钱学森书信中的教育思想
由“钱学森之问”引发的对中国教育的思考
由“钱学森之问”引发的对中国教育的思考针对“钱学森之问”，文章认为，我国目前的教育存在的问题有缺乏创新的环境；学校教育过程机械化、评价单一化；学习目的功利化；缺乏高素质、真正敬业的教师。
因此，应从创造创新性的环境，呵护人的好奇心，教育评价多元化以及培养创新型的教师四个方面着手。
除此之外，更应注意重在落实，不让“钱学森之问”继续问下去。
标签：“钱学森之问”；问题对策；落实2005年，钱学森在对温总理的谈话中说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
这是很大的问题”[1]。
钱老的话，温总理曾在多个场合提及。
2006年，他在一次高等教育座谈会上，向参加座谈的几位大学校长和教育专家，转述了钱老的话，并说这是他“非常焦虑”的一个问题。
其实，这也是当下中国教育的焦虑。
早在上个世纪，李约瑟在其编著的《中国科学技术史》中就曾经提出了所谓“李约瑟难题”[2]：为什么在公元前1世纪到公元16世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲？为什么近代科学没有产生在中国，而产生在17世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲？无论是“钱学森之问”还是“李约瑟难题”，都是对我国当前教育提出的疑问，意在试图改变目前之现状。
本文作者试图提出一些浅显的认识与改进，希望能对我国教育改革有所贡献。
一、我国目前教育的现状—“钱学森之问”形成的原因早在两千年前，亚里士多德曾经说过：文化思想的创造需要三个基本条件，一是天才人物对学问的真兴趣，二是充分的思想自由，三是充分的闲暇（时间之保障），这三个条件缺一不可。
如果一个时代出现这三个因素重合的条件，则将形成人才辈出、群星灿烂的局面。
反观我国教育现状，可以概括出以下不足。
1.缺乏创新性的环境钱学森多次称赞自己在美国加州理工学院所受的教育，“我到加州理工学院，一下子脑子就开了窍”。
钱学森创新型人才培养思想
启发式教学有助于培养学生的自主学习能力和终身 学习的习惯。
科研与实践结合
钱学森认为科研与实践是创新型人才 培养的两大基石。
实践环节则有助于学生将理论知识应 用于实际，增强解决实际问题的能力 。
通过参与科研项目，学生可以接触到 学科前沿，培养创新思维和实践能力 。
跨学科培养
01
钱学森提倡跨学科培养，打破学科壁垒，促进学科交叉融合。
公费留学。
03 1935年获得美国麻省理工学院航空工程硕士学位 。
学术成就
1947年成为加州理工学院教授，与导师冯·卡门 共同提出“卡门-钱学森公式”。
1955年成为中国科学院院士，同年参与组建中 国科学院力学研究所。
1960年领导研制成功中国第一颗人造卫星“东 方红一号”。
社会影响
01
提出“两弹一星”功勋奖章获得 者，被誉为“中国航天之父”和 “中国导弹之父”。
总结词
科研与实践并重、跨学科培养
详细描述
中国科学技术大学在钱学森创新型人才培养思想引领下，实施了科研与实践结合的培养模式。学校鼓 励学生参与科研项目，提供实验室和研究平台，并注重实践教学。此外，学校还推行跨学科培养模式 ，鼓励学生选修不同学科的课程，拓宽知识面，培养复合型人才。
清华大学的钱学森学科培养，学生可以综合运用不同学科知识，拓展视野
，激发创新灵感。
跨学科培养有助于培养复合型人才，适应社会发展的多元化需
03
求。
04
钱学森教育思想的影响与启示
对中国教育改革的启示
1 2
重视基础教育
钱学森认为，创新型人才的培养应从基础教育开 始，注重培养学生的综合素质和创新能力。
加强实践教育
钱学森创新型人才培养思想
钱学森的教育思想
