浅析德育教育的途径和方法
浅谈幼儿园德育教育的途径和方法
浅谈幼儿园德育教育的途径和方法德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的一项重要活动，尤其是在全面推进素质教育的今天，幼儿德育教育显得尤其重要。
一、幼儿德育教育现状随着我国教育事业不断发展，幼儿教育事业同样得到全面发展，特别是《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，幼儿德育教育工作进一步得到广大幼教工作者的高度重视。
但是，现阶段幼儿园德育教育中也存在诸多问题和误区，主要表现在以下几个方面：一是从独生子女所处的家庭环境看，幼儿从小所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子总是处在众星捧月的地位；二是家长存在重智轻德的教育现象，使孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良意识和行为；三是存在重说教轻实践教育现象，使得孩子分不清是非对错。
所为言传不如身教，教育者的言行不一使德育过程中达不到知、情、行的统一；四是存在重传递轻体验教育的现象，使更多的孩子从小养成了懒惰无理无情感没有同情心的性格，教育缺乏积极的道德情感的培养；五是出现重显性轻隐性教育现象，忽视了发挥环境陶冶、学科渗透、社会实践等多渠道的德育功能，使孩子的思维不够灵活，缺乏比较丰富的想象力。
幼儿良好的道德行为的养成，既有赖于自幼严格的要求和纪律约束，更有赖于从小自身对道德理想的追求，他们的道德养成与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养。
特别在幼儿教育阶段，既需要静态的晓之以理，动之以情，更需要动态的品德践行。
因此，在新的历史条件下，在幼儿教育全面实施素质教育首要的任务是应该及时调整传统的德育观念和方法，不断探索幼儿德育教育的新思路和新途径，要不断体现意识。
幼儿德育教育过程要做到知、情、行的统一。
其中“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。
三者相互影响，相互促进，相互转化，也就是要晓之以理、动之以情、导之以行，使道德品质成为幼儿自我主体意识的觉醒，使我们所要求的品德规范逐步内化为幼儿自觉的良好品行。
德育论文 浅议小学生德育教育的方法与途径
浅议小学生德育教育的方法与途径学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。
为增强班级德育工作，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
一、明确教师职责,发挥身教重于言教的作用教师的一言一行对学生有很大的影响,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。
正,虽令不行”。
实践证明,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。
教师能做到这个点,就会收到事半功倍之效。
所以,“身教重于言教”应该成为人民教师的座右铭。
二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这个概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们能够通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位展开的活动中，如学校展开的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，能够从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适合的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，能够激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
三、通过课堂教学对学生实行德育教育。
