1函数的概念及表示
1.2.1 函数的概念 课件(人教A必修1)

栏目 导引
第一章
集合与函数概念
解:要使函数解析式有意义,
x+1≥0, (1)由 解得 x≥-1 且 x≠2, x-2≠0,
所以函数定义域为{x|x≥-1 且 x≠2}.
栏目 导引
第一章
集合与函数概念
x+3≠0, (2) -x≥0, x+4≥0,
且 x≠-3,
x≠-3, 即 x≤0, x≥-4,
1 x≥0 |x| (4)f(x)= ,g(x)= . x -1x<0
栏目 导引
第一章
集合与函数概念
【解 】 (1)f(x)的定义 域为 R,g(x)的 定义域为 {x|x≠2}. 由于定义域不同, f(x)与 g(x)不是相等 故 函数. (2)f(x)的定义域为 R,g(x)的定义域为 R,即定义 域相同. 由于 f(x)与 g(x)解析式不相同,则 f(x)与 g(x)不是 相等函数. (3)g(x)= x2=|x|=f(x),是相等函数.
栏目 导引
第一章
集合与函数概念
1 【解】 (1)∵f(x)= , 1+x 1 1 ∴f(2)= = ; 1+2 3 ∵g(x)=x2+2, ∴g(2)=22+2=6 1 1 (2)f(g(2))=f(6)= = 1+6 7
1 (3)f(x)= 的定义域为{x|x≠-1}, x+1 ∴值域是(-∞,0)∪(0,+∞) g(x)=x2+2 的定义域为 R,最小值为 2. ∴值域是[2,+∞)
集合与函数概念
变式训练
1.判断下列对应关系f是否为从集合A到集合 B的一个函数:
(1)A = {1,2,3} , B = {7,8,9} , f(1) = f(2) = 7 ,
f(3)=8; (2)A=Z,B={-1,1},n为奇数时, f(n)=-1,n为偶数时,f(n)=1; (3)A=B={1,2,3},f(x)=2x-1.
高中数学新教材必修第一册第三章 函数的概念与性质基础知识

第三章 函数的概念与性质1函数的概念:一般地,设B A ,是非空的实数集,如果对于集合A 中的 x ,按照某种 f ,在集合B 中都有 y 与它对应,那么就称B A f →:为从集合A 到集合B 的一个函数,记作A x x f y ∈=),(,其中,x 叫做 ,x 的取值范围A 叫做函数的 ,与x 的值相对应的y 值叫做 ,函数值的集合}|)({A x x f ∈叫做函数的 ,值域是集合B 的子集.2函数的三要素: 、 、 . 求函数定义域的原则:(1)若()f x 为整式,则其定义域是 ;(2)若()f x 为分式,则其定义域是 ;(3)若()f x 是二次根式(偶次根式),则其定义域是 ;(4)若()0f x x =,则其定义域是 ;(5)若()()0,1x f x a a a =>≠,则其定义域是 ;(6)若()()log 0,1a f x x a a =>≠,则其定义域是 ;(7)若f (x )=sinx,g (x )=cosx ,则其定义域是 ;(8)若x x f tan )(=,则其定义域是 ;求函数值域的方法:配方法,换元法,图象法,单调性法等;求函数的解析式的方法:待定系数法,换元法,配凑法,方程组法等;3函数的表示方法:解析法(用函数表达式表示两个变量之间的对应关系)、图象法(用图象表达两个变量之间的对应关系)、列表法(列出表格表示两个变量之间的对应关系).4分段函数:在定义域内,对于自变量x 的不同取值区间,有不同对应关系的函数.6函数的单调性:(1)单调递增:设任意 ,当 时,有 .特别的,当函数在它的定义域上单调递增时,该函数称为增函数;(2)单调递减:设任意 ,当 时,有 特别的,当函数在它的定义域上单调递增时,该函数称为减函数.7单调区间:如果函数在区间上单调递增或单调递减,那么就说函数在这一区间有(严格的)单调性,区间就叫做函数的单调区间,单调区间分为单调增区间和单调减区间.8复合函数的单调性:同增异减.9函数的最大值、最小值:一般地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果存在实数M 满足: ,都有 ; 使得 ,那么称M 