2005年9月 西安交通大学学报(社会科学版) Sep.2005第25卷第3期(总73期) Journal of Xi′an J iaot ong University(Social Sciences)Vol.25(Su m No.73)钱学森对教育事业的设想———实行大成智慧教育培养全面发展的新人钱学敏(中国人民大学,北京100872)[摘 要] 钱学森院士期望办好大成智慧教育,改革教育制度,缩短学制,培养青年一代具有高尚的品德和情操、高度的智能和创新能力,使人们面对21世纪变幻莫测、错综复杂的事物时,能够迅速做出科学而明智的判断与决策,并能不断有所发现、有所创新。
[关键词] 钱学森;大成智慧教育;现代科学技术体系;思维科学[中图分类号] K82;G52 [文献标识码] A [文章编号] 10082245X(2005)0320057208Q i a n Xuesen′s Thought About Educa ti on Cause———Practi c i n g Educa ti on of M et a syn theti c W isdom to Culti va teA ll2round D eveloped Y oung Genera ti on sQ I A N Xue2m in(Peop le′s University of China,Beijing100872,China)Abstract Nowadays science,technol ogy and educati on have become the key fact or affecting the devel opment of every country in the world.Q ian Xuesen hopes we will ref or m our educati on syste m,shorten the length of schooling and p ractise educati on of metasynthetic wisdom in order t o cultivate y oung generati ons with noble morality,high intelligence and ability t o innovate s o that it is possible f or us t o make rap id scientific and wise judg ment and decisi on and t o make discoveries and innovati ons incessantly when facing changing and intricate events in the21st century.Key words educati on of metasynthetic wisdom;modern syste m of science and technol ogy;poetic sciences一、教育与科技将成为影响国家发展的关键因素20世纪80年代初期,以微电子信息技术革命为先导的高科技群体飞速发展,如层层巨浪呼啸而至,中国航天事业的奠基人钱学森站在大浪之颠高瞻远识,他敏锐地觉察到:“面向未来的战略优势不能只着眼于军事,而是包括军事、政治、经济、科技、教育在内的‘综合国力’的竞争。
钱伟长的教育观（1）——学会自学
钱伟长的教育观（1）——学会自学中国科学界有“三钱”的说法，这“三钱”指的是钱学森、钱三强和钱伟长。
钱伟长是我国著名的科学家、教育家和社会活动家。
钱伟长先生的教育思想非常丰富而深刻，值得人们学习、思考和运用。
我将用几篇短文对钱伟长先生的教育思想进行解读，以其对家长朋友们、大学生朋友以及热心教育事业的人们有所启发和帮助。
钱伟长先生一直主张“自学”对于一个学生的重要意义和价值。
钱伟长先生讲到：“高等学校应该强调培养学生自己获得知识的能力，我觉得这个训练是当前教改的一个关键问题。
”“一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的本领，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到他大学毕业以后，能否不断地吸收新知识，进行创造性工作，为国家作出更大的贡献。
