浅析游戏教学在小学语文教学工作中的重要性
利用游戏提升小学语文教学效果
利用游戏提升小学语文教学效果一、游戏在小学语文教学中的重要性小学语文作为一门基础性学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
然而，在传统的小学语文教学中，教师往往采用单一、枯燥的教学方法，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
而游戏作为一种寓教于乐的教学方法，能够让学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，提高教学效果。
具体来说，游戏在小学语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：首先，游戏能够激发学生的学习兴趣。
小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，采用游戏教学法能够满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极主动地参与到课堂教学中。
其次，游戏能够增强学生的记忆效果。
游戏通常具有一定的竞争性和趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生在游戏中记忆知识，增强记忆效果。
最后，游戏能够培养学生的综合素质。
通过游戏，学生不仅能够学习到知识，还能够培养学生的团队合作意识、沟通交流能力、思维敏捷性等多个方面的素质，为学生未来的发展奠定基础。
二、利用游戏提升小学语文教学效果的具体措施1.结合教学内容选择合适的游戏在利用游戏提升小学语文教学效果的过程中，教师需要根据教学内容选择合适的游戏，以确保游戏能够与教学内容相匹配，从而达到提升教学效果的目的。
具体来说，教师需要考虑到以下几个方面：首先，游戏内容要与教学目标相符合。
教师需要明确教学目标和教学内容，选择能够达成教学目标的游戏。
其次，游戏难度要适中。
教师需要根据学生的年龄、认知水平等因素选择难度适中的游戏，以确保学生能够积极参与并取得良好的教学效果。
最后，游戏形式要多样化。
教师需要选择多种不同类型的游戏，以适应不同的教学内容和学生的需求，从而达到更好的教学效果。
2.合理安排游戏时间与方式在小学语文教学中，游戏的时间和方式也需要合理安排。
首先，教师需要根据教学内容和学生实际情况合理安排游戏时间，避免时间过长或过短。
其次，教师需要注重游戏方式的选择，以确保游戏能够吸引学生的注意力，并达到良好的教学效果。
游戏在小学语文教学中的运用
游戏在小学语文教学中的运用
随着科技的发展和学生越来越喜欢玩游戏，游戏在小学语文教学中的运用也逐渐受到
了关注。
游戏可以让学生更愉悦地学习，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，同时也
可以提高学生的语文素养。
其次，适当的游戏可以帮助学生提高语文素养。
例如，老师可以设计一些语音辨析的
小游戏，让学生在游戏中练习区分同音异义词；或者设计一些阅读题型的小游戏，让学生
在模拟场景中提高阅读理解能力。
此外，像填空游戏、连线游戏等都是很好的语文练习方式，可以提高学生的词汇量和语法运用能力。
最后，教师应该注重游戏在语文教学中的运用。
首先要选择合适的游戏，尽量使游戏
内容和教学内容相匹配。
其次，游戏时间不宜过长，应该注意控制游戏时间，让学生有一
定的时间去完成任务和练习。
还要注意游戏能否真正帮助学生学习，如果游戏只是为了玩
而不是为了学习的话，那么它就不能成为语文学习的有效辅助工具。
总之，游戏在小学语文教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，并且可
以帮助学生提高语文素养。
但是在运用游戏的时候，教师需要注意选择合适的游戏、控制
游戏时间、让游戏真正帮助学生学习。
只有这样，游戏才能成为有效的语文学习辅助工具，为学生提供更加有趣、高效的学习方式。
游戏在语文教学中的作用
游戏在语文教学中的作用【摘要】游戏在语文教学中扮演着重要的角色。
通过游戏，学生可以增加学习语文的兴趣，提高语文能力，更好地理解语文知识。
游戏也有助于培养学生的团队合作意识，激发学生学习的积极性。
将游戏与语文教学相结合能够取得更好的教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中提升语文水平。