是函数的最大(小)值.10函数的奇偶性:偶函数:一般地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果 ,都有 ,且 ,那么函数叫做 ;偶函数的图象关于 对称;奇函数:一般地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果 ,都有 ,且 ,那么函数叫做 ;奇函数的图象关于 对称;若奇函数)(x f y =的定义域中有零,则其函数图象必过原点,即(0)0f =.11幂函数:一般地,函数 叫做幂函数,其中 是自变量, 是常数. 12幂函数()f x x α=的性质:①所有的幂函数在 都有定义,并且图象都通过点 ; ①如果0α>,则幂函数的图象过原点,并且在区间[)0,+∞上是 ; ①如果0α<,则幂函数的图象在区间()0,+∞上是 ,①幂函数图象不出现于第四象限.。
1-1函数的概念

定义1 设 D 与M 是R 中非空数集, 若有对应法则 f , 使D 内每一个数 x , 都有惟一的一个数 yM 与 它相对应,则称 f 是定义在 D上的函数,记作
f : D M,
x y. D 称为 f 的定义域; f ( D) { y y f ( x ), x D} 称为 f 的值域;
(i) 有 f ( x1 ) f ( x2 ), 则称 f 为 D 上的增函数; 特别有 f ( x1 ) f ( x2 ) 时, 称 f 为严格增函数. (ii) 有 f ( x1 ) f ( x2 ), 则称 f 为 D 上的减函数; 特别有 f ( x1 ) f ( x2 ) 时, 称 f 为严格减函数.
上有下界. M R, 令 x0 arctan( M 1),
π 则 x0 0, , 且 tan x0 M 1 M , 因此 f 在 2 π 0, 2 上无上界.
2、单调函数 定义2 设 f 是定义在 D 上的函数.
若x1 , x2 D, 当 x1 x2 时,
注1 函数的有界与无界性必须标注相应的范围. 注2 无界函数的图形可用古诗
春色满园关不住,一枝红杏出墙来
来描述.
π 例5 求证 : f ( x ) tan x 在 0, 上无上界, 有下界. 2 π π 证 L 0,则 x 0, , f ( x ) L, 因此 f 在 0, 2 2
[ x]: x 的最大整数; { x}: x 的最小整数; ( x) :
y
3
2
1
1
2
x 的非负小数部分;3 2 1 O
3
4
显然:当 x Z 时,
北师大版高一数学必修第一册函数的概念及其表示课件

第一课时
整体概览
问题1 请同学们阅读课本第60页,回答下列问题:
(1)本章将要研究哪类问题? 本章将要研究函数的概念、性质及其应用.
(2)本章要研究的对象在高中的地位是怎样的? 函数是高中数学的核心内容,也是学习其他学科的重要基础.
(3)本章研究的起点是什么?目标是什么? 起点是函数的概念,目标是通过研究函数的性质把握客观世 界中各种各样的运动变化规律.
新知探究
追问 值域和集合B相等吗?它们的关系是什么?
值域与集合B不一定相等, 值域是集合B的子集, 具体例子见问题6.
新知探究
问题8 你能用新的定义描述一次函数y=ax+b(a≠0)、二次 函数y=ax2+bx+c(a≠0)和反比例函数y= k(k≠0)吗?从哪
x 几个角度描述?
函数 对应关系
一次函数 y ax b(a 0)
其中,d的变化范围是数集A ={1,2,3,4,5,6}, 集合A,B与对应关系f如图所示:
2 例1 函数的解析式是舍弃问题的实际背景而抽象出来的,它所反映的两个量之间的对应关系,可以广泛地用于刻画一类事物中的变量关系和规律.例如,正比例函数y=kx(k≠0)
可以用来刻画匀速运动中路程与时间的关系、一定密度的物体的质量与体积的关系、圆的周长与半径的关系等.
新知探究
问题4 阅读材料,回答问题: 某电器维修公司要求工人每周工作至少1天,至多不超过6天.如 果公司确定的工资标准是每人每天350元,而且每周付一次工资. (1)你认为该怎样确定一个工人每周的工资?一个工人的工资w(单 位:元)是他工作天数d的函数吗? 解答:(1)w=350d,w是工作天数d的函数.
