地理人教版八年级下册青藏高原的自然特征与农业教学设计
新人教版八年级地理下册教学设计《青藏地区的自然特征与农业》教案
新人教版八年级地理下册教学设计《青藏地区的自然特征与农业》教案名师讲义《青藏地区的自然特征与农业》教学设计山东省威海市塔山中学许广伏■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
■教学重点、难点【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。
【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。
课上小组派代表交流。
■教学过程情景导入：教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。
多媒体播放图片并出示思考问题：1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
人教版八年级下册地理教案：青藏地区自然特征与农业
教学⽬标 知识⽬标： 1、了解青藏地区的位置、范围、⾯积、⼈⼝和民族等基本情况。
2、了解青藏地区的⼭脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
4、了解青藏地区的农牧业⽣产特点及主要农作物和牲畜。
5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
6、掌握学习区域地理的⽅法。
能⼒⽬标：培养学⽣读图填图能⼒，分析问题解决问题的能⼒。
情感、态度价值观⽬标：教育学⽣保护珍稀野⽣动物、保护⽣态环境。
教学重难点 教学重点：青藏⾼原⾃然环境的主要特征及其对农牧业⽣产发展的影响。
教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对⽴统⼀关系。
教学⼯具 课件 教学过程 [导⼊新课] 由歌曲《青藏⾼原》引⼊新课 [展⽰学习⽬标，指导学法] 1、学⽣朗读学习⽬标。
2、指导学⽣结合教材解析学习⽬标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、⽓候、河流、植被、⾃然资源等⾃然地理特征，⼈⼝、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能⼒要求：了解学习区域地理的⽅法和步骤。
3、教师进⾏学法指导： ①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。
②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对⼀些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。
③要求：思考青藏地区地形、⽓候、河流、植被、⼯农业、交通等各种地理事物的特⾊是什么，它们之间有⽆联系? [学⽣⾃学，教师巡视指导](13分钟左右) 学⽣按要求进⾏⾃学，完成导学练习。
教师巡视，督促个别学⽣进⾏⾃学，指导有困难的学⽣，了解学⽣在预习情况，为下⼀环节的精讲做好准备。
对⼀些速度快的学⽣，特别是对⼀些有进步的学⽣进⾏必要的表扬与⿎励，催促⼀些较慢的学⽣抓紧时间。
布置⼀些已完成任务的学⽣思考：青藏地区地形、⽓候、河流、植被、⼯农业、交通等各种地理事物的特⾊是什么，它们之间有⽆联系? [教师精讲](18分钟左右) 1、结合板图，让学⽣指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界⼭。
人教版八年级地理下册教案设计：第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业
第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教学目标1、知识目标（1）利用地图说明青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。
（2）认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
（3）结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。
2、过程和方法培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力3、情感态度价值观增强学生对地理的兴趣，加强学生的互助二、学习重点、难点青藏地区高寒的自然地理特征对当地农牧业生产和生活的影响。
三、教学过程1、新课引入青藏地区的美丽图片和具有藏域特色音乐引课2、地理知识竞赛第一环节：合作冲关。
学生自学—讨论—学生答题---教师补充讲解第二环节：猜一猜第三环节：是非判断第四环节：冠军颁奖—一次抽奖机会（奖项：下次竞赛加100分、下次竞赛加200分、下次竞赛加300分、场外求援机会一次、小奖品每人一份）3、总结本节课知识请竞赛第一环节分享知识的同学拿着自己分享的知识词条上讲台，依次站成一排，教师进行总结，提到哪个知识点，哪位同学举起自己的知识词条。
4、板书设计四、教学反思一、自我评价优点：1、本节课完成了教学目标；2、能够很好调动学生学习的积极性；3、能够兼顾不同层次的学生；4、很好的突破了重难点；5、课堂生动有趣，设计比较巧妙；6、教态较自然。
问题1、课前准备仓促：扩音设备忘充电；抽奖条找不到；没有戴表，听不到铃声，也不知道下课了.2、语言不够简练；3、板书字不好看；4、引课时图片配乐没有响，影响效果；5、服装不太得体，上衣领子有点低，教师服饰一定要注意。
