第一节力及其作用效果
6.1力及其作用效果
三角传球
力可以改变物体的运动状态． 力可以改变物体的运动状态． 运动状态
归纳
力的作用效果： 力的作用效果：
力可以改变物体的形状，也可 可以改变物体的形状， 以使物体的运动状态发生改变。 以使物体的运动状态发生改变。
总结练习
1.力是 物体对物体的作用 。 力是 2．用手将弹簧拉长，弹簧受 拉 力，力 ．用手将弹簧拉长，弹簧受_____力 的效果是________________。 的效果是 使弹簧发生形变 。 3.用力推桌子，桌子动起来，力的效果是 用力推桌子， 用力推桌子 桌子动起来， 使桌子的运动状态改变 ________________。 。 4.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时 玻璃杯落在地上， 玻璃杯落在地上 杯子给地一个力， 杯子也会破碎，原因是________。 杯子也会破碎，原因是 力的作用是相互的 。
2、一个物体对另一个物体施力时,同时也受到另一个物体 、一个物体对另一个物体施力时,
3、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体 、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,
手 箱子 是___________,施力物体是_____________. ___________,施力物体是_____________.
关羽想了一下，找来一根绳子， 关羽想了一下，找来一根绳子，把绳 子的一端栓在自己的腰上， 子的一端栓在自己的腰上，另一端跨过 一个树杈，双手使劲向下拉， 一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体 慢慢离开了地面，关羽胜了。 慢慢离开了地面，关羽胜了。
你知道张飞为什么失败吗？ 你知道张飞为什么失败吗？
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用． 不直接接触的物体间也会产生力的作用．
鲁科版物理八年级下册_《力及其作用效果》学案1
第一节力及其作用效果教学目标：1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习过程：一、自主探究探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。
请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对（）施加了力，拖车受到了力；手提箱子，（）对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，（）对（）施加了力，弹簧受到了力。
在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。
把推、拉、提、压等称为作用。
请同学概括思考：（1）没有物体会产生力的作用吗？（2）一个物体会产生力的作用吗？（3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？实验探究一：用磁铁吸起铁钉学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。
结论：物体之间（）也可以产生力的作用。
通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体：（1）用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
4、力的作用效果（力可以干什么？）（1）探究一：轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变（）；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变（）；用力拉弹簧，弹簧会（），用力压弹簧，弹簧会（）。
《力及其作用效果》课件
总结
力是自然界中的基本概念，它影响着物体的运动和相互作用。我们希望通过 这次学习，你能意识到力在我们生活中的重要性，并能够进一步探索力的应 用和未来发展。
参考文献
1. Newton, I. (1687). Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica. 2. Feynman, R. P., Leighton, R. B., & Sands, M. (1963). The Feynman Lectures on Physics. 3. Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (2014). Fundamenta度的能力，当物体被挤压 或拉伸时，它会产生抵抗 变形的力。
摩擦力
摩擦力是两个物体相互接 触时产生的阻碍物体相对 滑动的力。
拉力
拉力是通过绳子、链条或类似的物体对物体 施加的力。
推力
推力是通过将物体向某个方向推动而对其施 加的力。
力的效果
1
动力学效果
牛顿第一定律描述了物体在受力情况中保持静止或匀速直线运动的性质，牛顿第 二定律描述了物体加速度与所受力成正比的关系，而牛顿第三定律则讲述了力的 作用与反作用。
2
动能与势能
动能是物体由于运动而具有的能量，而势能则是物体由于其位置而具有的能量。
应用
力的合成
当多个力作用于同一个物 体时，它们可以按照一定 规则合成为一个合力。
平衡条件
当合力为零时，物体处于 平衡状态。我们将研究不 同类型的平衡条件。
实际应用案例
我们将探索如何应用力的 原理来解决实际生活中的 问题，并了解其中的挑战 和机遇。
《力及其作用效果》PPT 课件
6[1].1《力及其作用效果》教案
![6[1].1《力及其作用效果》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/75aab276a98271fe910ef9bb.png)