新知探究
表1 我国某居民恩格尔系数变化情况
高中数学第2章函数1函数概念课件必修1高一必修1数学课件

探究(tànjiū)
二
探究(tànjiū)
三
探究四
易错辨析
求函数的定义域
【例1】 求下列函数的定义域:
(1)f(x)=x2-x;
(2)f(x)=(x+2)0;
(3)f(x)=
+1
;
-2
(4)f(x)= + 4 + 1-(x∈Z).
分析:若只给出函数的关系式,而没有指明它的定义域,则函数的定义域就是
对定义域内同一个自变量,根据表达式,都能得到同一函数值,因此二者为
同一函数.
故以上各对函数中,(1)(4)表示同一函数,(2)(3)表示的不是同一函数.
解:对于(1),在公共定义域R上,f(x)=x和φ(x)=
定义域和对应关系是确定一个函数的两个基本条件,当且仅当两个函数的定
义域和对应关系分别相同时,这两个函数才是同一函数.
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
探究(tànjiū)三
探究四
易错辨析
变式训练1(1)求下列函数的定义域:
1
①f(x)= ;
-2
②f(x)= 3 + 2;
③f(x)= - 2 + 2(x∈Z).
(2)求函数 y= 2 + 3 −
1
2-
1
+ 的定义域.
第十二页,共三十五页。
探究(tànjiū)一
第十八页,共三十五页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)二
探究(tànjiū)
三
探究四
易错辨析
变式训练3下列各组函数:
2 -
①f(x)= ,g(x)=x-1;
3.1.2 函数的表示法课件新教材】人教A版(2019)高一数学必修第一册

解析:选 C.设 y=k,由题意得 1=k,
x
2
解得 k=2,所以 y=2x.
3.1 函 数 的 概 念
随堂练习
3、已知f(x+1)=x2+2x+2,求f(x)
解: 法一:配凑法 f(x+1)=x2+2x+2=(x+1)2+1, ∴f(x)=x2+1.
法二:换元法 令t=x+1 则x=t-1 f(t)=(t-1)²+2(t-1) =t²-2t+1+2t-2 =t²-1 ∴f(x)=x2+1
3.1 函 数 的 概 念
随堂练习
1、函数的基本表示法(列表法、图象法、解析法) 2、描点法画一些简单函数的图象。 3、求函数解析式 4、求函数解析式的配凑法、换元法
谢谢您的聆听
y
4
•
2
2 1 O 1 2
x
2
• 4
f(x)=2x,x∈R,且|x|≤2
3.1 函 数 的 概 念
典型例题
例2. 画出下列函数的图象: (2)f(x)=x+2,(x∈N,且|x|≤3)
f(x)=x+2,(x∈N,且|x|≤3)
3.1 函 数 的 概 念
变式训练
1、画出下列函数的图象:(1)y=x+1(x≤0);(2)y =x2-2x(x>1,或x<-1)
3
3.1 函 数 的 概 念
温故知新
知识点一 区间的概念及表示
1.一般区间的表示:设a,b是两个实数,而且a<b,我们规定:
定义 {x|a≤x≤b} {x|a<x<b} {x|a≤x<b} {x|a<x≤b}
函数的概念及其表示(第三课时教学设计)-高中数学人教A版2019必修第一册
3.1函数的概念及其表示(第三课时)教学设计一、内容及内容解析(一)教学内容1.函数的表示法;2.分段函数。
(二)教学内容解析学生在初中阶段已经接触了函数的三种表示,本节课直接给出函数的三种表示方法,并通过典型例题训练学生选择适当的方法表示函数,并且通过例题引进分段函数。
学习函数的表示,不仅是研究函数本身和应用函数模型解决实际问题的需要,而且是进一步理解函数概念,深化对具体函数模型的认识需要。
同时,基于高中所涉及的函数大多数均可用几种不同的方式表示,因此学习函数的表示也是向学生渗透数形结合的思想,培养学生直观想象素养的重要过程。
(三)教学重点函数的三种表示法及各自的优缺点,分段函数。
二、教学目标1.通过研究实例,能总结出函数三种表示法各自的特点,体会数形结合的思想.2.通过用图象法表示一些函数,能利用函数图象探索解决问题的思路,体会利用图象简化代数运算的过程.3.通过具体实例,能认识分段函数,并能简单应用.三、教学问题诊断分析问题:提炼函数的三种表示法各自的优缺点。
