浅谈如何进行高中化学课堂有效教学
浅谈如何进行高中化学的有效教学
2014年2月总第306期一、什么是有效教学有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。
新课程改革的背景是从应试教育向素质教育转变的，首先教师要顺应素质教育的要求，从思想上彻底摒弃应试教育各种不良习惯，面向全体学生，面向学生的全面发展，面向学生的终生发展。
在教学理念和教学目标上，化学教师要从以知识为中心，转向以学生发展为本，摈弃重结果、轻过程和重知识、轻方法的传统观念，从化学知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观上引导学生进行学习，发挥化学学科的独特优势，使每一个学生在知识的掌握、实践能力、道德观念、责任感和使命感以及可持续性发展等得到全面的提升，做一个化学学习的引导者、参与者、实践者和同行者，真正成为学生的良师益友。
我们过去在教学方式上考虑过多的是教师如何教，现在教师应重点研究学生如何学，也就是淡化教师的主体性，注重教学方式的灵活性，把培养学生的创新精神和实践能力作为当务之急。
教师要解决几个转变：即由接受式向探究式转变，由讲解式向讨论式转变，由个体学习向合作学习转变，由被动学习向自主学习转变，由“齐步走”“一刀切”向个性化发展。
教师要从化学学科的特点充分发挥化学实验的功能，努力提高驾驭现代化学教学辅助手段的能力，充分了解学生的智力水平、个性特征及学习风格，研究学生知识基础和心理发展水平。
另外，教师还要研究教学设计、研究教育教学资源的利用等问题，改善化学教学策略，真正实现自主化学习、愉快学习。
二、高中化学如何进行有效教学1.分析和定位新教材，明确教学目标。
新教材具有鲜明的时代特色。
老教材注重的是知识系统性，新教材注重与学生生活环境联系，编写上体现化学学科的社会性，基本满足学生素质发展的要求，更能体现化学是一门以实验为基础的学科，让学生有更多机会动手实践，如动手做一做、实验与观察、探究活动、实践活动、实验与设计，将老教材中教师进行演示实验学生只是旁观者的状况改变为学生设计实验、完成实验。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学教学也在不断变革和创新。
新课程理念下的高中化学教学更加注重学生的主体性和实践性，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何有效地开展高中化学教学成为了教师们不可回避的问题。
下面将从教学内容的选择、教学方法的灵活应用、学生评价的改革以及课堂管理的优化等方面，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、教学内容的选择新课程理念下，高中化学教学要注重培养学生的实践探究能力和综合运用知识的能力。
在教学内容的选择上，可以多选取一些涉及实际生活和社会热点的化学知识，如环境污染、食品安全等方面的知识，引导学生通过化学原理的学习，去解决实际问题。
也可以适当引入一些前沿科技的知识，让学生了解最新的科学进展，激发他们对科学的浓厚兴趣，促使学生更加主动地去学习和探索。
二、教学方法的灵活应用新课程理念要求教师要注重学生的学习兴趣和学习方式，因此在教学方法的选择上，要注重多样性和灵活性。
可以通过讲授、实验、讨论、探究等多种方式去展开教学，让学生充分参与到教学活动中。
在实验教学中，也可以采用问题导向的实验设计，让学生自主探究并解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在讨论和探究环节，也要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识。
三、学生评价的改革新课程理念下，学生评价要更加注重学生的综合素质和能力的培养，因此在考核方式的选择上，也要更加灵活和多样化。
可以适当增加开放性题目，鼓励学生自主思考和表达；可以采用项目考核的方式，让学生去实际操作，并通过实际操作来考核学生的综合能力。
也可以适当引入平时成绩的评定，让学生在日常学习中更加注重学习的过程和方法，而不是单纯追求成绩。
四、课堂管理的优化新课程理念下，课堂管理也要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，在课堂管理中要注重营造良好的学习氛围。
可以利用多媒体技术，运用图片、视频等形式进行教学，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
有效提高高中化学课堂教学的方法
有效提高高中化学课堂教学的方法高中化学课堂教学是学生学习化学知识、掌握化学技能的重要环节，如何有效提高高中化学课堂教学的质量，提高学生的学习兴趣和学习成绩，是每一位化学教师都必须认真思考的问题。
