精选部编版七年级语文上册 19皇帝的新装说课稿
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标一、知识能力目标:1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗(出示幻灯)同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介:(一)安徒生，(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”体裁介绍:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习:五、整体感知(一)速读课文，并思考下面的问题:1.课文以什么为线索新装2.梳理文章脉络引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩揭新装3.皇帝的“新装”有什么特异的功能(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键)(二)整体感知1.复述课文(采取接龙复述的形式)2、思考;这篇课文写了哪些人物(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的文中各种人物是怎样围绕骗字活动的(出示幻灯)六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
第19课《皇帝的新装》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）培养学生的批判性思维。针对故事中的人物行为，引导学生进行分析和评价，学会独立思考。
举例：讨论皇帝、大臣、民众等人物的行为，分析他们的心理，理解他们为什么不敢说出真相。
（3）提高学生的语言表达能力。在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行口头和书面表达，突破语言表达的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象的分析这两个重点。对于难点部分，比如故事寓意的深入理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“为什么小孩子敢说真话，而大人不敢？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一ห้องสมุดไป่ตู้简单的角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，通过对话展示故事情节，体会人物心理。
4.学生在实践活动中的表现：在角色扮演活动中，学生们表现出了很高的积极性，能够较好地把握角色特点。但部分学生在表演过程中，语言表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生语言表达能力的训练，提高他们在实践活动中的表现。
5.教学方法的有效性：本次教学中，我尝试采用了提问、讨论、角色扮演等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我也发现部分教学方法在时间分配和课堂管理方面存在不足。为了提高教学效果，我将在今后的教学中不断调整和完善教学方法，使之更符合学生的实际需求。
2.学生在分析人物形象时的表现：学生在分析皇帝、骗子、大臣等人物形象时，能够提出自己的观点，但有时观点较为片面。为了帮助学生全面分析人物，我应在课堂上提供更多示例，引导学生从不同角度进行思考。
部编版语文七年级上册《19.皇帝的新装》教学设计
部编版语文七年级上册《19.皇帝的新装》教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，是一篇童话故事，具有浓厚的讽刺意味。
本文主要讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行时被一个小孩子道破了真相，从而揭示了皇帝及官场的虚伪和愚蠢。
本文语言幽默，情节生动，具有很强的趣味性和启示性，适合七年级学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力，但对童话故事和讽刺文学的理解可能还不够深入。
学生对课文内容的理解需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对文中的一些词语和句子结构感到陌生，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
3.分析课文中的讽刺手法和语言特点，理解课文的主题思想。
4.提高阅读理解和批判性思维能力。
5.培养学生的文学鉴赏能力和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，讽刺手法的分析，主题思想的把握。
2.难点：文中一些词语和句子结构的理解，对讽刺手法的深入分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解和分析，引导学生理解课文。
2.互动讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生主动思考和表达。
3.案例分析法：教师通过分析课文中的具体例子，引导学生理解和掌握讽刺手法。
4.朗读法：教师引导学生进行朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.PPT或黑板，用于展示课文中的关键信息和重点内容。
3.相关背景资料，如童话故事、讽刺文学的特点等。
4.小组讨论的准备，如分组和小组讨论的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍童话故事和讽刺文学的特点，引发学生对本文的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的趣味性和语言特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析课文中的讽刺手法和语言特点，引导学生主动思考和表达。
七年级上册第19课《皇帝的新装》教案-2021-2022学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话中的主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物性格特点对情节发展的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（如害怕被嘲笑、担心得罪人等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话深层含义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会辨别真伪，敢于说真话。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-人物形象分析：通过分析皇帝、骗子、官员、百姓等角色形象，认识其性格特点，理解人物对故事发展的影响。
-主题思想领悟：引导学生深入挖掘童话所揭示的虚伪、愚蠢、诚实等主题思想，形成正确的价值观。
-写作特色掌握：学习安徒生的写作手法，如夸张、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-故事情节：学生需掌握故事的开端、发展、高潮和结局，了解童话的结构特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
第19课《皇帝的新装》教案 部编版语文七年级上册
