图文混排基本方法

图文混排基本方法
图文混排基本方法

Word中图文混排的基本方法

Word图文混排使用到基本对象是图片、艺术字、文本框等,基本的方法是对象的环绕方式及上下层叠加的关系设置。

对象在文本中加入所使用的方法是菜单中的“插入”选项,这些对象的基本属性可以通过打开绘图工具栏来设置(绘图工具栏的打开可以通过右键单击“常规”工具栏后出现的快捷菜单中的选项设置)。

在对象的环绕方式设置中,通常需要通过右键单击对象,然后在“设置**格式”中的“版式”选项卡中选择相应的环绕方式来完成,如。

当然,根据对象属性不同,并非所有的环绕方式都可以使用的,这个具体的情况需要大家通过实践才能掌握。

对于几个对象同时叠加,这时就会出现一个上下层的次序问题,我们可以通过右键单击需要调整次序的对象,然后在“叠放次序”中选择需要的调整方法就可以了。(注意,要出现对象叠加,必定有一个以上的对象使用的环绕方式是“浮于文字上方”的)

下面,我们以课本34页的操作为例,练习使用一下如何使用图文混排来完成编辑。

一、先根据版面的格式,在页面中放好三个文本框。

二、在三个文本框中分别将填入相应的文字,并设置好相应的排列方式

三、将所需的图片对象插入到另一个文档页面中,并将环绕方式均设置为“浮于文字

上方”,然后再复制到本文档中。

四、这个过程需要非常细致的工作来完成,必要的时候可以通过空格、换行等操作来

配合版面。最后给文本框加上底色或者直接用图片叠加在底层即可完成。

小学信息技术优秀教案《图文混排》

制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 教学内容: 小学信息技术(广东教育出版社)第二册第一章计算机文字处理第六节。 教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划,刊头设计和输入文本,学习图文混排能够使小板报主题突出,版面鲜艳,充满生气,活泼感人,是本章节的重点内容;这是首次学习图文混排处理,是以后进一步学习演示文稿,网页等图文混排的技能基础;同时,学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点:掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点:综合应用图文混排的知识,制作图文并茂的电子小报。 教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生,他们已经学习信息技术差不多两年,具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习,他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能,初步了解了金山文字操作规律。本课之前,学生已经学习过制作了一个纯文本的小报,渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作,鉴于有相当一部分学生家中没有电脑,缺少练习,因此操作水平

有一定差距,教学过程中注重分层教学,发挥小组合作,加强互教互学。 四、教学目标: 1、知识与技能: 1) 能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2) 能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等,丰富小报版面。 2、过程与方法: 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程,从而培养学生自主探究的自学能力;懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手 段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观: 1) 引导学生学会跟同伴交流,交换意见,互相评价的好习惯。 2) 促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。 五、教学策略分析: 本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式,首先以两幅电子小报对比引入课题,激起学生的学习兴趣,让学 生通过观察、思考感悟任务,接受任务,然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习,通过学生交流,针对学生学习情况的反馈,简单任务学生演示;复杂问题教师引领,逐步突出教学重点,突破难点,从 而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时,本课还注重发挥学科优势,为学生架设网络评价系统,给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,

图文混排文本素材

铁锤钢钎的交响、隆隆的开山炮声,早已湮没在历史深处,但先辈们高亢的呐喊,仍在红旗渠儿女心中回响。红旗渠精神已经成为中国人民伟大民族精神的象征,在林州市、河南省乃至全国人民心中留下永不磨灭的精神感召。 一渠兴百业,一渠富万民。红旗渠的修建使林州经历了“战太行、出太行、富太行、美太行”的发展四部曲。物美在形,人美在心。太行之美,是发展之美、自然之美、民生之美,是全面的美,和谐的美。囊括了从生态到产业、从城市到农村、从生产到生活、从内涵到外延、从素质到形象、从物质到精神各个层面的提升和跨越,是时代之美、社会之美、生活之美、百姓之美、环境之美的总和。 典型精神是时代最美的花朵,红旗渠精神是我们干事创业永远的动力之源。走进林州大地,但见红旗渠渠欢水腾,太行山山清水秀,城乡繁荣,人民安康。今天的太行儿女仍在拓荒创业,守望着自己的精神家园,书写更为壮丽的当代传奇。 红旗渠精神更是一面永恒的旗帜。无论前路有多少艰难险阻,我们都无所畏惧。为筑就国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不懈努力。 尾注内容: 红旗渠是20世纪60年代,林县(今河南林州市)人民在极其艰难的条件下,从太行山腰修建的引漳入林工程,全国重点文物保护单位,被人称之为“人工天河”。红旗渠工程于1960年2月动工,至1969年7月支渠配套工程全面完成,历时近十年。该工程共削平了1250座山头,架设151座渡槽,开凿211个隧洞,修建各种建筑物12408座,挖砌土石达2225万立方米,红旗渠总干渠全长70.6公里(山西石城镇-河南任村镇),干渠支渠分布全市乡镇。据计算,如把这些土石垒筑成高2米,宽3米的墙,可纵贯祖国南北,绕行北京,把广州与哈尔滨连接起来。

