《国行公祭,为佑世界和平》教案
国行公祭为佑世界和平(名师教案)
国行公祭为佑世界和平（名师教案）教学目标：1. 让学生了解南京大屠杀的历史背景和意义。
2. 培养学生对和平的珍视和维护意识。
3. 提高学生的历史文化素养和国际视野。
教学内容：第一章：南京大屠杀的历史背景1.1 导言：让学生了解南京大屠杀的发生时间和地点。
1.2 南京大屠杀的起因：让学生了解日本侵华战争对中国造成的伤害。
1.3 南京大屠杀的经过：让学生了解大屠杀中的暴行和残忍。
第二章：南京大屠杀的遇难者2.1 遇难者的数量和身份：让学生了解大屠杀中的遇难者情况。
2.2 遇难者的遭遇：让学生了解大屠杀中的暴行和残忍。
2.3 纪念遇难者的意义：让学生了解纪念活动的重要性和对和平的呼吁。
第三章：南京大屠杀的见证者和幸存者3.1 见证者和幸存者的经历：让学生了解大屠杀中的见证者和幸存者的故事。
3.2 见证者和幸存者的心声：让学生了解见证者和幸存者的感受和呼吁。
3.3 见证者和幸存者的意义：让学生了解见证者和幸存者对历史的传承和警醒。
第四章：国家公祭日的设立和意义4.1 国家公祭日的设立：让学生了解国家公祭日的来历和设立过程。
4.2 国家公祭日的意义：让学生了解国家公祭日的重要性和对和平的呼吁。
4.3 国家公祭日的纪念活动：让学生了解国家公祭日的纪念活动和仪式。
第五章：维护世界和平的责任和使命5.1 维护世界和平的重要性：让学生了解和平对于人类社会的重要性。
5.2 我们的责任和使命：让学生了解每个人都有关心和平、维护和平的责任和使命。
5.3 作为青少年的我们应该怎么做：让学生了解青少年如何积极参与维护和平的行动。
教学方法：1. 采用多媒体教学，播放相关的历史资料和纪念活动视频，帮助学生更直观地了解南京大屠杀的历史和意义。
2. 采用小组讨论和分享的方式，让学生深入了解遇难者、见证者和幸存者的经历和呼吁，培养学生的同理心和关注和平的意识。
3. 通过小组讨论和写作的方式，引导学生思考和表达自己对和平的理解和维护和平的行动。
人教部编版八年级上册语文第5课《国行公祭,为佑世界和平》教案
《国行公祭，为佑世界和平》教案【教学目标】1.学习新闻评论的有关知识，明确新闻评论的特点。
2.了解南京大屠杀的历史背景，感受这篇新闻评论的写作目的。
3.培养学生牢记历史，热爱祖国，维护世界和平的热情。
【教学重难点】把握新闻评论的特点，培养爱国主义情感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入1937年的12月13日，侵华日军侵入南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30多万生灵惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。
2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。
国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病。
”2017年12月13日，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，也是南京大屠杀80周年。
80年过去，侵略者的枪声淹没在历史尘埃里，但中华门城墙上的弹孔依然清晰可见；南京城的不绝哀号已随风逝去，但“万人坑”的累累白骨还在。
南京大屠杀惨案铁证如山、不容否认。
任何倒行逆施妄图篡改历史、否认暴行，为南京大屠杀惨案和侵略战争翻案的丑恶行径，不仅13亿中国人民不会答应，也将受到世界上一切爱好和平与正义人民的谴责和唾弃。
唯有铭记历史，我们才能负重前行，今天，就让我们通过一篇新闻评论警醒世人，铭记历史，珍爱和平。
（板书课题、作者）二、自主学习文体知识新闻评论：新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章，它针对的往往是新近发生的具有普遍意义的新闻事件、迫切需要解决的社会问题或公众广泛关注的社会话题等。
是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。
简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
国行公祭为佑世界和平(名师教案)
国行公祭为佑世界和平（名师教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生了解国家公祭日的概念和意义。
引导学生认识到纪念历史的重要性，培养爱国情感。
1.2 教学内容介绍国家公祭日的定义和背景。
讲述我国历史上的重大公祭事件。
1.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：提问学生对国家公祭日的了解。
1.4.2 讲解国家公祭日的概念和意义。
1.4.3 讲述我国历史上的重大公祭事件。
1.4.4 引导学生思考纪念历史的重要性。
1.4.5 总结本节内容。
第二章：南京大屠杀2.1 教学目标让学生了解南京大屠杀的历史事实。
培养学生对和平的渴望和珍视。
2.2 教学内容讲述南京大屠杀的发生背景。
描述南京大屠杀的惨状。
