2015~2016化学第一学期期末考试卷分析

2015-2016学年度第一学期化学科期末考试试卷分析 本学期期末考试已经结束，迎来了又一次期末考。现将本次考试的试题和学生的答卷情况作如下分析。

一．试卷结构 本试题以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，由县教研室模仿中考题型结构统一命题，但是比中考要基础，又不完全按中考题出题。本次检测卷面分数100分，考试时间为80分钟，试题分成五大题型，分别是：单项选择题（占28分）、填空题（占19分）、简答题（占15分）、实验题（占23分）和计算题（占15 分）。题型、分数跟去年差不多，，而难度较去年更有所降低，更适合中下层次的学生的水平。本卷编排主要体现在化学的特点：以实验为基础，接近生活。其中实验题占了5小题， 出现在选择题以及实验题；题中出现了水的净化、事故处理和环保的题目。试卷集中了第一学期1-7单元的知识，覆盖面广，重点分散，以基础为主，知识点较多。

二．答题情况 第一大题单选题14小题共28分，考的内容比较基础。涉及的知识有物质的变化；实验操作；空气的成分、用途以及空气的保护；反应基本类型；物质的组成、构成、分类；元素符号的书写、化合价；三大化石燃料、能源；物质的性质、用途；水的净化等等。所涉及的内容比较宽广。

大部分学生都可以答对10题以上，有大约10%左右的学生拿满分。现对每道题进行分析。第1小题考化学变化，比较容易，得分率为99%；第2题有个别同学看不清题目，找出错误的选项，造成失分，得分率为95%左右，第3、4、5、7题是最基础的题目，基本上都有约98%的答对率；第10、12、13题，约有95%的答对率；第9、11、14题，约有85-90%；答题情况最差的是的6、8两小题，这两小题考的是物质的组成、结构化合价、分类等问题，虽然只有2小题，但内容较为广，只有约65%的答对率。由此可以体现出今届学生的基础很差。

第二大题填空题共5小题共19分。 15题考察的是根据给出的图书写化学式NH3，大部分学生都能答对； 16题该题在中考中属于简易提，少部分同学把对形成的离子符号Mg2+写成了Mg+2,没记住离子的书写顺序。

17涉及的内容是有关二氧化碳的制取方程式、性质和用途。有70%的学生能答对。

18考的是元素周期表。分三小题，第三小题的难度较大，也是本试卷中难度最大的题目，几乎没有学生能答对，后面物质的构成也是乱答一通。

19题考查的是质量守恒定律的应用以及化学方程式的意义，比较基础，大部分的学生能拿到满分。

第三大题简答题共2小题，共15分。 20题考查的是自来水厂水的净化的内容，很基础，没有拐弯的知识，就是简简单单的知识，虽然正确率基本上在95%左右，但是答题的情况也不是太理想。因为连硬水的软化的两种方法:“蒸馏”和“煮沸”都没能记住，或者记得不全，有的学生答“加热”。

21题为推断题，本次出的内容也不难，都是课本上的知识，不外乎是通电电解水、氧气、二氧化碳的性质、氢气的还原性这几方面的知识。但（1）题只有一半以上的学生写出；（2）题虽然很多学生知道这一空的物质是氧气，但是对于氧气的用途还有一部分的学生搞不清楚，错达成“至氧气瓶”，甚至是成绩好的学生，也是这么回答（3）知道这一反应是氧化铜还原为铜，但是又把化学方程式错写成，能写出氢气还原氧化铜的学生不多，还有个别把反应条件漏泄或错写。（4）90%以上的学生都能答对，只有个别没写或答错。

第四题实验题，本题分2小题23分。 第22题是关于氢气在氯气中燃烧的探究。考了三小题六个知识点。①是一题多项选择题，涉及了氢气的验纯、在氧气中燃烧的火焰颜色，问闻氯气的方法及燃烧新条件的认识等，学生的思维停留在单项选择中，只有几位学生选择了两项。②考查了通过氯气在氢气中燃烧的实验和所学的知识，重新认识燃烧的条件，全级只有一人答对了“助燃气”这一点，其余两点学生基本上能答出。③考查的是氯气在氢气中燃烧的化学方程式以及反应类型。大约一般学生能打出来，其余的基本是写错氯化氢的化学式。

第23题是有关气体的实验室制取，此题中上成绩的学生基本得分在8分以上。但“长颈漏斗”有相当一部分学生写成“长劲漏斗”，把“锥形瓶”写成“椎形瓶”，错得最多的是第（3）题中的第一空，把二氧化锰的作用写成“催化剂”，可能因为审题不清，也可能因为不懂区分“催化作用“和“催化剂”的不同。（5）题很多学生都停留在单项选择的位置上，只有极个别的几个学生填了三项的满分。可能没有考虑到多项选择，尽管课堂上已经再三强调。（6）有很多学生错答成气体验满的方法。

第五大题计算题，2小题15分。 计算是历来本校学生的难点。有一部分学生不会算，会算的又有一些算错，即使是简单的一些公式代入，仍然出错，情况不容乐观。

24题是根据化学式的有关机算，这一题中化学式出现了括号，无疑增加了学生答题的难度。得分最差的是（1）和4）题算分子中原子总数和氮元素的质量分数这两空，特别是最后一空，不是不会算，就是算错结果，小数点的取舍不懂。

25题是根据图像作化学方程式的计算，这一题难度也不大，有关氯酸钾制取氧气的反应。但能做得全对的学生不多，其原因是在化学方程式书写不正确或是相对分子质量算错，导致计算结果错误。

