《中东》教学设计(通用5篇)

《中东》教学设计（通用5篇）《中东》教学设计篇1教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到──问我所思，说我所想。

经过一个多学期的地理学习，同学已积累和拥有肯定的自主学习地理的阅历，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较简单找到，有利于同学搜集资料。

因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导同学由生活走进地理。

利用社会热点问题及同学对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

其次部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。

深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。

第三部分：创设情境，师生角色互换，让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。

在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。

教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培育同学对地理信息的整理、对比和分析推断等思维力量，促进熟悉客观世界力量与水平螺旋式上升。

4.引导同学关注世界热点、国家大事，培育同学良好的情感态度和价值观，树立可持续进展的资源观。

重点：1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济进展的影响。

难点：1.同学读图、分析力量的培育。

2.同学对地理信息的处理力量培育。

教学预备：利用媒体的时事报道，引导同学关注伊拉克战事进展及战斗对中东地区和世界造成的影响。

利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织同学进行资料互换。

3.老师制作多媒体课件。

教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们接近的国家，今日我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展现：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东一、探热解中东老师：请留意大屏幕。

课件展现：①伊拉克战斗新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战斗资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随cai课件展现）老师：请同学们谈谈你对中东的印象──同学回答：──老师：战斗对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？同学回答：──老师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡担心，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。

二、二洋三洲五海之地课件展现：中东的范围动画展现，相关资料链接老师：提出问题，战斗并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与进展。

能不能以非战斗的方式来解决中东的热点问题呢？毕竟还有什么缘由使中东成为世界长期的热点地区呢？今日我们从地理的角度开头探“热”解读中东。

首先从“中东”名称的由来说起，想请教有哪位同学知道？同学回答：（伴随同学回答，cai课件展现资料链接内容）老师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。

课件展现：资料链接：中东范围老师：这里有你早已熟识的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？教案设计反思：实践新课标的教学观。

重视创设情境，转变同学的学习方式，在教学过程中让同学主动参加，乐于探究，勤于动手。

三部分设计是为了突出：探究式的学习方式，大幅度削减记忆学问点的数量；强调从生活走向科学，培育同学的实践力量；构建同学多层的学问结构。

建立“四学”目标：能学：建立自我意识进展基础上的能学。

想学：建立与同学具有自主学习动机基础上的想学。

会学：建立在同学把握了肯定学习策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

新课程的突破口──转变学习方式，提倡自主学习。

转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理预备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式。

通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们喜爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中实行的是多元化教学和对问题熟悉的逐步升级的探究方法。

第一，了解熟悉中东的范围。

采纳填图、添色或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理学问，通过师生互动检测认的水平。

同学读图：……活动：师生互动，同学填涂，老师指导自我评价启动：表一：我找到了项目内容自我评价（找到a，没找到b）填涂五海三洲两洋一湾老师：（同学填写完毕自我评价表）依据表一的反馈，准时调控。

情境设置：cai课件展现资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪耀。

老师：留意观看，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，同学回答：……（协作同学的回答，进行“三洲两洋空间位置分布”的课件演示）老师：拓展问题空间，同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地”而且还有更特殊之处──请看大屏幕展现，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。

范围的差异说明白什么？在此基础上，老师因势利导提出“中东在哪儿？”引导同学学会描述中东的地理位置。

争论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置非常重要。

点题升级：五海在中东有何作用？情景设置：cai课件展现资料链接，通过课件演示，找出访黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士水道。

拓展争论：师生互动争论──问题归纳：中东特别位置的唯一性，周边环境的互补性。

如何评价中东地理位置的重要性？结论：三洲两海之地的地理位置非常重要，历来是兵家和商家必争之地。

使中东备受关注，成为热点地区。

老师：历史上，埃及为了从英、法手中收回苏伊士水道，进行了长达1xx 年的战斗。

道理是懂了，学问学到手了吗？课堂活动：自我评价启动──表二：中东与西亚范围差异比较范围差异中东比西亚中东比西亚中东比西亚自我评价老师转承：独木难成林，是否还有别的缘由使中东成为热点地区下面我们连续探“热”解读中东。