突破:课本3.1.1中四个实例为学习函数的三种表示方法做了铺垫。
在实际教学中,先引导学生比较三种表示方法各自的特点,再师生一起进行评价并总结。
四、教学支持条件为了增加学生对分段函数的理解,可以利用GGB软件,作出图像,让学生观察各段图象函数解析式.五、教学过程设计上一节我们已经学习过了函数的概念,那么函数的具体表示方法有哪些呢,在不同的情境中函数如何表示呢?带着这样的疑问来深入学习一下本节课的内容吧.问题1:我们在初中已经接触过函数的三种表示法,分别是什么?如何表示?师生活动:教师提出问题,学生观察思考后回答问题.根据学生的回答,教师进行必要的补充.解析法,就是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系.列表法,就是列出表格来表示两个变量之间的对应关系.图象法,就是用图象表示两个变量之间的对应关系.设计意图:本节课就是学习函数的三种表示方法,通过回顾初中函数表示的三种方法,为后面的学习奠定基础。
函数的概念(单元教学设计)高中数学人教A版2019必修第一册
《函数的概念及其表示》单元教学设计一、内容及其解析(一)内容1 函数的三个要素:定义域,值域,对应关系2 “对应说”的函数概念3 函数的表示法:解析法,图象法,表格法4 分段函数的概念及表示(二)内容解析1. 内容本质:两个数集之间建立对应关系(单射)是函数概念的本质,用集合语言和对应关系刻画函数概念是数学抽象素养得到提升的重要标志。
用解析式、图象与表格等不同方法表示函数,是进一步理解函数、认识函数对应关系f的重要过程,也是数学思维的重要特征。
2 蕴含的思想方法运用函数观察、研究事物的运动与变化及其规律是一种重要的思想,因此,函数思想自然是函数概念与表示教学中最重要的数学思想;在函数的表示中,函数不同表示法之间的转化渗透着数形结合的思想;同时,函数与方程、不等式之间的相互转化,蕴含着等价转化的思想。
3 知识知识的上下位关系:函数是数学的核心概念,是刻画客观世界中运动变化规律的重要数学模型。
在高中阶段,函数不仅贯穿数学学习的始终,而且是学习方程、不等式、数列、导数等内容的工具和基础,在物理、化学、生物等其它领域也有广泛的应用;在高等数学和实际应用中,函数是基本数学对象,是数学建模的重要模型。
4 育人价值:函数所蕴含的集合间的“对应”是一种重要的数学思想与方法,这种思想方法帮助人们在不同事物之间建立联系,并运用这种联系去研究、发现事物变化的规律,掌握事物本身的性质,这对于提高人们的思想认识,指导日常行为有着重要的意义与价值,函数的表示是数学表示的典范,除帮助人们提高抽象能力外,其本质也是建立具体函数到数学符号之间的对应,可以帮助学生进一步体会函数思想的本质,发展学生的数学抽象与直观想象素养.5 教学重点:实例归纳概括函数的基本特征,建立用集合与对应的语言刻画概念,选择适当的方法表示函数二、目标及其解析(一)单元目标1在初中用变量之间的依赖关系描述函数的基础上,用集合语言和对应关系刻画函数,建立完整的函数概念,体会集合语言和对应关系在刻画函数概念中的作用。
河北省2020年新高一数学必修一第三章函数的概念与性质知识点总结(人教版)
2020年新高一数学必修一知识点总结第三章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示1.函数是刻画变量间对应关系的数学模型和工具。
2.函数问题的共同特征:①定义域、值域均为非空数集;②定义域和值域间有一个对应关系;③对于定义域中的任何一个自变量,在值域中都有唯一确定的数与之对应。
3.函数中的对应关系可用解析式、图象、表格等表示,为了表示方便,引进符号f 统一表示对应关系。
【注】函数符号()y f x =是由德国数学家莱布尼茨在18世纪引入的。
4.函数定义一般地,设,A B 是非空的实数集,如果对于集合A 中的任意一个数x ,按照某种确定的对应关系f ,在集合B 中都有唯一确定的数y 和它对应,那么就称:f A B →为从集合A 到集合B 的一个函数,记作(),y f x x A =∈。
其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域;与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合(){}f x x A ∈叫做函数的值域。
