新人教版高中语文必修二 学案2：第3课 囚绿记(含答案)
高中语文人教版必修2练习：第3课 囚绿记
第一单元第三课一、课内双基1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A．妖娆．侥．幸饶．恕绕．口令B．询．问旬．日殉．职徇．私情C．绢．花眷．顾狷．介卷．轴装D．悄．寂讥诮．峭．拔俏．皮话【答案】C(C.均读juàn。
A.娆ráo，饶ráo，侥jiǎo，绕rào。
B.殉、徇xùn，其余读xún。
D.悄qiǎo，其余读qiào。
)2．下列各句中，成语使用不恰当的一项是()A．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望．．．．，结果落选了。
B．科学的态度是“实事求是”，“自以为是”和“好为人师．．．．”那样狂妄的态度是决不能解决问题的。
C．他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到了不虞之誉．．．．。
D．尽管危难当头，但他依然形若无事．．．．，那自信的神情慢慢感染了众人，使众人安静了下来。
【答案】C(A.不孚众望：不被众人所佩服；B.好为人师：喜欢以教育者自居，不谦虚；C.不虞之誉：意料不到的赞誉，和前边的“没想到”重复；D.形若无事：指人在紧急关头态度镇定，毫不慌乱。
)3．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A．剧组全体成员经过一年零三个月的苦战，一部情节新、演员新、技术新的电视连续剧《红楼梦》终于与观众见面了。
B．近日，由江西人导演、全部取景于江西的励志电影《网络妈妈》在全国各地热映，引起了强烈反响，对这部关注网瘾少年的电影给予了很高的评价。
C．在新课改形势下，每一位教育工作者都要经常看书、读报，不断地参加培训学习，否则就会对许多新事物感到陌生，说话做事也就难免贻笑大方。
D．新课标提出了“综合性学习”的要求，借以加强语文和其他学科的联系，促进学生语文素养的整体推进和发展。
【答案】C(A项偷换主语，将“经过”移到句子开头；B项成分残缺，在“对这部”前面加上“观众”；D项“推进和发展”与“素养”搭配不当。
高中语文 第3课 囚绿记练习(含解析)新人教版必修2(2021年最新整理)
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第3课囚绿记1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )A．瞥．见（piē）涸．辙(gù)炎．热（yán) 公寓．（yù）B．纤．细（qiān）嫩．芽（nèn）婆．娑(pó）蕈．菌(xùn)C．幽囚．(qiú) 固执．(zhí)葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D．娇．弱(jiāo）触．动(zhù）攀．缘（pān) 烽．烟（fēng)答案：C解析：A项中的“涸"应读hé；B项中的“纤”应读xiān；D项中的“触"应读chù。
2．下列词语书写完全正确的一项是( ）A．苍绿沧桑攀缘淅淅沥沥B．镶嵌猗郁婆娑欢渡佳节C．繁密烦燥瞥见急不暇择D．抑郁黯淡留恋流恋忘返答案:A解析：B项渡—度；C项燥—躁；D项流恋忘返-流连忘返.3．依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是（)①我疲累于________的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！②我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条________我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近，更亲密。
③它渐渐失去了青苍的颜色，变成________,变成________,枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
精选推荐018-2019学年高中语文 第03课 囚绿记(含解析)新人教版必修2
第03课囚绿记1．作者简介陆蠡，原名。
不仅是我国现代著名的散文家，翻译家，而且是宁死不屈的。
他的处女作是《》，主要散文集有《》《》《》。
作家曾评价他说有“优美的性格和黄金的心”。
2．给下列加线的字注音。
瞥见（）涸辙（）茎叶（）婆娑（）猗郁（）蕈菌（）淅沥（）孔隙（）揠苗助长（）1．陆圣泉抗日烈士海星海星竹刀囚绿记巴金2．piēhéjīng suōyīxùn lìxìyà1．课文的题目叫“囚绿记”，却不仅仅写囚绿，此前此后都写了些什么呢？请用“绿”的形式概括文章各个部分。
①寻（得）绿（1—4段）。
从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。
这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。
②观（赏）绿（5—7段）。
开始对绿枝条直接描写。
“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。
这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。