《皇帝的新装》展示安排第一课时（预读）展示A：课前板书：认真默读，并分享我们的阅读感受或说出我们心中的疑问（可以从主要内容、主题、寓意、写作方法、人物形象等方面思考）展示B导入：有句话叫做：读书就是读人生，读祖先的人生，读作者的人生，读自己的人生。
那么今天我们来读安徒生的《皇帝的新装》，我们能读出怎样的人生感悟呢？展示C：带着黑板上板书的问题，快速阅读课文12分钟。
8分钟质疑由展示组C负责“人物形象”的答辩；（找两位同学回答，2分）D负责“写作方法”的答辩；（找两位同学回答，2分）其余部分由师来负责答辩。
展示组E、F负责板书：按人物形象，内容和寓意，写作方法分类板书在三块黑板上。
展示组成员EF进行总结。
（2分）课代表点评。
第二课时（研读）展示安排：展示A板书：童话中这些人物是为了一件什么东西上演了让我们如此费解的各种表现？是什么让他们迷失得如此严重？展示成员B：上节课老师留下了作业，让大家寻找童话中令我们很费解的语段和情节，相信大家或多或少都找到了一些。
现在大家再用五分钟时间带着黑板上的问题速读全文，思考并探究问题。
（5分钟）速读：……展示人员C：童话中这些人物是为了一件什么东西上演了让我们如此费解的各种表现？是什么让他们迷失得如此严重？（找两们同学回答2分钟）明确：新装；虚伪。
展示成员D（当有学生回答出“新装”时）追问：这是一件怎样的新装？（用原文回答，要求读出情感。
找两位同学回答，2分钟）当生找到“这种布不仅色彩和图案……都看不见这衣服”这句话时，展示人员E点出：我觉得这是骗子炒作的概念，我们将这段话齐读两遍！展示人员E：那接下来就由老师带领我们探究一下童话中骗子炒作的艺术吧！师：……展示组F：其实我一直有一点不明白：为什么小孩即不权威，也不是哲学家，为什么他一说皇帝没穿衣服，就在人群中传播开来？同学们：……（展示组找两位同学回答2分钟）展示成员F：我觉得是因为小孩天真，说话真实，不会虚假，所以大家相信。
部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教学课件(共21页)
(2)积极听取他人建 议的方法。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个笨拙的人吗？难 道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。” （第21自然段）
问题3⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
不敢面对现实的
皇帝。
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” （第22自然段）
问题4⃣️： 从上面的话中可 以看出这是一个 怎样的皇帝？
口是心非的皇帝。
皇帝有点儿发抖，因为他好像觉得老百姓们所讲的话是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大 典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 （第37自然段）
结构梳理
皇帝的新装
皇帝爱新装（引子）——受骗——荒唐昏庸 骗子做新装（开端）——行骗——狡猾狡猾 君臣看新装（发展）——助骗——表里不一 皇帝穿新装（高潮）——传骗——自欺欺人 小孩揭新装（结局）——识骗——天真无邪
揭赞 露美 虚纯 伪真
主旨归纳
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当 受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺 了他们的虚伪和笨拙。同时告知人们应该保持天真烂漫的 童心，无私《小王子》是一部哲理童话，它是一个保 持着童真的大人送给所有孩子和大人的一块 水晶，孩子们会因为它而喜悦，而大人们则 在感到喜悦、安慰的同时，还体会到一丝淡 淡的辛酸，因为“所有的大人都曾经是孩 子，可惜，只有很少的一些大人记得这一 点”。
《小王子》是一部合适所有人阅读的童 话，它蕴含着一个忧伤而美好的哲理：只有 保持孩子般的真性情，才能避免虚浮的表
问题1⃣️： 从第1段中可以 看出皇帝是一个 怎样的人？
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《皇帝的新装》说课稿
一、说教材
《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的第一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。
本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思。
二、说学情
七年级的学生小学刚刚毕业，已基本掌握了常用汉字，已具备一定的阅读和理解能力。
在小学期间他们已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感到陌生的。
然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待提高，理解能力也是有局限的，这需要老师将以正确的引导。
三、说目标
知识与技能目标：
１.感知课文内容，分析人物形象。
２.体会童话中想象和夸张手法的作用。
３.深入理解文中所蕴含的主旨。
过程与方法目标：
以默读为载体，通过自主、思考、探究的学习方式，体会人物形象，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
引导学生体会人性中虚伪的弱点，培养学生敢说真话的品格。
四、说教学方法
叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。
我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。
五、说教学过程
一、导入新课
同学们钓过鱼吗?如果你钓到一条大鱼会是怎样的心情？
今天我们将一起跟随丹麦童话大师安徒生去钓一条很大很大的鱼。
在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？他钓到鱼了吗？最后又是谁把丝线剪断了?请同学们扛着这根钓鱼竿，默读课文，寻找答案。
设计意图：激趣导入，让学生能积极投入到课堂当中，探究并熟悉课文内容。
二、默读课文，感知内容
设计意图：本单元的要求学生学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
默读可以让让学生提高阅读速度。
三、品味课文，感悟形象
结合课文内容说说故事里的人物都是些什么样的人？
（从人物描写的方法入手：看外貌，抓特征；看语言，抓个性；看行动，抓性格；看心理，抓品质。
）一个的皇帝
一群的官员
一群的百姓
一个的孩子
设计意图：通过人物形象分析，让学生进一步掌握人物描写的方法，便于熟练运用。
四、研读课文，思考探究
1.在根本不存在的“新装”面前，为什么皇帝、大臣和百姓都不敢说真话？
2.两个骗子能够行骗成功的原因是什么?
设计意图：让学生们看到人性的虚伪必将成为被人利用的把柄，能从皇帝、官员和百姓的愚蠢和虚伪当中认清自己。
五、积累拓展，探究主题
1.为什么是一个小孩子揭开了谎言？作者的用意是什么？
2.安徒生写《皇帝的新装》，希望成年人想些什么呢？
3.本文所写的荒诞离奇的故事情节在现实生活中根本不存在，那么作者是用什么样的手法写出来的？有什么作用？
设计意图：引导学生结合文章内容揭示文章的主旨，让他们懂得要做一个诚实的人。
六、迁移训练，总结全文
1.假如你有一个和书中人物对话的机会，你会对他（们）说些什么呢？
2.读曹文轩语段，总结全文。
设计意图：考查学生对人物形象的理解能力和对文章主旨的理解能力，以及自己的语言表达能力。
七、作业布置
丑态百出的游行大典结束后，皇帝回到宫里会做什么？大臣们会做什么？请你发挥想象，进行续写。
设计意图：训练学生的想象力和创造力。