小学英语教学札记
“3E”原则,让小学英语口语教学更高效
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2021年第4期“3E ”原则，让小学英语口语教学更高效摘要：随着课程改革的不断深入，口语教学在小学英语教学中的比重越来越大。
根据语言学习规律和学生的身心发展规律，提升英语口语能力是小学英语的重要教学目标之一。
英语课程应该从听说开始，让学生在课堂上以科学、合理的方式高效地学习英语口语表达。
文章基于“3E ”原则，即Experience ，Encourage ，Enjoy ，探讨如何建构英语口语高效课堂，培养学生的英语学科核心素养。
关键词：小学英语；口语教学；“3E ”原则小学生尚处于语言敏感期，语言结构尚未固化，只要通过适当引导，他们的英语口语能力就能逐渐提升，在增强学生学习自信的同时，促进学生学习能力的迁移。
文章以《跟上兔子》系列英文绘本中的《Trea⁃sures 》为例，探讨如何基于“3E ”原则，让小学英语口语教学更高效。
一、Experience ，增加口语表达兴趣小学英语课堂应该以轻松、活泼的方式向学生展示课堂内容，英语学习更需要从生活中的简单实物开始。
教师可以用情境再现的方式，利用图片、闪卡向学生讲解单词，由于学生对这些物品有实际的感受，所以更容易接收教师在课堂上传递的信息。
教师可以从简单的具体物品开始，慢慢地引入词组和句子。
例如，《Treasures 》是一则很有趣的寻宝探险小故事。
在小学低年级的英语课堂上，教师可以用picture ，balls ，dolls ，teapot 等简单的单词引入课堂，通过观察图片、游戏的方式让学生快速学会这些单词。
接下来，教师可以运用之前学过的单词造一些简单的句子，但是一定要将这些句子运用在对话里。
T ：What ’s in the room ？S ：There ’s a large picture on the wall.T ：Who is the man ？S ：He is Van Gogh.T ：Do you know more about him ？这样的对话形式可以增加英语口语学习的实用性，激活学生学习口语的兴趣，培养学生的语感，拓展学生的学习领域，刺激他们在日常生活中用英语表达自己需求的欲望。
2022英语教师教学个人总结
2022英语教师教学个人总结2022英语教师教学个人总结篇1时间过得真快啊，转眼间一学期就要结束了，回顾这一学期，付出多多，感触也多多。
现结合自我的工作实际，将本学期的工作情景作如下总结：一、本学期所做工作1、精心备课。
本学期伊始我就给自我施压，从心态上不要让自我失望，不但要克服枯燥的课堂，让学生对英语坚持兴趣，还要让学生学有所得，至少能说一些简单的日常英语，对学过的单词句子能够听说并且会认读。
所以，上每一堂课之前，我都精心备课，找准本课的重难点以及要到达的教学目标，对需要用到的教具也提前做好充分的准备。
2、课后认真反思。
上完每一节新课，我都会进行认真的反思，总结这节课的亮点，归纳存在的问题，想想解决的方法，下课从这个班到那个班的十分钟里我都会反思存在问题的环节，避免缺憾，好的地方沿用，能够说这一学期我是在不断地反思中度过的，争取让每堂课多些闪光点少些缺憾。
3、努力使用直观教具。
兴趣是最好的教师，为了提高英语课堂的趣味性，营造良好的课堂气氛，我经常适时适当地利用直观教具进行上课，如单词图卡，实物、多媒体动画课件等。
比如教学文具用品时，我就出示实物让学生利用自我的学习用品操练巩固单词句型;教学情景对话或趣味小故事时，我就利用多媒体播放动画场景，让学生在真实、生动的语言环境中学习英语。
4、动手与动口相结合。
根据小学生的身心特点，小学生的注意力容易转变，并且集中注意力的时间较短，实践证明课堂前三十分钟，纪律较好，学生听课比较认真，回答问题也比较进取，三十分钟以后他们的注意力就开始不集中了，所以，我进行了合理的安排时间，前三十分钟新授，后十分钟练习书写字母。
我对作业的要求是：少而精。
所以，我布置的作业比较少但要求很严格，必须一笔一画认真书写，每次写字母我都在四线格中进行板书，讲清要点，再让学生跟着练习书写，效果比较好。
二、教学中存在的不足有收获也有不足，本学期的教学工作还存在以下几点不足之处：1、能做到面向全体，但未能长期坚持，如对学困生的耐心不够，辅导力度不够;2、和学生、家长及班主任教师沟通较少;3、没有采用有效的评价激励机制;4、部分班级的课堂纪律还比较差，尤其是__班，没有采取有效的调控手段管理好课堂纪律;5、学生会读不会认的情景还比较严重，很多学生会说英语，但写出单词或句子时又不会认读;6、没有切实提高课堂的趣味性，枯燥课堂的现象时有存在，没有到达培养学生英语学习兴趣的目的;三、今后努力的方向针对以上存在的问题，在今后的教学中我将从以下几方面进行改善：1、培养学生良好的学习习惯，养成课前预习课后复习的好习惯;2、课后多与学生沟通，了解他们的兴趣爱好，平时多与家长及班主任联系，调控和管理好班级纪律;3、利用课间监督学生时间辅导后进生，使他们从怕学向乐学转变;4、对重点句型，单词进行板书，每单元结束后设计一些练习题，让学生进行巩固练习，加深印象。
关于中小学英语阅读教学有效衔接的对策探究
©I教学札记关于中小学英语阅读教学有效衔接的对策探究◎赵士凤在英语语言各项技能的学习中，英语阅读是不可或缺的重要部分.英语学科教学的重难点也大多集中于学生阅读热情的培养以及阅读能力的提高方面：在本文中，笔者对中小学英语阅读教学的衔接问题、解决对策等进行了深入分析.希望利用针对性的解决对策来缩小因阅读教学目标、方法而导致学生本身的差异。
一、中小学英语阅读教学衔接问题分析1•阅读教学目标存在差异。
在小学，认读是英语阅读教学的核心目标；在中学，英语阅读教学就涉及到对学生多个方面的能力培养了，比如说，深入理解文章的能力、捕捉文本信息的能力、阅读速度以及解读文本的能力等。
特别是阅读能力，初中一般要求学生拥有较大的课外阅读量，学会在阅读中抓重点、了解作者意图，学会略读、精读，学会概括理解文本大意并进行概括。
2.阅读教学方法存在差异。
在小学，英语老师进行阅读教学需要形象的教学方式；在中学，英语老师进行阅读教学主要是培养学生独立思考的能力，授课一般都点到即止，给学生更大的自主性。
只不过，因课堂时间有限、教学内容繁多等因素，中学英语教师一般很难督促所有学生的跟读与背诵。
这也是致使中小学英语阅读教学方法跨度较大的缘故。
3.阅读教学材料存在差异「课后阅读作业与教材之间的差异是中小学阅读材料的主要差异c在小学，故事是最为重要的阅读材料；在中学任务型阅读短文才是最为重要的阅读材料：阅读材料的编写也存在差异，小学英语的阅读材料侧重于保持学生阅读兴趣，中学阅读材料的编写不仅要培养学生正确的情感态度价值观，还要增强其文化意识，拓展其思维，丰富其知识，增强其解决实际生活存在着的一系列问题的能力。