二、预设和生成结果是否匹配基本匹配三、产生偏差的原因1、开始引课图片配乐没响，原因不明，如果设置时将音乐设为自动播放就不会出现这个现象了；2、最后颁奖环节抽奖的纸板没找到，准备不充分。
四、改进课堂1、引课时图片配乐自定义动画：音乐的自定义动画改为第一张图片后播放；2、课件第十章幻灯片，视频播放不用超链接，将视频转换为avi或者asf格式后就可以直接播放，省的超链接浪费时间；课件第10张3、由于竞赛环节有拓展题,可以提前一天给学生准备丰富的课外资料，因为要竞赛，学生会认真阅读记忆，增加了学生课外知识；4、可以在第三词条时出示一张雅鲁藏布江大峡谷的图片，学生印象更深刻。
人教版八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学设计
教学设计课题青藏地区----自然特征与农业
教学目标 1运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围
2运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特点
3运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征一一高寒比较四大地理区域的自然地理差异
重点难点
高寒的自然环境及对生产、生活的影响教具多媒体课件
教学流程教学内容教师活动学生活动
观看多媒体，创设情境，展示PPT
导入新课。
图片导入，引出本节课青藏地区回答问题
教
学探究合作，
过展示深化。
程出示图片说世界屋脊出青藏地冰川广布区的自然特点
以旅游为引导生兴趣进入本强节学课--- 烈青藏地区
通过五个问小组合作题引共同探讨出青藏地各组展示区的自然环境这一阶段主要学生各组合作，从教材
中找出答案并且展示自己
通过对自然
环境的了解题积极热旅行的时间
结合青品物品原因
小组合青共同探讨区的农业
各组展示
作各小组合效果较好展示
做通过对出解答熟农业练背诵申习的学引两个问题
学生结地当解了的合课本和图民俗风情片做出总结板书设计。
初中地理八年级下册教学设计《青藏地区的自然特征与农业》教案
《青藏地区的自然特征与农业》教案一、教学目标1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。
二、教学重点、难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
【教学难点】：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。
三、教学方法学生自主学习、小组合作探究四、教学工具课本、多媒体五、教学准备【教师准备】应用网络查找一组典型的青藏地区图片，及添加相关背景音乐，制作多媒体课件，作为本节课的导入部分，促进学生的学习兴趣。
【学生准备】组织同学们以小组为单位收集藏族的资料，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。
在课堂上，小组请代表进行交流。
六、教学设计【情景导入】：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。
教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。
教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。
新人教版八年级地理下册《九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》教案_2
第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教材分析：与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。
第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。
第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。
教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
二、学生分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、设计理念：（一）课程内容：本课内容由两大部分组成，第一部分为地理播报，本内容为开放式地理课程内容，时间设定五分钟。
学生播报的内容只要同地理有关即可。
第二部分为教材内容，主要包括两大块：青藏地区的自然环境、高寒特征对人类生活与生产的影响。
（二）教学设计:1.地理播报每节课由一个小组派一名学生完成。
2.教材内容：由青藏地区图片导入，创设情境进入本课学习。
明确学习目标与自主学习内容。
青藏地区的自然环境，由学生自主学习展示交流完成。
高寒特征对人类生活，由学生回答、欣赏完成。
高寒特征对人类生产的影响由教师引导学生完成。
（三）设计理念：地理播报内容的设计旨在培养学生对地理的兴趣、开阔学生的视野。
培养学生收集、整理及利用资料的能力，语言表述能力。
地理播报自开设以来，内容繁多而精彩，涉及到了天文学、地貌成因、风景名胜、首都、国家、特殊地理现象如：伯利兹蓝洞、百慕大、北纬30度、流沙等等。
学生的播报形式由最初的读文字稿，到利用ppt进行图文并茂的介绍，图片选择的能力日益增强，同时表述越来越专业化、术语化并通俗化。
学生对地理的兴趣越来越高，能力也越来越强。