游戏在语文教学中应该得到更多的重视和应用，让学生在玩中学，在学中玩，从而提升整体语文素养。
游戏在语文教学中发挥着重要作用，值得教育工作者和家长们重视和支持。
【关键词】游戏、语文教学、兴趣、能力、理解、团队合作、积极性、重要作用、教学效果、重视、应用1. 引言1.1 游戏在语文教学中的作用在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，游戏在语文教学中扮演着越来越重要的角色。
传统的语文教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏实践性和趣味性，而游戏则能够带给学生全新的学习体验和教学方式。
游戏不仅可以增加学生学习语文的兴趣，激发他们学习的动力，还可以提高学生的语文能力，帮助他们更好地理解语文知识。
通过游戏，在语文教学中可以培养学生的团队合作意识，让他们学会在团队中协作、沟通，共同完成任务。
游戏还能够激发学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的游戏氛围中主动参与，乐于学习。
游戏与语文教学相结合不仅可以使学生更加深入地理解知识，提高学习效果，还可以让学生在愉快的氛围中更快乐地学习。
游戏在语文教学中发挥着重要作用，将游戏与语文教学相结合能够取得更好的教学效果。
为了让学生更好地掌握语文知识，培养学生的综合能力，游戏在语文教学中应该得到更多的重视和应用。
让我们一起探讨如何将游戏与语文教学相结合，创造更加丰富多彩的学习体验吧！2. 正文2.1 增加学生学习语文的兴趣游戏可以让学生感到学习语文变得更加有趣和享受。
在游戏中，学生可以通过角色扮演、竞赛、团队合作等方式参与从而使学习变得更加生动有趣。
比如通过语言游戏来巩固词汇和语法知识，通过文字游戏来提高阅读和写作能力等，这些游戏都能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于学习任务。
游戏教学在小学语文课堂中的应用
游戏教学在小学语文课堂中的应用1.促进学生兴趣通过游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
在游戏的过程中，学生能够充分体验学习的乐趣和成就感，同时也能够快乐地完成任务，提高自信心，从而更好地适应学习环境。
2.提高语文素养游戏教学可以帮助学生在玩游戏的过程中提高语文素养。
例如，通过闯关、拼图等游戏，学生可以增加词汇量，提高语文运用能力。
通过搭建句子、造句子等游戏，可以提高学生的语言表达能力和写作能力。
同时，游戏教学注重探究、思考，可以提高学生的思维能力和逻辑能力。
3.培养协作精神在游戏的过程中，学生需要与同伴协作，共同完成任务。
通过协作，可以培养学生的团队精神、合作意识和沟通能力。
同时，还可以提升学生的领导能力，让学生更好地适应未来的社会环境。
4.创新思维游戏教学注重探究、思考、创新，可以激发学生的创新思维。
例如，在设计游戏的过程中，学生需要设想新的游戏模式、设置道具等，通过这种方式培养学生的创造力和创新精神。
1.词汇游戏通过词汇游戏可以帮助学生学习和掌握更多的词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。
例如，可以设计类似于《灵魂画手》的游戏，学生需要根据提示画出相应的词汇，以此来巩固知识和扩充词汇。
2.阅读游戏通过阅读游戏可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
例如，可以开展《探险”小”记》这样的阅读游戏，学生需要在阅读中解决谜题、收集信息、回答问题等，从而提高阅读能力。
3.写作游戏通过写作游戏可以提高学生的写作能力和语言表达能力。
例如，可以设计《神笔马良》这类写作游戏，学生需要根据自己的想象和创意编写故事，从而培养学生的创新思维和写作能力。
4.团体协作游戏三、游戏教学注意事项1.游戏教学要科学合理游戏教学要与课程深度结合，不能单纯地为了娱乐而娱乐。
教师应该合理规划课程，根据学生知识掌握程度和发展需要，适量安排游戏教学。
2.游戏教学要有计划性游戏教学应该有严格的计划性和目标性，在游戏中培养学生的思维能力、观察能力和创造能力，同时也要关注学生的情感和道德修养。
游戏在小学语文教学中的运用
游戏在小学语文教学中的运用语文教学一直以来都是小学教育中的重要组成部分，而如何让学生对语文学习感兴趣、愿意去探索、去思考，是教师们一直在探索的问题。
