时间的脚印
《时间的脚印》优质课一等奖教案
?时间的脚印?教学设计教学目标：1．能借助文章单句的提示，梳理文章构造，理清文章脉络。
2．把握文章事理，品析文章生动鲜活的语言。
3．感悟自然的神奇伟大，培养科学精神和为人类造福的精神。
教学重难点：1.把握文章事理，梳理文章思路。
2．品析文章生动鲜活的语言。
教学过程：一、导入新课：朱自清有一篇写时间流逝的文章，大家一定非常熟悉〔?匆匆?〕。
在文章中，朱自清感慨时间“像针尖上一滴水滴在大海里〞，“没有声音，也没有影子〞。
时间的逝去真的一点痕迹也没有吗？我们一起去?时间的脚印?寻找踪迹。
这节课的学习需要大家拿一张纸记录一些学习方法，把纸放在桌子右侧。
时间可能有“脚印〞吗？〔比喻的修辞〕，如果让你帮作者拟一个更直白的副标题，要求能概括说明的主要内容，你会写什么题目？明确：岩石记录时间预习效果不错，作者要说明的主要内容，在文章的第三段就提出了〔师领着学生读出来〕。
也就是说：“岩石是大自然记录时间的方式之一〞〔还有“水滴〞等〕。
这是文章主要说明的内容，也就是这篇说明文的“说明对象〞〔PPT展示“说明对象〞〕。
事理说明文，一定要把握“说明对象〞，可以使我们对文章内容有一个整体的把握。
〔板书：说明对象首先明〕二、新课探究〔一〕寻，岩石的脚步事理说明文的说明对象通常是抽象的事理，要使读者能把握，一定要有清晰的思路。
课前请大家做了思维导图，梳理这篇文章的写作思路，现在哪个小组推举一个本组做得最好来展示讲解一下？下面同学有疑问可以对讲解的同学提问。
明确：1-4 引出说明对象，岩石是大自然记录时间的方式之一5-29分层详细地说明岩石怎样记录时间〔5-21 岩石的消灭与新生透露了时间的踪迹；22-29 岩石记录的更多的历史痕迹〕30-31岩石记录时间的意义，号召人们找寻时间踪迹为什么分在5段之前？明确：“岩石是怎样记下时间的呢？〞独立成段，启示下文内容。
因此后文的内容应该就在说明岩石记录时间的方式。
〔教师点拨：关注说明文中独立成段的单句，常常有提示重点内容、标清层次构造的作用。
《时间的脚印》精品原创课件
整体把握
梳理文章的结构层次。
第一部分(1-4)：引出话题：岩石是大自然 记录时间的重要方式之一。
第二部分(5-29)： 具体说明岩石是怎样记 录时间的。
第①层(5-21)： 岩石的厚度和顺序可 以记录时间。
第②层(22-29)：岩石保存的历史的痕 迹可以记录时间。
第三部分(30-31)：读懂岩石记录的意义。
合作探究
岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石是怎 样保存历史痕迹的？
①地壳的活动 ——岩石结构 ②气候的变化 ——石头颜色 ③古代生物的状况 ④地球历史的发展过程 化石 ⑤自然界转瞬即逝的活动
合作探究
“如果这里的石头有光滑的擦痕，那很 可能从前这里有冰河经过。”第25段这 句话中的“很可能”一词有什么作用？
板书设计
时 间 的 脚 印
引出话题：岩石是大自然记录时间的 重要方式之一 岩石的厚度和顺序
怎样记录时间 岩石保存的历史痕迹
读懂岩石记录的意义
逻 辑 顺 序
拓展延伸
古时一天分12个时辰，采用地支作为时辰 名称，时辰的起点是午夜。你知道每个时 辰的名称及相对应的时间吗？
子时(23:00-01:00) 丑时(01:00-03:00) 寅时(03:00-05:00) 卯时(05:00-07:00) 辰时(07:00-09:00) 巳时(09:00-11:00) 午时(11:00-13:00) 未时(13:00-15:00) 申时(15:00-17:00) 酉时(17:00-19:00) 戌时(19:00-21:00) 亥时(21:00-23:00)
举例子。 通过列举北极冻土带中的长毛象、 琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的 状况在岩石中被保存下来，有着丰富的 记录。
合作探究
关于时间的脚印议论文作文600字6篇
关于时间的脚印议论作600字6篇时间就是命，在活中，处处都有被遗弃的时间，在四处飘荡，然时间是有限的，命是有点点滴滴的时间组成的，据推算，那些被遗弃的时间加起来，能让少亿再活。下编给家整理时间的脚印议论作600字，希望家喜欢！
时间的脚印议论作600字1“光阴，难买光阴”这是句尽皆知话，现在也是我的座右铭。它曾经给过我启，这句话的意思是：时间是宝贵的，再多的钱也别想买回已过去的时间。珍惜时间也就是珍惜命。
我以前并不理解。我直有个不好的习惯，做功课、做事总喜欢拖再拖，不到最后不做。因此每到周末，师布置的作业，我马马虎虎做完就好，从不去仔细检查。然后跟邻居朋友们起痛快地玩。时间过得可真快。眨眼，就到星期下午，我收拾书包时，才发觉的作业还有漏写未完成。妈妈把我教训了顿，说：“你听过，‘光阴，难买光阴’。这句话吗?为什么你总是不好好珍惜每分钟呢，时间是你的，不珍惜它将来你定要后悔的。”当时我并不在乎。现在，慢慢的我发现真的是这样，随着年年的长，时间好像在跟我赛跑，我总是跟不上它。每当功课做晚了，总是做不好要重写。因为太晚睡觉，所以第天早上被妈妈拉着朵起床。我真后悔，当初为什么不听妈妈的话。
从这件事中，我懂得了时间真是钱买不回来的。就是说今天过去了，就不会再有今天，虽然到了明天还能叫做今天，但是再也没有今天的美好时光了。从此，我直把妈妈的话记在间。永远做到今天的事今天必须完成，明天有明天的事需要我去做。
时间的脚印议论作600字2烈李钊曾经说过：。“我认为，世界上最有价值的是‘现在’，也是最有可能失去“现在，”他引了哲学家的话：“不能带回昨天到明天，不是真的，尔今天是肯定能今天，当明天两天。“他的活就是利这些想法知道他们珍惜时间，充分利时间。我们为什么不引导他们借这种式?