三．纵看卷面，可看出以下问题 1、基础薄弱到极点，知识结构含糊不清。 2、没有认真审题、理解题目或审题理解不准确，模棱两可。 3、微观知识，推断，计算为最薄弱环节。 4、凭空想像，不愿动脑，不肯记忆。 四．今后主要措施 1.抓好“双基“教学，抓两头，促中间，特别是中间学生，对教学起决定作用。

2.加强薄弱环节的教学。 3.通过多种方法让学生记忆书本中所要记忆的内容。 4、注重答题训练。应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练与指导。

2016-1-21 015-2016学年度第一学期化学科期末考试试卷分析 本学期期末考试已经结束，迎来了又一次期末考。现将本次考试的试题和学生的答卷情况作如下分析。

一．试卷结构 本试题以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，由县教研室模仿中考题型结构统一命题，但是比中考要基础，又不完全按中考题出题。本次检测卷面分数100分，考试时间为80分钟，试题分成五大题型，分别是：单项选择题（占28分）、填空题（占19分）、简答题（占15分）、实验题（占23分）和计算题（占15 分）。题型、分数跟去年差不多，，而难度较去年更有所降低，更适合中下层次的学生的水平。本卷编排主要体现在化学的特点：以实验为基础，接近生活。其中实验题占了5小题， 出现在选择题以及实验题；题中出现了水的净化、事故处理和环保的题目。试卷集中了第一学期1-7单元的知识，覆盖面广，重点分散，以基础为主，知识点较多。

二．答题情况 第一大题单选题14小题共28分，考的内容比较基础。涉及的知识有物质的变化；实验操作；空气的成分、用途以及空气的保护；反应基本类型；物质的组成、构成、分类；元素符号的书写、化合价；三大化石燃料、能源；物质的性质、用途；水的净化等等。所涉及的内容比较宽广。

大部分学生都可以答对10题以上，有大约10%左右的学生拿满分。现对每道题进行分析。第1小题考化学变化，比较容易，得分率为99%；第2题有个别同学看不清题目，找出错误的选项，造成失分，得分率为95%左右，第3、4、5、7题是最基础的题目，基本上都有约98%的答对率；第10、12、13题，约有95%的答对率；第9、11、14题，约有85-90%；答题情况最差的是的6、8两小题，这两小题考的是物质的组成、结构化合价、分类等问题，虽然只有2小题，但内容较为广，只有约65%的答对率。由此可以体现出今届学生的基础很差。

第二大题填空题共5小题共19分。 15题考察的是根据给出的图书写化学式NH3，大部分学生都能答对； 16题该题在中考中属于简易提，少部分同学把对形成的离子符号Mg2+写成了Mg+2,没记住离子的书写顺序。

17涉及的内容是有关二氧化碳的制取方程式、性质和用途。有70%的学生能答对。

18考的是元素周期表。分三小题，第三小题的难度较大，也是本试卷中难度最大的题目，几乎没有学生能答对，后面物质的构成也是乱答一通。

19题考查的是质量守恒定律的应用以及化学方程式的意义，比较基础，大部分的学生能拿到满分。

第三大题简答题共2小题，共15分。 20题考查的是自来水厂水的净化的内容，很基础，没有拐弯的知识，就是简简单单的知识，虽然正确率基本上在95%左右，但是答题的情况也不是太理想。因为连硬水的软化的两种方法:“蒸馏”和“煮沸”都没能记住，或者记得不全，有的学生答“加热”。

21题为推断题，本次出的内容也不难，都是课本上的知识，不外乎是通电电解水、氧气、二氧化碳的性质、氢气的还原性这几方面的知识。但（1）题只有一半以上的学生写出；（2）题虽然很多学生知道这一空的物质是氧气，但是对于氧气的用途还有一部分的学生搞不清楚，错达成“至氧气瓶”，甚至是成绩好的学生，也是这么回答（3）知道这一反应是氧化铜还原为铜，但是又把化学方程式错写成，能写出氢气还原氧化铜的学生不多，还有个别把反应条件漏泄或错写。（4）90%以上的学生都能答对，只有个别没写或答错。

第四题实验题，本题分2小题23分。 第22题是关于氢气在氯气中燃烧的探究。考了三小题六个知识点。①是一题多项选择题，涉及了氢气的验纯、在氧气中燃烧的火焰颜色，问闻氯气的方法及燃烧新条件的认识等，学生的思维停留在单项选择中，只有几位学生选择了两项。②考查了通过氯气在氢气中燃烧的实验和所学的知识，重新认识燃烧的条件，全级只有一人答对了“助燃气”这一点，其余两点学生基本上能答出。③考查的是氯气在氢气中燃烧的化学方程式以及反应类型。大约一般学生能打出来，其余的基本是写错氯化氢的化学式。

第23题是有关气体的实验室制取，此题中上成绩的学生基本得分在8分以上。但“长颈漏斗”有相当一部分学生写成“长劲漏斗”，把“锥形瓶”写成“椎形瓶”，错得最多的是第（3）题中的第一空，把二氧化锰的作用写成“催化剂”，可能因为审题不清，也可能因为不懂区分“催化作用“和“催化剂”的不同。（5）题很多学生都停留在单项选择的位置上，只有极个别的几个学生填了三项的满分。可能没有考虑到多项选择，尽管课堂上已经再三强调。（6）有很多学生错答成气体验满的方法。

第五大题计算题，2小题15分。