浅议小学生德育教育的方法与途径
浅议小学生德育教育的方法与途径小学生德育教育是培养小学生良好品德和道德观念的一种教育方式。
在现代社会，小学生德育教育的重要性越来越受到关注。
如何有效地进行小学生德育教育，成为了教育工作者和家长们亟需解决的问题。
一、课堂教育课堂教育是小学生德育教育的重要环节之一。
在每节课的开始，可以设置一些道德故事，引导学生思考道德问题，锻炼其道德判断能力。
在课堂上，教师还可以通过讲述身边的榜样人物故事，树立良好的榜样，激发学生的向上心态。
还可以通过课堂讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，感受道德的力量。
二、班级活动班级活动是培养小学生德育的重要途径之一。
可以组织学生开展各种志愿者活动，如捐款捐物、探望孤寡老人、参加社区清洁等。
通过参与社会公益活动，学生们可以感受到帮助他人的快乐，培养爱心和责任感。
可以组织班级讨论会，让学生们就校园里发生的道德问题进行讨论，促进思想交流和学习。
三、家庭教育家庭教育是小学生德育教育的基础。
家长在日常生活中要做到身教先行，做到言传身教。
父母在处理家庭事务时，可以给孩子树立一个好榜样，不使用暴力解决问题。
还应注意营造良好的家庭氛围，注重家庭成员之间的沟通和信任，让孩子感受到亲情和家庭的温暖。
四、社会实践社会实践是小学生德育教育的重要方式之一。
可以组织学生们参观社会单位、参加社区服务等。
通过亲身经历社会，学生们可以深入了解社会的价值观和道德规范，培养正确的价值观念和道德观念。
社会实践还能够培养学生的社会责任感和团队合作意识。
五、文化熏陶文化熏陶是小学生德育教育的重要手段之一。
可以通过让学生们接触国内外的经典文学作品，让他们了解到优秀的文化传统，培养良好的道德观念。
还可以组织学生们参观美术馆、博物馆等，引导他们欣赏美，并培养审美能力。
通过文化熏陶，学生们可以获得良好的情操和道德修养。
六、网络教育在当今信息化时代，网络教育已成为小学生德育教育的重要途径之一。
可以通过开展网络德育课程，让学生们在网络上接受道德教育。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究随着社会的不断发展，中学生德育教育越来越受到人们的关注。
中学生是国家的未来和希望，他们的德育教育是至关重要的。
而要想有效地进行中学生的德育教育，需要寻找合适的途径与方法。
本文将探讨中学生德育教育的途径与方法，并提出一些建议。
一、德育教育的途径1. 学校课程学校是中学生学习的地方，也是他们进行德育教育的主要场所。
在课程设置方面，可以通过开设德育教育课程来进行德育教育。
德育教育课程可以包括道德、法律、伦理、心理等方面的内容，通过多种形式的教学，让学生全面了解德育知识，培养他们正确的价值观和行为准则。
2. 学校活动学校活动也是中学生德育教育的重要途径之一。
通过丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，可以培养学生的品德修养和社会责任感。
例如举办道德模范评选活动、志愿者服务活动、社会实践活动等，让学生在实践中感受到德育的重要性，并通过自己的行动来实践。
3. 家庭教育家庭是中学生成长过程中最主要的教育场所，家庭教育对于中学生德育教育起着至关重要的作用。
家长要给予孩子良好的成长环境和榜样，多与孩子进行交流、引导、教育，让他们明白什么是正确的道德观念，通过生活的点滴来进行德育教育。
二、德育教育的方法1. 以身作则老师和家长作为学生的领路人，要以身作则，做学生的好榜样。
只有自己先做到，才能让学生信服。
老师要在言传身教中教育学生，注重自己的言行举止，让学生在日常生活中感受到道德的力量。
2. 个案教育在德育教育中，可以通过班主任或家长与学生个别沟通，让学生明确自己的错误之处，并引导他们进行自我反省，及时纠正错误行为。
通过个案教育，增强学生的自我约束和自我修养，提高他们的道德素养。
3. 实践教育在德育教育中，要注意让学生通过实践活动来体验道德修养的重要性。
可以组织学生参与公益活动、社会实践等，让他们感受到帮助他人和参与社会事务的快乐和成就感，从而培养学生的社会责任感和社会情怀。
4. 知识教育通过多种形式的教育，传授给学生相关的德育知识，让他们了解什么是正确的道德观念，明白道德的重要性，增强道德自觉性。