在小学语文教学中，游戏是一种非常有效的教学手段，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的语文素养。
本文将探讨游戏在小学语文教学中的运用，以及如何利用游戏提高学生的学习效果。
1. 激发学生学习兴趣小学生的注意力容易分散，对于语文学习往往没有太大的兴趣。
而适当的游戏能够增加学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
在游戏中，学生可以主动参与，加深对知识的理解和记忆，并且可以很好地让学生形成良好的学习习惯。
2. 培养学生的合作精神很多游戏是需要学生进行合作才能完成的，这就培养了学生的团队合作精神。
学生在游戏中会有意无意地与他人进行交流和协作，这有利于培养他们的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感。
3. 提高学生的思维能力在游戏中，学生不仅需要动手操作，还需要思考策略、解决问题。
这可以激发学生的思维能力，让他们在学习中更加灵活地运用知识，培养他们的创造力和想象力。
4. 增加知识的吸收和运用语文教学是一个知识的传授和应用的过程，而游戏则是一个很好的知识运用场所。
老师可以通过游戏的方式，让学生在实践中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
二、如何在小学语文教学中运用游戏1. 制定游戏教学计划在课程设计中，老师应该根据学生的年龄特点和学习内容，设计不同的游戏教学计划。
这可以有效地提高教学的效果，使学生更主动地投入到学习中。
2. 选择适合的游戏形式在语文教学中使用游戏，可以选择适合的游戏形式，比如猜谜语游戏、语言表演游戏、语文知识竞赛等。
这些游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生在不知不觉中学会更多的知识。
3. 创设良好的游戏氛围在进行游戏教学时，老师应该创设一个良好的游戏氛围。
游戏应该是自愿参与的，并且要有奖励机制，让学生在游戏中感受到快乐和成就感。
游戏教学在小学语文教学中的应用
游戏教学在小学语文教学中的应用随着科技的日益发展，游戏教学已经成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
游戏教学的好处在于，它可以让学生更加积极主动地参与到学习中来，从而更加愉悦地学习语言知识和技能。
首先，游戏教学可以提高学生的学习兴趣。
由于游戏的趣味性和开放性，学生在参与游戏教学时更加轻松、愉悦，知识也更容易被吸收，从而可以提高学习效果和学习动力。
其次，游戏教学可以提升学生的学习自主性。
在传统的教学模式中，教师往往是主导者，而学生则是被动的听众，这样会让学生产生厌烦、无聊的感觉。
而在游戏教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求来主动选择游戏，自由切换教学内容，这样可以提高学生的学习自主性和学习习惯，培养学生更好的学习动力和学习策略。
此外，游戏教学还可以让学生更好地理解和掌握语言技能。
由于游戏具有情景模拟的特点，可以把语言教学与实际生活融为一体，帮助学生更加深刻地理解和应用语言技能。
学生可以在游戏中体验语言的使用情景，锻炼语言运用能力，同时也能够加深对语言技能的记忆和理解。
最后，游戏教学还可以培养学生的合作精神和社会责任感。
在一些多人游戏中，学生可以和其它玩家共同完成游戏任务，这样可以促进学生之间的合作精神和社会责任感，帮助学生培养团队协作能力和共同发展的意识。
同时，学生还能够通过游戏了解文化差异和价值观念，进一步拓宽视野和培养全球化意识。
1、阅读理解：在阅读故事、小说、文化知识等方面，可以利用游戏教学来让学生更好地理解和掌握知识。
比如，可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中体验故事情节，从而更好地理解故事内容和人物性格。
2、写作技巧：在写作教学中，可以利用游戏来提高学生的写作技巧和表达能力。
比如，可以设计一些写作游戏，让学生结合游戏情境进行创作，从而锻炼写作技能和表达能力。
4、听力练习：在听力教学中，可以利用游戏来提高学生的听力理解能力。
比如，可以设计一些听力游戏，让学生根据语境和语音来判断听力内容，从而提高听力理解能力。
游戏教学在小学语文教学中的应用
游戏教学在小学语文教学中的应用随着科技的发展，电子游戏在孩子们心中的地位越来越重要。