③囚绿（8—12段）。
这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室，发现生的欢喜，绿条执意向外，绿条渐瘦渐弱，打算放绿出“牢”。
囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。
④放（释）绿（13段）。
“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。
对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。
最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。
⑤怀（忆）绿（14段）。
一年后仍旧怀念“圆窗和绿友’，设想再度见面时的情景。
2．作者在各个阶段的情感是不断变化的，仔细感受并用词语来概括。
寻（得）绿——喜悦满足观（赏）绿——欢喜留恋囚绿——生的欢喜、不快、恼怒放（释）绿——诚意祝福怀（忆）绿——真挚怀念3．“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。
人教版语文必修2(思维导图+微试题)3.囚绿记 Word版含答案.doc
3.囚绿记【思维导图】【微试题】1.加点字的注音全都正确的一项是（C）A. 瞥．见(piē) 涸．辙(gù) 炎．热(yán) 公寓．(yù)B. 纤．细(qiān) 嫩．芽(nèn) 婆．娑(pó) 蕈．菌(xùn)C. 幽囚．(qiú) 固执．(zhi) 葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D. 娇．弱(jiāo) 触．动（zhù）攀．援(pān) 烽．烟(fēng)2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ A ）A、我要借绿色来比喻猗郁．．的年华。
．．的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏B、我渐渐为这病损．．的枝叶可怜。
C、我不得不变更．．的计划……我每日须得留心开车的消息。
D、临行时我珍重地开释．．了这永不屈服于黑暗的囚人。
3. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ C ）①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无需推理。
②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的他科学研究也会受到影响。
④人们习惯把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作就会受到影响。
⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他遵循论证，无须想象。
A ①⑥②④⑤③B ①⑥④②③⑤C ④①⑥②⑤③D ④②①⑥⑤③4．语言综合运用。
《囚绿记》运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。
借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。
作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！现在，请你写一篇不少于200字的景物片段。
高中语文 第3课《囚绿记》教案(新人教版)必修2
福建省邵武市第七中学高中语文第3课《囚绿记》教案新人教版必修2课前预习细读文本，对你最感兴趣的文句或文段做圈点批注，并完成《预习学案》。
教学目标：知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。
过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。
情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。
教学过程：一、课文导入：我们知道绿色是具生命意识的颜色，提到绿色我们就会联想到生命、生机和希望。
是啊，当一抹绿色出现在沙漠中的时候，我们仿佛看到了生命的希望；当一叶绿芽冲破险阻绽放绿意的时候，我们意识到了生命的顽强。
绿色就是这样，不仅在视觉上给人以美感，让人觉得清新，而且在心理上也使人愉悦，给人带来希望。
今天就让我们学习一篇关于绿的散文——《囚绿记》。
二、阅读文章，整体感知：1、明确学习目标。
（教师看大屏幕读出学习目标）2、以生字注音的方式检查学生的预习情况。
3、我们还看，课文的题目叫囚绿记，对于常人都喜爱的绿色，作者为什么要囚禁起来呢？请同学们带着这问题大声把课文朗读一遍。
4、畅谈初读感受：请同学们用一句话概括你读完本文后的感受，好吗？（可以有5到7人分享阅读感受）5.解题释疑：我们回到刚才的问题上来，作者为何要囚禁绿色呢？（学生说自己的理解。
板书：方框）三、理清情感思路：1、细心的同学会发现在文中作者对常春藤的称呼是有明显变化的，你能快速找出来这不同的称呼吗？（绿影——绿色——绿友。
）2、这不同的称呼反映出作者对常春藤的情感有什么变化？情感小结之一：不管是称呼绿影、绿色还是绿友，都可可以看出作者在遇到绿和欣赏绿时的欢喜之情。