小学信息技术优秀教案图文混排[1]

小学信息技术优秀教案 图文混排 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

图文混排 ——制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 一、教学内容: 小学信息技术(广东教育出版社)第二册第一章计算机文字处理第六节。 二、教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划,刊头设计和输入文本,学习图文混排能够使小板报主题突出,版面鲜艳,充满生气,活泼感人,是本章节的重点内容;这是首次学习图文混排处理,是以后进一步学习演示文稿,网页等图文混排的技能基础;同时,学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点:掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点:综合应用图文混排的知识,制作图文并茂的电子小报。 三、教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生,他们已经学习信息技术差不多两年,具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习,他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能,初步了解了金山文字操作规律。本课之前,学生已经学习过制作了一个纯文本的小报,渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作,鉴于有相当一部分学生家中没有电脑,缺少练习,因此操作水平有一定差距,教学过程中注重分层教学,发挥小组合作,加强互教互学。 四、教学目标: 1、知识与技能: 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等,丰富小报版面。 2、过程与方法: 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程,从而培养学生自主探究的自学能力;懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观:

图文混排对文章的美化

图文混排对文章的美化 ——文字处理软件WORD的使用 [教学目标]:1、知识目标:学会插图片和修改图片格式来美化文章 2、操作技能目标:熟练使用WORD 3、素质目标:培养学生的审美能力和创造能力 [教学重点]:1、插入剪贴画或图片文件 2、设置图片格式 [教学难点]:1、图片大小的改变 2、图片与文字的环绕关系 3、图片的特殊效果—水印效果 [使用软件]:WindowsXP操作系统、Word2000应用程序 [教具学具]:电子课堂教学 [课型]:新授课 [教法]:启发式教学,讲练结合 [教学程序]: 一、导入 首先用IE浏览器访问“美文美图素材库”网页,向同学们展示两篇不同形式的文章,询问其不同点,哪个效果好? 再提出用图片美化文章会更加吸引读者对文章的阅读兴趣。引入今天的课题——图文混排。 二、过程 ★操作讲解 1、拿出范例《富饶的西沙群岛》,插入相关剪贴画 点击插入→图片→剪贴画,在出现的对话框中选择图片点击插入, 图片被插在光标所在位置。 注意:1.图片的来源 2.图片插入点在文中光标位置 2、图片大小修改 方法一:选定图片,鼠标操纵图片控制点,按左键拖动。 3、在图片上点右键,出现快捷菜单,选择图片格式,选择版式标签, 点击高级按钮,选择图片位置标签,在其中设定图片的位置(一般 距页边距) 4、在图片上点右键,出现快捷菜单,选择图片格式,在出现的对话 框中,有4个常用相关标签:颜色和线条、大小、图片和环绕 a.改变图片的填充色和线条色 b.改变图片大小,方法二:需确定数值大小时使用。若不改变原 图片长宽比例,需选择锁定纵横比。