5.函数的三要素:①定义域;②对应关系;③值域。
6.(1)函数的定义域和对应关系可以确定出函数的值域,即一个函数的值域是由它的定义域和对应关系决定的。
(2)没有特别说明的情况下,函数的定义域默认是使其有意义的自变量取值范围。
如y =,则默认定义域是{}0x x ≠(3)实际问题中的函数定义域要根据实际情况定.如:匀速直线运动中位移、速度和时间的关系:()s t v t = ,隐含着0t ≥。
6.几个特殊函数的定义域和值域(1)正比例函数()0y kx k =≠,定义域和值域都为全体实数R。
(2)一次函数()0y kx b k =+≠,定义域和值域都为全体实数R。
(3)反比例函数()0k y k x=≠,定义域为{}0x x ≠,值域为{}0y y ≠。
(4)一元二次函数()20y ax bx c a =++≠,定义域为R。
①当0a >时,值域为244ac b y y a ⎧⎫-⎪⎪≥⎨⎬⎪⎪⎩⎭;②当0a <时,值域为244ac b y y a ⎧⎫-⎪⎪≤⎨⎬⎪⎪⎩⎭。
高中数学人教A版(2019)必修第一册3.1.1 函数的概念(1)课件
2.2016年11月2日8时至次日八时,北京的温度走势如图 所示。 (1)求对应关系为图中曲线的函数的定义域与值域 (2)根据图像求,这一天中,12时所对应的温度
解(1)设从今日八点起24小时内经过时间t的温度为 y0C,则定义域为{t|0≤t≤24},值域为{y|2≤y≤12}. (2)由图知12时的温度约为9.70C
(3)你认为如何表述s与t的对应关系才是更为精确的?
列车行进的路程s与运行时间t的对应关系是s=350t①,其 中t的变化范围是数集A1={t|0≤t≤0.5},S的变化范围是数 集B1={S|0≤S≤175}, 对于数集A1中的任意时刻t,按照对应关系①在数集B1中都 有唯一确定的路程s和它对应
问题2:某电器维修公司要求工人每周工作至少1天,至多不超过6
你认为它们是同一函数吗?为什么?
问题3:图中是北京市2016年11月23日的空气质量指数
(Air Quality Index,简称AQI)变化图。
(1)如何根据该图确定这一天内任意时刻t的空气质量指数(AQI) 的值I? (2)你认为这里的I是t的函数吗?如果是你能仿照前面的方法描 述I与t的对应关系吗?
可见,构成函数的要素为:定义域,对应关系和值域。因为值 域是由定义域和对应关系决定的,所以如果两个函数的定义 域相同,并且对应关系完全一致,即相同的自变量对应的函 数值相同,那么这两个函数是同一个函数.
• 对函数概念的五点说明 • (1)对数集的要求:集合A,B为非空数集. • (2)任意性和唯一性:集合A中的数具有任意性,
民生活质量的高低,恩格尔系数越低,生活质量越高,表中是我国某省城镇居 民恩格尔系数变化情况,从中可以看出,该省城镇居民的生活质量越来越高
(1)你认为按表中给出的对应关系,恩格尔系数r是年份y的函数吗?为 什么? (2)如果是,你能仿照前面的方法给出精确刻画吗? (3)三如果我们引入集合B4={r|0≤r≤1},将对应关系表示为对于任何任意一 个年份y都有B4中唯一确定的r与之对应,你认为有道理吗?
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1 东北师大附中2011—2012学年高三数学( 理)第一轮复习导学案004 函数的概念及表示 编写教师:高长玉 审稿教师:冯维丽 一、知识梳理(阅读教材必修1第15页至26页) 1.函数 (1) 函数的定义
设A、B都是非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数
x,在集合B中都有唯一的数()fx和它对应,那么就称f:AB为从集合A到集合B的一个
函数,记作()yfx,xA,其中x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数()fx的定义域,与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合()fxxA叫做函数()fx的值域.