6.1《力及其作用效果》教案教材与学情简析：力的概念是贯穿本章及整个“机械和力”主题的重要概念，学生对力的现象虽熟悉，但对力的本质并不理解，因此，力的概念既是本节重点，也是难点。
力的概念抽象，要从实际出发，让学生感受它，进而概括、归纳出力的概念。
对于力可以改变物体的形状，学生有亲身体验;但对于力可以改变物体的运动状态，学生感受较少，理解不到，所以这也是本节的难点，应多设计实验、探究活动让学生体验。
然后，从力的三要素入手，使学生体会影响力的作用效果的三个方面。
练习并使学生能在各种受力物体上画力的示意图，为学生的继续学习打好基础。
最后，通过探究物体间力的作用是相互的，让学生进一步认识到力的特点，明确力是发生在两个物体间的相互作用。
教学目标：一.知识与技能：认识力的作用效果。
知道力的概念和单位。
知道力的三要素，能用示意图表示力。
二.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三.情感态度与价值观：激发学生认识力、探索力的兴趣。
课程资源:小铁球、磁铁、铁钉、磁针、弹簧、小车和橡皮泥。
足球运动的图片（短传与开大脚、头球摆度、守门员扑住飞向球门的球、回传等）设计思路：以实例为基础，通过实验体验，分析讨论、归纳总结出力的要领、力的作用效果、力的三要素及物体间力的作用是相互的;讲解并让学生练习力的示意图。
教学过程：一.创设情境，导入新课：中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？二.学习新知识：1.提供素材和问题引导自主探究，弄清“力是物体对物体的作用。
”⑴素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子⑵问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施力者，谁是受力者？③根据上面的分析可以得出的结论是：“要发生力的作用至少需要几个物体？多了行不行？少了行不行？”试举例说明。
④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？2.学生自主探究。
力及其作用效果详案
第一节力及其作用效果教学目标一、知识与技能1、知道力的作用效果、力的单位。
2、了解力的三要素。
3、正确理解力的概念。
二、过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力。
2、了解力是物体对物体的作用，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
三、情感、态度、价值观通过实践和探究，感觉科学就在身边。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点力的作用效果、力的概念、力的三要素。
教学难点正确理解力的概念。
教学方法实验法：通过演示实验和学生实验观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果。
理解力的概念和力的三要素。
教具准备磁铁、铁块、小车两辆、弹簧、铁丝、气球、多媒体。
课时安排1课时课前反思：“力”这个字学生非常熟悉，用得很广泛，用在不同的地方含义也不同。
通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。
因为力的概念对初学者来说比较抽象，因此让学生从感觉力的作用效果入手，通过探究活动知道力的作用效果，得到“力是物体对物体的作用”的结论。
本节课的难点是对力的概念的理解。
教学过程中如果能正确引导学生通过实验和探究得到学生容易理解的结论，难点就能突破。
因此，本节课教学的重点是正确引导学生进行实验和探究。
教学过程一、导入新课教师用投影仪投影放大“力”字。
[师]请同学们看大屏幕，这是个什么字？[生]力。
[师]谁来给“力”字组个词？[生]力量、力气、能力、药力……[生]理解力、战斗力……[生]力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……[师]非常好！刚才同学们说了那么多关于“力”的词，这说明力在日常生活中是一个常用的概念，在同学们说出的这么多词中，力有很多不同的含义。
在物理学中，力也是一个非常重要的概念，和我们平常说的力也有所不同。
在物理学中，力指的是什么？力又有哪些作用和特点呢？今天我们就开始学习第六章《力和运动》，一起来探讨《力及其作用效果》。
鲁科版八年级物理下册《力及其作用效果》教案-新版
第一节力及其作用效果1.知识与技能：➢形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识➢知道物体间力的作用是相互的➢知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
➢掌握力的三要素➢掌握力的图示2.过程与方法：➢经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程➢通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的➢通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：➢通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
➢在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
➢体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
➢体会物理就在身边。
【教学重点、难点】重点：力的概念难点：力是一个物体对另一个物体的作用【教具】演示：两根弹簧、磁铁、小钢球、斜面【教材分析】1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）物体间力的作用是相互的。