”钱老虽然在这里讲的是高等教育，但这个思想对于所有的教育都具有同样重要的意义和价值。
一个人一生的最重要的目的就在于做对人类社会和自身有意义和有价值的事情。
一个人如何才能知道自己所做的事情是对人类和自身有意义和价值？惟有通过教育和学习！这个答案大家似乎都很清楚，其实不然。
从根本上讲，人们只有通过真正意义上的教育和学习才能深刻地了解上述问题的实质内容。
从国家整体上看，在我国没有参与教育过程和学习过程的人已经很少，有学历的人也是越来越多，我国早已进入高等教育的大众化时期。
现实的问题是，就多数人而言，人们并没有通过教育和学习过程而真正地获得自学能力。
对于这个结论，人们只要诚心诚意地和如实地调查就能得出正确的答案。
我认为，这个问题将是我国教育界在未来的很长一段时间里所面临的极大挑战。
因为，人们很难想象一个由严重缺乏自学能力的人所组成的国家会成为一个创新和创造的国家。
一个国家的强盛绝不是由这个国家所具有的高学历的人数来决定的，而是由这个国家所具有的真才实学的人数来决定的！现在多数家长和教师以及一些大学生们都没有意识到上述问题的严重性，人们并没有把教育和学习的重点放在培养学生的自学能力和真才实学的方面上来，而是更加看重表面的学习成绩和排名方面。
知识改变命运是谁说的
知识改变命运是谁说的
知识改变命运是一句广为流传的名言，出自于中国著名
的现代教育家钱学森。
钱学森是中国著名的航空航天专家和教育家，被誉为
“中国航天之父”。
他生于1911年，早年留学美国，研究机械、电子等学科，并在燃烧科学等领域做出了杰出的贡献。
1949年他回国，开始担任中国近代航空航天事业的重要领导
职务，推动了中国的航天事业蓬勃发展。
他不仅是一位科学家，更是一位教育家，他一直强调“知识改变命运”的观念，认为只有通过知识的学习和积累，才能更好地实现个人的价值和社会的发展。
知识的力量是无穷的。
一个人只有掌握了足够的知识，
才能够更好地适应社会的发展和个人的需求。
在现代社会，知识已经成为一种非常重要的资源，许多行业和领域都对知识的掌握有着极高的要求。
只有通过不断的学习才能不断提高自身的素质和能力，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，取得成功。
因此，我们每个人都应该认真学习，不断积累知识。
通
过不断的阅读、思考和实践，我们能够不断地充实自己，提高自己的素质，实现自己的人生价值。
只有通过学习才能够拓宽我们的视野，增强我们的能力，并最终实现我们的人生梦想。
钱学森教学生的故事
钱学森教学生的故事
嘿，恁问钱学森教学生的故事啊？那咱就好好唠唠。
钱学森那可是个大科学家啊，他教学生肯定也有不少故事。
钱学森对学生要求可严格咧。
他觉得做学问就得认真，不能马虎。
学生要是有个啥问题没弄明白，他就会一直追问，直到学生搞清楚为止。
他常说：“做学问不能一知半解，得刨根问底。
”他教学生的时候，不光讲理论，还会结合实际例子，让学生更好地理解。
钱学森还很注重培养学生的创新能力。
他鼓励学生大胆提出自己的想法，不要怕犯错。
他说：“创新就是要敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的。
”有一次，一个学生提出了一个很新奇的想法，其他同学都觉得不靠谱。
但钱学森却认真听了这个学生的想法，还给他提出了一些建议，让他去尝试。
后来，这个学生的想法还真取得了不错的成果。
钱学森对学生也很关心。
他知道学生们学习压力大，就会经常找他们聊天，了解他们的生活情况。
要是学生有啥困难，他也会尽力帮忙。
有个学生家里条件不好，钱学森就给他找了一些兼职的机会，让他能赚点生活费。
咱举个例子哈。
俺听说有个学生，一开始对自己没信心，觉得自己不行。
钱学森就鼓励他说：“你要有信心，只要努力，啥事儿都能办成。
”这个学生听了钱学森的话，就努力学习，后来真的取得了很大的进步。
