高中生物 第5章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异导学案(无答案)新人教版必修2
高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异参考教案新人教版必修2
第2节染色体变异教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点⑴染色体组的概念。
⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
⑶低温诱导染色体数目变化的实验。
课时：2课时。
教学方法：直观教学法、实验法。
教学程序第1课时导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。
5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。
因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
3.首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。
【配套K12】高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教学案新人教版必修2
第2节染色体变异[学习导航] 1.结合图5－5，阐明染色体结构变异的类型和结果。
2.结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。
[重难点击] 1.理解染色体组的概念。
2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。
舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。
他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。
舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。
研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。
那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。
一、染色体结构的变异1．含义染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
2．类型3．结果 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
据此分析：1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？答案 图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？答案 图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。
3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？答案能在光学显微镜下观察到的是②。
4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？答案不能。
若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。
知识整合同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换属于基因重组，非同源染色体之间的片段交换属于染色体结构变异中的易位；基因突变在光学显微镜下都观察不到，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序；染色体变异可以在光学显微镜下观察到，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变。
2019-2020学年高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异导学案新人教版必修2
2019-2020学年高中生物第五章基因突变及其他变异 5.2 染色体变异导学案新人教版必修2【学习目标】1、说出染色体结构变异的基本类型2、说出染色体数目的变异3、进行低温诱导染色体数目变化的实验【学习重难点】1、染色体数目的变异2、染色体组的概3、二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【教学方法】读---学---议---练（ppt助教）【教学过程】一．染色体变异类型：【读：】（一）染色体的变异观察课本第85—86页图片说出染色体结构变异的基本类型有哪些？什么是染色体结构的变异？对性状的影响？【学：】染色体结构变异类型及实例：（1）例（）（2）例（）（3）例（）（4）例（）“猫叫综合症”是人的5号染色体部分缺失引起的遗传病，病儿生长发育迟缓，头部畸形，哭声奇特，皮纹改变等特点，并有智能障碍，而其最明显的特征是哭声类似猫叫。
【议：】基因突变与染色体变异的区别（1）如何区别染色体变异与基因突变？基因突变是染色体上的某一个位点上的基因的改变,在光学显微镜下是；而染色体变异是光学显微镜下看得见的变异。
（2）染色体变异与基因突变都有“缺失”发生，他们有何不同？基因突变缺失的是，基因数量不变，染色体缺失的是于缺失后导致发生改变涉到许多基因改变，因而后果比基因突变要严重得多。
（3）交叉互换与易位有何区别？交叉互换发生于同源染色体__________之间，属于 ___________；易位发生在 ___________之间，属于染色体的 ___________变异。
（4）染色体变异导致生物变异的原因？结构变异导致基因数目或___________ 改变，就使生物性状发生变异，多数对生物 ___________。
（二）染色体的变异【读：】1、分为两类：一类是细胞内的增加（如：）或减少（如：）；一类是以的形式成倍的增加或减少。
【学：】2.果蝇体细胞组成①果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？几对常染色体？几对性染色体？②Ⅱ号和Ⅱ染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体什么关系③雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？果蝇的精子中有哪几条染色体？④这些染色体在形态、大小和功能上相同吗？这些染色体是同源染色体吗？他们是否携带者控制生物生长发育的全部遗传信息⑤如果把果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？【议：】染色体组的内涵一个染色体组中不存在一个染色体组中各个染色体的形态和均不相同一个染色染色体组中含有该物种的全部一个染色体组中不含有小结：染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异第2节《染色体变异》参考教案2 新人教版必修2