在传统的课堂教学中，语文教学往往会让孩子觉得枯燥乏味，而电子游戏则能够吸引他们的注意力并让他们更加主动地参与学习。
游戏教学在小学语文教学中的应用越来越受到关注。
本文将探讨游戏教学在小学语文教学中的应用及其意义。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，他们通常对于学习语文这类抽象、枯燥的学科缺乏兴趣。
而通过设计精美、具有趣味性的语文教学游戏，可以让学生在游戏中体验到学习的乐趣，从而激发对语文学习的兴趣。
设计一个拼字游戏，让学生在游戏中通过拼写单词来获得奖励，这样就会让他们更加主动地去学习和巩固拼写能力。
又设计一个寓教于乐的语文知识问答游戏，通过游戏方式让学生在不知不觉中学习语文知识。
这样的教学方式能够让学生更加主动地参与到语文学习中，从而提高学习效果。
游戏教学能够促进学生的思维发展。
语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和语感。
通过设计一些启发性的游戏，可以让学生在游戏中进行思维训练。
设计一个阅读理解游戏，让学生在游戏中通过阅读文章并回答问题来获得分数，这样能够让学生在游戏中积极思考、分析并解决问题，从而提高他们的语文思维能力。
又设计一个填词游戏，让学生在游戏中根据句子的意思填入适当的词语，这样能够让他们在游戏中进行语言思维的训练，培养他们的语感和表达能力。
通过这样的游戏教学方式，能够让学生在玩游戏的同时提高自己的语文综合素养。
游戏教学能够丰富语文教学内容。
传统的语文教学内容往往以课文为主，而通过游戏教学可以丰富学生的学习内容，让他们从多个角度去感知语文的魅力。
设计一个诗词填空游戏，让学生在游戏中通过填写诗词的空格来学习古诗词，这样能够让学生在游戏中体验到诗词的美感。
又设计一个成语接龙游戏，让学生在游戏中通过接龙成语来学习成语的含义和用法，这样能够让他们在游戏中体会到成语所蕴含的智慧。
游戏教学在小学语文教学中的应用
游戏教学在小学语文教学中的应用游戏教学可以激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学以教师为中心，学生只能被动接受知识。
而游戏教学则以学生为中心，通过创设情境，设计游戏任务，让学生在游戏中主动参与、自主探索，激发了他们学习语文的主动性和积极性。
在学习诗歌时，可以设计一款诗词接龙的游戏，让学生通过游戏的方式来学习和记忆诗歌，这样既增加了趣味性，也提高了学习效果。
游戏教学可以培养学生的语言文字表达能力。
游戏教学注重学生的参与和表达，通过游戏中的角色扮演、对话交流等形式，让学生在真实情境中运用语言文字进行有效的沟通。
在学习写作时，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，通过角色之间的对话来锻炼他们的写作能力。
通过这样的游戏教学，学生不仅能够提高语言文字表达能力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
游戏教学可以提高学生的阅读能力。
传统的语文教学中，阅读理解往往是比较枯燥和乏味的，容易让学生产生厌倦情绪。
而通过游戏教学，可以将阅读理解与游戏任务相结合，让学生在游戏中进行阅读，并通过解密、解谜等方式来提高他们的阅读理解能力。
在学习古代文学作品时，可以设计一个密室逃脱类的游戏，让学生通过阅读古代文学作品中的线索和提示，解开谜题，完成游戏任务。
这样的游戏教学不仅能够提高学生的阅读能力，还能够增加学生对文学作品的兴趣和理解。
游戏教学可以促进学生的思维发展。
游戏教学注重学生的思维能力的培养，通过游戏中的问题解决、推理推断等活动，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
在学习写作时，可以设计一个填词游戏，让学生根据提示填写适当的词语来完善文章，这样既锻炼了学生的思维能力，又提高了他们的写作水平。
游戏教学在小学语文教学中有着广泛的应用价值。
它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言文字表达能力，提高学生的阅读能力，促进学生的思维发展。
在小学语文教学中，语文教师可以充分利用游戏教学的优势，创造适合学生特点和需求的游戏环境，让学生在游戏中愉快地学习语文。
游戏教学在小学语文教学中的应用
游戏教学在小学语文教学中的应用
游戏教学是一种以游戏为媒介的教学方法，它通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高