所以啊，钱学森教学生的故事可多了，他不仅教给学生知识，还教给他们做人的道理和创新的精神。
咱都得向钱学森学习，做一个有学问、有品德的人。
1992年钱学森先生写给国家的建议书
1992年钱学森先生写给国家的建议书
1992年，钱学森先生写给国家的建议书是一份历史性的文件。
当时国家正在进行改革开放，计划经济逐渐向市场经济转型，而钱学森先生提出的建议涉及到了科技、教育、文化等方方面面。
在建议书中，钱学森先生首先提到了科技发展。
他认为科技是一个国家的支柱，只有先进的科技才能带来国家的强大和社会的发展。
因此，他提出了科技发展应该以产业为基础、以市场为导向的观点。
他认为，科技发展不能脱离现实，必须与实际需求和市场需求相结合，把科技成果转化为生产力，才能真正带来经济效益和社会效益。
另外，钱学森先生还提出了教育问题。
他认为，教育是国家未来的根本，而现在的教育体系存在着许多问题。
因此，他建议应该实施综合教育改革计划，大力发展学前教育、职业教育和高等教育，提高教育质量和教育水平。
他还提出了教育系统要为社会培养出更多的创新人才和领袖人才，以推动国家更快地发展。
在文化方面，钱学森先生提出了应该加强文化建设。
他认为，文化是一个国家的灵魂，是国家软实力的体现。
无论是文化产业还是文化活动，都应该得到更多的关注和支持。
他还强调了文化交流和人文交流的重要性，认为这是各国之间增进友谊、互相了解和相互尊重的重要途径。
总体来看，钱学森先生的建议书并没有涉及政治问题，而是从科技、教育和文化等多个角度考虑了国家的发展问题。
他的思维随着时
代在不断变化，有深度有广度，有实际可行的想法，也有理论基础的思考。
这份建议书的连续性、系统性和全面性，为我们今天深化改革、推进发展提供了一个不可多得的参考。
钱学森马克思主义学习观
《钱学森书信》１―１０卷出版问世了。
《书信》内涵十分丰富，从科学思想到科学精神，从人生哲理到人品风范，一位大科学家的内心世界展现在人们面前。
作为本书的编者，我想谈谈自己学习《书信》的体会，这也可以说是我对钱学森的研究和理解。
（一）钱学森是一位自然科学家，同时又坚信马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。
他认为马克思主义哲学是“科学的真理”。
他在广泛学习自然科学知识的同时，也认真学习马克思主义哲学，并用于指导自己的科学研究和学术工作，做到了科学与哲学的融会贯通，辩证统一。
钱学森是怎样从一位自然科学家走进哲学殿堂的？从钱老在《书信》中的自述，我们可以理出一个清晰的脉络。
钱学森早年在美国主要从事应用力学研究，或者说他“出生于”应用力学。
那时的他可以说是一位“纯科学家”。
但应用力学这个学科的特点是理论联系实际。
理论课题是从工程实践中提炼出来的，而理论成果一定要经得起实践的检验，并能指导工程设计。
所以钱老在《书信》中说，他在美国搞过一点工程设计，但主要从事理论研究。
他常常去工厂和实验室，察看实验情况，了解工程中的关键问题，并与工程师们结为好友。
他运用自己在美国麻省理工学院和加州理工学院奠定的广泛理论基础，通过数学计算，解决工程上的难题，如那时航空界存在的“音障”和“热障”等问题，因此他做到了理工结合，成为著名的应用力学家。
这也是他后来所说的技术科学家。
他这一套理论如何联系实际又指导实际的科学方法论是在他的老师冯·卡门指导下，积２０年科研经验总结出来的。
１９５５年钱学森回到祖国，作为一名爱国主义科学家，他热爱新中国，热爱共产党，由此推动他努力学习马列主义、毛泽东思想。
他阅读了许多马列原著，学习毛主席的《实践论》和《矛盾论》。
到这时他才发现，自己在美国所得到的那点心得体会，其实在马列原著和毛主席的《实践论》、《矛盾论》中早就指出来了。
这就使他坚信，科学研究一定要用马克思主义哲学做指导。
钱学森的学习是勤奋的，他的理解力尤为惊人。
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钱学森书信中的教育思想