（板书：欢喜）2、作者是用什么方式表达对这位绿友的友爱的？（囚绿，即“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密”；“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第3课囚绿记导学案 新人教版必修2
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第3课《囚绿记》导学案新人教版必修2【学习目标】1．理清课文思路，理解课文主旨。
2．赏析作者借物抒情、托物言志的写法。
3．体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。
【重点难点】1．教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。
了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。
2．教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解“绿”的象征意义，达到思想上的升华。
【学习内容】一、预习任务1.基础知识：1．字音字形急不暇（）择移徙（）揠（）苗助长．．．淅沥（）涸辙（）猗（）郁．．．．．婆娑( ) 囚系( ) 蕈( )菌．．．．2．词语注释⑴了截：⑵涸辙：⑶急不暇择：⑷婆娑：⑸猗郁：3．同义词辨析固执顽固2.作者相关：陆蠡，(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。
1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。
1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。
太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，死于日寇酷刑之下，年仅34岁。
主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有“优美的性格和黄金般的心”, 同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 , 因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。
作家李健吾评价他的散文时说：“陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。
”3.有关背景：1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一棵常春藤。
于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
4.课前思考：（1）标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿是怎么一回事?1（2）本文围绕哪个字来展开的？囚绿之前,之后主要写了哪些内容？二、设问导学（一）整体感知理清情节结构，分析情感。
高一语文必修二第3课《囚绿记》课文分析与同步练习题(附答案)
高一语文必修二第3课《囚绿记》课文分析与同步练习题（附答案）教学目标1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2．学习本文借物抒情的写作特色。
3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
教学重难点教学目标1、3是本文教学的重点。
教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。
核心知识一、基础知识1、红色的字注音。
淅沥（）揠苗助长（）猗郁()蕈菌()涸辙（）急不暇择（）嵌()葱茏()答案：xīlìyàyīxùn héxiáqiàn cōng lóng2、形近字┏徙(xǐ) 迁徙┏猗(yī)猗郁┏暇(xiá)闲暇┏揠(yà)揠苗助长┣徒(tú) 徒弟┣倚(yǐ)倚靠┣遐(xiá)遐想┗偃(yǎn)偃旗息鼓┗陡(dǒu)陡峭┗绮(qǐ)绮丽┗瑕(xiá)瑕疵3、多音字┏(xiān)纤细┏(dù)度假┏(dī)提防┏(lèi) 劳累纤┫度┫提┫累┫(léi)硕果累累┗(qiàn)纤夫┗(duó)度德量力┗(tí)提醒┗(lěi)罪恶累累4、词语解释【涸辙】课文中指的是干涸了的车辙。
涸，水干，枯竭，语出《庄子.外物》。
【急不暇择】比喻焦急的心情，等不及做仔细的选择。
【移徙】课文中指搬动、移动。
【揠苗助长】比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事，也作“拔苗助长”。
语出《孟子.公孙丑上》。
偃，拔。
【淅沥】象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
【抑郁】压抑、忧郁的心情。
【猗郁】充满生气的样子。
【烽烟】烽火台报警之烟，也指战争(借代修辞)。
5、词语辨析“固执”和“顽固”【辨析】两个词都可以做形容词，都有坚持、不肯改变的意思。
语文新同步人教必修二讲义：第一单元 第3课 囚绿记 Word版含答案