2.3 教学方法采用讲述、展示图片、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注南京大屠杀。
2.4.2 讲述南京大屠杀的发生背景。
2.4.3 描述南京大屠杀的惨状。
2.4.4 展示南京大屠杀的相关图片，让学生感受历史的悲痛。
2.4.5 引导学生思考和平的珍贵，培养对和平的渴望和珍视。
2.4.6 总结本节内容。
第三章：抗日战争胜利纪念日3.1 教学目标让学生了解抗日战争胜利纪念日的意义。
培养学生对抗日战争胜利的敬意和珍视。
3.2 教学内容讲述抗日战争胜利的历史背景。
介绍抗日战争胜利纪念日的设立。
3.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注抗日战争胜利纪念日。
3.4.2 讲述抗日战争胜利的历史背景。
3.4.3 介绍抗日战争胜利纪念日的设立。
3.4.4 引导学生思考抗日战争胜利的敬意和珍视。
3.4.5 总结本节内容。
第四章：世界和平的重要性4.1 教学目标让学生了解世界和平的重要性。
培养学生对和平的热爱和维护意愿。
4.2 教学内容讲述世界和平的含义和重要性。
介绍世界各国维护和平的努力。
5.《国行公祭,为佑世界和平》教学设计(部编八上)
5.国行公祭，为佑世界和平【教学目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2.会读、会写、理解意思并能运用下列词语：初衷、杀戮、篡改、抵赖、妄图、辱没、呓语、遁形、铭记、彰显、惨绝人寰、振聋发聩。
3.学习新闻特点，把握文章内容和主旨，教育学生铭记；历史，珍爱和平。
只有勇敢地面对过去，才能走向未来。
【教学重难点】1.重点:(1)了解这则新闻评论的相关背景及重要意义,感受作者在作品中体现的情感。
(2)掌握新闻评论的基本知识,了解其写法特点。
2.难点:掌握作者在文中选取论据的角度及所运用的论证方法。
【教学过程】一、导入新课同学们,为了悼念南京大屠杀的死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难,表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场,第十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
今天,我们就一起学习《国行公祭,为佑世界和平》一文,了解掌握我们设立国家公祭日的背景和意义。
二、检查预习1.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
国殇(shāng) 杀戮(lù) 篡改(cuàn)抵赖(lài) 辱没(mò) 惨绝人寰(huán)呓语(yì) 遁形(dùn) 振聋发聩(kuì)(2)理解重点词语的词义。
国殇:为国牺牲的人。
文中泛指死难的军民。
初衷:最初的心愿。
篡改:别有用心地改动或曲解。
呓语:梦话。
遁形:隐藏形体。
惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。
人寰,人间。
振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人。
2.背景链接为促使人类历史记忆长久保持被唤醒状态,而避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木,共同以史为鉴、开创未来,一起维护世界和平及正义良知,促进共同发展和时代进步,第十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
第5课《国行公祭-为佑世界和平 》教案 2023-2024学年统编版语文八年级上册
5 国行公祭，为佑世界和平教学目标语言建构与运用通过学习，品析新闻评论语言，梳理结构，把握情感。
思维发展与提升了解新闻评论的主要内容，把握新闻评论的主要特征，提高新闻的阅读能力。
审美鉴赏与创造体味作者蕴涵于作品中的情感，了解设立国家公祭日的初衷及意义。
文化传承与理解铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。
教学重点把握新闻评论的主要特征，提高新闻评论的阅读能力。
教学难点体味作者蕴涵于作品中的情感，铭记历史，开创未来。
教学方法朗诵法、探究法、演示法。
教学课时 2课时。
教学过程新闻评论新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见的一种文体。
它运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性，包括社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等。
一、写作背景2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。
1937年，侵华日军侵入南京，长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万同胞惨遭杀戮。
2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
