2013年教师资格考试《中学教育学》标准预测试卷(10)-中大网校

2013年教师资格考试《中学教育学》标准预测试卷(10)总分：100分及格：60分考试时间：150分一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)(1)我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A. 德育B. 劳动技术教育C. 体育D. 智育(2)文化传承的主要手段是（）。

A. 生物遗传B. 选择经验C. 社会实践D. 教育(3)“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。

A. 连续性B. 示范性C. 长期性D. 创造性(4)在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。

A. 记忆知识B. “发现”知识C. 积累知识D. 搜集知识(5)“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。

A. 受教育的权利B. 生存的权利C. 安全的权利D. 受尊重的权利(6)近代启蒙主义教育的代表人物是（）。

A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐(7)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 德谟克利特(8)中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是（）。

A. 备课B. 上课C. 布置作业D. 评定成绩(9)“理想和未来”是人在（）的重要特征。

A. 童年期B. 少年期C. 青年期D. 成年期(10)坚持四项基本原则的教育属于（）。

A. 道德素质教育B. 思想素质教育C. 政治素质教育D. 心理素质教育，(11)有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?，，这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。

”这位学生听后心里憋着气坐下了。

这位教师违背了（）的教学原则。

A. 启发性B. 系统性C. 巩固性D. 因材施教(12)在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。

A. 赫尔巴特B. 卢梭C. 洛克D. 杜威(13)现代教育发展的根本动因是（）。

A. 政治需要B. 科技进步C. 生产力发展水平D. 产业革命(14)在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。

A. 孔子B. 孟子C. 墨翟D. 荀子(15)班集体形成的主要标志之一是（）。

A. 成立了班委会B. 开展了班级工作C. 形成了正确舆论和良好的班风D. 确定了班级工作计划(16)以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往?（）A. 秧田式B. 圆桌式C. 马蹄型D. 半圆型(17)被誉为“课程评价之父”的是（）。

A. 斯密斯B. 泰勒C. 柯尔伯格D. 皮亚杰(18)中国近代第一个正式实施的学制是（）。

A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬戌学制D. 壬子癸丑学制(19)把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是（）。

A. 测验内容B. 测验目的C. 规范程度D. 结果解释参照标准(20)广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

A. 家庭教育B. 社会教育C. 学校教育D. 一切教育三、填空题(1)是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。

(2)西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、____、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

(3)教育目的与教育方针的关系是：__________。

(4)学习评价也称学力评价，是对学生的学习水平及其学习__________ 所进行的评价。

(5)主题班会应以____为主，教师不能包办。

四、简答题(1)教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？(2)何谓榜样法？运用该方法有哪些要求？(3)马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点有哪些？(4)学校的德育方法主要有哪些？(5)二战以后的教育制度呈现出了哪些共同发展的趋势？五、论述题(1)联系时间谈谈一个合格的教师的职业素质。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题2分)(1)实现教师专业化的条件有（）。

A. 具有公认的权威和影响力B. 有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理C. 有硕本学历D. 以奉献和服务精神为核心理念的职业道德E. 具备专门的知识技能(2)教育民主化向纵深发展的主要表现有（）。

A. 教育普及化的开始B. 提出教育机会均等的口号C. 教育法制化的形成D. 强化教育的国家控制E. 教育精英化的实现(3)我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能?（）A. 注重学生发展过程中的纵向评价B. 记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感C. 扩展评价范围，各显长项D. 将课程分成小单元，及时激励E. 重视对学习过程的检测(4)健全班级规章制度的基本要求是（）。

A. 认真讨论，科学合理B. 严肃慎重，相对稳定C. 反复学习，坚决执行D. 教育为主，不断完善E. 提高学习效率，实现教学目标(5)实用主义教育学的主要观点是（）。

A. 以儿童为中心B. 重视学生自己在教学过程中的独立发现C. 学校即社会D. 以经验为中心组织课程E. 教育即学生经验的持续不断的增长六、案例分析题(1)王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……然而这位教师讲课情急时，常常“笨猪“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。

对于这样的现象，王老师百思不得其解。

<br>问题：请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?答案和解析一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)(1) :A德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。

(2) :D教育是文化传承的主要手段，教育具有大规模、高效率的特点。

(3) :D教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上。

即教育有法，但教无定法。

(4) :B传统教育强调的是记忆过去的知识，而素质教育强调的是“发现”知识。

(5) :C题干所述是保障少年儿童安全的权利。

(6) :C欧洲近代启蒙主义教育的代表人物是卢梭。

(7) :A题干中所描述的人物是希腊教育家苏格拉底。

(8) :B上课是中学教学工作诸环节中的中心环节。

(9) :C“理想和未来”是人在青年期最重要的概念。

(10) :C坚持四项基本原则涉及到政治问题，因此属于政治素质教育。

(11) :D因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别学生的积极性和独创性。

(12) :D杜威是现代教育的代言人，他摄出“教育即生活”，强调儿童在教育中的中心地位。

(13) :B科学技术是第一生产力，是教育发展的根本动因。

(14) :A孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，启发式教学原则的提出者，题干引句正是体现了孔子的启发式教学原则。

(15) :C一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。

正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

良好的班风是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。

形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

(16) :A圆桌式、马蹄型、半圆型都有利于师生之间、生生之间的互动交流，而秧田式是先确定一个中心再展开的交往模式，不利于充分的互动交流。

(17) :B泰勒被誉为“课程评价之父”。

(18) :B中国近代第一个实施的学制是癸卯学制，这是我国学校从古代学校向现代学校发展的第一个学制。

(19) :B以测验目的为依据，测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。

(20) :D由广义的教育目的定义可知，广泛意义的教育目的存在于一切教育活动之中。

三、填空题(1) :校园文化(2) :修辞(3) :教育方针包括教育目的(4) :潜力(5) :学生四、简答题(1) :教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和学的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。

培养目标是指各级各类学校根据各自的性质和任务确定的对所培养的人的特殊要求。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但不能相互取代。

教学目的具有抽象和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和特殊要求，教学目标是培养目标的具体实现形式。

目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。

(2) :(1)榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

(2)要求：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为．提高修养。

(3) :马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于社会条件。

(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

(4) :(1)说服教育法。

说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

(2)榜样示范法。

榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

(3)实际锻炼法。

实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的方法。

(4)陶冶法。

陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

(5)品德评价法。

品德评价法是根据一定的要求和标准对学生的思想言行作出判断，是对品德发展的强化手段。