德育的原则、方法和途径
德育的原则、方法和途径德育是教育的重要组成部分，培养学生的品德和价值观是教育的根本任务。
德育的原则、方法和途径是实现德育目标的重要指导，下面将对其进行探讨。
一、德育的原则1. 教育与德育相结合原则：教育是指以科学文化知识为基础，培养学生的智力、体力和劳动技能；德育是指培养学生的道德品质和价值观。
教育与德育相结合，能够全面发展学生，使其成为全面发展的人才。
2. 以人为本原则：德育是以培养学生的全面发展为目标，因此要以学生为中心，关注他们的需求和特点，注重个体差异，因材施教，促进每个学生的全面成长。
3. 环境和谐原则：学校是学生学习和生活的场所，营造一个和谐的环境对于德育至关重要。
学校应该建立积极向上的校风、班风，注重培养学生的集体荣誉感和团队精神，同时也要关注学生的个人发展，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
二、德育的方法1. 示范引领法：教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
教师应该注重自身修养和道德品质的培养，通过自己的言行示范来引导学生，让学生在模仿中学会正确的道德价值观。
2. 课程教育法：通过课程教育来培养学生的道德品质。
学校可以在各个学科中融入德育教育的内容，让学生在学习中了解和感受道德的重要性，培养他们的道德情感和行为习惯。
3. 体验教育法：通过参与各种实践活动，让学生亲身体验和感受道德的力量。
可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，让他们在实践中学会关爱他人、尊重他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、德育的途径1. 课堂教育：德育教育是教育的重要内容，可以通过课堂教育来传授道德知识和价值观。
教师可以结合教材内容，进行道德教育的讲解和引导，让学生学会正确的道德观念和行为准则。
2. 活动教育：学校可以组织各种德育活动，如道德讲座、主题班会等，让学生参与其中，通过互动和交流来培养他们的道德情感和行为习惯。
同时，学校还可以开展社团活动，让学生通过参与社团活动来培养他们的团队精神和合作能力。
浅议小学生德育教育的方法与途径
浅议小学生德育教育的方法与途径随着社会的不断进步和发展，德育教育在小学阶段变得愈发重要。
小学生的道德素养不仅关乎个人品德的养成，更关乎国家和社会的未来。
加强小学生德育教育，培养他们的良好品德和行为习惯，对于塑造优良社会风气，促进国家繁荣稳定具有重要意义。
本文将从德育教育的重要性、方法与途径等方面展开讨论。
我们来谈谈小学生德育教育的重要性。
在小学阶段，学生正处在身心发展的关键期，他们的道德观念和价值观正在逐渐形成。
通过德育教育，可以培养学生的社会责任感、团队合作意识、积极向上的心态等，为他们的成长奠定坚实的道德基础。
德育教育也有助于调整学生的行为方式，提高他们的自控能力，塑造积极健康的人格。
德育教育也对学生的学习成绩有着积极的影响，因为一个有良好道德修养的学生，往往更容易获得老师和同学的信任，更容易融入班集体，更容易在学习和生活中表现出色。
接下来，我们来探讨一些有效的小学生德育教育方法与途径。
学校是进行德育教育的重要阵地，学校可以通过开设道德伦理课程、组织爱心助人、团队合作等活动来培养学生的社会责任感和团队精神。
与此家庭也是进行德育教育的关键渠道，家长可以通过言传身教、耐心引导等方式引导孩子树立正确的道德观念和价值观。
社会也是进行德育教育的重要支持，社会可以通过举办义工活动、开展爱心助学等活动，激发小学生的爱心和责任感，培养他们的社会公德心。
德育教育还可以通过激励机制来实施。
学校可以设置优秀学生榜样，表彰在道德行为上表现出色的学生，激发更多学生的积极性。
学校也可以设置奖励制度，对于遵守纪律、团结友爱、帮助他人等行为进行表彰和奖励，引导学生树立正确的人生观和价值观。
小学生德育教育还应具有因材施教的特点，注重个性化教育。
小学阶段学生的认知水平和生活经验有限，不能进行抽象的伦理道德教育，应该注重生活化、形象化的教育。