第2节染色体变异教案教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点⑴染色体组的概念。
⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
⑶低温诱导染色体数目变化的实验。
课时：2课时。
教学方法：直观教学法、实验法。
教学程序第1课时导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
4.讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。
投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。
5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。
因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异检测 新人教版必修2
第2节染色体变异[学生用书P66][拓宽教材]1．(必修2 P86图5－8改编)下图为果蝇体细胞染色体图解，以下叙述错误的是( )A．此图中含有2个染色体组，每个染色体组含有4条染色体B．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X(或Y)4条染色体携带了控制果蝇生长、发育所需的全部遗传信息C．从染色体组成分析，如图所示的细胞经一次减数分裂可产生16种配子D．如图所示的细胞中Y染色体上的基因并不全是控制性别的基因解析：选C。
依据染色体组的概念可知图中含有2个染色体组，每个染色体组含有4条染色体，A正确；一个染色体组中包含了控制果蝇生长、发育的全部遗传信息，B正确；该细胞经一次减数分裂只能产生2种配子，C错误；Y染色体与性别有关，但其上的基因并非都控制性别，D正确。
2．(必修2 P88“文字”改编)以培育抗病高产(aaBB)品种为例，分析回答下列问题：(1)①采用的方法是______________，②过程通常用________处理。
(2)单倍体育种共需________年，明显缩短育种年限。
答案：(1)花药离体培养秋水仙素(2)2[精练好题]3．导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是( )A．突变和倒位B．重组和倒位C．重组和易位D．易位和倒位解析：选D。
①中少了基因a和b，多了基因J，应是从非同源染色体上易位而来的；②中基因c、d与基因e位置发生了颠倒，属于倒位。
4．下图表示某植物正常体细胞的染色体组成，Aa、Bb、Cc、Dd代表四对同源染色体。
下列各选项中，可能是该植物染色体组成的是( )A．ABCd B．AaaaC．AaBbCcDd D．AaaBbb解析：选B。
由图可以看出，同源染色体出现了四次，该植物属于四倍体，故染色体组成可能是Aaaa。
5．将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，此幼苗个体属于几倍体，马铃薯的体细胞含染色体数是多少( )A．单倍体，48 B．二倍体，24C．四倍体，48 D．四倍体，24解析：选A。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异参考教案 新人教版必修2
第2节染色体变异教学目标1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
教学重点：染色体数目的变异。
教学难点⑴染色体组的概念。
⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
⑶低温诱导染色体数目变化的实验。
课时：2课时。
教学方法：直观教学法、实验法。
教学程序第1课时导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。
5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
二、染色体数目变异1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。
因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。
3.首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变和基因重组导学案(新人教版)必修2
高中生物第五章基因突变及其他变异 5.1 基因突变和基因重组导学案(新人教版)必修2基因突变和基因重组【基础知识】1、基因突变的实例镰刀型细胞贫血症（1）症状：患者的红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为，易发生红细胞，使人患溶血性贫血。
（2）病因：基因中的。
直接原因：发生改变；根本原因：发生改变。
2、基因突变的概念由于DNA分子中发生的增添、缺失或替换，而引起的的改变，就叫基因突变。
3、基因突变的原因（1）外因：①物理因素。
如：_______ 、________。
②化学因素。
如：________、 _______。
③生物因素。
如：_________________。
（2）内因：_________________ 偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变等。
4、基因突变的特点：① 普遍性。
② 随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的时期和细胞内上，同个DNA分子的。
③不定向性：一个基因可向不同的方向发生突变，产生一个以上的。
④突变率很低。
⑤多害少利性。
5、基因突变的时间：。
6、基因突变的意义①是产生的途径；②是的根本来源；③是的原始材料。
7、基因重组的概念在生物体进行的过程中，的基因的重新组合。
8、基因重组的类型（1）自由组合型：在减数第一次分裂后期，随着染色体的自由组合，也自由组合。
（2）交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于有时会随非姐妹染色单体而交换，导致染色单体上的基因重组。