本节课教材内容难易适中，故采用我校“三步五环节”杜郎口模式，青藏地区的自然环境内容非常简单，由学生自主合作学习、展示交流完成。
地理人教版八年级下册青藏地区自然特征与农业(第1课时)教学设计
漳州市第五中学教案【教学过程】第一课时★引入新课欣赏：李娜演唱的视频《青藏高原》片段，师播放前强调：画面中出现的高原美景和歌词。
师：正如李娜在歌中所唱的那样“我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连，呀啦索，那可是青藏高原”。
本节课我们一起来学习青藏高原所在的青藏地区，青藏地区的内容分二小节，第一节学习青藏地区的自然特征和农业，第二节学习三江源地区。
这节课我们先学习第一节青藏地区的自然特征和农业。
★自主学习师：展示导学提纲,学生自主学习。
描图填图1）描出青藏铁路，标注起止点。
2）在图中标注昆仑山、祁连山、横断山脉、喜马拉雅山脉、青海省、西藏自治区、柴达木盆地、印度、尼泊尔。
3）描出长江、黄河、澜沧江和雅鲁藏布江。
1.位置与范围(1)位置：位于我国西南部(2)范围：横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。
2.自然环境特征(1)地形地势:地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界最高_的大高原，素有“世界屋脊”之称，地形的显著特征是“远看是山,近看是川”。
(2) 气候特征：独特的高寒气候，冬寒夏凉，年温差小，日温差大。
空气稀薄，日照充足，太阳辐射强。
(3) 河湖：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地。
青海湖是我国最大的咸水湖。
(4) 地表景观:雪山、冰川广布3.主要少数民族:藏族,传统服饰是藏袍。
师：拿一学生的导学提纲到讲台展示，现场批改。
师注意描图填图规范的指导。
★图释精讲一、从地形上看1.青藏地区位于我国地势第一级阶梯，地形以高原为主，位于该地区的柴达木盆地是我国海拔最高的盆地。
由于青藏高原位于世界两大地震带之一的地中海——喜马拉雅地带上，是火山地震活动多发地带，地下岩浆活动频繁，散发的热量多，在这种条件下，地热能相当丰富。
由于青藏高原海拔高，造成气流由高原向四周地势低处流动，风多，风大，风能资源丰富。
2.唐古拉山脉、巴颜喀拉山在图中相对位置，喜马拉雅山脉主峰珠穆朗玛峰，（海拔8844.43米）。
第一节 青藏地区的自然特征与农业(八年级下册人教版地理优质教案)
第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
教学重点1.理解青藏地区自然地理特征；2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。
教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
课时安排一课时教学过程【导入新课】1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。
2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
【讲授新课】展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拔最高的高原(海拔在4000米以上)，被称为“世界屋脊”(板书)，并解释青藏地区在青藏高原上。
板书：一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。
学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。
板书：1.地理范围：(我国西南部)⎩⎪⎨⎪⎧横断山脉以西昆仑山脉－祁连山脉以南南至国界提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高教师讲述：非常好，青藏高原的非常高(板书)。
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1.课题
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
2.三维目标
知识与技能:1.了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特征。
2.认识青藏地区特色的农业。
过程与方法:1.培养学生自主学习和读图分析的能力。
2.提高学生合作探究、解决问题的能力。
情感态度与价值观:提高学生的审美素养,激发学生的民族意识。
3.教学重点/难点
重点:青藏地区的自然环境特征以及特色农业。
难点:青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。
4.课型：新授课
5.课时：第一课时
6.教学过程
【导入新课】：师:同学们,在正式进入新课之前,咱们先来欣赏一段青藏高原
的美景,并留意它给你留下了怎么样的直观印象。
PPT图片自动播放突出反映青藏高原美景的图片,配乐音乐《天路》。让学
生领略青藏高原的美景,激发学习的兴趣。
生:(自由发言)说出对青藏高原的印象。
师:青藏高原素有世界屋脊之称,平均海拔四千米以上,是世界上最高的大高
原。
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正因为它高,这里冰川广布,雪山连绵,除此之外,这里还是湖泊星罗,沼泽连片,
还是我国许多大江大河的发源地。大家说说有哪些河流?