本文将围绕这一主题，从教学内容、教学方法、教学手段等方面，提出一些有效的方法，希望对广大化学教师有所启发和帮助。
一、合理设计教学内容1. 设计生动有趣的实验内容。
化学是一门实验性很强的学科，生动有趣的实验能够激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解化学知识和掌握实验技能。
化学教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些形象生动、易于操作的实验内容，让学生在实验中感受化学的魅力，增强学习的趣味性。
2. 强化化学知识的系统性和整体性。
高中化学知识系统广泛，内容繁多，学生往往容易在碎片化的知识点中迷失方向。
化学教师可以通过系统地讲解化学知识，强调化学知识间的内在联系，帮助学生建立起完整的知识体系，提高学生的整体把握能力。
3. 引导学生探究学习。
在教学内容的设计上，可以适当引导学生进行自主学习和探究。
布置一些小组探究任务，让学生通过调查、实验等方法，探究化学知识的内在规律和应用意义，培养学生的独立思考和创新能力。
二、多样化教学方法1. 合理运用多媒体技术。
在教学中，化学教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，展示生动的图片、动画和视频，引导学生进行观察、思考和讨论，提高教学的艺术性和趣味性。
2. 运用案例教学法。
案例教学法是一种很好的教学方法，可以通过具体案例引起学生兴趣，增加学习的参与性，提高学习效果。
化学教师可以结合实际生活和化学知识，设计一些有趣的案例，引导学生进行分析和讨论，激发学生的学习热情。
3. 采用小组讨论和合作学习。
在课堂教学中，化学教师可以适时安排小组讨论和合作学习的环节，让学生通过交流和合作，共同解决问题，增强学生的学习效果和团队精神。
三、灵活运用教学手段1. 加强课堂互动。
在化学教学中，教师应该善于与学生进行互动，鼓励学生参与课堂讨论和提问，调动学生的积极性和主动性，营造积极向上的学习氛围。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议1. 引言1.1 背景介绍针对高中化学课堂教学中存在的问题和挑战，本文旨在探讨如何在化学教学中有效地提高教学质量，提升学生学习效果。
通过分析高中化学课堂的特点，探讨有效的教学方法，并结合实际案例进行分析，以期为教师在日常教学中提供一定的参考和借鉴。
通过对教学实践的反思和总结，提出一些改进建议，旨在不断完善高中化学教学，促进学生的全面发展和提高教学质量。
通过本文的研究与探讨，旨在为高中化学教学提供一些新的思路和方法，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中化学课堂有效教学的方法和策略，帮助教师更好地引导学生学习化学知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过深入研究和分析，我们希望能够总结出一些行之有效的教学经验，为教师提供实用的教学指导，帮助他们更好地应对教学中的各种挑战和问题。
我们也希望能够激发更多教师对于高中化学教育的热情，促进教学改进和教学创新，让学生在化学学习中体验到更多的乐趣和成就感。
通过本研究，我们希望能够为高中化学教学提供一些新的思路和方法，为提高学生的学习效果和素质做出一定的贡献。
1.3 研究意义高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，教学质量直接影响着学生的学习效果和兴趣。
而有效的教学方法不仅可以提高学生的学习成绩，还可以激发学生对化学知识的兴趣和热情，培养他们的创新意识和实践能力。
对高中化学课堂的有效教学进行研究具有重要的意义。
高中化学课堂的有效教学可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，培养他们的学习兴趣和主动学习的习惯。
有效的教学方法可以促进师生之间的互动和交流，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。
通过案例分析和教学反思，可以及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。
教学改进建议的提出可以为高中化学课堂的教学改革提供参考，促进教学水平的不断提升，推动学校教育教学工作的持续发展。
研究高中化学课堂的有效教学具有重要的理论和实践意义。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议1. 引言1.1 高中化学课堂有效教学浅议概述高中化学课堂是学生学习化学知识的主要场所，有效的教学对学生的学习成绩和兴趣培养起着至关重要的作用。
本文将探讨高中化学课堂有效教学的意义、方法、实践案例、评估方式以及挑战与应对措施，旨在帮助教师更好地指导学生学习化学知识，提高教学效果。