“明天就是明天，明天太多了。我来就是为了等明天，切都费了。“我的命中会有多少时间，只是等待明天，把切都推向明天，消耗我们命的切呢?”尽管司马迁写《史记》花了年，左思写《三都赋》花了年，李时针写《本草纲》花了三年……但他们并名优旷费本的时候。时间是，时间是知识，时间就是命!我们应该珍惜命。今天就是今天。
《时间的脚印》
时间的脚印时间，无声无形，却是生命中最珍贵的财富。
它像一位默默前行的行者，将岁月的痕迹留在人们的生命中。
时间的脚印，无处不在，无法抹去。
1. 时间的流逝时间像一条不可逆转的河流，永不停歇地向前奔流。
我们无法抓住时间的尾巴，也无法停止它的脚步。
回过头去，我们发现曾经的时光已经一去不复返，只留下些许的记忆和片段。
约翰·刘易斯曾说过：“我们的时间有限，而我们希望在有意义和有价值的事情上度过它。
”这句话给了我们一个警示：时间宝贵，应该好好利用。
我们要明白时间的流逝是无法挽回的，所以我们应该珍惜每一个瞬间，避免虚度光阴。
2. 时间的价值时间是无价之宝，因为时间是有限的。
每个人的一生都只有有限的时间可以支配，而每一刻都会过去，永不再来。
正是因为时间的稀缺性，时间才显得如此的宝贵。
时间的价值在于它给人们机会去成长、去创造，使我们能够实现自己的梦想和目标。
正是时间的推动，我们才能不断提升自己的能力和智慧。
时间是我们实现自己价值的基石。
3. 时间的管理面对时间的无情流逝，我们需要学会管理时间，合理安排自己的生活和工作。
有效的时间管理可以提高工作和学习的效率，帮助我们更好地实现自己的目标。
首先，我们需要制定一个明确的目标和计划。
明确的目标能够让我们有方向感，知道自己要做什么，计划能够帮助我们合理安排时间，提高效率。
其次，要避免时间的浪费。
我们不应该陷入无意义的活动或者过多的娱乐，而是要专注于重要的事情。
同时，要学会拒绝一些不必要的事情，避免时间的碎片化。
另外，要有良好的时间观念和自律能力。
我们应该明白时间的宝贵，充分利用每一刻。
同时，要学会自律，按照计划执行，不拖延，不浪费时间。
4. 时间的珍惜时间虽然是有限的，但我们可以珍惜每一天，活在当下。
不要过多地沉浸在过去的回忆和未来的担忧中，而是要珍惜眼前的每个瞬间。
有时候，我们会对时间的流逝感到无奈和惋惜。
但是，生命中的每一段经历、每一个阶段都是有意义和必要的。
《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案教案：时间的脚印一、教学目标1. 了解时间的概念和重要性。
2. 掌握时间的表示方法。
3. 培养学生良好的时间管理能力。
二、教学重点1. 能够正确理解和运用时间的概念。
2. 掌握时间的基本表达方法。
三、教学准备1. 知识准备：时间的概念、钟表读法等。
2. 教具准备：钟表实物、PPT课件、练习题。
四、教学过程1. 导入（3分钟）通过展示钟表实物和PPT图片等，引导学生讨论时间的概念和重要性，并与学生进行互动交流。
教师可以问道：“你们觉得时间是什么？你们每天都会使用到时间，你们用时间做了哪些事情呢？”等等。
2. 概念讲解（5分钟）通过PPT展示，向学生解释时间的定义和时间的单位（秒、分钟、小时等），以及钟表上的各种指针和刻度的含义。
3. 时间的表示方法（8分钟）向学生详细讲解时间的表示方法，包括12小时制和24小时制的表示方法。
通过举例，让学生掌握如何用数字表示时间，并进行相关练习。
4. 时间的计算与运用（10分钟）通过举例和实际生活中的场景，引导学生进行时间的计算和应用。
例如，向学生提问：“如果从上课开始算起，45分钟后是什么时候？”等等。
5. 时间管理（8分钟）向学生介绍时间管理的重要性，并给予他们一些建议和技巧，如制定时间表、合理安排每天的计划等。
鼓励学生培养良好的时间管理习惯，提高效率。
6. 练习与巩固（10分钟）让学生根据练习题进行时间的转换、计算和应用练习。
通过这部分的练习，检查学生是否掌握了教学内容。
7. 总结与反思（3分钟）教师总结教学内容，并与学生一起讨论学习的体验和收获。
学生也可以就时间管理的实际运用情况，发表自己的意见和看法。
五、课堂作业布置适量的练习题，巩固学生对时间概念和运用的理解。
六、教学延伸学生可以通过阅读相关的文章或书籍，了解更多有关时间管理和时间观念的内容，进一步拓宽自己的视野。
七、教学反思通过本节课的教学，学生应该可以更好地理解时间的概念和重要性，并具备基本的时间管理能力。
《时间的脚印》ppt课件
课堂小结
本文是一篇科普作品，为我们解析了岩石记录时间的“奇异功 能”。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声 地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变 迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”， 是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下的宝库”， 为人类造福。
说明顺序
由性质到 作用
由原因到 结果
性质
从介绍事物本身 到介绍该事物的 功用。
介绍事物或现象 的成因。
由质疑到 解疑
从提出问题到回 答问题。
课文出处
《大自然的语言》先介绍物候学，再 介绍物候学的意义。
《时间的脚印》介绍岩石的成因。
《恐龙无处不有》先提出“恐龙是如 何越过大洋到另一个大陆上去的”这 个问题，再回答这个问题。
合作探究
再次阅读文章，找到关键词概述“石烂”到“新生”是怎样的过程？ 山崖裂缝
崩落（碎石，沙砾，泥土） 旅行 沉积 新生
人类是怎样根据岩石来判断时间的？
判断依据
原文内容
岩层厚度 大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 排列顺序 最早形成的“躺”在最下面。 地壳运动 由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了。
岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。本文中岩石保存 了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
意义：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了 古代生物的状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界 某些转瞬即逝的活动。
