最新人教版三年级数学下册导学案第1课时 口算乘法
人教版三年级数学下册 第1课时 口算乘法(1)
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）【教学目标】学会口算整十、整百数乘整十数。
【教学重难点】重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1。
出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
人教版数学三年级下册第1课时 口算乘法(1)【教案匹配版】课件
口算乘法（1）
R· 三 年 级 下 册
导入新课
口算。 5×3= 15
8×4= 32
3×4= 12
10×5= 50 20×3= 60 40×2= 80
自主探究
每筐装15盒草莓。 买3筐。
你能提出什么数学问题？
问题：3 筐草莓有多少盒？
每筐装15盒草莓。 买3筐。
分析： 总盒数为：15+15+15
220×4 880
170×4 680
46×2 92
32×3 96
24×4 96
39×2 78
3.
（1）3 辆车最多可坐多少人？ 21×3＝63（人）
（2）80 人乘坐这 4 辆车，能坐下吗？ 21×4＝84（人） 84人＞80人 能坐下。
4.一只虎体重 180 千克，一只熊的体重是 虎的 2 倍。这只熊的体重是多少千克？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
250×3
25×3=75 250×3=750
巩固练习
1.
27×3
20×3
7× 3
180×5 100×5 80× 5
60
21
+
81
500
400
+
900
新人教版三年级下册数学第四单元《口算乘法》参考教案
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10.
2、动脑筋。
（）×30＝900 40×（）＝2000 80×（）＝32000
板书设计
教学反思
让学生任选两题说说口算的方法。
学生根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生分组讨论计算方法
学生之间互相说一说
先让学生说一说，然后在教材上完成
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.X K b1.C om
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
2、学习教材第42页例2.
出示例2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法人教新课标
三年级下册数学教案第4单元1口算乘法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学第4单元的1口算乘法。
这一章节主要让我们了解和掌握100以内的口算乘法运算，包括一位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握100以内口算乘法的计算方法，能够熟练地进行口算乘法运算，提高同学们的口算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握口算乘法的计算方法，难点是两位数乘两位数的口算方法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握口算乘法的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些图片，比如3个苹果，每个苹果有2个眼睛，一共几个眼睛？同学们可以很容易地回答出6个眼睛。
这就是最基本的口算乘法。
2. 例题讲解：然后我拿出一个稍微复杂一点的例题，比如2个苹果，每个苹果有3个眼睛，一共几个眼睛？我引导同学们一起思考，怎么计算。
我们可以先算出每个苹果的眼睛数，也就是2个苹果乘以3个眼睛，得到6个眼睛。
然后，我们再把这个结果乘以苹果的个数，也就是2个苹果，所以一共是12个眼睛。
3. 随堂练习：然后我给同学们一些练习题，让他们自己尝试口算。
比如3个苹果，每个苹果有4个眼睛，一共几个眼睛？同学们可以很快地算出来，一共是12个眼睛。
六、板书设计我会在黑板上写出今天学习的主要内容，包括一位数乘两位数和两位数乘两位数的口算方法。
七、作业设计我会给同学们留一些相关的练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。
比如：1. 一位数乘两位数的口算乘法：题目：7乘以8等于多少？答案：7乘以8等于56。
2. 两位数乘两位数的口算乘法：题目：13乘以14等于多少？答案：13乘以14等于182。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。
但在两位数乘两位数的口算方法上，还有一些同学掌握得不太好，需要在课后多加练习。
人教版三年级下册数学_口算乘法的练习课导学案
第2课时口算乘法的练习课课题：口算乘法的练习课落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×70 60×90 80×50 11×4030×80 20×70 40×60 31×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想：（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。
人教小学数学三年级下册第四单元第1课时《口算乘法》示范公开课教学设计
第四单元两位数乘两位数第1课时口算乘法教材分析：本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第四单元第一课时（P41例1、P42例2），教学两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算。
口算是估算的基础，更是笔算的基础，教材先安排口算，在提高学生口算能力的同时，为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。
例题将口算教学与解决问题紧密结合，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，同时注重与学生已有知识经验之间的链接，引导学生迁移运用旧知探索口算算理算法。
教学目标：1. 在具体的情境中，引导学生理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。
2. 引导学生体验解决问题策略的多样性，渗透转化与类推的数学思想方法。
3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
1/ 6教学重点：理解两位数（或几百几十）乘一位数及两三位数乘整十数的口算算理，掌握算法。
教学难点：运用转化的数学思想方法类推口算方法，理解算理。
教学过程：1.这一节课，我们要学习乘法口算。
说起乘法的口算，同学们已经有了一定的积累。
现在就让我们继续探索吧！2.呈现口算题组，口答。
反馈要点：师：左边一列，你是怎么计算出结果的？右边一列，怎么计算的？师：40×2，为什么可以直接在8后面添一个0呢？直接口答生1：直接背口诀。
生2：先把整十数0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
生3:40可以看成4个十，4个十×2=8个十，所以可以直接在8后面添一个0。
2/ 6（一）探究两位数乘一位数口算1.呈现情境，引导提出数学问题师：算式怎么列？为什么用乘法计算？2.组织反馈交流师：你是怎么计算的？这两种方法的相同点是什么？（二）探究几百几十数乘一位数口算3/ 64/ 6师：说说你发现了什么？2.填一填（在方框中补上合适的数字）。
自主填写，组织反馈。
师：第4小题，为什么只填两个0？3.解决问题(1) 鲸1分钟能游多少米?(2)羚羊40秒能跑多少米?(3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊，当距离羚羊150米时，再过20秒能追上吗?5/ 6呈现问题师：你是怎么想的？小结：虽然估算的总质量与实际情况有差异，但能反映大豆质量的总体情况。
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计口算乘法（一）》教学设计一、教学目标一）知识与技能通过口算练，使学生能够理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，并掌握口算方法。
二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并让学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备主题图、小方块等。
四、教学过程一）口算练，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来研究新知识！（板书：口算乘法）二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。
先跟同桌说一说，再找学生回答。
2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。
3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。
4）让学生将条件和问题完整地说一说。
2．动手操作，探究新知。
1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15×3＝？）2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。
人教版小学三年级数学下册教案第4单元第1课时-口算乘法
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法【教学目标】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1。
出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版三年级数学下册
1
第四单元 两位数乘两位数
1、口算乘法
第一课时 口算乘法
课题： 口算乘法
教学目标 ：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百
数。（每位乘积不满十）
教学重难点 ：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种
口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程
一、 学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，
也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组
的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，
就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上
来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方
便全体学生了解不同方法的口算过程。
最新人教版三年级数学下册
2
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数
和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，
就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数
乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相
乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
出示例2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，
也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组
的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少
由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去
想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报
本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12
×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同
最新人教版三年级数学下册
3
学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究
计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结
果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送
水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
反思：