有效的高中化学课堂教学意味着不仅仅是传授知识，更是要激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
采用多媒体教学、案例教学等方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师在教学中要根据学生的实际情况和学习习惯，灵活运用不同的教学方法，使教学内容更易理解和接受。
2. 正文2.1 高中化学课堂有效教学的意义在高中化学课堂中，进行有效教学具有重要意义。
高中化学课程是学生深入了解物质性质与变化规律的重要学科，通过有效教学可以提高学生的学习兴趣和学习动力，增强他们对化学知识的理解和掌握能力。
高中阶段是学生学习化学的关键时期，有效教学可以帮助学生建立扎实的化学基础，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
高中化学课程教学的有效性也直接影响学生的学业成绩和升学考试的表现，通过有效教学可以提高学生的学习成绩和竞争力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2.2 高中化学课堂有效教学的方法高中化学课堂有效教学的方法包括多种方面。
教师应该注重生动形象的教学方式，引入实例和生活中的化学现象，让学生能够更好地理解和掌握知识。
教师要注重引导学生进行自主学习和合作学习，可以通过小组讨论、实验操作等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还应该注重培养学生的问题解决能力和实验操作能力，可以通过开展化学实验、设计化学项目等方式提高学生的实践能力和创新能力。
教师要根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、展示等，以提高教学效果。
教师还可以利用现代化技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和途径，提高教学效果和学生的学习兴趣。
关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见
关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见提升高中化学课堂教学有效性是教师们关注的焦点问题。
以下是几点关于提升高中化学课堂教学有效性的浅见。
建立良好的师生关系是提升教学效果的基础。
高中生正处于青春期，他们对自己的学习环境和师生关系有着较高的要求。
教师应该与学生保持良好的沟通，并尊重学生的学习方式和个性。
建立互相尊重和信任的关系，有助于高中化学课堂教学的有效进行。
教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣。
化学是一门抽象而又具体的学科，对于很多学生来说，它可能是非常枯燥的。
教师需要通过生动的教学方式和实际的例子来吸引学生的兴趣。
可以通过进行实验演示或观察有趣的化学现象等方法，激发学生的好奇心和学习动力。
采用互动式教学方法可以提高教学效果。
传统的讲授式教学往往使学生处于被动接受的角色，缺乏主动性和参与度，容易导致学习效果不佳。
教师可以采用互动式教学的方法，如分组讨论、问题解答、小组活动等，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来。
通过互动，学生不仅能够加深对知识的理解，还可以培养分析问题和解决问题的能力。
第四，将实践与理论相结合。
化学是一门实验科学，实验是化学学习的重要组成部分。
教师应该将实践与理论相结合，让学生能够亲自动手操作和观察实验现象。
通过实验，学生不仅能够直观地感受到化学现象，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
教师还可以引导学生进行实验报告的写作和交流，提高他们的科学思维和表达能力。
注重巩固和复习。
化学是一个层次性较强的学科，学生往往需要花费较多的时间来巩固和复习所学的知识。
教师应该注重课后作业和复习讲解的安排。
可以布置一些与课堂内容相关的练习题，鼓励学生主动思考和解决问题。
教师还可以定期进行复习讲解，帮助学生回顾所学知识，强化对知识的记忆和理解。
提升高中化学课堂教学有效性需要教师在师生关系、激发兴趣、互动教学、实践教学和巩固复习等方面下功夫。
只有通过多种方式和方法的有机结合，才能够使得高中化学课堂教学更加生动、高效，提高学生的学习效果和兴趣。
高中化学有效性教学浅谈
高中化学有效性教学浅谈1. 引言1.1 高中化学有效性教学的重要性高中化学是学生学习化学知识的重要阶段，而高中化学的有效性教学则至关重要。
有效性教学可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的学习成绩。