教师应根据学生的年龄、性别、特长等特点，对德育教育进行个性化引导，使每个学生都能受益于德育教育。
初中德育途径与方法浅探
初中德育途径与方法浅探初中阶段是学生德育教育的关键时期，培养他们正确的价值观和道德观念对他们今后的发展至关重要。
而德育途径与方法对于初中生的德育教育也是至关重要的一环。
本文将从三个方面就初中德育途径与方法进行浅探。
首先，学校课堂教育是培养初中生道德观念的重要途径与方法。
在各科课堂上，教师不仅要讲授知识，还要通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生思考道德问题，并借助知识与现实生活相结合，提高学生道德素养。
例如，在语文课堂上，可以通过阅读经典文学作品中的人物形象，引导学生理解和评价其中的价值观念，培养学生的感恩之心和责任感。
在历史课堂上，可以通过讲解历史事件中涉及到的道德问题，帮助学生认识历史中的善恶之道，培养学生的道德判断力。
通过充实课堂内容，可以在学生接受学科知识的同时，对学生进行德育教育。
其次，学校组织的各类社团与活动也是培养初中生道德观念的重要途径与方法。
学校可以鼓励学生组建各类社团，如义务服务社、环保社、文明社等等，通过社团活动培养学生的责任感和团队合作精神。
比如，在义务服务社的活动中，学生可以参与社区清洁、慰问老人等活动，通过实际行动去关爱他人，体会到助人为乐的快乐。
在环保社的活动中，学生可以参与植树、垃圾分类等，培养学生保护环境的意识与实践能力。
在文明社的活动中，学生可以参与校内文明行为宣传、守护学校的环境卫生等，培养学生文明礼仪和公德心。
最后，家庭教育也是培养初中生道德观念的重要途径与方法。
家庭是孩子品德的摇篮，家长是孩子道德观念的第一任教师。
家长应该从小事做起，示范正确的行为和态度，让孩子在家庭生活中接触到良好的道德模范，引导孩子向善向美发展。
例如，家长可以通过讲述故事、观看电影等方式，向孩子传递正确的价值观念。
在家庭生活中，鼓励孩子主动助人、关心家人、尊重长辈等，培养孩子的良好行为习惯。
家长还可以与孩子共同制定家庭规则，让孩子明确家庭价值观与道德标准，逐渐养成正确的道德行为。
综上所述，初中德育途径与方法的选择是十分重要的。
教育学第13章德育原则途径和方法
教育学第13章德育原则途径和方法德育是教育的一部分，它是培养学生道德品质、塑造学生良好思想道德风貌的过程。
德育的目标是培养学生具有正确的价值观、道德观和社会责任感，使他们能够成为德智体全面发展的社会主义新人。
德育的原则、途径和方法对于教育的实施和学生的全面成长具有重要的指导作用。
首先，德育的原则是德性、实践、因材施教原则。
德性原则指导教育者要注重培养学生的品德修养，通过榜样力量和道德教育活动，引导学生养成正确的行为习惯和道德品质。
实践原则强调学生在实践中培养品格，通过社会实践和社会服务活动培养学生的社会责任感和公民意识。
因材施教原则指导教育者要因材施教，根据学生的个性、兴趣和特长，采取不同的方法和策略进行德育教育。
其次，德育的途径包括家庭德育、学校德育和社会德育三个方面。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家庭的教养方式对孩子的道德发展起着决定性作用。
学校是德育的主要场所，学校德育不仅要通过课堂教育、课外活动等方式进行德育教育，还要注重培养学生的自律和自我约束能力。
社会德育是学校德育的延伸和补充，社会德育通过社会实践、社会服务等活动，提供学生与社会互动的机会，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，德育的方法主要包括榜样教育、情感教育、道德分析教育和德育评价。
榜样教育是通过塑造正面榜样的力量来影响学生的品德发展。
教育者应该树立良好的道德榜样，引导学生学习和模仿。
情感教育是培养学生的情感、情绪和意志品质，通过情感教育可以增强学生的同情心、责任感和奉献精神。
道德分析教育是通过分析真实、复杂的社会道德问题，引导学生进行思考和判断，培养学生正确的价值观和道德观。
德育评价是对学生道德发展的跟踪和评价，通过德育评价可以指导教育者调整教育策略和方法，促进学生德育水平的提高。
总之，德育原则、途径和方法对于教育者来说是非常重要的指导。