（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
【教学过程】一、引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
八年级物理上册第七章第一节力
01
02
03
使用前观察量程和分度值， 并校零；
使用时力的方向应与弹簧轴 线方向一致；
04
05
读数时视线与刻度盘垂直。
弹力在日常生活中的应用
弹力在日常生活中的应用 非常广泛，例如
弓箭利用弹力将箭Biblioteka 出；跳板利用弹力将跳水运动 员弹起；
撑杆跳高运动员利用撑杆 的弹力跳过横杆；
05 摩擦力及其影响因素
重力加速度及其影响因素
重力加速度的概念
纬度
重力加速度是指物体在重力作用下所获得 的加速度，通常用g表示。在地球表面，g 的平均值约为9.8m/s²。
重力加速度随纬度的增加而增加，因为地 球是一个椭球体，赤道附近的重力加速度 最小，两极附近的最大。
高度
地下物质分布
重力加速度随高度的增加而减小，因为离 地球质心越远，受到的引力越小。
减小摩擦的方法
减小接触面的粗糙程度、减小压力、变滑动为滚动、使接触面彼此分开等。例如，加润滑油可以使接触面彼此分 开，从而减小摩擦；车轮做成圆形可以减小摩擦。
06 力的合成与分解
合力与分力的概念及关系
合力
作用在物体上所有的力产生的总 效果，称为合力。
分力
产生合力的各个力，称为分力。
关系
合力与分力是等效替代关系，遵 循平行四边形定则或三角形定则。
01
重力
由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下。
02
弹力
物体由于发生弹性形变而产生的力，方向与物体形变的方向相反。
03
摩擦力
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在
接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，方向与物体相对运
八年级下册物理《力和运动》知识点总结
第一节力及其作用效果一、力1.力概念：物体对物体的作用。
（1）施力物体与受力物体。
施加这种作用的物体，称之为施力物体。
受到这种作用的物体称之为受力物体。
（2）力不能脱离物体而单独存在。
〔单独一个物体不会产生力的作用，至少有两个物体〕。
（3）力的产生与是否接触无关。
相互接触的物体不肯定发生力的作用，没有接触的物体之间也不肯定没有力的作用〔如磁铁吸引小铁钉〕。
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的了力大约是1N。
3、力的作用是相互的。
两个物体间的力是相互的。
一只手去拍击另一只手，两只手都会苦痛；用手压弹簧时，有弹簧推手的感觉。
我们可以称之为作用力与反作用力。
所以施力物体同时也是受力物体。
作用力与反作用力之间的关系：大小相等、方向相反、作用在同始终线上(直线性)、作用在两个不同的物体上、同时产生同时消逝〔同时性〕二、力的作用效果1.力可以转变物体的外形。
作用在物体上的力可使物体的外形发生转变。
2.力可以改物体的运动状态由静止→运动力可以使物体：由运动→静止〔物体始终保持静止，或匀速直线运动运动状态，速度大小转变我们就说其运动状态没有发生转变〕速度方向转变也就是说，物体受到力的作用可能转变物体的外形，也可能转变它的运动状态。
三、力的三要素：大小、方向、作用点力的大小、方向、作用点共同影响着力的作用效果。
其中一个要素转变时，力的作用效果也随之转变。
例如，以不同大小的力拉拉力器，方向、作用点一样，用的力越大，被拉的越长〔把握变量法〕。
所以要争辩一个力的的作用效果，就必须明确这个力的三要素。
四、力的示意图1、用一根箭头的线段来表示力。
线段起点或终点表示力的作用的点线段的长短表示力的作用点线段上箭头所指方向表示力的方向2、力的示意图是一种表示力的方法：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线；③用箭头表示力的方向。
④在同一个力的示意图中，力越大，线段一般应当越长，有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
力及其作用效果课件优秀课件
力可以改变物体的运动状态．
运动状态指速度大小或方向的变化
归纳
力的作用效果：
• 力可以使物体的发生形变， • 力可以改变物体的运动状态。
想一想：观察下图，你能说出力的作用效果吗？
观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了形状。 观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了运动状态。
观察：力使物体改变了什么？ 答：改变了运动状态。
力及其作用效果课件优秀课件
第一节 力及其作用效果
力
人推车
举重运动员举起杠铃
大象压跷跷板
磁铁吸引铁钉
结论：
受力物体
力是 物体对物体的作用。
施力物体
力通常用字母F表示。
至少要有两个物体； 1)产生力的条件: 物体间要有相互作用。
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
力的单位：牛顿（Newton）
首页
针对性训练
例：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：
（ D）
A：紧急刹车。 B：骑自行车加速前进。 C：做直线运动的足球碰到球 员后，运动方向发生改变。 D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
首页
探究：影响力的作用效果的因素
1.力的作用效果与力的大小有关 2.力的作用效果与力的方向有关 3.力的作用效果与力的作用点有关
穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙 也在推他, 他自己也后退.
