人教版三年级语文上册高效课堂导学案

合集下载

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案【第1篇】《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。

2.诵读、背诵两首古诗。

3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。

教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

课时安排：2课时。

教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。

正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。

我们一起回忆一下描写春天的古诗。

(喜欢)说说自己了解到的情况。

读课题。

二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

1.初读感知。

(1)读准字音，看清字形。

请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。

(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。

指名读、齐读。

强调崇是翘舌音。

蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。

了解河豚(课件出示河豚资料)。

(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。

2.理解诗意。

(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。

遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。

老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。

读出来。

春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。

正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。

春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。

诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。

“双减”背景下小学语文高效课堂构建策略

“双减”背景下小学语文高效课堂构建策略摘要：“双减”政策的颁布，不仅旨在减轻学生和家长的负担，也在于强化学校教育主阵地作用，保证教育的高质量发展，是学生学业减负和课堂教学增效的有机统一。

当前小学语文课堂教学存在诸多问题，这些问题对“双减”的落地产生了不小的阻力，要想真正将“双减”政策落到实处，就需要深入分析当前小学语文课堂教学存在的问题，并探索突破的路径。

关键词：“双减”；小学语文；高效课堂引言高效课堂是立足有效课堂基础之上的一种教学模式，对学生高效性的学习与发展起到了指引、推动的导向作用。

同时，“双减”政策也对学校教育教学的发展提出了一些要求，这也与高效课堂的基本原理相吻合、相适配。

因此，本文从“双减”政策要求下如何构建高效小学语文课堂展开了探讨。

一、“双减”背景下小学语文教学现状分析（一）教学方法单一传统教学模式虽然能够体现语文学科的逻辑体系，帮助学生系统地掌握语文学科知识，但不易体现学生的主体性和差异性，教师难以真正了解学生对知识的真实掌握情况，也不利于培养学生的独立思考能力，同时还剥夺了学生与教师进行充分和有效交流的机会。

“双减”之下的课堂教学必须是精简的、高质量的。

高质量的课堂需要学生的充分配合，单一的教学方法无法调动起学生的学习积极性，教师讲得再多，若学生不能在知识之间建立起实质性的联系，教学也无法取得理想效果。

（二）教学内容缺乏趣味性“双减”对教师提出了一系列的新要求，如提高课堂教学效率、优化作业设计等，这就要求教师要更新教学理念，强化专业素养，解决当前教学活动缺乏开放性、教学内容与“双减”要求相背离等一系列问题。

受到传统的应试教育影响，大部分教师还是会优先考虑学生的考试成绩。

在小学语文教育中，教师在教学中更多地关注学生在课堂上的学习效果，而并未考虑到学生的学习质量，在课堂上，教师更愿意围绕教科书，推行更为合理的教育方式。

但语文教科书中的文本具有很高的情感色彩，不能只凭自己的阅读经验来分析教材文章，同时，也要考虑作者的时代背景，以及作者写作时的心理状态，这才可以准确地了解这篇课文的真实意义。

2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案3篇

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案第【1】篇〗板块一：导入、释题1、猜谜同学们，在我国璨若星河的诗歌殿堂里有一位大诗人，他是谁呢？请你根据我给出的提示猜一猜。

提示一：他是中国北宋时期著名的文学家，唐宋八大家之一。

提示二：他学识渊博，多才多艺，在书法，绘画诗词，散文各方面都有很高造诣。

提示三：他曾担任嘉佑进士等官方职位号，东坡居士与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”。

猜出他是谁吗？他就是北宋诗人苏轼。

2、复习古诗我们还学过他写的古诗呢。

像这首——《饮湖上初晴后雨》还有这一首，前大家和我一起读背——《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

，一年，好景君须记，最是橙黄橘绿时。

我们再来学习一首苏轼写的古诗《惠崇春江晚景》。

这首诗的题目是什么意思呀？在北宋，有一位著名的僧人惠崇，请大家和我一起在念一念他的名字。

惠崇能诗善画，他画了一幅画《惠崇春江晚景》苏轼看到了这幅画，就为这幅画做了一首诗《惠崇春江晚景》，这是一首题画诗，我们就一起学一学这首古诗。

板块二：回顾学习方法，自读古诗还记得我们在学习第一首古诗绝句的时候，用到了哪些方法吗？反复诵读、借助注释、想象画面，那么今天我们在学习这一首古诗的时候，也要用上这些方法。

接下来就请大家把这首诗读一读，老师给大家提两点自读要求：1、大声读，读准字音。

读通诗句。

2、自由读，一边读，一边想像画面，在不理解的地方做上记号。

板块三：扫清障碍，读通古诗1、认读生字大家看，这三个字是我们这首古诗当中要求会认的字。

这两个字刚才我们已经认读了，请大家和我一起念这个字“豚”，我们再来巩固一遍——“惠”恩惠、“崇”崇高、“豚”海豚。

2、指导书写这五个字是我们今天这节课要求会写的字。

下面老师重点指导大家写这两个字。

下面就请同学们拿出练习本，把这五个字工工整整地写三遍。

在写的时候，我们还是要说一说写字姿势，要做到头正、身直、臂开、足安。

眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸好。

语文高效课堂心得体会(精选5篇)