只有通过正确的德育原则，采取多种途径和方法，才能培养学生的德德智体全面发展，使他们成为具有良好道德品质的新一代人。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究随着社会的发展和教育理念的不断进步，中学生的德育教育也面临着新的挑战和机遇。
德育教育是培养学生健全人格、正确世界观、价值观和道德观的过程，是学校教育的一个重要组成部分。
本文将探讨中学生德育教育的途径与方法，以期为教育者提供一些有益的启示。
中学生德育教育的途径德育教育的途径多种多样，但主要包括以下几种：1. 课堂教育课堂教育是学校教育最主要的一种途径。
通过课堂教育，学生可以系统全面地接触到各种道德知识，学习到正确的人生观、价值观、道德观。
在课堂上，教师可以通过讲授案例、启发式提问、思辨性讨论等方式引导学生思考和探讨道德问题，培养学生正确的道德判断能力和道德行为习惯。
2. 生活实践生活实践是德育教育的生动形式，通过参与各类社会实践活动，学生可以亲身体验社会的各种现象和问题，感受社会的多样性和复杂性，不断提高自己的社会适应能力和综合素质。
通过劳动实践，学生可以培养自律、坚韧、团结协作等品质，通过志愿者活动可以培养学生的奉献精神和责任感，通过社会实践可以培养学生的社会责任感和社会公德心。
3. 德育活动学校可以通过举办各种形式的德育活动来提升学生的道德素养。
这些活动可以包括德育讲座、德育演讲比赛、德育知识竞赛、德育课外读物推荐等形式，通过这些活动的举办，可以为学生提供一个锻炼和提升自身道德素养的平台，激发学生对德育教育的兴趣和热情。
德育教育的方法是实现德育教育目标的手段和途径，也是德育教育实践的具体操作。
中学生德育教育的方法可以包括以下几种：1. 榜样示范法通过榜样示范法，学校可以借助一些具有典型性的案例或者人物来激励和教育学生，让学生学习优秀的道德榜样和行为模式。
可以通过树立“好人标兵”的形式，宣传和表彰一些具有典型意义的优秀学生，让他们成为校园里的道德楷模，影响和激励更多的学生。
2. 亲身体验法通过亲身体验法，学生可以通过模拟情境、情景再现等形式，亲身体验一些道德问题的发生和处理过程，培养学生正确的道德反应和行为能力。
小学语文教学中德育渗透的途径和方法
小学语文教学中德育渗透的途径和方法语文教学是小学教育中重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段，更是培养学生品德和修养的有效途径之一。
在小学语文教学中，德育与语文教学的融合是非常重要的，它能够帮助学生在学习语文的过程中树立正确的人生观、价值观和行为规范，提高学生的心灵修养和道德水平。
那么，在小学语文教学中，德育应该如何渗透呢？本文将结合实际教学经验，探讨小学语文教学中德育渗透的途径和方法。
一、注重选材和课文的挖掘语文教学中，德育渗透的首要途径是注重选材和课文的挖掘。
选材是保证教学有效性的前提，而课文的挖掘则是德育渗透的具体实践。
在选材上，应该注重道德教育的特点和需求，选择具有鲜明人文关怀和道德内涵的课文，可以是成语故事、寓言故事、人物传记等。
在课文的挖掘上，可以通过对课文中的人物形象、情节安排等进行深入解读，引导学生关注人生的真善美和美好的道德情感，让学生在阅读中感受到美好并从中获得积极的向往和影响。
二、注重情感教育德育的核心是情感教育，而情感教育是小学语文教学中德育渗透的重要途径和方法。
语文课程中，要注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待自己、他人和社会，提高学生的情商和情感修养。
在课堂教学中，可以通过诵读优美的诗词、赏析感人的散文、讲解动人的故事等形式，引导学生感受美好情感，培养学生的感恩之情、友爱之心和正义之志，促进学生全面发展，塑造健康向上的人格。
三、注重引导和激发小学语文教学中德育渗透的途径和方法还包括注重引导和激发学生的主动参与和自主思考。
在教学过程中，教师要善于引导学生发现课文中的美好品质和道德情感，启迪学生的心灵，引导学生思考人生的意义和价值。
可以通过提出问题、展示图片、讲解案例等形式，激发学生的兴趣和潜能，引导学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的学习主动性和综合素养。