高中化学的有效性教学还可以培养学生的创新思维和实验能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
在今天这个信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的学习资源和信息，如果没有有效性教学的指导和帮助，他们很容易迷失方向，无法真正掌握化学知识。
高中化学的有效性教学不仅仅是为了帮助学生在考试中取得好成绩，更重要的是培养他们的终身学习能力和科学素养。
只有通过高中化学的有效性教学，才能让学生在日后的学习和工作中游刃有余，做到知识与实践相结合。
有效性教学不仅仅是教师的责任，也需要学生和家长的共同努力。
通过合作与互动，让高中化学教学变得更加有效，让学生在学习化学的过程中收获更多的成长和成就感。
这就是高中化学有效性教学的重要性所在。
2. 正文2.1 提高教学内容的科学性1. 知识结构的合理性：化学知识是一个庞大的体系，教学内容应该按照一定的逻辑顺序展开，先易后难，循序渐进。
教师要清晰地掌握各个知识点之间的关联，做到知识之间的衔接，避免零散知识点的堆砌。
2. 理论与实践相结合：化学是实验科学，理论知识需要通过实验来验证和应用。
教学内容应该既包括理论知识的讲解，也要有实验操作的环节，让学生通过实践去感受化学知识的魅力。
3. 案例分析与应用拓展：化学知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是要培养学生的实际应用能力。
教学内容应该注重案例分析，引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的解决问题的能力。
通过提高教学内容的科学性，可以提高学生对化学学科的理解和认识，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
只有科学严谨的教学内容才能为学生提供一个良好的学习平台，帮助他们更好地掌握化学知识，提高学习效果。
2.2 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是高中化学教学中至关重要的一环。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议高中化学是一个重要的科目，因为它涉及各种化学理论原理、化学反应、分子结构以及化学计量学等内容。
如何有效地教授这门学科是每位教师需要考虑的问题。
在这篇浅析中，将探讨一些能够增强高中化学课堂教学效果的方法和技巧。
1. 实验教学实验教学是一种重要的教学方法，特别是对于化学这种实验性科学来说。
通过实验，学生可以更直观地理解化学反应过程和化学理论原理。
教师可以设计一些简单的实验来引导学生参与探究，在实验中培养学生的实验操作能力、观察能力以及实验报告写作能力。
2. 多样化的教学工具化学教学需要一些多样化的教学工具，让学生在不同情境下有不同方式的学习体验。
例如，教师可以使用PPT、视频、实验演示、模型和图表等多种方式来帮助学生更好地理解化学知识。
这些工具还可以帮助教师更准确地传递知识点，并使教学过程更富有趣味性。
3. 互动式学习互动式学习是一种关注学生主动参与的教学方法。
在化学课堂，教师可以采用小组讨论、问题解答、课堂互动等方式来让学生主动参与，从而激发学生的学习热情，提升学习效果。
4. 知识点的应用化学是一门应用性很强的学科，教师需要教学过程中将理论知识点与实际生活中的应用进行结合。
合理运用学生日常生活中会接触到的化学知识，让学生更好地理解化学中各种反应的过程和特点。
5. 分层教学化学课程内容丰富，需要有分层教学来区分教学重点和难点。
在掌握基础概念的基础上，教师可以将更难的知识点逐步引入到教学内容中。
如此，可以有效地提高学生的参与度和理解度，并帮助学生逐步建立系统的知识框架。
总之，高中化学教学需要教师巧妙地运用各种教学方法和技巧，结合学生的特点和需求，不断创新教学思路，从而提高教学效果。
浅谈高中化学课堂教学的有效性
浅谈高中化学课堂教学的有效性高中化学课堂教学作为学生接触化学知识的主要途径，对于化学学科的学习效果具有重要的影响。
教师在课堂上所使用的教学方法和手段直接关系到学生是否能够真正理解和掌握化学知识。
本文将浅谈高中化学课堂教学的有效性，讨论不同的教学方式和策略在化学教学中的应用，以期提高教学效果和学生兴趣。
首先，高中化学课堂教学的有效性体现在教学目标的明确与贯彻上。
在课程设计的初期，教师应该明确课程的目标和意图，并将其贯彻到教学活动的各个环节中。
教师可以根据化学教材的内容和学生的学习需要，选择合适的教学方法和策略来帮助学生达到预期的教学目标。
例如，在教学目标是让学生掌握化学方程式的平衡原理时，可以通过实验演示、案例分析等形式，让学生直观地理解并应用平衡原理。
其次，高中化学课堂教学的有效性还体现在学生互动与合作学习的促进上。