手压桌子
2.物体间力的作用是相互的
手对桌子施加压力 桌子对手施加支持力
相互作用力的特点：
１、大小相等，方向相反，在同一直线上， 作用在两个物体上。
２、同时产生，同时消失
3.力的作用效果
手捏橡皮泥 手握矿泉水瓶
力可以改变物体的 形状．
力及其作用效果1
《力及其作用效果》第一课时主备人：刘旭审核人：李汝忠房雪莹孙宗强柳贵亮 2013/1/9学习目标1、认识力的作用效果。
2、知道力的三要素并会画力的示意图。
自学指导一：想一想：通过下面的小实验，你能说出力的两种作用效果吗？观察：磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？观察：小钢球在光滑的水平面上做直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？归纳知识点一：力的作用效果1、____________ ____2、______________ ______练习：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（）A：紧急刹车。
B：骑自行车加速前进。
C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
自学指导二：想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。
1、用不同的力度（大小）打一个台球时，力越大球移动的越远。
说明：_________________________________2、用同样的力度（大小）从不同的方向打一个台球时，台球移动的方向不一样。
说明：____________________________________3、用同样大小的力推门，每次手的位置离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
说明：______________________________________归纳知识点二：力的三要素1、力的三要素：_____、______、________注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。
2、力的单位：_____，简称___, 符号为____。
自学指导三：力的示意图1、定义：___________________________________________________注：用____________表示力的大小；___________表示力的方向；___________ _________表示力的作用点.２、力的示意图的画法：(１)、确定受力物体和力的作用点、力的方向。
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教学过程
情境创设 导入新课
在我们的日常生活中，同学们哪些地方你用到力？你能举几个用过力的例子吗？效果都如何？
学生回答：如：手拿笔；手提水桶；手拉桌子；手推小车等 总结得出力的概念：
力是物体对物体的作用。
单位：牛顿 简称：牛 表示字母N 实验探究 解决问题： [提出问题]
1、力作用在物体上会产生什么样的效果呢？ 感受力作用的效果
(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
(2)学生用图6-1-3所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：
①
② 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运
动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动
方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，
偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图6.1-4，交流图中在运动员力的作
用下所发生的现象：
①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止
师生共同总结：
1）力可以使物体由静止变运动；由运动变静止；运动方向的改变及速度大小的改变。
2）力还可改变物体的形状。
2、影响力作用效果的因素有哪些？
演示：1）用不同大小的力分别拉弹簧观察如何变化？
2）用扳手上螺丝，手作用在柄的末端和中间哪种用力小？
3）结合以上实验得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关又名叫力的三要素。
3、力的单位是什么呢？
4、物体受到了力，那么怎样在书本上表示出来呢？引出力的示意图
例1：我用20N的力拉桌子，方向向右，用力的示意图示出来。
5、通过以上实验及同学所举的例子，那么什么是力呢？
师强调：一个物体受到了力，一定有其它物体对它施加力。
即一个物体既是施力物体又是受力物体。
6、同学们前面我们在讲力的作用效果时，演示实验是将磁铁靠近小铁球时，我们观察到了小铁球由静止变为运动。
下面同学们考虑这样一个问题：磁铁能吸引小铁球，小铁球是否能吸引磁铁呢？
[探究过程]选用器材：两个玩具小车、一个小磁铁和一个铁钉，设计实验装置：1）先按住甲时，观察到乙靠近甲。
2）再按住乙时，观察到甲靠近乙。
3）最后，既不按住甲也不按住乙时，观察到甲乙相互靠近。
[探究点拨]实验中小车应尽量放在光滑的桌面上。
[发现规律]磁铁能吸引小铁钉，同时小铁钉也能吸引磁铁。
结论：物体间力的作用是相互的。
小结：本节课主要讲解了力的概念以及力的作用效果。
这些知识都是为后面的学习做铺垫，特别是力的效果，他既是有力存在的表现也是影响物体运动状态的重要因素
巩固提升
1、你用手提水桶，说明————与————间发生了力的作用，若以水桶为研究对象，————是施力物体，———是受力物体。
2、请列举力的作用效果的事例：
1）力可以使运动的物体变为静止________________________。
2）力可以使静止的物体开始运动________________________。
3）力可以使物体运动的快慢发生改变____________________。
4）力可以使物体运动的方向发生改变____________________。
5）力可以使物体的形状发生改变
能力提高
你用脚踢球，脚有什么感觉？为什么？
板书设计：
1、力是物体间的相互作用
2、力的三要素：力的大小、方向、作用点
3.单位：
〔介绍〕在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。
教后反思
本节内容是从运动到力的过渡，在这一章中起着承上启下的作用。
如何从运动引入力，让学生体会运动与力的关系，既要让学生接受运动和力存在的某种联系，又不能造成“运动就有力的作用”这一错误观点，而且力是一个比较抽象的概念，既看不到又摸不着。
本人在处理教材时先引出力的概念，指出力的存在离不开物体，考虑到有利于记忆和逻辑上的问题，引出力后马上让学生感受“力的作用是相互的”这一知识，最后才分析力的作用效果这一学生非常熟悉的现象。
有从难到易的嫌疑，是否恰当，敬请同行指教，但从课堂中，我觉得学生还是能够接受的。
教法上还是采用比较传统的启发、讲解、总结，缺乏新意。
由于学科的关系，知识的解答上缺乏深度，总觉得只停留在回答问题这一层面上，不能从更深层去抓问题的本质，有的甚至难圆其说。
学生的思维很活跃，提的问题面也很广。
这节课中本人感受很深的是：我们平时所谓的差生提的问题特多，而且特喜欢提问（或者说表现自己）。
因此如何发掘这种潜力，让中下档同学积极参与学习，是我们值得深思的。
教学中不断运用“谁给谁力”，主要是为以后讲解施力物体和受力物体及力的方向埋下伏笔。