显然,()fxxAB. (2) 构成函数的三要素 函数的定义含有三个要素,即定义域A、值域C和对应法则f.当函数的定义域及从定义域到值域的对应法则确定之后,函数的值域也就随之确定.因此,定义域和对应法则为函数的两个基本条件,当且仅当两个函数的定义域和对应法则都分别相同时,这两个函数才是同一个函数. 解决一切函数问题必须认真确定该函数的定义域,函数的定义域包含三种形式: ①自然型:指函数的解析式有意义的自变量x的取值范围(如:分式函数的分母不为零,偶次根式函数的被开方数为非负数,对数函数的真数为正数,等等); ②限制型:指命题的条件或人为对自变量x的限制,这是函数学习中重点,往往也是难点,因为有时这种限制比较隐蔽,容易犯错误; ③实际型:解决函数的综合问题与应用问题时,应认真考察自变量x的实际意义. (3) 函数的表达方法:解析式、图象法、列表法. 2.映射
映射的定义:设A、B是两个非空的集合,如果按照某一个确定的对应关系f,使对于集合A中
的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定元素y和它对应,那么就称对应f:AB叫做从集合A到集合B的一个映射. 映射与函数的关系:函数是特殊的映射. 3.分段函数 分段函数的理解:函数在它的定义域中对于自变量x的不同取值区间上的对应关系不同,则可以用几个不同的解析式来表示该函数,这种形式的函数叫做分段函数.分段函数是一个函数,而不是几个函数. 4.函数解析式的求法 求函数解析式的常用方法:待定系数法、拼凑法、换元法、赋值法和函数方程法. 二、题型探究 探究一:映射与函数的概念问题 2
例1 设V是已知平面M上所有向量的集合,对于映射:,fVVaV,记a的象为()fa.若映射:fVV满足:对所有a、bV及任意实数,都有()()()fabfafb,则f称为平面M上的线性变换.现有下列命题: ①设f是平面M上的线性变换,若a、bV,则()()()fabfafb;
②若e是平面M上的单位向量,对aV,设()faae,则f是平面M上的线性变换; ③对aV,设()faa,则f是平面M上的线性变换; ④设f是平面M上的线性变换,aV,则对任意实数均有()()fkakfa. 其中的真命题是___________(写出所有真命题的编号). 解析:对① ∵f是平面M上的线性变换,
∴()()()fabfafb对任意实数,都成立. 令1,得()()()fabfafb,∴①正确. 对② ∵()faae,∴()fababe, 且()()()()()fafbaebeabe, ∴()()()fabfafb,②不正确. 对③ ∵aV,()faa,∴任意实数,都有()()()()fababfafb, ∴ f是平面M上的线性变换,③正确. 对④ ∵f是平面M上的线性变换, ∴对所有a、bV及任意实数,都有()()()fabfafb. 令,0k,则有()()fkakfa,∴④正确. 例2 函数)(xf的定义域为A,若Axx21,且)()(21xfxf时总有21xx,则称)(xf为单函数. 例如,函数12)(xxf )(Rx是单函数.下列命题: ①函数)(xf=2x)(Rx是单函数; ②若)(xf为单函数,Axx21,且21xx,则)()(21xfxf; ③若BAf:为单函数,则对于任意Bb,它至多有一个原象; ④函数)(xf在某区间上具有单调性,则)(xf一定是单函数. 其中的真命题是_________(写出所有真命题的编号). 3
答案:②③ 解析:对于①,若)()(21xfxf,则21xx,不满足;②实际上是单函数命题的逆否命题,故为真命题;对于③,若存在Bb有两个及以上的原象,也即当)()(21xfxf时,不一定有21xx,不满足题设,故该命题为真;根据定义,命题④不满足条件. 探究二:探究函数的定义域 例3 求下列函数的定义域:
(1)02)23()12lg(2)(xxxxxf;(2))lg()lg()(22axkaxxf.