9、基因重组的意义：基因重组是变异的重要来源之一，对具有重要意义。
【典例学习】1、关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是A、等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B、X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C、基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变D、在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变2、下表描述一个控制A酶的基因，当其碱基序列中的某一个碱基被另外一个碱基取代后蛋白质产物（以甲、乙、丙、丁表示）的特性，据表分析下列说法中不正确的是A、无法判断蛋白质丁的氨基酸序列是否有改变B、蛋白质乙的氨基酸序列一定有改变C、单一碱基取代现象可以解释蛋白质丙的产生D、蛋白质甲的氨基酸序列不一定改变3、依据基因重组概念的发展，判断下列图示过程中没有发生基因重组的是4、同一番茄地里有两株异常番茄，甲株所结果实均为果形异常，乙株只结了一个果形异常的果实，甲、乙两株异常的果实连续种植几代后果形仍保持异常。
高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教学案新人教版必修381
第2节染色体变异[学习导航] 1.结合图5－5，阐明染色体结构变异的类型和结果。
2.结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。
[重难点击] 1.理解染色体组的概念。
2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。
舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。
他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。
舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。
研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。
那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。
一、染色体结构的变异1．含义染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
2．类型3．结果 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
据此分析：1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？答案 图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？答案 图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。
3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？答案 能在光学显微镜下观察到的是②。
4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？答案 不能。
若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。
知识整合 同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换属于基因重组，非同源染色体之间的片段交换属于染色体结构变异中的易位；基因突变在光学显微镜下都观察不到，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序；染色体变异可以在光学显微镜下观察到，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变。
2019-2020最新高中生物第五章基因突变及其他变异5-2染色体变异学案无答案新人教版必修2
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异教案 新人教版必修2
第5章第2节染色体变异一、教学目标1.知识目标a.说出染色体变异的基本类型b.说出染色体数目的变异2.能力目标进行低温诱导染色体数目变化的实验3.情感目标认同我国在育种取得的成就二、教学重点染色体数目变异三、教学难点a.染色体组概念b.单倍体、二倍体和多倍体的概念及其联系c. 低温诱导染色体数目变化的实验四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入回顾基因突变内容，设问导入：基因突变导致生物性状改变，基因在染色体上，染色体是否会发生变异？如果染色体会发生变异，会有什么样的变化？对生物性状有何影响？导入学习目标。
思考、作答。
温故知新。
环节二：讲授新课一、染色体结构变异展示染色体结构变异4种类型图解，再一一进行解说归纳。
观察、讨论回答。
说出染色体结构变异类型。
缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。
如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。
重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。
倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。
易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。
易位可使原来不连锁的基因发生连锁。
染色体结构的改变，往往改变多个基因，对生物影响比基因突变严重，严重的可以造成死亡。
比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。
【典型例题】（2016上海卷.23）导致遗传物质变化的原因有很多，图8字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是（）A.突变和倒位B.重组和倒位C.重组和易位D.易位和倒位【答案】D【方法点拨】①中少了基因ab，多了基因J，是非同源染色体间发生了片段交换，属于染色体结构变异中的易位；②dc基因位置发生了颠倒，属于倒位。
