散文阅读之结构

(2010·全国卷Ⅱ)《大河家》（P146） 全国卷Ⅱ 《大河家》 全国卷 ）
1．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？ ．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？ 开门见山， 点出文章的主题； 挑明写作缘由， ① 开门见山 ， 点出文章的主题 ； ② 挑明写作缘由 ， 激发读者的阅读兴趣； 奠定文章的抒情基调， 激发读者的阅读兴趣 ； ③ 奠定文章的抒情基调 ， 展 现思想深沉、 情感饱满的特点； 总领下文， 现思想深沉 、 情感饱满的特点 ； ④ 总领下文 ， 预示 行文的内在结构， 行文的内在结构 ， 当下的感念与往昔的情景相互交 织。 本题考查分析文章结构，把握文章思路。 解析 本题考查分析文章结构 ， 把握文章思路 。 看段 落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、 落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、、结尾的作用，看它在文章中的地位。 第一段点出题目含义； 段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本 情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由， 情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由， 抒发情感。 抒发情感。
相关真题：（P155） 相关真题：（P155） ：（P155 2010北京卷 北京卷） 海棠花》 （2010北京卷）《海棠花》
2.（ 2.（2）简要分析“海棠花”在文中所起的作 简要分析“海棠花” 。（4 用。（4分） 参考答案:海棠花构成了文章的行文线 参考答案 海棠花构成了文章的行文线 海棠花寄托了作者的乡思， 索；海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者 的爱国情感。 的爱国情感。
散文阅读
考题类型
1、分析文章的行文思路，概括文章 分析文章的行文思路， 行文思路 每部分的主要内容 主要内容。 每部分的主要内容。 2、把握文章的线索并分析其作用。 把握文章的线索并分析其作用。 3、分析文章开头、结尾、过渡等部 分析文章开头、结尾、过渡等部 开头 分以及文中穿插性材料的作用。 穿插性材料的作用 分以及文中穿插性材料的作用。 4、指出文章的结构方式。 指出文章的结构方式
（一）分析文章的行文思路，概括文章 分析文章的行文思路， 行文思路 每部分的主要内容 主要内容。 每部分的主要内容。 常见提问方式： 常见提问方式： 请具体分析文章的行文思路。 请具体分析文章的行文思路。 文章是围绕“× ×”展开的 展开的， 文章是围绕“× ×”展开的，请梳理作 者的思路。 者的思路。 请具体分析文章的情节是怎样展开的？ 请具体分析文章的情节是怎样展开的？ 文章是如何逐层表现这一主旨的？ 文章是如何逐层表现这一主旨的？ ……
相关真题（P139）：（2010江苏卷） 谈静》 相关真题（P139）：（2010江苏卷）《谈静》 ）： 江苏卷 5.文章题目为 谈静” 但最后一段才写到静， 文章题目为“ 5.文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静， 请简要说明全文的思路。（ 。（6 请简要说明全文的思路。（6分） 【答案】 答案】
（三）分析文章开头、结尾、过渡等部分以及文 分析文章开头、结尾、 中穿插性材料的作用。 中穿插性材料的作用。 知识链接： １、知识链接： 根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用： 根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用： 开头】开门见山、直入主题；统领全文、 【开头】开门见山、直入主题；统领全文、提纲挈领 引出下文、为后文做铺垫或与下文构成对比； ；引出下文、为后文做铺垫或与下文构成对比；提出问 引人注意；欲扬先抑；渲染气氛，奠定感情基调。 题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛，奠定感情基调。 中间】承上启下；前后呼应；由写景转向抒情； 【中间】承上启下；前后呼应；由写景转向抒情；由 正面到反面； ……到……；层层深入；总领下文， 正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文，总 结上文…… 结上文…… 结尾】卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷； 【结尾】卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回 味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）； ）；升华 味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；升华 深化主题（记叙文、小说）；照应开头使文章结构首 ）；照应开头 、深化主题（记叙文、小说）；照应开头使文章结构首 尾照应；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 尾照应；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（四）指出文章的结构方式 指出文章的结构方式
１、知识链接 文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系： 文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：
第一种是相承 ， 第一种是 相承， 它包括 承接关系和递进关系 ， 相承 通常有以下几种： 由叙事到议论或抒情、 通常有以下几种 ： 由叙事到议论或抒情 、 由写景到 议论或抒情、层进式等； 议论或抒情、层进式等； 第二种是相并 相并， 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系， 通常有并列式 对比式等 并列式、 通常有并列式、对比式等； 第三种是相属 相属， 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层， 划分层次就是进行分类 ， 把相同的内容合为一层 ， 把不同的内容分开来。 把不同的内容分开来 。 不同文体的文章结构特点是 不同的。 不同的。