学习效果。
在小学语文教学中的应用，可以在语言基础、阅读能力和写作能力等方面起到
积极的促进作用。
在语言基础方面，游戏教学可以帮助学生掌握词汇和语法知识。
可以设计一些词汇卡片，让学生通过游戏的方式进行记忆和操练。
可以采用记忆配对游戏，让学生从卡片中找
到相匹配的词语，以此来提高学生的词汇量。
还可以利用游戏的互动性，让学生进行语法
句型的练习，比如进行语法填空游戏，以此来帮助学生巩固语法知识。
在阅读能力方面，游戏教学可以引导学生主动阅读，并提高学生的阅读能力。
可以设
计一些阅读游戏，比如阅读小故事后完成问题的回答，或是根据阅读材料进行小组竞赛等。
通过游戏的形式，可以激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和理解能力。
在
游戏中，学生可以积极参与，主动思考，提高阅读效果。
在写作能力方面，游戏教学可以帮助学生积累写作素材，提高写作能力。
可以设计一
些写作游戏，比如利用角色扮演的方式，让学生扮演一个角色，写一篇家长代表给校长的信，或是写一篇日记等。
通过游戏的方式，可以让学生在情景中积累写作素材，拓展写作
思路，提高写作能力。
还可以利用游戏中的竞争，激发学生对写作的积极性，增强学生的
写作表达能力。
“游戏”让小学语文教学更加精彩
“游戏”让小学语文教学更加精彩语文教学对于小学生来说，是学习的基础和重要环节。
然而，尽管教材内容丰富，教学方法也在不断改进，但对于小学生来说，语文学习常常是枯燥乏味的。
为了激发学生的学习兴趣和提高语文教学的效果，游戏成为了一个有效的辅助手段。
本文将探讨如何通过游戏让小学语文教学更加精彩，以期激发学生的学习热情和提升他们的综合素养。
一、游戏在小学语文教学中的作用游戏是小学生学习的一种主动参与的形式，能够培养学生的积极性和主动性。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，掌握和运用语文知识，提高自己的语文水平。
游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队协作精神和创造力，提高学生的综合素养。
二、游戏在小学语文教学中的应用1.词语拼图游戏通过词语拼图游戏，可以巩固学生对词汇的理解和记忆。
教师可以将一些与教学内容相关的词语或成语的拼音或笔画写在黑板上，然后将这些词语的字母或部首杂乱排列在黑板上，要求学生根据所给的字母或部首，组成完整的词语或成语。
这样的游戏能够帮助学生加深对语文知识的理解和记忆，并提高他们的拼音和词语造句的能力。
2.口语表演游戏通过口语表演游戏，可以提高学生的口头表达能力和语感。
教师可以让学生分组进行模拟情景对话或小品表演，要求学生根据所学课文或故事，发挥自己的想象力和创造力，通过口头表达来展示他们的语言能力和形象思维。
通过这样的游戏，学生不仅能够提高自己的口头表达能力，还能够培养他们的创造力和团队合作精神。
3.字词接龙游戏通过字词接龙游戏，可以锻炼学生的词汇量和逻辑思维能力。
教师可以给学生起头一个字或词，要求学生根据这个字或词，逐个接龙，形成一个有意义的句子或段落。
这样的游戏可以激发学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造力。
4.语文知识竞赛游戏通过语文知识竞赛游戏，可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时也可以激发学生学习的积极性。
教师可以设计一些与所学内容相关的问题，让学生分成小组进行竞赛。
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浅析游戏教学在小学语文教学工作中的重要
性
作者：刘小娅
来源：《速读·上旬》2017年第04期
摘 要：小学语文教学的游戏化教学，是在传统教学工作上的基础上，添加游戏这一环
节，是对传统教育的改进。然而，实行游戏化教学困难重重。它不仅是一种教学工作的方法，
更是一种教育理念和追求。本文通过对游戏化教学的理念和效用进行讨论，来证明游戏教学在
小学语文工作中的重要性。
关键词：游戏教学；小学语文；教学工作；重要性
游戏是儿童的天性，然而，激烈的社会竞争，功利的教育观念，让孩子们成了被动、无奈
的受害者。而班级间的竞争攀比现象导致了小学生在童真的年龄放弃了天真无邪的想法，而用
教师的学习观点和想法加以灌输。孩子从小学开始就出现了厌学的现象，这绝不是偶然。随着