中学英语阅读注重任务.在每篇阅读材料后面都设置了相应的任务，要求学生回答一些问题，这些问题包罗万象，有的考査学生数据提炼能力.有的考查学生是非判断能力，有的考查学生文章理解能力。
除此之外，教师也开始要求中学生自主完成阅读，并在课后阅读英语报刊，提升其解题技巧C4.所教学生本身存在差异。
(PEP)人教版四年级英语下册第二单元集体备课
四年级英语下册第二单元集体备课（PEP）Unit 2 What time is it?单元Unit 2 What time is it?教学内容A Let's learn Let's do Let's talk Let's play Read and writeB Let's learn Let's chant Let's talk Let's find out Read and writeC Task time Pronunciation Let's check Good to know Let's sing Story time教材解读1、地位和作用本单元是在学生对表示数字和学科的单词已经听、说、认、读的基础上进一步学习，达到会写的要求；本单元重点学习表示时间和日常活动名称的单词，时间和日常活动是紧密相连的，教师应将学过的有关数字和时间的表达法融合在对学科和日常活动的谈论当中。
学好本单元将为以后学习六单元动物和蔬菜中谈论动物的数量打好基础。
2、编排体系和特点本单元是在学生复习数字的基础上学习表示学科和日常活动的单词，从而为谈论时间的任务型活动埋下伏笔。
本单元的学习与学生的生活息息相关，在学习时教师要从学生的日常活动入手，注重培养学生的兴趣，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，使本单元的学习达到承前启后的作用。
课标要求第四册的学习是由一级目标向二级目标的过渡，因此相比第三册Read and write 加大了语言的输入量，增加了与各单元的密切相关话题。
不仅复习巩固了本单元的主要词汇，还扩展了语言，教师在讲解时不要逐字逐句释义，学生能根据插图了解会话意义即可重点应用在四会单词和句子上。
要逐渐培养学生良好的书写习惯，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。
教学目标1.能力目标：<1>能够询问时间并做出正确的回答。
教学札记
四中印象乌苏四中王丽娜2012年9月5 不用说气派，舒适的塑胶跑道，不用说老师们每天用练粉笔字的方式签到，不用说和谐有序校园，更不用说牺牲周末时间加班练唱合唱却毫无怨言的可爱的老师。
这些点点滴滴都是四中给我的最初印象。
可是紧接着在我要代表学校参加联盟学校精品课试讲的这一周时间里，让我体会到了真正的四中人的风貌与气度。
四中的学生是可爱的。
小学生们井然有序，像大孩子一样懂事。
在楼道里穿梭时，初中班级门口值周孩子总会不厌其烦的向我问好，我也就挨个回答: “。
你好”，像小孩子样可爱，礼貌。
上课当然偶尔也有不认真听讲的孩子，可是每当我点名批评时，他们就会低头，那么羞愧，让我不忍心再继续批评了。
等我再提问时，他们就会马上积极回答问题，像是“将功赎罪”。
处于青春期的中学生们大部分比老师高，可在我听课时，不管讲课的是老教师，还是年轻教师，他们的课堂都在老师的安排下的井井有条，听着他们整齐的一遍又一遍的读书声，看着他们自信熟练的回答问题时，突然被感动了：我们的老师何德何能，让比自己个高，比自己力气大的处于青春期的孩子乖乖的，平静的坐在教室里安心学习呢?由于学校领导的信任与帮助，给了我代表学校参加联盟学校小学英语精品课选拔的机会。
英语组的全体教师只要有时间都会一遍又一遍的去听我试讲，然后提出不足并给予建议，李翠芸老师甚至在下班回到家还想着课程环节的设计，亲自打电话告诉我应该怎样安排更合理，更科学。
英语教研组长姜瑞香老师兼带班主任，她听完我的课后把自己的想法让别的老师转告给我，然后才急匆匆的回班安排班级事务，之后见到我了，还要确认她的意思是否已经转达给我了。
多么还有小学英语教研组长孙萍老师，每当其他教师挑完毛病了之后，她总是怕我接受不了，怕我承受不住压力，怕我没有自信，她还会鼓励我做得优秀的方面，让我正确面对失败和不足，给我勇气与自信。
还有辽宁营口支教的老师，她的建议总是很婉转却又很准确的指出我的课堂的关键问题。
当然还有很多的老师也提出了宝贵的意见与建议，在这里我就不一一例举了。
小学英语组教研工作总结 15篇
小学英语组教研工作总结 15篇小学英语组教研工作总结 1本学期已经过去了，回顾本学期我们英语教研组三位老师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语老师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，取得了不小的成绩，但也有一些值得今后改进的，现总结如下：一、认真学习新英语课程标准，积极投身教改。
在学校行政的统一部署下，我们英语教研组，从一开学就抓住了学习新英语课程标准这一关键，深入领会，在业务学习中，联系自己以前的教学谈体会，找差距。
二、切实制定好期初教研计划，使教研活动有序进行，且有一定目标，制定好期中、期末迎考复习计划，并进行质量分析，发现问题采取相应措施，保证教学质量。
经常进行集体备课活动，讨论教学方法、知识点，如介词短语用法、句型结构、词义分析、词汇用法、语法知识和音标教学等，确保教学的高度准确性，让学生接受非常准确的知识。
英语老师是一个团结的集体，资源共享，为了我们学校的英语教学，作出了不懈的努力。
三、认真做好期中、期末质量验收工作，各年级的合格率和优秀率均较上学期有很大的提高。
各位老师积极撰写论文或教学随笔。
四、积极参加区、镇、学校三级组织的研训或听评课活动。
其中，张姗姗老师执教的三年级英语课和贾霞老师执教的四年级英语课在临淄区组织的片级研训活动中获好评。
五、用教学常规，规范教学工作。
全组教师能认真领会《小学英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。
结合英语教学的特点，实施每天十分钟早读制度，切实提高学生的阅读、会话能力。
同时，继续推行听读表的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。
在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。
上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。
