语文园地六教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》 教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》教学设计一、教学目标1.能够准确朗读《语文园地六》中的课文内容。
2.理解文中故事情节，掌握主要人物形象及其性格特点。
3.能够理解并运用文章中的一些生字词语。
4.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点和难点•教学重点：准确朗读课文，理解和分析文章内容，掌握词语的意思。
•教学难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生的情感品味能力。
三、教学准备1.课件：包含《语文园地六》中的教材内容，配以图片辅助理解。
2.课前准备：准备好多媒体设备，提前调试好室内照明，确保学生听课环境舒适。
3.教学材料：包括教材、练习册等。
四、教学流程第一课时1.课堂开场：挂起图片，引入《语文园地六》内容。
2.学生朗读：老师朗读一遍课文，要求学生跟读。
3.分析课文：学生自读文章，老师解释生字词语。
4.分组讨论：学生小组间交流，讨论文章中的人物形象和情节发展。
5.复述认读：学生自行复述课文内容。
第二课时1.课前回顾：让学生回忆上节课的内容。
2.听说练习：老师播放课文录音，学生跟读。
3.朗读比赛：分组进行朗读比赛，提高学生的朗读语感。
4.分角色表演：学生在小组内分角色表演故事情节。
5.情感陶冶：讨论文章中的情感描写，引导学生感受故事中的喜怒哀乐。
第三课时1.知识梳理：复习词语、人物形象等内容。
2.课文分析：学生整体复述文章内容，老师指导学生分析文章结构和主旨。
3.创意写作：要求学生以文章情节进行延伸创作。
4.朗读评价：老师对学生朗读进行评价和点评。
5.总结课程：学生回答问题，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.回家复述课文内容。
2.完成练习册相关练习。
3.背诵生字词语及课文片段。
4.思考并书写感想。
六、教学反思1.教学方法：本节课采用启发式教学，注重培养学生的创造力和思维逻辑能力。
2.教学效果：学生朗读和理解能力得到提高，情感体验也得到了充分的培养。
3.学生表现：大多数学生积极参与，有些学生口齿不清，需要多加练习。
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级语文下册第六单元的教学内容。
本节课主要通过不同的语文活动，让学生在实践中学习语文知识，提高语文素养。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际等环节，旨在培养学生全面的语言能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于课内阅读和课外阅读有一定的理解能力。
但在写作和口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等方面的能力。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使他们在学习过程中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课内阅读和课外阅读，提高学生的阅读理解能力；通过写作和口语交际，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：在写作和口语交际过程中，如何运用所学的语文知识，进行创新性的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，完成相关作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行课内阅读和课外阅读，让学生在阅读实践中提高阅读理解能力。
同时，教师针对学生的阅读情况进行讲解，解答学生的疑问。
部编版语文五年级下册《语文园地六【教学设计】
部编版语文五年级下册《语文园地六【教学设计】一、教学目标本节课主要是帮助学生进一步掌握语文知识，提高语言表达能力，激发学生对文学的兴趣，同时培养学生的文学修养和审美情感。
具体目标包括：1.通过本节课的学习，学生能够理解和运用本课文中的生字词和短语；2.培养学生对课文中人物的情感认知和情感投入，让学生能够感同身受；3.培养学生阅读理解的能力，能够准确解读课文的寓意；4.激发学生写作的兴趣，通过本节课的教学设计，培养学生的写作能力；5.开展一定的课外拓展活动，让学生对文学有更深入的了解和体验。
二、教学重难点教学重点：1.掌握课文中的重要词语和句子；2.了解课文的主要内容和寓意；3.培养学生对文学的感悟和审美情感。
教学难点：1.帮助学生理解课文中抽象的情感和意境；2.引导学生用自己的语言表达对课文的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入通过引入与课文情节相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入文学的世界。
2. 学习课文1.学生大声朗读课文，教师适时解释课文中的生字词和短语；2.分组讨论课文中的重点问题，展示出各组学生的思考结果；3.教师讲解课文中的文学特点和寓意，帮助学生更好地理解课文；4.老师与学生一起朗诵课文，培养学生的语言表达能力。
3. 课文理解和讨论1.引导学生就课文中的情感表达展开讨论，让学生从自己的角度理解和感悟课文；2.分组展示学生对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思想碰撞；3.教师指导学生准确把握课文的主题和寓意，并引导学生回答相关问题。
4. 写作训练1.给学生设计一些写作题目，要求学生根据课文内容展开想象，进行写作训练；2.学生交流彼此的写作成果，相互点评和修改；3.鼓励学生勇于表达自己的情感和思想，培养学生的写作自信心。
四、课后拓展1.布置相关阅读任务，让学生扩展对文学的认识和了解；2.组织学生开展相关的文学创作活动，让学生在写作中感受文学的魅力；3.鼓励学生参加朗诵比赛或文艺汇演，展示学生的文学才华。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的教学设计，使学生能够：1.掌握《语文园地六》这篇课文的核心内容；2.学习词语释义和搭配；3.如何运用语文知识，描述四季轮回以及大自然的美丽。
1.2 教学重点和难点重点：1.学习理解《语文园地六》所表达的意思；2.学习词语的释义及正确的用法；3.提高学生们的语文语感和应用能力。
难点：1.理解和记忆具有抽象性的语句；2.在描述时，使用准确、生动的语言，避免句式单调与重复。
1.3 教学方法1.3.1 问答式探究法1.对于一些语文难点，通过问题向学生提出。
例如：•我们要怎么样描述“秋天”？有哪些美丽的事物出现在冬天？•你知道“春天”和“夏天”的区别吗？2.通过问题探究，引导学生深入思考问题的本质，并加强对语文知识的理解。
1.3.2 讲解体验式教学法1.在语文课堂，通过实地活动，引导学生去体验，并获得有约束力的语言。
例如：•通过实地“去夏令营锻炼身体”；•经过户外活动，学生能更好地体验到四季轮回的个性化特点。
2.该教学方法能在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对语文知识的应用能力。
1.4 教学过程1.4.1. 情境导入1.利用画面、声音、氛围等形式向学生展示四种季节的美景，帮助学生们体验、了解课文内容母题。
1.4.2. 词语阐释及理解1.教学要点1：“秋天的枫叶如火焰一般”、“冬天的雪花安静地飘落”等词语的阐释及解读；2.教学要点2：词语搭配及表达技巧的阐述；3.语文探究式教学。