通过设立国家公祭日的形式悼念当年的遇难同胞，体现了对这段历史史实的尊重，能更好地教育青少年了解认识历史、传承历史，充分激发国人的爱国主义情怀，凝聚民族复兴的伟大力量。
二、作者介绍“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。
它是《人民日报》国际评论。
以“钟声”为笔名的国际评论自2008年推出后产生了较大影响，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。
参与“钟声”文章写作的是人民日报国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，因此它是集体智慧的结晶。
三、读读写写1.初衷【chū zhōng】2.杀戮【shā lù】3.篡改【cuàn gǎi】4.抵赖【dǐ lài】5.妄图【wàng tú】6.辱没【rǔ mò】7.呓语【yì yǔ】 8.遁形【dùn xíng】9.铭记【míng jì】 10.彰显【zhāng xiǎn】11.惨绝人寰【cǎn jué rén huán】：形容痛达到了极点。
2024年秋人教部编版八年级语文上册《国行公祭为佑世界和平》教案设计
《国行公祭为佑世界和平》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对南京大屠杀的深刻反思和祈愿世界和平的强烈愿望。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力，提高对历史事件的理性认识。
3.激发学生热爱和平、反对侵略的情感，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重点1.理解课文中的关键语句，体会作者的情感。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力。
三、教学难点1.深刻理解课文主题，把握作者的情感脉络。
2.培养学生运用所学知识分析历史事件的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍南京大屠杀的背景和影响。
（2）引导学生关注国家公祭日的设立，了解其意义。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文（1）引导学生分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
（2）讨论课文主题，明确作者对历史事件的反思和祈愿世界和平的愿望。
4.课堂小结（2）布置作业：预习下一课，思考如何运用所学知识分析历史事件。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文主题。
（2）分享学生对国家公祭日的认识。
2.分析课文（1）深入分析课文中的关键语句，感受作者的情感。
（2）引导学生从不同角度分析历史事件，提高理性认识。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何从课文出发，树立正确的历史观和价值观。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于国家公祭日的感悟。
第三课时1.作业展示（1）展示学生关于国家公祭日的感悟文章。
（2）学生互相评价，交流心得。
（2）强调历史的重要性，培养学生的历史责任感。
3.课堂小结（2）布置作业：结合所学知识，思考如何为世界和平贡献自己的力量。
第四课时1.课堂讨论（1）引导学生从不同角度探讨如何维护世界和平。
（2）分享自己的观点，互相学习。
2.案例分析（1）分析现实中的和平问题，如战争、恐怖主义等。
（2）运用所学知识，提出解决方案。
国行公祭为佑世界和平(名师教案)
国行公祭为佑世界和平（名师教案）教学目标：1. 知识与技能：了解国家公祭日的背景和意义，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析国家公祭日的重要性和对世界和平的贡献。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，提高对和平的珍视和维护的意识。
教学重点：国家公祭日的背景和意义。
教学难点：如何引导学生理解并表达对和平的珍视和维护。
教学准备：课件、教材、参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍国家公祭日的背景和意义，引发学生的兴趣和关注。
2. 学生分享自己对国家公祭日的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材和参考资料，自主学习国家公祭日的历史背景和相关知识。
2. 学生分享自己的学习成果，互相交流和讨论。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，探讨国家公祭日对世界和平的贡献和意义。
2. 每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、情感态度与价值观的培养（5分钟）1. 教师引导学生思考国家公祭日对个人和社会的影响，培养学生的爱国情怀。