第3课囚绿记(一)作者简介生平经历陆蠡(1908—1942)，学名陆圣泉，原名陆考原，浙江天台人。
1926年考入之江大学，1930年任教于杭州中学。
1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。
1937年8月，在上海文化生活出版社工作。
1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年仍回出版社。
几年间，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。
期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。
太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。
主要作品散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》，小说《覆巢》《秋嫁》，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》《寓言诗》《希腊神话》。
评价中国现代散文家、翻译家。
(二)人物轶事“傻气”的陆蠡陆蠡散文委婉多姿，清丽媚人，然而他本人却是副傻傻书生相。
抗战期间他主持出版社工作时，日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。
陆蠡先生恰巧外出，幸运地躲过了这一灾，然而陆蠡并没有幸运感，而是为自己不在场深感内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌抄走的是进步书籍，自己主动上门，到租界巡捕房找到刽子手们论理儿。
到那里的结果是明摆着的：人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，咔嚓一声，投进监狱了！此后便作为犯人无休止地提审。
这时，陆蠡似乎还未有所醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
据说他唯一的罪名就是口气强硬。
老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。
”上学时，同学们在寝室生火把地板烧焦了，却是他一个人站出来承揽了责任，为保全别人自己被迫退学。
[精品]新人教版必修二高中语文第3课 囚绿记过关习题及答案
散文家翻译家对光明与自由的向往之情B．纤．细(qiān) 嫩．芽(nèn)婆．娑(pó) 蕈．菌(xùn)C．幽囚．(qiú) 固执．(zhí)葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D．娇．弱(jiāo) 触．动(zhù)攀．缘(pān) 烽．烟(fēng)答案：C解析：A项中的“涸”应读hé，B项中的“纤”应读xiān，D 项中的“触”应读chù。
2下列词语书写完全正确的一项是( )A．苍绿沧桑攀缘淅淅沥沥B．镶嵌猗郁婆娑欢渡佳节C．繁密烦燥瞥见急不暇择D．抑郁黯淡留恋流恋忘返答案：A解析：B项渡—度；C项燥—躁；D项流恋忘返—流连忘返。
3．下列句子中标点符号使用错误的一项是( )A．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
B．我好像发现了一种——“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
C．它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
D．可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
答案：B解析：破折号多余。
4．依次填入下列句子中空缺处的词语，最恰当的一组是( )①度过了一个月，两个月，我________于这片绿色。
②我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得________开车的消息。
③临行时我________地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
A．眷念留心郑重 B．眷念关心珍重C．留恋留心珍重 D．留恋关心郑重答案：C解析：留恋：不忍舍弃或离开；眷念：想念。
留心：注意；关心：重视和爱护。
珍重：爱惜，珍爱；郑重：严肃认真。
5. 下列各项中，没有语病的一项是( )A. 北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右我的小屋便照进太阳，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。
B. 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐向这病损的枝叶可怜。
高中语文 重难点 第三课 囚绿记练习(含解析)新人教版必修2新人教版