化学是一门需要进行实验和观察的学科，传统的讲授式教学方法无法满足学生对实践和体验的需求。
因此，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂活动，以提高教学效果。
例如，教师可以设计实验室实验，让学生进行实际操作并记录观察结果，通过小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，高中化学课堂教学的有效性也与教师的教学技巧和个人因素密切相关。
教师在教学过程中应注重教学方法的灵活运用和培养学生的综合能力。
例如，在讲授化学知识时，老师可以利用多媒体教具、实物模型等辅助工具，使得抽象的化学知识呈现更加直观生动。
此外，教师还应关注学生的学习过程和情感需求，与学生建立良好的师生关系，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。
此外，高中化学课堂教学的有效性还要考虑学生的个体差异和学习需求，教学内容的设置应贴近学生的实际，注重培养学生的理论和实践能力。
在教学过程中，教师可以借助课堂讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和探索。
此外，适时进行测验、考试等评估活动，对学生的学习效果进行检验和总结，及时调整教学策略和方法，以提升学生的学习动力和兴趣。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议高中阶段是学生接受化学知识并奠定化学基础的关键时期，而高中化学课堂的有效教学对学生的学习成绩和兴趣培养具有重要影响。
如何在高中化学课堂上进行有效的教学成为了每位化学教师需要面对和解决的问题。
本文将探讨高中化学课堂有效教学的一些浅议，希望能对相关工作者提供一些帮助和启示。
高中化学课堂教学的目标是让学生在学习中掌握化学的基本概念和知识，培养学生运用化学知识解决问题的能力，培养学生对化学感兴趣并愿意深入学习化学的兴趣。
在进行高中化学课堂教学时，教师需要根据学生的认知水平和兴趣特点，结合教材内容和学科前沿知识，设计合理的教学内容和教学方法，以达到促进学生学习和发展的目的。
在高中化学课堂教学中，教师需要注重培养学生的实验能力和动手能力。
化学是一门实验性科学，实验是化学教学中不可或缺的一部分。
在教学实践中，教师可以通过设计一些简单易操作的实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，收集实验数据，进行数据分析和实验结果解释，从而深入理解化学原理和概念。
通过实验教学，学生不仅可以增强对化学知识的理解和记忆，还能培养实验操作能力和动手能力，提高学生的实践能力。
在高中化学课堂教学中，教师需要注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
化学是一门讲究逻辑和推理的科学学科，因此在教学过程中，教师可以通过提供一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的问题解决能力和思维能力。
教师可以通过引导学生进行知识的联系和拓展，建立化学知识体系，培养学生的逻辑思维和系统性思维，提高学生的学科素养。
在高中化学课堂教学中，教师需要注重引导学生进行课外拓展和学科应用。
化学知识是与实际生活和生产实践密切相关的，因此在教学过程中，教师可以引导学生进行学科应用和拓展。
可以通过引导学生阅读一些与化学相关的科普文章和新闻报道，进行化学知识的拓展和应用；可以通过引导学生进行一些与生活和生产实践相关的化学实践活动，让学生将所学的化学知识应用到实际生活和生产实践中去。
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浅谈如何进行高中化学课堂有效教学
摘要：目前高中的化学课堂教学模式仍沿袭传统方式，
教师是教学的中心，导致课堂教学的效率不高，学生对化学
课学习的缺乏主动性，自主学习能力得不到锻炼，也影响到
创新能力的培养。本文就基于新课程理念进行的高中化学教
学具有的有效性做以论述。
关键词：转变观念 化学课堂 有效教学 新课程策略
目前高中阶段的化学课堂教学模式，大多数学校仍沿
袭传统教学方式，即以教师作为教学的中心，这种模式在农
村高中表现尤为突出。以教师为中心的教学模式能够使教师
具有的主导作用得到充分发挥，对教师在课堂上有效组织教
学活动也十分有利，同时便于教师对学生进行系统的知识讲
授。但是，这种教学模式使学生在教学中的主体地位被忽视，
导致课堂教学的效率难以提高，学生对化学课的学习主动性
得不到应有的发挥，自主学习能力无法得到锻炼，创新能力
的培养也受到影响。
依据建构主义的观点，学习只有处在真实情境之中才
最具效率。学生学习知识的目的是要将学到的知识运用到实
际之中，用知识去解决现实世界存在的问题。而如今进行的
