孔子游春课堂教学实录

《孔子游春》课堂教学实录

一、教学目标：

（一）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文

（二）体会积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

（三）感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

二、教学重点：感受泗水河边的醉人春景。

三、教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

四、教学准备：课前针对“水的四德”写体会，运用演示幻灯片制作的多媒体课件。

五、教学过程

（一）欣赏一道美丽的春景

1．感受春意的浓郁

师：今天我们继续来学习第23课——孔子游春。齐读课题。

春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。你看！（出示文字）

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

仔细的品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。

（景美，看到了碧绿的原野、艳丽的桃花、拂面的春风，听到了那清脆的鸟语，感受到了淡淡的花香）从那体会到的呢？（点拨体会泗水河畔的浓浓春意）（“阳光普照”告诉我们，一个温暖的春天已经到来：“桃红柳绿”一词仿佛让我们看到了春天的美丽。“草色青青”让我们体会到春天的勃勃生机。“习习春风”让我们感受到那暖暖的春意。）

师：对，谁读这段话，读出泗水河畔的春意盎然。（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”轻一些，慢一些，读出春风的温柔；读出对妈妈的感情。）2．体会用词的精确

师：课文写得真美！作者把大自然比作是一位母亲。（出示文字）

广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

教师引读（点读）：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。

你觉得大自然像母亲吗？

万物都是大自然母亲的一部分，广袤的大地，茂密的森林这些都显得大自然很宽广，仿佛是母亲宽广的胸怀，这是一种壮阔的美，这是一种博大的美，象征的母亲的博爱。

所以课文才会说：大自然多像一位伟大的母亲！

再细细的读一读这段话，你觉得大自然还是一位怎样的母亲呢?

美丽的母亲：飘逸的长发，明亮的眸子。我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛亮不亮？美不美？

慈祥的母亲：甜蜜的絮语。把春风比作“甜蜜的絮语”是多么恰当！这是母亲在我们耳畔轻轻地叮咛！

这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！让我们读出它的慈祥、美丽，更要读出她的伟大！

有感情的朗读课文。

师：泗水的春光真美啊！泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，孔子在欣赏这美景时，但似乎心情很不平静。他跟弟子们谈论哪些事情？

生：论水，谈志向。

出示自学提示：

孔子认为水具有哪些品行？你是怎样理解的？（抓住关键词理解）在书中空白处写出自己的感受。

联系生活实际在小组内交流自己的感受。

学生根据自学提示充分自学。

（二）营造一个心灵的春天

师：言为心声，我们来看看孔子的语言，看看孔子在想什么。（出示文字）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

1．理解文本

这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来，水是真君子啊！）

孔子把水比作是真君子，那主要的的四大理由各是什么呢？（有德行，有情义，有志向，善施教化）

2．走进文本

师：为什么孔子说水“有德行”，“有情义”，“有志向”，“善施教化”？请同学们再次品读这段话，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。

交流感受：

（1）水的“德行”

从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。

“奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”。因为水为了给大自然中的生物输送水份，不停地流动，不知疲倦，真了不起！

多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。没有水就没有人类，请你来把这句话再好好读读！（水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）（2）水的“情义”

从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎，对人有情有义；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。

（出示图片）水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，

从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！谁能把这种情义读出来？（水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）

（3）水的“志向”

柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，。水有一个志向，那就是奔向大海！。它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。读到这儿，我们眼前仿佛出现这一幅幅这样的画面：（配图片）

为了实现自己的理想，水从源头出发。流过峡谷，它穿岩凿壁，形成涓涓细流；流到悬崖，它穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布；流经高原，它穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。

当水流过那广阔的原野，众多的水滴汇聚一堂，奔向浩瀚的海洋，奔向遥远的彼岸，心中是那样的欢畅！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱。为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，我们谁来试着读出这柔弱的水，它的刚强！（练读、齐读）（4）水的“教化”

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。

在这里有一个词语同样需要我们好好体会——“万物”。通过这个词语你有体会到什么？（水平等地对待每一个人）；

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，其实孔子自己也就像水一样善施教化，孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？（练读：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化）

3．走出文本

同学们，你们看，孔子的语文学得多好，在这段话中，孔子先讲了水的四种精神，最后得出“水是真君子”的结论。我们请4位同学分工朗读，体会这种叙述方法。（以“先分后总”的形式朗读。）

同学们，“有德行、有情义、有志向、善施教化”这些仅仅是水的特点吗？还是（君子、孔子、其他人）回溯（君子、孔子、其他人）就是有德行……（引学生接）的人。所以他们才是真君子。（板书：真君子）

六个小圆点省略的是——水的其他特点，也是——君子的其他特点，是他们共有的特点。

在这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？（对弟子的“嘱托”和“叮咛”；对弟子的“希望”和“期待”。）

这段短短的话中，包含着多少内容！难怪孔子说得——意味深长。

根据提示背诵

孔子说“仁者乐山，智者乐水”，在孔子眼里，水是：

奔流不息哺育生灵有德行

流必向下和顺温柔有情义

穿岩凿壁从无惧色有志向

荡涤污垢善施教化真君子

师：你们背熟了吗？谁想背给大家听听？都想背诵，齐背第8自然段。

师：你们看，我们这么短的时间就把孔子的话记在脑海中，现在我们也是孔