兴明小学科学课程标准试题

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兴明小学科学课程标准试题

小学科学业务考试试题 一、 填空题。
（每题 1 分， 共 26 分） 1、 科学课程的三个分目标是（ 科
学探究 ）（ 情感态度与价值观）（ 科学知识 ） ； 2、 课程标准
把三个领域的内容分成五个方面是（ 科学探究 ） 、 情感、 态度、
价值观、 （ 生命世界 ） （ 物质世界） （ 地球与宇宙 ） 。
3、 物质世界的具体内容标准包括（ 物体与物质 ） （ 运动
与力 ） （能量的表现形式 ） 。
4、 科学课教学在确定教学目标中， 涉及科学探究能力的具
体目标， 其行为动词主要用（会） 、 能够。
涉及情感、 态度与价值观的具体目标， 其行为动词主要用（体
验） 、（意识 ） 。
涉及知识的具体目标， 其行为动词主要用（ 知道 ） 、 认
识、 理解。
5、 科学实验可以分为（验证性实验） 、 （模拟实验） 和
（探究性实验） 。
6、 温度计一般有（玻璃管） 、 （刻度） 、 （玻璃泡） 三
部分组成。
7、 银河系是有（行星） 、 （矮行星） 和（小天体） 及围
绕行星的卫星组成。
8、 按体积计算， 空气中氮气大约占 （百分之七十八） ， 氧
气大约占 （百分之二十一 ） 。
9. 我们对不倒翁的研究， 采用了 科学课常用的（解暗箱） 方
法。
二、 判断题。
（每题 1 分， 共 9 分） 1、 科学认识是对无限发展客体的
一定程度、 一定层次的认识， 总是在逼迫正确的答案， 但永远无
法达到。
（ ） 2、 古人制作了日晷来计时。
（ ） 3、 用学到的科学知识改善生活， 指让学生运用学到
的科学知识改进日常生活的方式与习惯， 从而提高生活质量。
（ ） 4、 光是一切颜色的来源， 没有光， 也就没有颜色。
（ ） 5、 由学生参加的活动都是亲历活动。
（ ） 6、 食物链通常从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物
终止。
（ ） 7、 定量评价一般总要优于定性评价。
（ ） 8、 水在任何温度下都可以蒸发。
（ ） 9、 人的耳朵能听到超声波和次声波。
（ ） 三、 简答题。
（每题 5 分， 共 15 分） ） 1、 小学科学教育的基本理念
是什么？ 答：
学生是科学学习的主体。
科学学习要以探究为核心。
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科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。
科学课程应具有开放性。
科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、 日食的成因是什么? 2答：
月球围绕地球转； 地球围绕太阳转。
当月球转到太阳和地球中间， 三个天体大致成一条直线的时
候， 月球的影子就会投在地球上。
处在月影里的人， 由于被月球挡住了视线， 就看不见太阳或
只能看见太阳的一部分， 于是形成了日食。
3、 根据课标教学实施建议， 举例谈谈怎样有效组织好科
学教学活动。
（答出其中五条就得满分） 答：
(一) 把科学课程的总目标落实到每一节课 (二) 把握小学生
科学学习特点， 因势利导 (三) 用丰富多彩的亲历活动充实教学过
程 (四) 让探究成为科学学习的主要方式 (五) 树立开放的教学观
念 (六) 悉心地引导学生的科学学习活动 (七) 充分运用现代教育
技术 四、 案例分析 （10 分） 1、 对于下述课堂上的师生对话，
你有何感想？ 小学科学课上， 老师在介绍木星时，按照教材指出
它有 13 颗卫星。
突然， 有个学生否定了老师的说法：
不， 老师， 应该是 15 颗。
另一位学生马上补充：
不， 是 16 颗。
老师亲切地问第一位学生， 你怎么知道是 15 颗 ， 学生答
我在一本科普读物上看到的。
老师接着又问另一位学生， 他回答， 最近一期杂志上说是 16
颗。
这位老师听了 ， 高兴地对同学们说， 你们真了 不起！ 课
本上有些知识范围确实陈旧过时了， 老师好落后了。
木星的卫星究竟有多少颗， 课后我们再研究、 核实， 好吗？
(说明：
答题的老师们可根据自己的实践经验、 学得的理念及独特的感
受， 发表自己的感想。
以下提供的答题思路仅供参考。
) 答题思路：
1． 对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：
A、 体现了用教材教而 不是教教材 、 不唯教材 的新理念，
让学生知道知识的更新。
B、 能尊重学生， 老师能放下架子与学生平等互学， 体现了
新课程理念下教师角色的转换。
C、 能对学生进行肯定与鼓励， 激发学生学习科学的兴趣。
2． 对这一教学片断还可提出以下建议：
A、 可借此机会对学生进行科学发展观教学； B、 可借此
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机会鼓励学生创新， 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
五、 实验题（10 分） 电磁铁的磁力大小是否可以改变？
我的猜想：

实验器材：

实验方案：

实验结论：

六、 教学设计（共 30 分） 请用科学课教学策略为《风从哪里来》
一课写一份教学设计， 内容包括：
教材分析、教学目标、 重点及难点、 教学过程。