c.改变图片的色彩,对比度,明暗度 d.图片与周围文字的关系 例题操作:图片大小:高4cm;版式:四周、上下、文字上方版 式;强调相关版式中的参数设定。 5、展示水印作品,说明特点。操作:在图片上点右键,出现快捷菜 单,选择图片工具栏,找到水印效果。 ★学生练习一 让学生访问该网页,用链接点“欣赏”中第一篇文章《哈利波特之密室之秘》作素材,教师分步骤讲,学生分步骤练习本节的操作。 要求:1、将该文章复制到WORD中。 2、插入一张剪贴画。 3、设置图片格式: 大小:锁定纵横比,高为5cm;环绕:四周型,右对齐;距 左边文字1cm;位置:距水平页边距10cm,垂直页边距3cm。巡视指导 展示几个学生的作品,让大家评论效果。 ★学生练习二 让学生访问该网页,用链接点“欣赏”中其他文章作素材,任选其一,利用剪贴板图片或网页图片自由练习。 要求:1、下面的文章任选其一,复制到WORD中。 2、将网页链接点中相关图片保存到自己机子上成图片文件。 3、充分利用水印效果,修饰之后,加大文章的美化效果。 巡视指导 展示几个学生的作品,让大家评论选出效果最好的作品。 ★总结本节重点难点和易错之处 1、插入图片方法 2、图片的大小修改,注意纵横比是否锁定 3、图片的位置,注意依据不同对象 4、图片不同版式的效果和相关参数设定 5、实现水印效果的特定版式

《word图文混排》教育教学设计

《word图文混排》教学设计

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《WORD图文混排》教学设计 教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时: 1课时 教学准备 软件:WORD2003、教学案例素材,多媒体课件

硬件:网络教室、多媒体教学软件(伽卡他卡电子教室教师端及学生端) 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 (1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标:课件展示,明确学习目标。 3、教学内容

《图文混排教学》教学设计

《图文混排教学》教学设计

《图文混排教学》教学设计 新疆石河子第四中学:郭丽华制作

测试上课时的重点知识 发现什么了?说说看!!! 学生:分析预测:“文本框中的文字没写完”,学生:“文章写 完了,文本框中没有完全显示”。 教师:以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。 教师:通过《多媒体网络教室》展示:多媒体课件1完成后 的标准。然后问:老师想看看:谁专心!!!谁找到了 解决问题的方法。 学生:一边看书,一边自主、自觉摸索、探究操作。 教师:巡视、启发、指导、示范操作,解决学生遇到的坎。 教师:发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲:如何 解决的? 学生:“再创建一个文本框”,“创建文本框链接”……。教师 确定四个或更多的优秀生。 教师:谁来当小老师,到教师机上演示? 学生:边演示边叙述。文本框排版时,文本框的内容不能全 部显示出来,这时需要再创建一个文本框,将没有显 示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连 接,文本框中的文字多了,鼠标指向文本框上,鼠标 光标发生变化,“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。 移动鼠标,指向空文本框时,鼠标光标又发生变化, “一个倒水的杯子”呈现在你面前。 教师:大屏幕展示 创建“文本框”超连接: 1、建立文本框:“菜单兰”中“插入”项“文 本框” 2、创建文本框链接关键步骤:选中文本框 右键单击边框单击“创建文本框链接” 如图所示: 一只显示在大屏幕上直至 本课时知识技能出现。 从学生身旁的老师和老师 的作品入手布置上课的情景, 又有《多媒体网络教室》控制 学生的思维紧跟老师的思路。 让学生的情感和目标都触手可 及,似乎跳起来就能摘到苹 果。

图文混排》教学设计.doc

图文混排》教学设计 章节名称 图文混排 计划学时 1学时 学习内容分析 本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点,操作性比较强。 学习者分析 学生已经对word有一定的认识,已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。 教学目标 课程标准:认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识,会运用学过的知识进行设计;并把它应用于生活和学习中,培养学生分析问题、解决问题的能力。 知识与技能:培养自主学习的能力;培养学生相互鉴赏的能力;使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置 的新知识,并能独立完成整个操作过程。 过程与方法:自主学习,交流探索。 情感、态度与价值观:培养学生追求新知识,实事求是、独立

思考的科学态度和精神,培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。 教学重点、难点及解决措施 重点:文本框的插入与设置,图片的插入与设置。 解决措施:通过创设情景,揭示主题入手,由此引导学生的自主学习,交流探索来进行学习。 教学设计思路 通过学生认识与掌握插入与设置文本框,插入与设置图片的新知识,会运用学过的知识进行设计,并把它应用于生活和学习中,培养分析问题、解决问题的能力。 依据的理论 做中学、引导自主探索式的教学。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景,揭示主题 明确学习目标 2分钟