二、染色体数目的变异1.类型通过展示正常雌果蝇体细胞染色体组成与体细胞染色体个别和整组增减对比图解，让学生知道染色体数目变异包括个别染色体增减和整组染色体增减两种类型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第2节 染色体变异
【学习目标】
1．说出染色体结构变异的基本类型；
2．说出染色体数目的变异；
【学习重点】
1．染色体组的概念
【学习难点】
1．染色体组的概念
【学习流程】
【自主先学】
活动一：说出染色体结构变异的基本类型
阅读下面的材料，观察下列示意图，写出其各属于哪种染色体变异类型。
染色体结构变异因染色体发生断裂而引起。染色体一般不易发生断裂，但当受到某些物
理、化学因素的作用和的影响，断裂频率可显著提高。染色体断裂所产生的断片如仍在原来
的断裂处重接，则不会出现变异，否则就可能出现 4种结构变异。①缺失。指染色体断裂
的断片发生丢失。②重复。指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。重复使染色体重
复区段内的基因数成倍增加。③倒位。指某染色体的内部区段发生180°的倒转，而使该区
段的原来基因顺序发生颠倒的现象。④易位。一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换
部分区段，称为易位。
A ； B ； C ； D ； E ；
F ； G 。
【组内研学】
活动二：理解染色体组的概念
1、观察下列雌雄果蝇体细胞的染色体图和果蝇精子染色体图，回答下列问题
2
（1）果蝇的体细胞中有几条染色体？几对常染色体？
（2）Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？
（3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
（4）果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些
染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？
（5）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
（6）什么是染色体组？一个染色体组中的染色体在形态大小上有什么特点？
活动三：学习二倍体、多倍体和单倍体的知识
自学教材相关内容，完成下面的任务：
1．列表比较二倍体、多倍体、单倍体。
二倍体 多倍体 单倍体
概念
染色体组数目
发育来源
植株特点
举例
2．讨论下列问题
（1）细胞中只含有一个染色体组的生物，我们称之为一倍体。那么一倍体一定是单倍体吗？
单倍体一定是一倍体吗？
（2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？
（3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，
我们可以称它为二倍体或三倍体吗？为什么？
3
（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？
【交流促学】
活动四：学习多倍体育种和单倍体育种
下面的两幅图表示的是多倍体育种和单倍体育种的流程，结合教材内容，思考并讨论下
面的问题：
（1）图中A、C过程常用的方法是 ，其原理是
。
（2）如果培育的是三倍体西瓜，则没有种子。结合配子的形成过程，解释其原因。
（3）B过程被称为 ，获得的植株一般是不育的，通过C过程获
得的植株的特点是 。
（4）假设有两个小麦品种，基因型分别是AABB和aabb，请你用单倍体育种的原理，设计
一个育种流程图，培育出基因型为aaBB的植株。写出各步获得的植株的基因型。
（5）列表总结两种育种方式的原理、操作方法
比较项目 多倍体育种 单倍体育种
原理
常用方法
萌发的种子或幼苗 染色体加倍的
的种子或幼苗
多倍体植株
花药
单倍体幼苗
二倍体或多
倍体植株
A
B
C
4
【反馈评学】
1．以下情况下，属于染色体变异的是
①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条 ②姐妹染色体单体的分开 ③染色体数
目增加或减少 ④染色单体部分缺失后而形成的精子 ⑤非同源染色体之间的自由组合
⑥染色体上DNA碱基对的增添缺失
A．②④⑤ B．①③④⑥ C．②③④⑥ D．①③④
2．某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图表示含有一个染色体组的细胞是
3．下列关于染色体组的正确叙述是
A．染色体组内不存在同源染色体 B．染色体组只存在于生殖细胞中
C．染色体组只存在于体细胞中 D．染色体组在减数分裂过程中消失
4．用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是
A．种植→F2→选不分离者→纯合体
B．种植→秋水仙素处理→纯合体
C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体
D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体
5．下面有关单倍体的叙述中，不正确的是
A．由未受精的卵细胞发育而成的个体
B．花药经过离体培养而形成的个体
C．凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体
D．普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体
6．韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是
A．二倍体 B．四倍体 C．六倍体 D．八倍体
7．用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的作用是 （ ）
A．使染色体再次复制 B．使染色体着丝点不分裂
C．抑制纺锤体的形成 D．使细胞稳定在间期阶段
8．用基因型为 AaBbCc (3对基因位于3对同源染色体上)的水稻植株的花药培养出来的单
倍体幼苗，经染色体加倍后，可培育出多少纯合体植株？（ ）
A．2种 B．4种 C．6种 D．8种
9．下列有关单倍体的叙述中，正确的是（ ）
A．未受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体
B．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体
C．生物的精子和卵细胞一定是单倍体
D．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体
10．填表：
5
物种名称 体细胞染色体数 配子中染色体数 配子中的染色体组数
二倍体豌
豆
7
___倍体
普通小麦
42 3
八倍体小
黑麦
28