生:长江、黄河、澜沧江......
师:我们今天要学习的《青藏地区》就高耸在青藏高原之上。如此神奇的雪
域高原,是否令你神往呢?
生:是。
师:今天我们就来模拟一次青藏高原之旅,去欣赏欣赏那里的美景。
(板书)青藏地区自然特征与农业
【讲授新课】：
师:在旅行开始之前,咱们应该做哪些准备呢?
生:。。。。
师:我认为咱们得先去熟悉当地的自然环境。
PPT展示:自主和合作学习内容,学生阅读课本P85,了解以下知识要点:
1.青藏地区的地理位置。
2、青藏高原的地形及显著的地形特征。
3、青藏地区的气候和气候特征。
4、太阳辐射强度。
5、突出的自然特征。
学生学习完后,由学生展示,教师结合PPT做点评。
过渡:旅行即将开始,我们需要携带哪些物品出行呢?
PPT展示要求
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出行时间:暑期
出行方式:乘火车(青藏铁路)
携带必备品:选择与当地自然环境相适应的
生:简单讨论和发言,说出携带的物品和理由。
学生在此过程中,掌握以下要点:
1.青藏地区昼夜温差大,需要携带防寒衣物。
2.青藏地区海拔高,空气稀薄。紫外线强,需要防晒品。
3.青藏地区高寒缺氧,需要携带氧气袋等。
师:此次我们的旅行是从青海的西宁出发,到西藏的拉萨,现在就让我们乘坐火
车去欣赏铁路沿线的美景(PPT自动播放青藏铁路沿线的一些自然美景,让学生直
观的去感受青藏高原的自然风光。)
师:此行的目的地拉萨已经到了,深入藏区,我们会看到当地有什么样的特色农
业呢?
请大家阅读课本P88,去认识青藏地区的特色农业,合作完成以下知识点:1、
青藏地区的农业以什么为主?
2、畜牧业分布的两大牧区和主要的畜种?
3、两大河谷农业区及主要农作物?
联系前后知识,以学生展示问题答案为主,教师配以PPT,点评和指导学生对知
识点的理解,完成学习任务。
师:转折,青藏地区的种植业为什么会分布在河谷地带呢?跟当地的自然环境
有什么关系?制约当地种植业发展的因素又是什么?河谷地带发展农业有什么优
势?带着这一系列的疑问,让我们一起去探讨青藏地区特色的河谷农业。
PPT展示探究学习问题:
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1、河谷农业分布的原因?
2、从光照和温差来分析发展河谷农业的优势?
学生合作探究后发言,总结出答案要点。
制约种植业发展的因素:气温低,热量不足。
一、河谷农业的分布原因?
1、河谷地势较低,气温较高
2、光照强烈,日照充足
3、河谷地形平坦,土质肥沃
4、紧靠河流,水源充足
二、分析河谷农业发展的优势?
1、日照时间长,有利于作物的光合作用。
2、昼夜温差大,有利于作物养分的积累。
3、气温较低,作物生长周期长。师:正是因为青藏地区的高寒气候,这里生长
着喜温凉的农作物,主要有什么呢?生:青稞、小麦和豌豆。
师:展示农作物的图片。
师:我们在藏区除了可以看到它特色的农业以外,还能深切的感受到藏区独特
的民俗风情,请大家从青藏地区的衣食住行来说说它的民俗特色?
生:自由发言
师:学生一边发言一边展示反映青藏地区民俗特色的图片,以学生发言为主。
突出以下要点:
衣:传统服饰,藏袍;
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食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;
住:传统民居,碉房和牛毛帐篷;
行:高原之舟,牦牛等。
师:今天的青藏之旅就要接近尾声了,现在请大家一起来把今天的知识要点做
一个归纳总结。
课堂小结
青藏地区(高寒)——海拔高、空气稀薄、日照充足
农业——河谷农业和高寒牧业
河谷农业——藏南谷地和湟水谷地
高寒牧业——西藏牧区和青海牧区