高中语文重难点第三课囚绿记练习（含解析）新人教版必修2新人教版囚绿记【重点列表】重点名称重要指数重点1标准字音助读☆☆☆重点2字形积累☆☆☆☆☆重点3概括文章主要内容☆☆☆☆☆重点4 写景散文的主旨☆☆☆☆☆重点1：标准字音助读【要点解读】一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、区分、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用〞二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥〞“狰〞“慎〞“缜〞“诅〞“趄〞“狙〞“沮〞“诮〞“梢〞“峭〞“辍〞“拙〞“绌〞“啜〞等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：〔1〕选择字音全部正确的，〔2〕选择字音有错误的，〔3〕选择字音全部相同或不同的，〔4〕判断多音字有几种读音等。
【考向】标准字音助读【例题】标注下面的字音涸辙．．〔〕急不暇．择〔〕揠．苗助长〔〕婆娑．．〔〕猗．郁〔〕蕈．菌〔〕囚系．．〔〕【名师点睛】命题趋向一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎〞〔jǐ〕就易误读成犄角的犄〔jī〕。
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《囚绿记》作者简介陆蠡(1908－1942)，字圣泉，原籍浙江天台。
现代散文家、革命家、翻译家。
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。
他前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。
他的文学成就，主要在散文方面。
代表作有散文集《海星》、《竹刀》和《囚绿记》。
背景连接1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。
作者就是当时自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。
《囚绿记》就写于抗战前期(1938年)“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。
因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到，这“永远向着阳光生长”、“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征；体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑心情。
相关知识名家评陆蠡余光中：“感性散文写得最好的恐怕就是陆蠡了。
”“他的散文独创在于断然割舍繁文杂念，而全然投入单纯的情感，务求饱满的美感。
《贝舟》《囚绿记》《谶》等只从一丝萦念的线头，便会抽出一篇美丽而多情的绝妙小品来。
”“陆蠡是散文家中的纯艺术家。
”柯灵：“在文人传统中有宁静澹远的一路，圣泉正是这一类。
不趋时，不阿俗，切切实实，闭户劳作，劳作所得，殷勤地献与世人。
他是淳朴的，一个地道的山乡人。
这点淳朴使他在品格上显得高，见得厚，也正是他终于默然地为祖国献出生命根基。
”语言基础1．注音(1)镶嵌．( ) (2)瞥．见( ) (3)涸．辙( )(4)移徙．( ) (5)茎．叶( ) (6)嫩．叶( )(7)婆娑．( ) (8)猗．郁( ) (9)蕈．菌( )(10)揠．苗助长( )2．解释词义(1)猗郁：(2)瞥见：(3)急不暇择：3．辨析近义词(1)占据·占领[辨析]“占领”指用武装力量取得某个地方。
“占据”指用强力取得或保持。
两个词都有“拥有、占有”的意思，但两者的侧重点不同。
“占领”是短时间的动作，“占据”是个相对时间长的动作。
①1949年4月23日，南京的人民解放军部队是第三野战军第35军。
②债券型基金大面积跑赢股基，在基金收益排行榜上上风。
(2)留恋·留连[辨析]“留恋”指不忍舍弃或离开。
“留连”指留恋不愿离开。
后者程度较重。
①南京是值得的地方，虽然我只是来来去去，而且又都在夏天。
②就要离开学校了，大家十分。
(3)简陋·简朴[辨析]“简陋”指(房屋、设备等)简单粗陋，不完备。
“简朴”指(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。
①这么一个小村庄上的球场，虽然，但还是不能阻止他们对足球的热爱。
②仲华的生活相当，五十年代初我到他家里，看不见一张床，他晚上就睡在三用沙发上。
(4)损害·损坏[辨析]“损害”指使人或事物遭受不幸或伤害，使受损失。
“损坏”意思是残破、破损，使失去效能。
①显卡元器件故障通常会造成电脑无法开机、系统不稳定、死机、花屏等故障现象。
②他看见麦苗没有受到霜冻的，高兴极了。
4．积累名句(1)日出江花红胜火，。
(白居易《忆江南》)(2)春风又绿江南岸，。
(王安石《泊船瓜洲》)(3)碧玉妆成一树高，。
(贺知章《咏柳》)(4)千里莺啼绿映红，。
(杜牧《江南春》)(5)绿树村边合，。
(孟浩然《过故人在》)文本探究一、阅读课文第1～4段，回答下面的问题1．作者详细介绍自己在北平租住的公寓，有什么作用？2．赏析“我瞥见这绿影，感到一阵喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里的伙计都惊奇了。