时代的变化，人们逐渐提出了游戏化教学的教育理念。而如今，越来越多的人开始接受这种理
念并开始实施。本文认为，游戏化教学不仅可以帮助教师更轻松地完成课堂上的任务，也能尽
可能地避免
1小学语文游戏化教学的内涵
一提到游戏化教学，大多数人的直观反应是把课堂上的讲课环节替换成游戏，通过游戏来
获得知识。准确地来说，小学语文游戏化教学是指在小学语文教学活动中，有意识地将游戏活
动与游戏精神二者结合，根据一定的教学内容，以开展游戏活动的形式或创造一定的游戏情景
将教学内容生活化、具体化，使学生能在具体的游戏情景中学习语文，实现一定的教学目标。
而同时，很多人都以为是把游戏作为一种手段，服务于教育目标和任务，是学生产生如游戏般
的体验，从而完成教学。但实际上，游戏化教学中的“游戏”和“教学”绝不是分开的，也绝不是
主仆关系，而应该是互补关系。真正的教育，不是八股文式的死记硬背、生搬硬套；而应该是
寓教于乐，化苦为甜，用心来收获知识，真正地做到知行合一。
游戏化教学的模式是不固定的。在不限定学科的情况下，教师可以通过一定的模具、幻灯
片、音乐等等事物来把如同死水地课堂改造成杂而不乱的演唱会。而在小学语文的教学中，大
多数教学内容是抽象的，如古诗文。这类作品和教学内容往往是枯燥的，所以游戏化教学就必
须将所教授的知识具象化，让游戏变得生动有趣而又不脱离教学内容，令孩子产生联想和兴
趣，最终获得知识。而这种教学模式，就需要语文课堂脱离千篇一律的死板格局，让教师和学
生都能追求心灵的自由。
2小学生在小学语文的阶段学习特征和现状
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小学生的学习年龄大致是6～12岁左右，他们在这个年龄段是几乎没有自己观点的。这个
阶段相当特殊，如果说高中世界观大致形成的话，那么小学的时候孩子只获得了形成世界观的
基本物质。这个阶段儿童受外界影响是最大的，而在他们的生活中对他们影响最大的就是亲人
和老师。亲人往往是扮演家庭的角色，不能够做到样样精通。这就使得老师成为小学阶段行为
效仿的模范，往往老师的行为，会严重影响小学生的思维和行为，这种影响甚至可能长达一
声。小学生在这个阶段是天真无邪的，其对外界的事物具有强烈的好奇心。所以，传统的教学
方法虽然简洁有效，但是无形中扼杀了小学生学习的主动性。这种副作用可能并不明显，但是
到了高中大学这种副作用便成为拖累人生的负担。
作为小学教育中几乎可以说最重要的一门课程，语文是枯燥的。如上所示，学习需要动
力，而老师应该给学生这种动力。小学语文是给予儿童启蒙作用的，但在实际教学中老师往往
浪费了启蒙的作用，而专注于课程上的进度。这就是教学理念的功利性所带来的恶果。例如古
诗文，作者与学习其作品的学生有着数十年的语言代差。这不是因为学生不想要学习古诗文。
恰恰相反，小学生对外界的事物是有强烈的好奇心的，但客观上无法避免的语言代差使得学生
在接触优秀的古诗文作品时显得无从下手，于是最后小学生产生了对语文学习的恐惧，因为小
学生无法理解老师所理解的事物。这就使得游戏化教学越来越必要。
3进行小学语文游戏化教学的必要性
从心理学来讲，游戏是心灵的一种宣泄，它代表人们的真实情感。游戏化教学可以放大化
学生心灵上的宣泄，而对学习内容产生共鸣。小学语文的游戏化教学工作理念，说到底还是
“以人为本”。相比之下，传统的教育方法则是充斥了教育者自身的影子，因为教育是通过老师
传授给学生的。而这样儿童时代的学习就充满了对成人思维的模范，从而扼杀了自己的思想。
小学语文是未来语言学习的基础，这里充斥的大量的机械化的学习过程。如果没有相应的游戏
来缓解学生心理上的疲惫，那么必然就会使未来的语文学习困难重重。小学语文是一个内容丰
富的学科，他可以丰富儿童的内心世界。只要把语文学习中的枯燥适当地转变为游戏的乐趣，
那么必然小学语文会成为整个教育环节中里程碑式的一站。
4结语
本文对小学语文教学中游戏化教学的重要性进行了一定程度的分析。游戏化教学，在相当
程度上弥补了传统教育方法的缺憾。时代是发展的，传统的教学方法虽然是前人智慧的结晶，
但科学、创新的教育工作方法才能跟上时代的脚步。就如弗洛伊德所说，“每一个游戏着的儿
童就像创造性的作家一样，在创造他自己的世界”。教育最终是为被教育者服务的，能够激发
学生的斗志，让学生拥有对复杂事物的好奇心和了解它们的动力，是最完美的。以上说法证明
游戏化教学对儿童创造性思维的建立的重要性。所以，在小学语文教学中实施游戏化教学是必
要的。
参考文献：
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