语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。

而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。

学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。

小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。

老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。

当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。

可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。

这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。

这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。

高效课堂的路线图和方向盘

高效课堂的路线图和方向盘编写好导学案导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。

需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。

因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。

下面我从导学案的含义、教案与导学案的区别、导学案的编写模式、导学案的编写基本流程、编写和使用导学案应注意的几个问题等几个方面具体来讲。

一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。

导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。

二、教案与导学案的区别导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。

所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。

导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。

教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。

教案是教师独有，不给学生使用的。

可从如下四个角度来区分：目的: 教案——为教师上好课做准备导学案——为学生自学提供指导性质: 教案——教师中心，单向性、封闭性导学案——学生中心，互动性、开放性角色: 教案——教师自导自演，学生是听众导学案——教师组织调节，学生是主角表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语导学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语三、导学案的编写模式导学案的组成：使用说明、学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、归纳小结、达标检测、学习反思，共九个环节。

三年级语文下册高效导学案(第二单元)

小学高效课堂导学案（语文三年级下册）班级课题5,翠鸟课时2课时主备人使用人使用日期第一课时学习目标1、会认秆、绣、赤、褐、泛、峭等11个生字，会写翠、秆、腹、衬、衫、壁、饲、翁等13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、疾飞、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文，读懂反映翠鸟外形特点的句子，并了解描写小动物外形的写作顺序。

4、背诵第一自然段。

学习重难点学习重点：正确、流利地朗读课文。

学习难点：了解作者描写翠鸟外形上的特点和写作顺序。

知识链接自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。

从远处看很象啄木鸟。

因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。

中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。

最后一种常见，分布也广。

翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。

翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为，它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。

所以翠鸟的捕鱼本领几乎是百发百中，毫无虚发。

学习内容一、课前预习：1，读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。

2、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

二、小组合作：1,小组内轮流认读生字、新词，选出优胜者带读三遍。

2，小组内交流识字方法。

3，小组内检查课文朗读情况。

4，学习第一自然段，合作解决问题（1）、我通过认真朗读我知道第一自然段共有（）句话，讲了翠鸟外形的（）方面特点，分别是（）、（）、（）。

（2），和组员合作交流我知道了作者写翠鸟的外形是按照（）、（）、（）的顺序而写的。

(3)，我要好好读一读第一自然段，读出翠鸟的美丽和小巧玲珑，并读出我对翠鸟的赞美和喜爱来，有时间我还要把它背下来呢！三、全班交流1,出示生字、新词，进一步检查并巩固。

如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）

如何打造语文高效课堂心得体会如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

如何打造语文高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。

之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。

老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

人教版三年级语文上册高效课堂导学案班级课题 1、我们的民族小学课时 2课时主备人冉玉华审核人组别三年级使用人冉玉华使用日期教学思路（纠错栏）第一课时学习目辬：１、会认５个生字，会写１２个生字。 2、正确读写新词并能理解词语意思。 3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。学习重点：学习生字词知识链接：傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。山狸：野生动物名，即豹猫。预习任务： 1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2、自读课文1——3辫，要求正确、流利。 3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。（1）注音

坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾（2）熟读并理解词语坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃自主、合作、探究：一、展示互动，检查预习 1、初读课文收获：（1）、师导入课题。“我们的民族小学” (2)、生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。 3、学习字词检查。老师把精力放在大部分学生疑惑或错误较多的地方。（1）、指名读生字，新词。 (2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。二、课文整体感知情况。 1、教师可引导学生总结概括主要内容的方法。 2、课文按什么顺序叙述的？在文中勾画出关键词。我来闯关： A、辨字组词：坪（）孔（）粗（）戴（）评（）孙（）祖（）带（） B、我能填上合适的词语： ( )的朋友（）的服装（）的花瓣（）的老师（）的小鸟（）的枝干 C、精彩补白：我知道，课文是按（）、（）、（）这样的顺序写的。课题 1、我们的民族小学班级课时 2课时主备人冉玉华审核人组别三年级使用人冉玉华使用日期学习目辬： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。自主、合作、探究：一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。细读课文，体会课文表达的思想感情。（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。我从

等句子体会出作者这种感情的。（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？作者产生这种感情的原因是

我能读出作者的这种情感，你能跟我比一比吗？（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？作者写小动物的原因是

（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？课文的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了

二、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是

你呢？我来闯关： 1、我能背诵我喜欢的段落。 2、读了课文后，我感受到

3、我也来写写我的学校生活。

学习收获：

小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 2金色的草地课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）第一课时学习目辬： 1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。 2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。学习重点：学习字词知识链接：蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

预习任务： 1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片。 2、自读课文1——3辫，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。课文主要讲了

3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。（1）给生字注音：

耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣（2）熟读下列词语，理解词意。盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣自主、合作、探究： 1、我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。 2、学习字词（1）、指名读生字，新词。 (2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。 3、想想课文主要写了哪两件事？

我来闯关： 1、我会填空：（）的花瓣（）的草地（）蒲公英（）的天空（）的绒毛（）的朋友 2、我会辨字组词拢（）耍（）劲（）掌（）扰（）要（）经（）趣（） 3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。

4、从文中抄出描写草地变色的句子。

小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 2金色的草地课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）第二课时学习目辬：１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。学习重点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐自主、合作、探究：一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。 1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。 2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。 3、熟读第三自然段，想一想：（1） “我”先发现了什么，又发现了什么？

（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

4 完成以下练习：蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。 5、读第四自然段，想一想： 1、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

2、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。二、汇报交流三、有感情地朗读课文。学习收获： 1、蒲公英为什么能给我们带来快乐？

2、我要积累我喜欢的句子。

我来闯关：把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！

小学高效课堂导学案（语文三年级上册）班级课题 3 爬天都峰课时 2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）第一课时学习目辬： 1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。 2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辪子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。学习重点：学习生字词。知识链接：天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限。

预习任务： 1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。 2、自读课文1——3辫，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。课文主要讲了