1.4.3. 表达技巧及培养语感1.对于重点难点进行重点讲解及问答式学习；2.引入相应内容的影视作品，帮助学生更好地掌握语义及使用技巧。
1.4.4. 语言运用及学以致用1.关注课文中表达四季轮回的句子及词语；2.让学生参与活动，在实践中掌握知识。
1.5 实施评价1.课堂教学实施；2.课堂教学后，进行常规小测验。
二、教学反思1.教学要点的排列及扩充：在讲解教学核心知识及技巧的同时，应该整合相关的知识点，让学生从更多的角度、维度去理解和掌握知识；在教学前期不应该只在思维层面，更应该在实际活动中培养学生的语感。
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的教学内容。
本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高阅读理解能力和写作能力。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的故事和寓言。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能会存在阅读理解困难、写作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解和写作能力；学生在教师的指导下，学会运用阅读理解的方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习本节课的内容，增强对语文学科的兴趣和自信心；学生能够认识到阅读和写作的重要性，养成积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，把握文章的主题思想；学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的关键词语和句子；学生能够进行写作练习，表达自己的思想和感情。
2.教学难点：学生能够运用阅读理解的方法，分析文章中的深层次含义；学生能够进行写作练习，运用丰富的修辞手法表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：教师学生进行合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
4.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，提高学生的思维能力。
于二年级下册《语文园地六》教学设计反思
于二年级下册《语文园地六》教学设计、反思有关于人教版二年级下册《语文园地六》教学设计、反思【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选
部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1. 《语文园地六》教学设计1教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是统编教材部编版五年级下册的一篇课文。
本节课主要分为三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是阅读理解，第三部分是写作练习。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强语言表达能力，培养阅读理解能力以及写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于口语交际也有了一定的了解。
但部分学生在表达时仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
同时，学生在阅读理解方面还需加强，特别是对于文本中的深层含义的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作练习，提高学生的语言表达能力和阅读写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用语文表达自己的情感和观点。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生在口语交际、阅读理解和写作练习中能够运用所学的语文知识，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生主动表达和倾听他人的习惯。
3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课文学习。
例如，可以讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自读课文，理解课文内容。
教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
部编版五年级下册语文《《语文园地六》教学设计
部编版五年级下册语文《语文园地六》教学设计一、教材分析1. 教材内容《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一本课本，共包含多个单元，每个单元涵盖不同的语文知识与技能。
2. 教材特点•多样性：包含不同类型的文学作品、课文及练习内容，涵盖了词语、句子、段落等多个层面。
•亲近性：教材内容贴近学生生活，易于理解与接受。
•综合性：结合了语文的阅读、写作、背诵等多个方面的教学内容。
二、教学目标1. 知识目标•通过学习《语文园地六》，学生能够掌握相关课文中的词语、句子，并能正确理解文本。
•能运用所学语文知识进行阅读、写作、理解等活动。
2. 能力目标•提高学生语文表达能力，培养学生对语文的热爱和理解。
•培养学生的文字审美能力，提高学生的语文素养。
三、教学内容与教学重点1. 教学内容教学内容主要包括《语文园地六》中的各个单元内容，涵盖课文分析、生字认读、语法学习、课文背诵等多个方面。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主题思想。
•掌握词语的意义和用法。
•进行课文的朗读、理解，培养语感。
四、教学方法与活动设计1. 教学方法•讲授法：通过教师讲解、分析课文内容，引导学生了解课文。
•练习法：组织生字认读、语法练习等活动，帮助学生巩固知识。
•互动法：鼓励学生参与课堂讨论、朗读、表演等活动，提高学生主动参与的积极性。
2. 活动设计•课文朗读：让学生轮流朗读课文，提高语音语调。
•课文分析：导读课文，分析文本内容，引导学生思考。
•词语解释：组织学生进行生字认读，让学生掌握词语的意义。
•课文背诵：组织学生背诵部分课文，提高语感和记忆力。
五、课堂评价与反馈1. 评价方式•日常表现评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等综合评价。
•阶段性考核：组织小测验、课堂测试等形式对学生进行阶段性评价。
•作业评价：对学生完成的作业进行评价，指导学生提升水平。
2. 反馈机制•及时反馈：老师要及时对学生的表现给予反馈，指导学生进步。
•个性化反馈：结合学生个体情况，给予不同形式的反馈和指导。
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计一、教材分析《语文园地六》是三年级语文下册的教材之一，主要涵盖了识字、阅读、写作等语文基础知识。
本册教材共分四个单元，每个单元包含了多个教学内容，并且每个教学内容都有对应的教学目标。