四、注重实践和示范德育渗透离不开实践和示范，小学语文教学中德育渗透的途径和方法还包括注重实践和示范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析德育教育的途径和方法
贵州省兴义市敬南镇中学 喻茂刚
在几年的班主任工作中，使我深刻的认识到对学生进行
德育教育不能一味用一些理论知识，甚至照搬书上的框框套
套，这样，只会由一个极端走向另一个极端，最终无法把德
育工作搞好；要真正的开展好德育工作，我们必须要理论联
系实际，必须在实际工作中实事求是的不断摸索和总结积
累，最终形成一整套适于自己的教育方法和教育思想。
一、 在德育教育中应从学生身边的小事做起
德育教育工作中我有一个比较深的体会，就是德育教育
不是一定要开展大型的活动才能达到教育的目的，有时这些
活动往往只流于形式反而失去了应有的教育效果和教育目
的。现在我还清楚的记得第一次当班主任时，由于太年轻、
缺乏经验、方法欠缺，误认为对学生进行德育教育，只要经
常组织一些生动有趣的活动就能培养好学生的思想道德品
质，而这些活动只会使学生觉得好玩一笑而过，教育效果甚
微，常常是事半功倍，对学生学习生活中的小事却忽视了，
我认为小事虽然小，但是对学生思想品质的培养和行为习惯
的养成有着极其重要的影响。世人都知道小错不改终酿大
错，知道后果的严重性，但生活中为什么不注重呢？比如，
有同学第一次偷了别人的一块橡皮没被老师发现而心存侥
幸，那么下次就可能继续作案；或是被老师发现了，但认为
只是一块不起眼的橡皮而忽略，不加以从思想上进行引导和
教育，那么这个学生将越陷越深，离开学校后可能走向犯罪
道路；再比如说你看见学生丢一张废纸在地上却视而不见，
那么这个学生今后走入社会以后也将养成乱丢垃圾的习惯，
更谈不上具有环保意识。所以我个人认为，教师在德育工作
中要特别留心并且重视生活中的一些小事以及学生经常爱
犯的小错误，对于学生做得好的要及时给予鼓励，做错的要
对症下药给予引导。哪怕是放学回家很礼貌的给家人主动到
杯水；马路边校园里随手捡起地上的一张废纸放到垃圾桶
内；遇到校园的老师礼貌地问声好；捡到一分钱主动交公等
一些再平常不过的小事都有助于培养学生良好的思想品质
和良好行为习惯的形成。因为高尚的道德情操就是从这些点
滴的平凡小事漫漫培养起来的。
二、 在德育教育工作中要特别培养学生的自觉性和自
我控制能力
尽管他们已经是初中生了，但是自觉性和自我控制能力
还是较差。针对这一实际情况，教师在生活中要对学生及时
引导和提醒，要能做到收放自如，不要什么事都撒手不管，
但也不要管得过分，否则学生会产生逆反心理，在学校在老
师的监督下他表面上表现得很遵守纪律，但一旦走出学校踏
入社会以后又做些违反社会公德的事，最终走向歧途却难以
回头。所以在教育过程中应注意培养学生的一种自觉性意识
和一种控制自我的能力。
比如说罢，有些学生意志力较薄弱，以前曾参与过赌博，
后来被老师发现了受到了批评教育，有了改过自新的心理和
决心。可是有同学约他诱惑他去赌博，那么他又重蹈覆辙旧
病复发，对于这部分学生教师重在培养自觉性和控制力，但
处理时不应超之过急，易冷不易热。抓住课余时间耐心的找
他们谈话，从思想上和心灵上进行沟通，讲述赌博的社会危
害性和对自身的影响，使其深刻的认识这一道理，让学生感
受到这种伟大的温暖的爱的力量的感化和激励，彻底从内心
下决心改掉这种不良的行为习惯，不管是现在还是将来都不
参加赌博，让心地成为一偏经过改良的净土。再比如说组织
学生参加义务劳动清扫街道上的垃圾时，我们应该引导学生
想想街上的这些纸屑果皮是谁丢的呢？如果大家都自觉的
爱护环境不乱丢垃圾，那么我们的家园将是什么景象呢？
总之，培养学生的思想道德品质，不能采用体罚的方式
甚至用棍棒等强硬手段实施一些规章制度，这样是达不到教
育目的的，学生打架被老师批评了，认了错写了保证，但背
着老师又打架，这就是教育方法不当，学生表面上服了，但
实际没有从心灵上真正服下去。我们教育学生就要向著名的
教育家陶行之那样用“三块糖”的方法方式挽救一位很调皮
的学生。有时我们一句发自内心的言语胜过你武力镇压的百
倍。所以我们只要想办法培养好了学生的自觉性和自控力，
那么他就会很自觉的遵守学校纪律，走入社会以后自觉遵守
社会公德和法律法规。
三、 在德育培养方面教育内容和教育形式都要力求跟
