 教学内容呈现：将《劝说》的案例呈现给学生，让他们理解其中的含义和目的。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论案例，并分享各自的观点和想法。
4. 案例分析：对各组的讨论结果进行总结和分析，让学生理解案例中的劝说技巧和方法。
5. 语言运用：引导学生分析案例中使用的语言方式和句式结构，并让他们尝试运用到自己的劝说中。
6. 合作交流：组织学生进行角色扮演，让他们在实际情境中运用劝说技巧与他人进行交流。
7. 总结归纳：对本课的教学内容进行总结，强调劝说的重要性和应用范围。
五、说教学评价本课的教学评价主要通过学生的表现和参与度来进行。
可以评价的方面包括：- 学生对《劝说》案例的理解程度；- 学生在小组讨论和合作交流中的表现；- 学生在角色扮演中的劝说技巧和语言运用。
六、说板书设计本课的板书设计如下：标题：部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》重点词汇：劝说、案例、观点、技巧、语言运用主要内容：理解案例、研究劝说技巧、合作交流七、说教学资源准备教学资源包括《劝说》的案例资料、分组讨论的小组卡片、角色扮演的情景设定等。
三年级下册语文教案-第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
第七单元 口语交际 劝说 教学设计 教学目标： 1、在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。 2、了解和感悟劝告的语言特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学重点：在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。 教学难点：抓住对方心理，用婉转的话语打动对方。 教学方法：学生合作讨论、即兴表演、参与评价相结合。教师创设情景，引导学生劝告对方。 课时数：一课时 媒体使用：课件 教学过程 一、聊聊话题，导入课题 1.师：讲述昨天杨娥同学来找杜老师哭诉的事情，吸引学生的注意力。 2.师：老师想到这件事正与今天的话题有关，你们想不想知道他们俩之间到底发生了什么事情呀？我们一起来看看。（播放视频） 杨娥：喂，饶秀松，你太没公德了，洗完拖把水龙头也不关，还整得到处都是！ 饶秀松：关你什么事，你少管闲事！ 杨娥：快去关了，一会李校长看到了。 饶秀松：我偏不关，你有公德你去关呀！ …… 3. 师提问：他们俩为什么会吵起来呀？从而引出课题—劝告（并板书） 二、探学新知 1. 什么是“劝告”？ 2.学习小事例？从中感悟！ 有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。 生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ 3.劝说时要注意什么呢？ 三、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧 请同学扮演角色，从中亲自感悟劝告的注意的事项！ 情景一： 有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 四、牛刀小试 分小组合作讨论生活中遇到这些情况时，我们应该怎样劝说别人，派代表发言？ 1.你的好朋友在月考中没能取得好成绩，心情很低落，你怎样劝说能让你的好朋友乐观地面对挫折，勇敢面对下次挑战？ 2.晚上12点你家楼上张阿姨的女儿还在练琴，你怎样劝告他们把琴停下来？ 3.你想参加学校少年宫的舞蹈班，你妈妈以耽误学习为由不同意你去，你怎样说服她？ 4.小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲戒烟？ 5.你在校园内看到有同学随手乱丢垃圾，你该怎样劝告他？ 五、拓展延伸，发散思维 通过所学劝告的语言魅力，引导学生改编生硬的广告语、告示牌，使它更让人容易接受：（教师适时渗透德育教育） 1. “严禁进入草地！” 2. “严禁乱丢垃圾” 3. “请爱护树木” 4.“保护地球” 5.“请随手关掉水龙头” 六、学习小结，教师寄语 教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意我们今天所学的劝说的注意事项哦。 七、板书设计 口语交际—劝告 劝告技巧： 1. 说话不指责 2.站在别人的角度 3.以理服人
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口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，
自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课
就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同
学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说
家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此
引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能
做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，
你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见
了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤
的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，
这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，
总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中
感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的
启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈
妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都
很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考