对于本册教材的学习，我们需要着重关注以下几个方面：1.提高学生阅读理解能力2.培养学生的写作能力3.提升学生的口头表达能力4.加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力二、教学目标1、语文知识与技能1.能够正确朗读课文，并掌握课文中的重点词汇和短语；2.了解和掌握一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等；3.熟练运用正确的标点符号，特别是逗号和句号；4.能够运用书写规范的体裁写出一篇简单的作文。
2、学科素养1.表达和阐释意见的能力；2.听、说、读、写、译的语言能力；3.对各类语文体裁有清晰理解；4.用文言文运用科学思维和生活实践的能力。
三、教学内容1、课文阅读课程目标本节课程旨在让学生掌握朗读技巧，了解课文的表达意思，提高阅读能力。
教学重点1.分析词句结构，理解课文含义；2.学会掌握朗读的技巧；3.引导学生对文中诗句进行鉴赏。
教学过程1.教师导读课文并让学生跟读；2.分析课文中的重点词汇和短语；3.解释和讲解生词和重点词汇；4.引导学生对课文进行思考，理解其中的意思；5.分析文中的诗句，引导学生进行鉴赏。
2、语文写作课程目标本节课程旨在让学生掌握书写规范的体裁，能够进行简单的作文写作。
教学重点1.学会规范的书写体裁；2.掌握作文的写作步骤；3.分析写作题目的要求；教学过程1.教师讲解写作步骤，分析作文要求；2.给学生指定一个小主题进行作文训练，如“我最喜欢的食物”；3.让学生在规定的时间内完成作文；4.教师针对每一篇作文进行点评和评分，并给出改进意见。
3、口语表达课程目标本节课程旨在提高学生的口头表达能力，让孩子们对话能力更为流利。
教学重点1.学会如何清晰地表达自己的思想；2.学会用恰当的语言和词汇来进行有效交流；3.了解和掌握一些口语表达技巧。
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一年级语文上册《语文园地六》教学设计
一年级 杨倩
一、教学目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
5、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，完整清楚地讲述《小兔运
南瓜》的故事。培养学生丰富的想象能力和创新意识。
6、通过本课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办
法说清楚，能对别人说的办法进行评论。增强表达的自信心，建立积极、
乐观、向上的健康心理。
二、教学重难点
1、训练学生准确地运用词语，了解词语重叠以后语气能加重。
2、引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪
里
三、教学过程
第一课时
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文
俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、
哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中的偏旁学生认读。（在汉字王国中我们认识了许多
偏旁朋友，还记得他们的名字吗？）认读偏旁
2、在这一课中，我们会学到带有这些偏旁的汉字，我们一起来看
一看。谁还知道哪些汉字带有这些偏旁？
3、汉字偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把
他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又
多？）
4、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。
5、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
第二关我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么
特点？
3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，
你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。
指导读好语气）
4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？
5、拓展练习，填一填
第三关读读说说
1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。
你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？ 读词语，体会词语
重叠与不重叠有什么区别。了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于
加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、
明白”的叠词。
3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠
词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎
样猜出来的？
3、拓展 课外一组词语。
总结、颁奖
1、 总结
2、 对今天获得擂主的小组颁奖。
第二课时
教学目标：小白兔运南瓜（看图说话）
一、做实验，引入新课
1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生
观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是
抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两
名学生交流，还可点其他同学想象比较）
2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。
所以两块砖推着轻。
3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们
一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
二、指导观察
1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？
（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈
妈。）
2、分图观察，说具体。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得
________________。小兔子想把南瓜____________________，可是
________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、
立、滚）
3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛
都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认
为好的方法。）
三、指导补充画画
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
四、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课
本剧，让学生自由交际。
六、作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？
（在互相交际中找到最佳途径）
七、板书设计：
办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；