创设情景,引出新知: 1.教师先出示两组请柬设计给学生看; 2.问学生:你喜欢哪一组?为什么?那你们也想做出这样美观的请柬吗; 3.引出这节课学习的内容“图文混排”。 情景激发学习兴趣: 1.学生从与教师的对话中引起学习的兴趣; 2.教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。 通过师生对话引起学生的学习兴趣,并让学生明确学习目标。 二、自主学习,交流探索 学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置 5分钟 引导自学,提出要求: 1.出示自学提纲,请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置,第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置; 2.要求学生在自学时如果遇到困难,同位之间可以互相讨论,互相帮助,也可以请教小组里的其他成员。 学生自学,相互协作: 学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论 和相互帮助。 小组协助交流学习,强调学生的主体性,促使学生提高自学能力和技能的形成,培养学习互相帮助的精神,让学生能在学中形

初中信息技术《WORD图文混排》教案

《WORD图文混排》 一、课题:《WORD图文混排》 二、教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。 情感目标: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习计算机的兴趣。 三、重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 1课时 六、教学准备

软件:WORD2003 七、教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 (1)通过对比展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。 重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、教学内容 (一)插入、编辑图片 (课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法,学生自评:我学会了吗?)。 (1)图片的插入:执行“插入/图片/来自文件”命令,选择路径,选择图片,单ft“插入”按钮。

小学信息技术优秀教案《图文混排》

图文混排 ——制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 一、教学内容: 小学信息技术(广东教育出版社)第二册第一章计算机文字处理第六节。 二、教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划,刊头设计和输入文本,学习图文混排能够使小板报主题突出,版面鲜艳,充满生气,活泼感人,是本章节的重点内容;这是首次学习图文混排处理,是以后进一步学习演示文稿,网页等图文混排的技能基础;同时,学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点:掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点:综合应用图文混排的知识,制作图文并茂的电子小报。 三、教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生,他们已经学习信息技术差不多两年,具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习,他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能,初步了解了金山文字操作规律。本课之前,学生已经学习过制作了一个纯文本的小报,渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作,鉴于有相当一部分学生家中没有电脑,缺少练习,因此操作水平

有一定差距,教学过程中注重分层教学,发挥小组合作,加强互教互学。 四、教学目标: 1、知识与技能: 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等,丰富小报版面。 2、过程与方法: 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程,从而培养学生自主探究的自学能力;懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观: 1)引导学生学会跟同伴交流,交换意见,互相评价的好习惯。 2)促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。 五、教学策略分析: 本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式,首先以两幅电子小报对比引入课题,激起学生的学习兴趣,让学生通过观察、思考感悟任务,接受任务,然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习,通过学生交流,针对学生学习情况的反馈,简单任务学生演示;复杂问题教师引领,逐步突出教学重点,突破难点,从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时,本课还注重发挥学科优势,为学生架设网络评价系统,给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,

图文混排的设计与制作

图文混排的设计与制作 《图文混排的设计与制作(1)》教学设计 龙川维嘉学校曾伟芳 课程内容图文混排的设计与制作(1) 课程学时 40分钟 所属学科信息技术教学对象初中一年级一、课前系统部分 1、课标(或大纲)分析 《信息技术》是我校学生的必修基础课,是一门理论与实践紧密结合的课程,是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务,在学习中,重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力,使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用 2、教材分析 图文混排的设计与制作(1)是信息技术教程的第二章第四节的内容,本节内容承接了前面几节的内容,在学习任务上有较强的连贯性。本课学习图文混排的方法,是“文字处理”部分内容中的重点,也是难点。学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片;能够对艺术字和剪贴画进行修饰;理解不同环绕方式的设置效果;并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。因此,对于这个知识点,我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中,以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 学习本课之前,学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力,可作进一步的提高,注重学生的探索性操作。从教材中的教学内容来看,看似比较简单,但是如在教学中让学生单已有的认知水平和

纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,在本节课教学中,从学能力状况 生的实际出发,根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等,设计出有一定趣味的、略有难度的任务,吸引学生主动探索。 1、层次参差不齐 2、部分学生学习主动性差存在的学习问题 3、创新学习能力有待提高 1、自主学习能力、协作能力的培养学习需要和学习行 2、培养学生的创新能力为 4、教学目标 1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。知识/能力目标 2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰,理解不同环绕方式的设置效果。 3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。 1、通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。 过程与方法 2、尝试归纳和总结操作规律。 3、探求用Word解决实际问题的过程。 1 1、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果,促进学生形成良好的审美 观。 情感目标 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解,激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点

WORD图文混排教案

一、课题:《WORD图文混排》 二、教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用Word软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用Word的图文混排制作简单的文档、文章等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生对文章的美观的理解、排版能力。 情感目标: 通过师生的相互交流学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习Word的兴趣。 三、重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 2课时 六、教学准备

软件:WORD2010、教学案例素材,多媒体课件,教学广播软件(极域电子教室) 硬件:多媒体教室(机房)、 七、教学内容的组织与呈现方式 利用多媒体教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 (1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。

word图文混排-电子板报教案

一、学习任务 【能力目标】 1、能利用word文字处理软件进行板报类文本信息的处理。 2、能设计出不同主题、形式的电子板报。 【知识目标】 1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、自选图形进行综合处理问题的方法。 2、学会设计、评价电子板报。 【德育目标】 1、激发学生的创造性。 2、培养学生的环保意识。 二、教学指导 【指导思想】 本课出自师大学《大学计算机基础》第七章实验——制作电子板报,属于文字处理软件应用畴。它是WORD字处理的基础知识和基本操作技能的综合应用和巩固提高,是学生板报设计、制作的扩展和提升,从更高层次来认识板报的版面结构、布局和排版技术的应用。 设计了本次单元活动任务,这个任务活动可以将之前所学的知识全部包含其中,既检验了学习情况,又可以体会到WORD的神奇,通过设计并制作一份电子小报,不但可以更好地掌握WORD文档的制作,还可以通过电子小报的形式表达思想和信息,从而体会到,利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决,做到信息技术与其他学科或知识的整合。 【学情分析】 这节课的教学对象是高技班学生,是在他们已经学习了WORD文档的基本制作这一单元之后,在学生已经基本掌握了WORD的基本操作技能,包括文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入与编辑、页面设置等技能之后,在大部分学生已经可以熟练地操作并运用WORD的文档编辑功能的前提下,设计了这样一个单元结束的活动任务,所以,学生可以完成这个任务。 【教学重点、难点】

1、电子板报中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系; 2、插入对象(图片、艺术字、文本框、自选图形)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。 【教学模式与方法】 教学模式:学案导学模式,“做、学、教”三位一体式 教学方法:项目教学法 学习方法:协作学习、自主学习 【课型与课时】 课型:练习 课时:1课时(45分钟) 【课前准备】 教师准备:设计任务,搜集素材 学生准备:回忆WORD相关知识,按成绩和操作能力分组

图文混排的设计与制作

图文混排的设计与制作 ——学做环保宣传海报教学设计 岸中学曾科 一、教材分析 图文混排的设计与制作是《信息技术》七年级上册的第二章第四节的容,是WORD的特色功能,也是排版部分的一个综合容。教材介绍了插入艺术字、图片、文本框、自选图形和设置相应格式的方法并给出了将知识具体应用到生活实践中的例子。因此,我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习的教学方法,将知识点融入到具体实例中,以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养。 二、学情分析 在此之前,学生已经掌握了一定的WORD排版知识,已经能够熟练利用WORD进行文字的编辑与排版,表格的设计与制作。对版面的修饰和美化也有了自己的初步看法,但学生对信息技术比较有兴趣,喜欢自己动手操作,探索的积极性比较高,较适合进行尝试性学习。因此,我设计了一个有一定意义的且略有难度的任务,让学生在图文混排过程中综合运用已学的技能,掌握排版的指导思想、操作要领,较好地吸引学生主动地去探索,并能将之应用于实践。 三、教学目标 1、知识与技能 ①了解“艺术字”工具栏、“图片”工具栏的功能。 ②掌握插入图形对象的方法和技巧。 ③能实现图文混排,编排出图文并茂的海报。 2、过程与方法 ①通过本节学习,培养学生对信息加工处理的能力,让他们举一反三、触类旁通。 ②在自主学习过程中,培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。 3、情感态度与价值观 ①培养学生展示自我、表现自我的能力,提高学生的审美素质和设计水平。 ②培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。 四、教学重难点 1、教学重点: ①掌握在WORD中插入艺术字、图片的方法。 ②掌握艺术字、图片工具栏的使用方法。 2、教学难点: ①灵活运用对象的“环绕方式”和“叠放次序”的设置来实现图文混排的效果。