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新课程改革就是倡导为学生设立真实情景，以便于学生去发
现问题和探索解决问题，进而激发起学生学习的积极性。在
学习中，学生处于主体地位，应该使学生在学习中享受到学
习的乐趣和获取知识兴奋感。目前所进行的传统教学模式显
然不符合上述要求，必须通过以下途径进行课堂教学改革，
提高教学的有效性。
一、 教师应转变教学观念
教师转变观念是改革传统教学模式的关键，教师应该
树立新课程理念，认清传统课堂教学中存在的不足，主动参
与教学改革。在实际教学中，部分一线教师也认识到了传统
教学模式存在的问题，这种教学模式既繁重又效率低下，但
是，目前为社会所接受的是高考升学率、以及一本上线率等
指标，改变目前状况的前提是，改变教育考试与评价机制，
而这涉及到教育体系的改革问题。
如果说教师转变观念，就要从单纯的“教授”向“传
授与引导”相结合，将教学的重点对象从“爱优生”转为
“学困生”，改变“教书为考试”的观点为“教书育人”的
观念，教学程序上使传统的“先教后学”转变为“先学而后
教”，转变“师道尊严”的传统理念，讲究师生平等，以达
到新课程理念的要求。真正达到新课程理念的要求并不容
易，首先是教师的内心总是担心学生对知识掌握不牢固。其
实新课程理论的终极目标就是培养学生具有自主学习和创
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新思维的能力，从而培养出学生的创造力和终生学习的兴趣
与能力。而回顾一下传统的教学模式，接受教育的学生又有
多少能将所学的知识保留一生学校传授的知识只是基础性
的，大量知识需要通过实践去学习，并应用于实践。因此，
学校教学的关键是培养出学生的学习与创新能力。
二、 开展有效教学
所谓有效教学，就是遵循课堂教学中存在的客观规
律，在教学活动中坚持尊重学生的主体地位，教师以指导为
主的理念，通过较少的时间投入、精力投入与物力投入，使
学生在教学中获取更多的获得。教学是否有效，评价标准不
只是考试的成绩，还要看学生是否在个性方面取得进步，而
后者更为关键。教师应在课堂教学过程中，使每位学生都能
成为课堂教学中的主人，让学生出于自身的需求参与到课堂
教学中来，这样教和学都充满兴趣，学生可以在快乐中学到
知识和培养出创造能力。
三、 有效教学策略的实施
1、 对教师的课堂教学进行优化：教师在课堂教学过
程中应对新课程要求的三维目标进行落实，三维目标要求对
“知识与技能”的强调，对“过程与方法”的突出，对“情
感、态度与价值观”的重视。这三维当中，基础是“知识与
技能”，其载体是“过程与方法”，而“情感、态度与价值
观”对上二个目标起促进的作用。教师应在高中的化学课堂
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教学中将这三维目标进行分解至单元的章节之中，并加以细
化。
提高学生的化学学习效率，激发起学生学习化学的乐
趣是关键。当学生对化学知识产生了浓厚兴趣以后，将激发
他们的强烈求知欲望，并促使学生们积极主动探求知识奥
秘，从中感受学习化学知识的乐趣。
2、改变传统观念，以平等态度对待学生：研究人员
对教育心理学进行的研究成果显示：拉近教师与学生的心理
距离，将会提高教学的效果。所以，作为教师应放弃师道尊
严的传统观念，将学生当作学习的合作伙伴，使学生在课堂
上大胆提出自己的见解，通过师生平等交流活跃教学的气
氛，提高教学的效率。
一些具有传统观念的教师在课堂教学过程中，将教师
看作是课堂的主宰者，学生只能机械接受教师传授知识，学
生不能提出相反的意见。这是教师没有正确处理好师生应有
的关系和地位，学习过程应该是师生互动的过程，学生在课
堂教学活动中处于主体地位，教师应把自己看作是课堂教学
的组织者，学生学习的合作者与引导者。只有树立这样的认
识，教师才能组织起有效教学，并取得最佳教学效果。
3、提高课堂教学的技能：作为课堂教学的组织者，
教师具有的教学基本技能将对教学效果产生直接影响。所
以，教师应努力掌握课堂教学的技巧，例如，教师在向学生
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提出问题后，应为学生留出思考时间，而不应急于将答案和
盘托出。
风趣和幽默的教学语言能够活跃课堂气氛，有效调动
学生的学习兴趣，使学生在活跃和欢快的学习环境中学到知
识，教师也能取得教学的最佳效果。教师应善于运用肢体语
言，如表情、手势或动作等，这些肢体语言可以起到潜移默
化的影响作用，并可缓解学生因听课时间过长带来的疲劳。
综上所述，在高中的化学课堂教学中，应尽快对传统
教学模式进行改革，树立新课改的理念，大力推行素质教育，
将学习主动权交给学生。教师在这个过程中应树立起“终生
学习”的理念，对提高课堂教学效率的途径与方法进行探
索，全面提高高中化学的课堂教学质量。