荣正通
钱学森的教育思想最初来源于他的求学经历，经过了教学实践和科学研究的
检验。他晚年以辩证唯物主义为指导，结合研究系统科学和思维科学的心得，提
出了大成智慧教育。他对教育的论述除见于专著和论文外，更多地散见于讲话、
通信和谈话之中。本文着重分析钱学森书信中的教育思想。
大成智慧教育是“全才与专才、科学与艺术、理论与实践的辩证统一”。他
说培养创新人才要走培养通才的道路，这不是说不重视专业的训练，而是在通才
的基础上发展专业。1993年10月7日，他提出了大成智慧硕士的标准：“熟悉
科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；理、工、文、艺结合，有智慧；熟悉信
息网络，善于用电子计算机处理知识。这样的人是全才，大约只需一个星期的学
习和锻炼就可以从一个专业转入另一个不同的专业。这是全与专的辩证统一。”
钱学森很重视专才，对文艺人才的培养有过专门的论述。他认为在小学阶段就该
选拔出文艺特长生，送进专门学校接受全面和系统的教育。
钱学森一贯推崇科学与艺术的结合，曾在信中精辟地指出：“聪明来自艺术
与科学的结合。”他认为，文艺人不懂点科学技术，科技工作者没有一点文艺修
养，就难以具有正确的世界观，都会影响工作。钱学森因此提议北京大学的文科
学生应该学点自然科学和工程技术知识。1988年11月15日，他在信中坦言：“我
主张自然科学、工程技术人员懂点文艺，以避免机械唯物论。你们这些社会科学
者、文艺人也要懂得点自然科学、工程技术，以避免唯心主义。我们要互相学习！”
1989年1月25日，钱学森再次指出，人要认识世界和改造世界，既不能是死心
眼的所谓“科学家”，也不能是没有科学世界观的所谓“艺术家”。科学与文学艺
术是相通的。
钱学森始终强调理论要与实践相结合。一方面，他认为理论指导实践，实践
丰富理论，主张培养科学理论与工程实践并重的复合型人才；另一方面，他认为
课上听讲和课后练习是相辅相成的，学生通过解题时的思考能够深化学习。1984
年2月13日，钱学森在信中指出：“读书和实践相贯通，才能掌握书中真意。” 1993
年1月4日和1999年5月6日，他两次在信中批评“重课堂讲解、轻课后练习”
的灌输式教学，认为学生做适量的练习可以锻炼形象思维和逻辑思维能力。
唯物辩证法要求人们用联系的、发展的、全面的观点去观察、认识事物和处
理问题。钱学森就是用这样的观点来研究大成智慧教育的。他认为，16世纪文
艺复兴时期出现的名人学者都是全才。第三次产业革命导致科学、技术、社科、
文艺的分化，出现了专才。第四次产业革命发展到了20世纪30年代，就出现了
以加州理工学院为代表的理工结合的大学教育。第五次产业革命后西方出现了兼
理、工、社科的博士。中国未来的大成智慧硕士将是全和专的辩证统一。1996
年5月15日，钱学森在信中明确指出：“大成智慧教育是21世纪第五次产业革
命的结果。”他将人才培养与产业革命联系起来，充分考虑科技发展的水平。
钱学森的教育思想体现了创新、严谨、民主的科学精神。他在信中说过，“一
方面我们应该让年轻人大胆创新，另一方面又要尊重科学的严肃性。”“在学术讨
论中，应讲学术民主，平等讨论，不分长幼！”钱学森还希望实现高校自主招生、
自主教学。1992年10月22日，他在写给国务委员李铁映的信中建议：“高等院
校要独立自主地办教育，国家只宏观调控，不直接干预。不规定专业，不规定教
学计划，更不规定具体教学内容，由学校自己定。全国可以统一高考，但录取标
准由各高等院校自定。”1995年1月4日，钱学森在信中指出，教什么课应由学
校自己，通过教授们组成的委员会讨论决定。现在，一些高校已经开始尝试自主
招生，部分实现了钱学森的设想。
钱学森的教育思想深邃而独特，闪耀着智慧的光芒，其中的大部分内容经过
实践的检验，被证明是正确的、有效的。这些真知灼见对于我国的教育改革和创
新型人才的培养具有重要的参考价值。
供稿者：钱学森图书馆 荣正通
2012年3月21日