(完整版)《word图文混排》教学设计

《WORD图文混排》教学设计 教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时: 1课时 教学准备 软件:WORD2003、教学案例素材,多媒体课件

硬件:网络教室、多媒体教学软件(伽卡他卡电子教室教师端及学生端) 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 (1)通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标:课件展示,明确学习目标。 3、教学内容

图文混排(教学设计)

《图文混排》教学设计 [教材分析]《图文混排》是陕科版九义教材七年级上册《信息技术》中第二单元第四章《图片处理》第一节的内容。本节分为三部分“插入图片”、“图片的调整”、“设置图片格式”,这一节安排在本章的最前面,是为学生深入学习制作电子报刊起奠定作用。 [教学目标] 知识与技能: 1、掌握插入及编辑图片的方法。 2、掌握图文环绕方式的设置。 过程与方法:探求用word解决实际问题的过程。 情感态度价值观: 1、培养学生的创新意识和创新能力。 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 [教学重难点] 教学重点:图片的插入方式和图片与文字的环绕设置。 教学难点:图文环绕方式的设置。 [教学准备] 多媒体网络教学系统、图文资料 [教学方法] 任务驱动、实践法、探究式学习 [教学过程] 一、激趣导入,引起学生的兴趣 先演示两篇文章,一篇没有图片,一篇加入图片并作一定的编排,让学生观察,看一看哪篇文章更美观,从而激起学生的兴趣和求知欲,使学生产生一种跃跃欲试的感觉,也想自己动手试一试。同时提供了学习动力,引出了本节课的主题——《图文混排》。 二、任务驱动,目标明确 1、插入图片 (1)、图片的来源:从菜单“插入”——“图片”中可以看到图片的来源有:剪贴画、来自文件、艺术字、自选图形等。 (2)、图片的插入方式:

[教师活动] 广播演示插入图片的过程。然后巡视指导。 [学生活动] 学生模仿操作练习。 2、图片的调整 师问:插入的图片大小、位置不合适,如何对它进行调整呢? [学生活动] 学生自学课本P59—P60页,自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 师:巡视,做个别指导。 师:收集问题,并将问题分析,整理,展示问题。 [共同解决问题] 3、图文混排——设置图片格式 师问:同学们希望图片和文章是如何排列的? 生:根据书上的菜单提示,找到自己满意的图文混排方式,并比较各种混排方式的不同。 三、阶段小结 1、在文档中插入图片的操作。(首先知道插入图片的来源) 2.在图片调整时,必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 3.图文混排时,遵循主题明确,布局美观,大方的原则。 四、提出任务,开展竞赛 让学生来作小编辑,自己动手设计一份电子报。文字资料和图片老师利用网络共享向学生提供。在学生创作作品的过程中,教师巡查,遇到学生有疑难问题及时进行个别辅导。学生在规定的时间内完成后,再次利用网络教室的广播功能把他们的作品向其他同学展示,创作好的予以表扬,使学生在交流中不断开阔眼界,取长补短,相互借鉴,共同进步。 五、作业:给自己的亲人或朋友制作一张电子贺卡。 六、附板书设计 第一节图文混排 1、插入图片 2、图片调整 3、图文混排——设置图片格式

Word中图文混排的教学设计

Word中图文混排的教学设计 教学内容:图文混排(小报的制作) 教学对象:学过word的基本操作的中学生 教学目标: 1.掌握处理图形对象的方法和技巧; 2.了解各种环绕方式的版面效果; 3.能够实现图文混排,编排出图文并茂的文档。 教材分析: 本课是“文字处理”一章内容中的重点,也是难点。学习本课之前,学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的方法,让学生在排版过程中综合运用已学的技能,掌握排版的指导思想、操作要领,并能应用到实践中去。教学重点与难点: 处理对象的方法和技巧,如何快速找到处理对象的命令。要解决这一问题就必须把要求学生对以前学习的内容充分复习,引导学生知道哪方面是图文混排的重点,重点强调这方面的能力,还有适时的给学生演示一些小技巧,让学有余利的学生能够钻研。然后让学生更快的找出解决问题的最佳途径。 教学模式: 学生在“图文混排”学习中的最大问题就是:上课可以完成练习,但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦,并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学,正确引导学生用比较和联想的方法,运用已学的知识去解决新的问题,在解决新问题的过程中,进一步积累感性认识,通过分析、总结,上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨,做到应用时得心应手。 教具准备:多媒体机房,小报的一些实例。 教学流程图:

给学生展示一张小报 导入新课教师演示 让学生说出它的组成 重难点强调 学生练习教师总结一下本节课内容 给学生展示一些小技巧教学过程: 导入新课: 由于学生都学过word的基本操作,教师事先准备一张报纸,上课时教师拿出来让学生观看这张报纸里含有哪些在word中学过的图形,工具等。然后启发学生如果这张报纸要自己做,自己会怎么想,通过提问学生汇集各种思路。然后向学生展示一些小报的实例,学生看起来肯定很漂亮,然后引导学生自己也制作一张漂亮的小报出来给别人看,别人一定会夸奖他。进入激发学生的学习兴趣,从而导入新课。 讲授新课: 首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原则“先选定后操作”,选定文字后,有两种基本操作方法:一是用格式工具栏上的快速按钮完成;二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷,后一种方法全面。 让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏;字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。 将处理文字的方法应用图形对象的处理中,并在这过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。 Word文档排版中,图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理,这些图形对象的处理方法很相似,只要掌握了其中一种对象的处理方法,其它对象的处理方法就可依此类推。

初中信息技术《WORD图文混排》教案、教学设计

《WORD 图文混排》 一、课题:《WORD 图文混排》 二、教学目标: 知识目标: 掌握插入、编辑图片,设置图文环绕,熟练运用word 软件进行文档版面设计。 能力目标: 1、会应用word 的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。 情感目标: 通过师生的相互交流和团队的协作学习,感受探索的过程,培养学生实践能力和鉴赏能力,进一步激发学生学习计算机的兴趣。 三、重难点: 教学重点:掌握插入和编辑图片,实现图文混排。 教学难点:对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 四、教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法 五、课时安排 1 课时 六、教学准备

软件:WORD2003 七、教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档,学生能过鉴赏,评价值得学习的地方,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法,为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源,共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品,能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品,学生有一种成就感,进一步激发全体学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 八、教学过程 1、导入 (1)通过对比展示三幅作品,引导学生观察。 (2)引导学生进行评价鉴赏。(你认为这三件WORD 作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?认真学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。)以美激趣,唤起学生探究的意愿,激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、教学内容

图文混排案例

《图文混排》教学设计 一、案例背景信息 1、教学内容:图文混排 2、年级:初三上册第五课 3、所用教材版本:中央教科所编印的《信息技术》 4、学时数:1课时 二、教学设计 (一)教学目标分析 根据初中学生心理、智力发展水平以及新课程要求,我确定本节课的三维教学目标为: [知识与技能目标] 使学生掌握在Word文档中插入、编辑图片的方法。 [过程与方法目标] (1)通过任务驱动,培养学生的自主学习能力; (2)通过创作作品,培养学生的信息处理能力、探究和创新能力。 [情感与价值观目标] (1)通过学生小组合作学习,培养团结互助的精神; (2)通过学生收集、整理有关中国传统节日的资料,培养爱国感情; (3)通过对学生作品的展示、点评,提高审美美情趣,激发学生创作激情。(二)内容分析 1、教材的地位及作用 “图文混排”包括“插入图片、插入剪贴画、编辑图片”,之前,学生已初步掌握了简单的字符修饰和段落排版,本课是Word排版知识的延伸和拓展,通过本课学习,使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件,不仅可对文字进行处理、实现对图像的处理,设计出图文并茂的文档,同时内容掌握的好坏,直接影响到后续学习,如艺术字、文本框等。 2、教学重、难点: 重点:掌握文档中插入、编辑图片的方法。 难点:所学知识的整合。 (三)学生分析 通过前面几节课的学习,学生已经熟悉了Word的编辑环境,掌握了Word的简单排版,这节课的知识对于学生来说容易上手。同时,学生已有两年多的初中学习经验,具备了自主学习的能力,更有过合作学习与探究性学习的经历。(四)教学策略设计 1、任务驱动法 任务驱动法是当前信息技术课普遍采用的方法,其特点是把教学内容任务化、