”二、阅读课文第5～12段，回答下面的问题3．作者喜欢绿的原因是什么？4．在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？5．“我”为什么以“揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿”？6．“囚绿”是怎么回事？是什么促使作者“囚绿”？“囚绿”最初给作者带来了怎样的情感体验？7．作者“囚绿”后对绿的称呼有了怎样的变化？被囚者是不是也和作者有着同样的心情？如果不是，又有何表现？三、阅读课文第13～14段，回答下面的问题8．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？9．联系上下文，说说“珍重”的深刻含义。
[名家视角]“他有写作的才能，却不肯轻易发表文章。
他的散文和翻译得到了读书界的重视，他却不愿登龙文坛。
他只是一个谦虚的工作者。
但这谦虚中自有他的骄傲……虽然真正为‘抗’敌牺牲，也没有人尊他为烈士。
他默默地活，默默地死(假定他已死去)……那些喜欢热闹，喜欢铺张，喜欢浮光的人自然不会了解他。
”——巴金《怀陆圣泉》【上下求索】10.课文可划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？[探究思路]题目与主题的关系→题目与行文思路的关系→结论[探究结论]微写作假如陆蠡真的与这位绿友见了面，常春藤确有灵性，此时此刻，还可能发生怎样故事呢？请同学们续写一个结尾。
(100字左右)【参考答案】语言基础1．(1)qiàn(2)piē(3)hé(4)xǐ(5)jīnɡ(6)nèn(7)suō(8)yī (9)xùn (10)yà2．(1)茂盛的样子。
(2)一眼看见。
(3)在紧急的情况下来不及选择。
3．(1)①占领②占据(2)①留连②留恋 (3)①简陋②简朴 (4)①损坏②损害4．(1)春来江水绿如蓝 (2)明月何时照我还 (3)万条垂下绿丝绦 (4)水村山郭酒旗风(5)青山郭外斜文本探究1．突出了公寓的简陋寒伧，炎热难耐，意在说明只要有绿在，一切都可以忍受。
反衬了作者对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。
2．这句话运用正面描写与侧面描写相结合的手法，写作者选定房间时的喜悦与果断，抒发了其对“绿影”的喜爱之情。
其中“瞥见”体现了作者对“绿影”的一见钟情，而写伙计的态度从侧面表明了我的果断。
3．①因为“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”②因为作者为生活奔波，备感疲惫劳累，急切地怀念绿色。
③因为作者“在古城中是孤独而陌生”，绿可以和我对语，使我不感到孤独。
4．作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。
它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊”！它是“永不屈服黑暗的囚人”。
这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
5．“揠苗助长”本是贬义词，用在这里一方面表达了作者对绿的喜爱的程度之深，同时为下文“囚绿”作铺垫。
6．“囚绿”是指把窗外的常春藤牵引到自己的房间。
原因是作者“自私的念头”，作者想和绿色更亲近点。
“囚绿”给作者带来了“生的欢喜，超越了任何种的喜悦”。
7．绿友。
依旧向外生长，向着阳光的方向。
绿友“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。
8．“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
9．“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
10.第一，选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表达的主题有关。
文章五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，可以理解为暗示国运艰难；“囚绿”表明作者心情复杂，这是卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。
第二，从行文思路上来看“见绿”“赏绿”写对绿的感情的逐渐加深，为下文的“囚绿”作铺垫，至“囚绿”，这种爱达到了畸形的程度，正是“囚绿”环节中常春藤所表现出的不屈服与黑暗、向往光明和自由的倔强感动了“我”，才有了后面的“释绿”“怀绿”。
所以，作者给文章命名为“囚绿记”是最贴切的。
微写作再回来时，又是绿意盎然的夏季了。
我走进曾居住过的小屋，看着绿友依旧动人的身姿，不由出口道：“嘿，老朋友，过得还好吗？”常春藤在微风中摇曳了一阵子，微微点点头，好像有很多话，却又咽了回去：“嗯，很好……那个，那个，你的文章我看了，对不起……”我一脸愕然：“朋友，这话从何说起。
”常春藤轻声地嘟哝着，像个怕事的孩子。
我木然了，凝望着他：“这话应该我说才对，当初是我自私妄为，若不是你的固执触动了我，提醒了我，如今……唉，孰是孰非，又怎能说清？来，这次我们做个真朋友，如何？”常春藤眼眸子豁然明亮了起来，坚定地点了点头。
微风中，绿色的身影伴随着我的衣角微微扬起。
在夏日的阳光里，是如此坚定，如此美丽！。