课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
职业高中英语期末教学总结精选5篇
职业高中英语期末教学总结精选5篇职业高中英语期末教学总结精选5篇作为一名英语老师。
认真学习并分析高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。
下面是小编为你准备的职业高中英语期末教学总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！职业高中英语期末教学总结（精选篇1）本学期在学校领导的正确领导下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
现将有关方面总结如下：一、政治思想我热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
我喜爱并关心我的学生，不但在生活上、学习上关心爱护他们，还教育他们懂得做人的道理，构成正确的是非观。
班级规章制度明确，奖惩措施到位，呈现出乐于助人、勇挑重担、互帮互助的良好班风。
二、教育工作作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。
所以在工作中我一向遵循“严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育和常规教育，及时结合学生中出现的各种问题纠正解决，并建立以表扬为主的奖惩机制，树立学习榜样，引导学生逐渐构成良好的道德品质、正确的学习习惯，劳动习惯和礼貌礼仪习惯。
2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，经过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情景，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
【2019年整理】小学英语六年级下册第一单元教案
新课标PEP小学英语六年级下册第一单元教案年2月小学英语集体备课教案年2月小学英语集体备课教案年2月B: …is taller. I think he is 168 cm tall. He is taller than me.A: Who is stronger?B: …is stronger. I think he is … kg heavy.…(3) Pronunciation1)提示学生注意看课本中本部分音标及例词。
播放录音。
2）听录音跟读音标和例词。
3）总结字母和字母组合的发音规律。
4）教师领读音标和例词。
补充例词让学生试读。
5）Read and match。
设计意图：将本堂课的新语言点综合成一个对话，设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
5. Progress(1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。
如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。
(2)做活动手册本部分的配套练习。
设计意图：总结本课所学内容、阅读方法，利用教材中提供的素材练习本课新知识，形成能力。
做活动手册上的练习，检测评价。
板书设计:Unit 1 How Tall Are You?Part A Let’s readfunny-funnier The yellow monkey is taller.The brown monkey is stronger.I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.小学英语集体备课教案年2月小学英语集体备课教案年2月小学英语集体备课教案年2月。
英语教师读书心得体会(优秀模板8篇)
英语教师读书心得体会（优秀模板8篇）英语教师读书心得体会第1篇读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教鞭管教学生，以致伤了学生的心。
也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。
甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。
英语教师读书心得体会第2篇《易中天品三国》读后感——小学体育教学札记观看了央视的《百家讲坛》，我认识了易中天先生，怀着极大的兴趣，我又拜读了他的《品三国》上下卷，使我明白了真正历史上的三国，也使我对三国中的历史人物有了新的了解。
虽然我没有真正细看过三国演义这本书，只是看过三国演义电视剧，也没有看全，只能说对三国有一个肤浅的了解，知道一些耳熟能详的人物以及事件，具体到人物和事件的本身就更加的模糊了，但是我很喜欢易老师在《品三国》这本书对三国的讲解风格和历史态度。
我不禁为易中天教授严谨的治学态度所折服。
从天下大乱到诸侯割据，从三国鼎立到重归统一的扑朔迷离的历史、一个个引人入胜的故事、一位位栩栩如生的英雄，都浮现在了我的脑海里，也对魏、蜀、吴三国兴衰的原因大概了解了一些。
易老师的讲解非常幽默，对历史的态度非常认真，对每个历史人物的解析力求全面真实。
读完易老师的书后给我很大启发，而我们应该从他的这种严谨的治学态度中反思我们体育教学的治学态度：怎样在今后的训练和教学中抓好常规教学，创新教法，突出重点，多问几个“为什么”，这样才能取得更多的进步。
体育教学是学校教学的重要组成部分，其主要任务是：使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法;提高生理、心理机能能力;发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态;培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。
小学英语课堂教学中的精彩细节
Ｓ Ｉ’ ｌｃ ． ： ｔ Ｓ ｂ ａ ｋ
接 着老 师 又用 “ ａ’ ｔｉ ｉ Ｅ ｇｉ ？ 和 “ ａ ｃｌｕ Ｗｈｔｓ ｈｓ ｎ ｎ ｌｈ ” Ｗｈｔ ｏｏｒ ｓ ｉｉ” ｓ ｔ 两个句型 问红色的铅 笔和棕色 的水 彩笔 。马上老 师又 ？
抓 过 自己 的 头发 问 ： ａ’ ｉ “ ｔＳ ｈｓ 进 而 自然 地 引 出 了 ｈ ｉ ｔ ？” ａ． ｒ