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然 界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可 能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发 扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。
《时间的脚印》ppt课件
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序 中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时 间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自 然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作 者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断 丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘， 来造福人类。
时间的脚印教案-《时间的脚印》教案
时间的脚印教案:《时间的脚印》教案时间的脚印教案一教学设想：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。
教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。
一、导入新课。
（3分钟）今天老师准备用43分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章。
大家有没有信心完成任务？（有）为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样？（好！）学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多？（在黑板右边设立男女生积分榜）从现在开始计时，谁愿意帮老师记录这43分钟时间？（许多，指一名）你准备用什么记录这43分钟时间？（用表）这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。
同学们想一想除了表以外，可以记录时间的还有什么？（学生发言）同学们知道岩石也可以记录时间吗？（知道或不知道）同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗？（想）今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给大家介绍这方面的知识的。
二、析题、介绍作者、确定学习目标（4分钟）1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？这是一道2分抢答题。
（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）2、一句话介绍作者：陶世龙，是中国著名的科普作家。
3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。
大家齐读“预习提示”第一段，然后抢答（5分）：从内容、结构、语言三方面看，应重点学本文的什么？在哪儿能体现出来？（学生抢答，教师板书并与学生共评分。
）（内容：分析岩石记录时间的奇异功能；结构：注意本文的说明层次；语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
《时间的脚印》ppt课件
时间以同样的方式流经每个 人，而每个人却以不同的方 式度过时间。
---川端康成
说明语言
作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言 也力求作到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。
岩石在最初生成的时候，向书页一样平卧着。
动作描写， 用“卧”形容岩石的生成状态，化动为静，准确 而又形象的说明了岩石的形成过程。
说明语言
不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方 面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻 着它，风吹着它，雨打着它……
答：标题中的“脚印”指痕迹、印迹。 “时间的脚印”就是地球变迁留下的印 迹，是本文的说明对象。
标题是从高士其《时间伯伯》一诗 中引申来的，运用拟人的修辞，生动而 形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴 趣。
整体感知
文章引用高士其的话 有什么作用？
答：文章开头引用高士其的话开头，一 方面把时间拟人化，与主题照应，另一 方面，通过引用，由生活时间引入地质 时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
列数字。用数字准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时
间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
说明语言
作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言 也力求作到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到 遥远的地方。
作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形
整体感知
文章开篇的几种记录时间的方法中，作者仅详细叙 述了铜壶滴漏，为什么？
答：岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方 式十分相似，也是一种此消彼长的过程—地球上某些地方的 岩石被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石， 从而记录了时间。