2009年湖北卷：杨振声的《书房的窗子 年 书房的窗子》 书房的窗子 • 16．窗子 窗子在全文的结构中 结构中有什么作用 作用？ 窗子 结构中 作用 试作简要说明。（3分） • 参考答案：①窗子是本文的一条重要线 ① 作者开篇写窗子的功用， 索。②作者开篇写窗子的功用，接着主 要写“ 喜欢北窗的理由， 要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体 形象地描绘想象中北窗的景象。 形象地描绘想象中北窗的景象。
2、常见提问方式 找出本文的线索。 找出本文的线索。 本文是围绕什么展开情节的？ 本文是围绕什么展开情节的？ XX在全文中起什么作用？ XX在全文中起什么作用？ XX在文中多次出现，这样写在结构上有什么作用？ XX在文中多次出现，这样写在结构上有什么作用？ 在文中多次出现 在结构上有什么作用 ……
2、常见提问方式
指出文章的结构方式，并作简要分析。 指出文章的结构方式，并作简要分析。 指出段与段之间的关系。 指出段与段之间的关系。
（二）把握文章的线索并分析其作用
１、知识链接： 知识链接： 贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“ 贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线 它是谋篇布局的主要方面。 索”。它是谋篇布局的主要方面。散文的线索 多种多样， 时间线索 空间线索或者时空线 线索、 线索或者时空 多种多样，有时间线索、空间线索或者时空线 物线（某一种事物作线索）、情线（ ）、情线 索；有物线（某一种事物作线索）、情线（以 一种感情变化为线索）。 一种感情变化为线索）。 文章线索的作用: 贯穿全文, 文章线索的作用: 贯穿全文,使文章浑然一 使结构完整严谨。 体,使结构完整严谨。
课堂巩固（P144） 2010重庆卷） 在春天里观察两只鸟》 课堂巩固（P144）（2010重庆卷）《在春天里观察两只鸟》 重庆卷 2.文章是围绕 我观察两只鸟”展开的， 文章是围绕“ 2.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者 的思路。 的思路。 观察两只鸟为线索， 参考答案：文章以“ 参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索，先 写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再 两只鸟寻找和放弃旧巢与“ 的观察和猜测， 两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“ 写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和 思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的 写两只鸟把巢建在树梢引发的“ 思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人 类自身的反省。 类自身的反省。
[解析] 解析]
此题问题与答案都规范。梳理思路题， 此题问题与答案都规范。梳理思路题， 实质上就是概括文章的段意。 实质上就是概括文章的段意。此类题一般分 值较高， 值较高，一般都得分成三个以上的小点来作 答。
[答题思路] 答题思路]
①概括段落的核心意思 ②寻找段落间的逻辑联系 ③理出文思推进的路径
(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一 (1)先由人生乐趣谈起， 先由人生乐趣谈起 半来自于感受； 半来自于感受； (2)再阐述感受力有强有弱 感受力强， 再阐述感受力有强有弱， (2)再阐述感受力有强有弱，感受力强， 处处领略” 就能在生活中寻出趣味； 能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味； (3)最后阐明领略趣味要 最后阐明领略趣味要“ (3)最后阐明领略趣味要“静”中得 “趣”。
穿插性材料】就是文中在主体材料之外， 【穿插性材料】就是文中在主体材料之外，经常 穿插一些其他的材料，就其类型而言， 穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物 描写，或是事件叙述，或是诗词引用， 描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节 描写，不一而足；就其位置而言，或开头， 描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结 尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对 或中间，视需要而定；就其作用而言， 或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染， 比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染， 或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格， 或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各 尽其妙。 尽其妙。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查 的欣赏点。 的欣赏点。
• 理清行文思路的方法归纳
寻找段落中的明显信息，如开头总起句、 寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾 总结句、承上启下的过渡句等。 总结句、承上启下的过渡句等。它们往往是段意的 提示。另外， 提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们 加深理解段意，也要注意。 加深理解段意，也要注意。 • 无明显信息的段落，应该通读全段， 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括 性语句关键词语，分析合成段意。 性语句关键词语，分析合成段意。这些都要考虑句 间的关系，先划分层次，概括出各层意思， 间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合 成段意。 成段意。 • 恰当利用段中的提示性语言标志 提示性语言标志， 总之” 恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之” 因此” 其实” 这就是说”等等。 、“因此”、“其实”、“这就是说”等等。值得 注意的是，在概括中， 注意的是，在概括中，有一些有特点的地方需要我 们在答题时点出， 引用诗句或者故事， 们在答题时点出，如，引用诗句或者故事，句子或 段落的结构特点，揭示的情感与主题等。 段落的结构特点，揭示的情感与主题等。 •