早 已准备好的墨镜 ，问学生 ：Ｗｈ ｔ ｏ ｕ ？”学生 回答 ： “ ａ ｃｌ ｒｓｉ ｏ ｉｔ “ｔｉ ｂａｋ” 这 时 他 把 墨 镜 一 戴 ： Ｏ ， ｃｌ ｔ ｅ ｌａ ｙ Ｉ ｓ ｌ ． ｃ “ ｈ Ｉ ａ ’ ｓｅｃｅｒ ． ｌ ｌ
Ｗｈｒ ｙｐ ｎ ｅｅｉ ｍ ｅ ？”这样就很 自然巧妙地转折到 了第二部分 ｓ
的风声在耳边响起 ，老师问道 ：Ｈ ｗｄ ｏ ｅ ”学生 自然 “ ｏ ｏｙｕｆ ｌ ｅ？
在 这 方 面 为 我 们 开 创 了 先 河 。 如在 讲 完 Ｌｓ ｎ２： ｏ ｅ ｏ ０ Ｍ ｒ ｓ ｅ
Ａ ｉ ｌ 冀 教三 年 级起 始 版 第 ３册 ）后 让学 生 带 着 问题 ｎｍａ ｓ（
“ ａ ａｉ ａ ｅｓ ｒ？ 听故事“ ｙｔｅＲ ｂ ｉＨ ｓ ｏｇ ｈ Ｗ ｔ ｎｍ ｌ ｉ ｔ ｔ ｙ ” ｓｎ ｈ ｏ ｈ Ｗ ａｂｔ ａ ｎ ｈ Ｌ
将 头缩进脖 领里有感而发 ：Ｉｅｌ ｏ ． “ ｅ ｃｌ ”相似 的方式讲完 ｈｔ ｆ ｄ ｏ 后 。老师拿 出了两个不透明的黑色袋子 ， 让学生伸进手去摸 ，
“ ０ ｏ ｏ ｅ？ Ｈ ｗｄ ｕｆ ｌ”向学生提问 ， ｙ ｅ 孩子们都 回答 “ ｆｅ ｈｐ ｙ” Ｉｅｌ ａｐ ．
老 师唱 起 了 “ ｕ ｒ ａｐ ｎ ｏ ｎｗ ｉ ｃａ ｏｒ ａｄ Ｉｙ ’ ｈ ｐｙａ ｄｙｕｋｏ ｌ ｙｕ ｎｓ ｆｏ ｅ ｔ， ｐ ｈ
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小学英语教学札记
小学英语教学札记（一）
作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程
序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气
氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好
英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长
处，重视情景教学。
小学生的年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优
势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观
情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、
book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比
较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等
时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔
画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单
词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语
的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个
实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈
的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观
点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜
游戏时，请小朋友们自己设计肢
体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探
索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字
时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了
One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine, I can jump;
Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣
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大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使
学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在
不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想
应贯彻始终。
小学英语教学札记（二）
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一
般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的
掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏
的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始
还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于
是就不专心听讲。这样，他们既使在课
堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断
增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的
重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，
与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活
动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，
在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价
值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“one by one”都
是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习
上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”
时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在
英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单
词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看
电影似的过了一遍，根本掌握不了。
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同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英
语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语
单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的
练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学
习逐渐失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原
因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学
习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开始
就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。
对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时
可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去
学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。
几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与
进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有
限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行
反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ / /、
/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词
等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一
个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习
普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和
活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能
够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之
间，学生之间尽量多用英语，不管
语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，
既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重
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在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅
助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相
结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有
所改善。
小学英语教学札记（三）
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英
语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一
个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写
的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教
学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动
力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发
展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学
空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极
性。
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2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生
互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机
会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的
重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张
图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，
另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课
堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让
前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
小学英语教学之我见
基于多元xx的小学英语教学模块设计
让农村小学英语课堂活起来