人教版教学教案从生物圈到细胞导学案

即墨市第四中学高一生物导学案

撰稿人审稿人时间编号①

【课题】从生物圈到细胞

【学习目标】知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

能力目标能区分生命系统的不同结构层次。

情感目标认同细胞是基本的生命系统。

【学习重点】生命活动建立在细胞的基础之上。

【学习难点】生命系统的结构层次。

【课前导学】

一、生命活动离不开细胞

1、病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2、单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于生物，其运动、繁殖等特征与_______的运动和分裂有关。

3、多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞生物，

依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。

5、细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。

二、生命系统的结构层次

1. 生命系统的结构层次为：

细胞→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2．种群是指在内，。群落是指

生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

3、体的四大组织：组织、组织、组织、组织。

4、成人体的八大系统：

运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。

【课堂导学】--小组合作探究分析、讨论

一、P2资料，讨论并回答下列问题

1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？

2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？

3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？

4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？

5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？

二、观察P5（图1—1），讨论并回答下列问题

1.我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有怎样的关系？

2. 如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、

一只草履虫，又将怎样？

3在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？4. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？

【课堂检测】

1.下列有关病毒的叙述，正确的是（）

A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构

B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞

C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行

D．在人工配置的培养基上就能培养病毒

2.下列不属于细胞产物的是（）

A、抗体；

B、甲状腺素；

C、唾液淀粉酶；

D、卵细胞

3.生物生长发育的基础是（）

A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换

C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应

4.生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( )

A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关

B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系

C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础

D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应5.把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存，这说明。

6.关于对生命系统的叙述，错误的是（）

A.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈

B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分

C.生命系统的各个层次是密切联系的

D.生物的生活环境也是生命系统的一部分

7.下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是（）

A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈

B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统

C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈

D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈

8.一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体

9.一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（）

A .一个群落；B.一个种群； C.三个种群； D.两个种群。

10、潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）

A、种群

B、群落

C、生态系统

D、以上都不是

课堂小结通过本节课的学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧！

【课后作业】

1.下列结构中，属于器官的是（）

A．骨组织 B．肠腺 C．神经细胞 D．胃

2.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（）

A.个体水平

B.种群水平

C.群落水平

D.生态系统

3.下列生命系统的结构层次和培养皿中的大肠杆菌菌落具有相同层次的是（）

A.海洋中的所有鱼

B.一片草地中的所有蝗虫

C.一片森林中的所有老虎

D.一个池塘

4.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）

①生活在人大肠内的细菌；②某一池塘中的全部鱼类；③典型肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物。

A、①②④ B 、②③④ C、①②③ D、①③④

6、生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

（1）受精卵（2）树叶（3）心脏（4）一块骨骼肌（5）血液（6）筛管（7）一个酵母菌（8）池塘中的所有金鱼（9）某山上的所有生物（10）一片森林（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某农场的所有水稻（14）市场上卖的一只西瓜（15）心脏与血管（16）肝脏

A．细胞:______________； B．组织:______________； C．器官:______________；D．系统:______________；E．个体:______________； F．种群:______________；G．群落:______________； H．生态系统:______________。

课外学习资料

资料一、病毒

病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

SARS病毒是一种冠状病毒，主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。此外，SARS病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。

HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。HIV病毒感染人体后，往往经历很长潜伏期（3～5年或更长至8年）才发病，表明HIV在感染机体中，以潜伏或低水平的慢性感染方式持续存在。当HIV潜伏细胞受到某些因素刺激，使潜伏的HIV激活大量增殖而致病，多数患者于1-3年内为死亡。

资料二概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。例如：心肌组织

器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起。例如：心脏

系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。例如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。例如：一条鲫鱼

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。例如：在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群。

群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。例如：在一个池塘中的全部生物就构成了一个群落。

生态系统：无机环境和所有生物的总和。例如：森林生态系统，海洋生态系统。

生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈。【学后反思】