2. 学生分享自己对和平的理解和表达对和平的珍视和维护的意愿。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调国家公祭日的重要性和对世界和平的贡献。
2. 学生反思自己对国家公祭日的认识和态度，提出自己在珍视和维护和平方面的改进措施。
教学延伸：组织学生参观纪念馆或参与相关的纪念活动，加深对国家公祭日的理解和感受。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学效果，调整教学策略，以提高学生对国家公祭日的认识和态度。
六、深入探讨历史事件（10分钟）1. 教师引导学生深入探讨国家公祭日所纪念的历史事件，了解事件的经过和影响。
2. 学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入理解历史事件的背景和意义。
七、珍视和平的责任（5分钟）1. 教师引导学生思考作为新一代的年轻人，如何珍视和平、维护和平。
2. 学生分享自己的观点和看法，共同探讨如何承担起珍视和平的责任。
国行公祭,为佑世界和平》教案
国行公祭,为佑世界和平》教案国行公祭，为佑世界和平教学目标：1.了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。
2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
教学重难点：1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。
2.体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
教学方法：朗读法、合作探究法、自主研究法。
教学过程：一、导介绍日本右翼分子企图抹杀南京大的历史事实，强调他们歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。
通过本篇文章，我们可以重温日本军国主义在中国犯下的罪行。
二、看1.观看南京大相关视频。
2.讲解南京大的历史背景和日本右翼分子的错误言论。
强调不忘历史，铭记南京大的惨痛教训。
三、读请大家认真阅读这篇文章，并分析其结构。
文章采用倒金字塔结构，将最重要的信息放在最前面。
标题和导语概括了文章的主要内容，主体对南京大进行了具体的叙述和展开，背景介绍了历史条件和现实环境，结语强调了铭记历史的重要性。
四、悟通过听录音范读课文，思考本篇文章的历史和现实意义。
重温历史，铭记罪行，增强责任感，为世界和平贡献力量。
以上是本篇文章的教学过程，希望能够帮助您更好地理解和掌握这篇文章的内容和结构。
今天是南京大惨案发生82周年，也是第六个南京大死难者国家公祭日。
在这个沉痛的日子里，我们要深切缅怀南京大的无辜死难者，所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，以及为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。
本文真实、准确、时效，并注重文学性的写作，同时也具有政论性。
多媒体展示一系列南京大的照片，这些照片是日本人自己拍摄的，是实证。
但是，日本当局多次篡改教科书，企图抹去日本侵华的罪恶历史，歪曲历史，还诬告中国“虚构”南京大，这种行为令人义愤填膺。
国际法庭查证日军在南京大中所杀的中国人数，被查证的有34万人，还有许多无法查证和举证的，被焚尸和秘密活埋的人数是无法估计的。
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《国行公祭,为佑世界和平》教案
教学目标：
1. 了解国行公祭活动的意义和背景。
2. 了解中国对和平的重视和承诺。
3. 培养学生的爱国情怀和世界和平意识。
4. 培养学生的思辨能力和综合素养。
教学内容：
1. 国行公祭的起源与意义；
2. 国家对和平的立场和政策；
3. 国行公祭对社会和个人的影响；
4. 学生自主讨论并表达自己对于和平的理解和期许。
教学方法：
1. 导入讨论：通过提问激发学生对和平的关注和思考。
2. 观看视频/展示图片：展示国行公祭活动中的具体场景和仪式。
3. 小组讨论：就国行公祭活动进行小组讨论，包括意义、反响等方面。
4. 学生展示：学生根据自己对和平的理解，进行展示或发表观点。
5. 班级讨论：全班共同讨论，分享学生们对和平的不同看法和想法。
6. 总结回顾：对课程内容进行总结归纳，强调和平的重要性和价值。
教学资源：
1. 视频：国行公祭相关视频。
2. 图片：国行公祭活动的图片。
3. PPT或白板：用于展示教学内容和引导讨论。
评估方式：
1. 小组讨论记录：对学生在小组讨论中的活跃程度和思考深度进行评估。
2. 学生展示：评估学生对和平的理解和表达能力。
3. 班级讨论：评估学生在班级讨论中的参与度和对他人观点的尊重及批判思维能力。
延伸活动：
1. 制作宣传海报：要求学生分组制作宣传海报，向人们宣传和平的重要性。
2. 写作任务：要求学生撰写一篇关于和平的短文，表达自己对和平的看法和期望。
3. 观看相关电影/纪录片：鼓励学生观看与和平相关的电影或纪录片，进一步加深对和平概念的理解和感悟。