解:(1)023112012022xxxxx,解得函数定义域为]2,23()23,1()1,21(. (2)
22axkax
,(先对a进行分类讨论,然后对k进行分类讨论),
①当0()akR时,函数定义域为),0(; ②当0a时,得axaxkax或, 1)当10ka时,函数定义域为),(ka, 2)当110ka时,函数定义域为),(a, 3)当10ka时,函数定义域为),(),(aaka; ③当0a时,得axaxkax或, 1)当10ka时,函数定义域为),(ka, 2)当110ka时,函数定义域为),(a, 3)当10ka时,函数定义域为),(),(aaka. 点评:在这里只需要根据解析式有意义列出不等式,但第(2)小题的解析式中含有参数,要对参数 4
的取值进行讨论,培养学生分类讨论的能力. 例4 已知函数()fx的定义域为[0, 1],求下列函数的定义域:
(1))12(xf;(2))1(2xf. 解:(1)∵0211x,∴102x,故函数(21)fx的定义域为1[,0]2. (2)∵2011x,即212x,∴21x或12x, 故函数2(1)fx的定义域为[2,1][1,2]. 例5 设xxxf22lg)(,则)2()2(xfxf的定义域为 (A) 4,00,4 (B) 4,11,4 (C) 2,11,2 (D) 4,22,4
解:选B.由202xx,得22x,()fx的定义域为2,2.
故22,2222.xx 解得4,11,4x.故)2()2(xfxf的定义域为4,11,4. 点评:已知函数)(xf的定义域为[,]ab,求函数[()]yfgx的定义域,只需()agxb即可. 探究三:探究函数的解析式 例6 (1)已知3311()fxxxx,求()fx;
(2)已知2(1)lgfxx,求()fx; (3)已知()fx是一次函数,且满足3(1)2(1)217fxfxx,求()fx; (4)已知()fx满足12()()3fxfxx,求()fx. 解:(1)∵3331111()()3()fxxxxxxxx,∴3()3fxxx(2x或2x). (2)令21tx(1t),则21xt,∴2()lg1ftt,2()lg (1)1fxxx. (3)设()(0)fxaxba, 则3(1)2(1)333222fxfxaxabaxab5217axbax, ∴2a,7b,∴()27fxx. (4)12()()3fxfxx ①, 把①中的x换成1x,得132()()ffxxx ②, 5
①2②得33()6fxxx,∴1()2fxxx. 例7 在ABC中,2BC,3ACAB.中线AD的长为y,若以AB的长为x,建立y与x的函数关系,指出定义域、值域. 解:如图所示,设ADC,则ADB.
在ADC中,2223cos21xyy ①,
在ABD中,222cos21xyy ②.
由①,②得:2732xxy.
由,0273,23,32,02xxxxxxx 解得2521x.定义域为25,21. 45232xy,当2521x时,494523452x,
2325y,值域为23,25.
点评:第(1)题用配凑法;第(2)题用换元法;第(3)题已知一次函数,可用待定系数法;第(4)题用方程组法. 三、方法提升 1.判断一个对应是否为映射关键看是否“取值任意性,成象唯一性”;判断是否为函数一看是否为映射;二看A、B是否为非空数集. 2.“函数”是数学中最重要的概念之一,学习函数的概念首先要掌握函数三要素的基本内容与方法.由给定函数解析式求其定义域是这类问题的代表,实际上是求使给定式有意义的x的取值范围.它依赖于对各种式的认识与解不等式技能的熟练. (1)求函数解析式的题型有: ①已知函数类型,求函数的解析式:待定系数法;
②已知()fx求[()]fgx或已知[()]fgx求()fx:换元法、配凑法; ③已知函数图象,求函数解析式; ④()fx满足某个等式,这个等式除()fx外还有其它未知量,需构造另一个等式:解方程组法; ⑤应用题求函数解析式常用方法有待定系数法等. (2)求函数定义域一般有三类问题: ①给出函数解析式的:函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合; ②实际问题:函数的定义域的求解除要考虑解析式有意义外,还应考虑使实际问题有意义;
③已知()fx的定义域求[()]fgx的定义域或已知[()]fgx的定义域求()fx的定义域.