活动设置──小鬼当家，请看大屏幕课件展现：cai课件展现资料链接，美国总统布什讲话……老师：你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危急等。

活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主争论老师参加：引导同学利用数据、事实为自己的观点服务上活动：信息、材料分析，辩论与挑战归纳：在争论的基础总结出──1.中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。

2.中东石油的分布及主要产油国。

3.石油输出。

堂上练习：自我评价启动──填石油运输线路表，并比较a、b、c三线的特点。

自我评价等级航线编号经过的主要海洋海峡和水道到达的国家和地区a：找3条航线ab：找2条航线bb：找1条航线c结论：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。

石油既给中东带来财宝，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。

问题升级：石油是不行再生资源，明天没有石油的中东出路何在？争论：──老师：探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再连续。

反思：利用课件演示进行。

通过表一的填写，快速把握同学的水平。

准时进行课堂调控反馈。

其次，了解中东的战略地位。

采纳比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断争论、提问题，归纳再拓展争论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。

重视课堂的过程学习，准时检测评价，完成自我评价表二。

小鬼当家是我们重要的活动形式之一，在这里我们实现角色的互换，由同学做课堂的仆人，老师做活动的参加者，活动的协调者，体现出以同学为主体以活动为载体的探究学习方式。

在这里，同学可以利用收集来的大量的数据材料，文字材料或图片资料提出问题，回答问题，辩驳问题，进行多元化学习。

老师为同学的问题预备背景材料，制定活动的嬉戏规章。

如，布什的讲话录音，解析布什的观点，在同学活动完毕时，点评学问的正确与否，点评同学的参加状态等。

准时增加训练以巩固学问为活动的升级铺垫学问预备，再提出新的问题。

探“热”解读中东的活动还没结束，中东的地理位置非常重要，中东的石油资源非常丰富，中东的自然环境非常恶劣，中东大部分都是进展中的国家，必定中东成为世界的长期“热点”。

给同学自主学习和关注时事连续了空间。

本节学习反思：课堂活动与自我评价我对这节课的自我满足感自评：满足a比较满足b我的参加我的表现自评：ab自评：ab写一写你对中东的印象（用一个词或一句话）我还想了解注：在自评后面的括号内，用√择。

课堂练习：一、选择题1.据中东位置请你推断下列说法中正确的是（）a.东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。

b.东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。

c.东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。

d.东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。

2.斯兰教、基督教和犹太教三教的圣城是（）a.格达b.路撒冷c.麦加d.巴勒斯坦3.世界石油储量最大、生产和输出最多的地区是（）a.北美洲b.中东c.欧洲d.日本4.中东绿洲农业的代表植物有（）a.小麦b.枣椰c.油橄榄d.柑橘5.中东很多国家中畜牧业占重要地位，其气候缘由是a.终年暖湿b.终年干旱少雨c.终年冷湿d.终年潮湿多雨6.波斯湾沿岸主要产油国有（）a.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国b.伊朗、也门、阿曼、伊拉克、科威特c.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、约旦、叙利亚d.土耳其、科威特、阿拉伯联合酋长国、埃及、也门二、读图回答：7.读图完成下列要求：（5分）图中农业带：b d图中国家：a 海洋：c图中反映出农业生产类型是图中最具世界意义的自然资源是进展此类型农业的优越区位条件是_______________美国为什么插手该地区事务？如何插手？《中东》教学设计篇2各位评委、各位老师，大家好！今日我说的课题是《中东》，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准试验教科书《地理》七班级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七班级同学学习使用。

第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。

教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。

其目的在于使同学了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析缘由、总结规律等地理思维力量，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息力量的训练。

依据新课标要求和同学已有的学问基础和认知力量，确定本课学问目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道；2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；4.了解中东的文化差异和宗教冲突。

力量目标为：通过本节的学习，加强培育读图力量，以及对地图的归纳、推理、分析推断力量，同时培育的自主学习力量。