上时代的步伐
德育教育可以通过不同的途径和渠道进行，不应只停留
在依靠教师的书本和口头或者班会课的教育上。它可以让学
生通过各种媒体获取有利于品德培养的有价值、有营养的必
要教育信息，这样有助于加快德育工作的速度和步伐。另外，
除了在平时口头多强调一些生活小节外，还应适当开展一些
较新颖、具有时代气息的主题活动，如“珍爱生命”“保护
环”“做一个文明的好公民”。社会进步了，发展了，那么德
育教育的方法方式也要随之提升，要改变陈旧的教育方式和
教育模式，否则将影响德育教育的绩效，阻碍德育进步。最
后德育教育内容应选取学生熟悉并且贴近生活实际而又符
合时代发展的事例作为素材。比如教育学生遵守交通规则
时，可把这种生活现实转化为小品的形式演绎出来，这样既
生动直观，激发兴趣，又较好地加深了对交通规则的认识，
促进交通意识的提高。再说培养学生舍己为人、挺身而出维
护人民利益的崇高品德时应舍远求近，选用发生在今天的英
雄事迹就比用过去的英雄事迹教育效果好，因为过去的英雄
事迹学生很难以接受和认可，并且不同的时代人们的世界观
和人生观以及价值取向不同。总之教育内容和形式都要新，
使学生从身边发生的实实在在的大小事中获取心灵的营养
剂。
四、 德育工作要落到实处，在生活中具体实施
德育目标和德育计划制定了，要具体的去监督实施不能
只是一句空话一个空架子，不应流于形式和应付的态度。制
定的规章制度需要学生在平时的学习中去遵守，杜绝那种制
度是毫无价值的招牌，教育不要脱离生活，不要离学生太远，
如用榜样教育时，用班上做好事的同学为榜样比用雷锋为榜
样教育学生现实、效果好。人们常说：做好事容易，但要一
辈子做好事难。有的人是心血来潮偶尔做件好事，有的人是
在别人的监督下极不情愿的做，但过后思想品质又逐渐腐化
堕落；这就是思想意识不够还未达到崇高的境界。所以德育
教育须在生活中成长和培养，脱离了生活这一特定环境就无
法向前发展。
五、德育教育中，教师应在为人和治学方面做学生表率
初中生的模仿性虽然没有小学生强，但教师的一言一行
对学生会产生极大的影响。一名优秀的教师能给学生好的印
象，为学生树立良好的形象和学习的榜样。我们时时刻刻都
在教导学生要知错就改，要诚实正直，犯了错误只要知道改
正就是一个好学生，或者犯了错就写保证，但老师往往在这
方面做得还不如学生，如此这样又怎样能教育好你的学生
呢？例如我们有时教育学生时没调查清楚事实的真相，误会
或冤枉了学生，此时为师的又为什么不放下那“至高无上”
的架子，低下那“高贵的头”，向学生倒个谦，或是当着全
班同学的面作个自我检讨呢？这难道是一件很尴尬很没面
子的事吗？不是，这恰好体现了为师的崇高和伟大；这也是
给学生树立榜样的最适宜的时机。这样学生们以后犯了错，
他们也会这样想，老师错了都向我们道歉，我们错了又何尝
不认错和改正呢？有时答应了学生要做的事，由于各种原因
耽误了，那么主动向学生讲清情况，学生也会从内心上对老
师理解和原谅，消除学生对你信用的怀疑，这样无意的在学
生心中建立了威信和信任。
“德高为师、身正为范”，作为教师要真正做到为人师
表，就要在为人和治学上都要成为学生的表率，身教重于言
教，教师不但要把最丰富的知识传授给学生，更要注意自身
的言谈举止，用高尚的品格和乐于奉献的精神去感化和影响
学生，提升学生的人文品位。另外，一名优秀的教师，还要
有一颗热爱学生，热爱生活的最诚挚的心，更重要的还要有
极其广博的知识面，极为完善的知识结构，教学中灵活多样
的运用方法激发学生学习的动机，培养良好的学习兴趣，真
正做一个受学生欢迎的老师，为学生塑造一个纯洁完美的活
生生的榜样。
六 、狠抓日常工作
严整班风抓纪律、详细记录和检查出勤，督促卫生工作，
树立班级新风，极力维护正常的教学秩序，建立一只具有说
服力和号召力的具有强大凝聚力的班干集体来协助班主任
工作，有事大家商量，群策群力，出谋划策，共同管理班集
体。教育多以表扬和鼓励为主，少用批评的方式。以上这些
工作对促进德育工作有较大的帮助。
以上是我对德育教育几点不成熟的看法。总之，德
育教育工作是一项长期的教育工作，需要坚持不懈的辛
勤努力和付出；需要社会力量的大力重视；需要有各科
教育的渗透与提倡；需要有一个没有受污染的社会环境；
需要有一个积极向上的生活集体；需要教育工作者们的
不断探索与实施。