《Word中图文混排》教学设计

《Word中图文混排》教学设计 教学内容:图文混排(小报的制作) 教学目标: 1.掌握处理图形对象的方法和技巧; 2.了解各种环绕方式的版面效果; 3.能够实现图文混排,编排出图文并茂的文档。 教材分析: 本课是“文字处理”一章内容中的重点,也是难点。学习本课之前,学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的方法,让学生在排版过程中综合运用已学的技能,掌握排版的指导思想、操作要领,并能应用到实践中去。教学重点与难点: 处理对象的方法和技巧,如何快速找到处理对象的命令。要解决这一问题就必须把要求学生对以前学习的内容充分复习,引导学生知道哪方面是图文混排的重点,重点强调这方面的能力,还有适时的给学生演示一些小技巧,让学有余利的学生能够钻研。然后让学生更快的找出解决问题的最佳途径。 教学模式: 学生在“图文混排”学习中的最大问题就是:上课可以完成练习,但独立应用时往往不知从何下手。这是因为学生在课上只是依样画葫芦,并没有真正掌握操作思路和要领。因此教师宜采用启发式教学,正确引导学生用比较和联想的方法,运用已学的知识去解决新的问题,在解决新问题的过程中,进一步积累感性认识,通过分析、总结,上升到理性认识。这样才能使学生真正领会操作要旨,做到应用时得心应手。 教具准备:多媒体机房,小报的一些实例。 教学流程图: 给学生展示一张小报 导入新课教师演示

让学生说出它的组成 重难点强调 学生练习教师总结一下本节课内容 给学生展示一些小技巧教学过程: 导入新课: 由于学生都学过word的基本操作,教师事先准备一张报纸,上课时教师拿出来让学生观看这张报纸里含有哪些在word中学过的图形,工具等。然后启发学生如果这张报纸要自己做,自己会怎么想,通过提问学生汇集各种思路。然后向学生展示一些小报的实例,学生看起来肯定很漂亮,然后引导学生自己也制作一张漂亮的小报出来给别人看,别人一定会夸奖他。进入激发学生的学习兴趣,从而导入新课。 讲授新课: 首先让学生回忆设定文字格式的方法。要注意的是Word排版的基本原则“先选定后操作”,选定文字后,有两种基本操作方法:一是用格式工具栏上的快速按钮完成;二是用字体对话框来全面设置。前一种方法快捷,后一种方法全面。 让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏;字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。 将处理文字的方法应用图形对象的处理中,并在这过程中类比这两者处理方法的相同点和不同点。 Word文档排版中,图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理,这些图形对象的处理方法很相似,只要掌握了其中一种对象的处理方法,其它对象的处理方法就可依此类推。 一、设置对象的格式 1. 设置图片格式

图文混排的设计与制作

《图文混排的设计与制作(1)》教学设计

2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解,激发学生的求知欲。 信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、环绕方式的设置方法。 难点设置合适的环绕方式,能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。 6、教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习 7、教学手段 本课米用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式,在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”,环环相扣,层层递进,循序渐进,逐步深化,教师适当启发,正确引导学生,学生运用旧知识去解决新问题,让学生在掌握知识与技能的冋时,增强成就感,培养了学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高自主学习能力,培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。 8、教学用具 (1)教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述问题情境简述设计意图 问题1 :情景创设激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始了,我 们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报? 弓1入的内容承接了上节的 内容,使学生的学习具有连 贯性 难度:低 问题2:我们班的“小歌星”宣传海报示例大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海报呢? 以美激趣,唤起学生探究的 意愿,激发学生创作的欲望 难度:中 问题3:宣传海报设计请你设计一份宣传海报。以现实生活中的实际任务来“驱动”学生,使之更有兴趣 难度:高 学习的设计 资源类型资源内容简要描述资源来源 教学课件网站资料范例海报评价量表教学课件是教师上课时用的,内容包含了学习方面的重点 和难点,帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范,让学生能够自主 的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素 材。 1、教师提供 2、学生自主在网络上收集

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