七年级科学上册第4章物质的特性第4节物质的比热练习课件新版浙教版
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浙教版科学七年级上册科学4.4 物质的比热 第二课时 (课件)
新知讲解
【活动探究】
质量相等的水和砂石，吸收相同的热量升高的温度是否相同？
1．取两只同样 100毫升的烧杯，分别装
入质量 50克的水和砂石，测出水和砂石
的温度。
2．如图 4-34 所示，用两个相同的酒精
灯分别给两只烧杯加热。每隔 2分钟测
一次水和砂石的温度，共测 2次。
图 4-34 加热质量相同 的水和砂石
质量相同的水和食用油加热，吸收相同的热 量,从图4-35可以看到水的比热比食用油的 高，故吸收相同温度的同时，水释放热量的 速度也很快，所以食用油的温度升高得较多
新知讲解
【思考与讨论】
2. 试解释为什么在盛夏炎日之下，河滩上的砂石 灼热难熬，而河水却凉爽宜人。
因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热 量相同，但是海水的比热比沙子的比热大，所以海水升温比 沙子慢。
物质的这种特性在科学上叫做比热容，简称比热。
新知讲解
比热是物质的一种特性。不同的物质比热是不同
的。例如，水的比热比砂石大。
比热的实质 （1）反映了物质吸热、放热的本领；
比热越大，吸热或放热本领越强 （2）物质对冷热反应的灵敏程度；
比热越小，对冷热反应越灵敏
新知讲解
【思考与讨论】
1. 食用油的比热比水要小得多。若用煤气灶分别对质 量相同的水和食用油加热，当水和食用油吸收了相同 的热量后，哪种物质的温度升高得较多？
板书设计
焦耳（J）
物体吸收或放 出热的多少
单 位
定义 热量 多少
(Q)
与质量有关
与温度变化量有关
与物质种类有关 （比热）
热传递：高温物体 传热 低温物体
作业布置
课后练习：P142 3~4
浙教版科学七年级上册4.4《物质的比热》说课课件 (共13张)
实验方法：根据刚才的学习已经知道物体吸收热量的多少与 和 有关，我 们要探究“吸收相同的热量，水和砂石谁升温快？〞需要控制 和 相同， 不同。 设计意图：控制变量法是初中科学中很重要的一种方法，对七年级新生来说难 度较大，采用填空的方式设计实验方案，有效地降低难度，让学生学习更有兴 趣。
本实验中条件的设置采用三个问题进行突破： ①怎么知道水和砂石质量是相同的？〔天平〕
设计意图：将课本中的思考与讨论稍作改动，思考的方向性更强， 有效拓宽了学生思维的深度。本思考题表达了学以致用的思想，本 课的重点得以落实巩固，也使学生意识到科学存在于我们的生活中。
【因势利导4】物体吸收或放出热量的多少与 和 有关，等质量的同种物 质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸收的热量越多。 同理，温度降低越多，放出的热量越多。同种物体，升高相同温度，吸收热量 的多少与质量有关，质量越大，吸收的热量越多。同理，物体降低一定的温度， 质量越大，放出的热量越多。
二、教法与学法 1、说教法：“问题---发现法〞和“自主、合作、探究〞法。 2、说学法：实验探究法和小组合作学习法
四、教学过程 〔一〕生活经验 触景生疑——引入新课
提问：请大家结合你的生活经验，让这杯热水快速冷却，谈谈你的做法。 追问：将水倒入另一个杯子是否真的能让水快速冷却？
设计意图：以司空见惯的生活经验引入，让每个学生都有课 堂参与感，激发学生对本课的学习兴趣。学生的生活经验 “前概念〞成分居多，为培养学生实事求是的科学作风，用 对照实验来证明。
为培养学生的逆向思维和严谨的科学素养，本讨论中设计这么3个问题： 问题1：同学们能描述下物质吸收热量的多少与温度升高多少的具体关系吗？ 问题2：我们在描述结论的时候要科学严谨一些，如前提是在什么条件相同的情 况下，来分析下这个事例中哪些是相同的？ 问题3：既然物质吸收热量的多少跟温度升高的多少有关，现在我们逆向思考， 物质放出热量的多少跟温度 的多少有关。 思考与讨论：变一变：下面三杯10℃的冷水和90℃的热水混合后的水，哪一杯温 度最高，哪一杯温度最低，为什么？
本实验中条件的设置采用三个问题进行突破： ①怎么知道水和砂石质量是相同的？〔天平〕
设计意图：将课本中的思考与讨论稍作改动，思考的方向性更强， 有效拓宽了学生思维的深度。本思考题表达了学以致用的思想，本 课的重点得以落实巩固，也使学生意识到科学存在于我们的生活中。
【因势利导4】物体吸收或放出热量的多少与 和 有关，等质量的同种物 质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸收的热量越多。 同理，温度降低越多，放出的热量越多。同种物体，升高相同温度，吸收热量 的多少与质量有关，质量越大，吸收的热量越多。同理，物体降低一定的温度， 质量越大，放出的热量越多。
二、教法与学法 1、说教法：“问题---发现法〞和“自主、合作、探究〞法。 2、说学法：实验探究法和小组合作学习法
四、教学过程 〔一〕生活经验 触景生疑——引入新课
提问：请大家结合你的生活经验，让这杯热水快速冷却，谈谈你的做法。 追问：将水倒入另一个杯子是否真的能让水快速冷却？
设计意图：以司空见惯的生活经验引入，让每个学生都有课 堂参与感，激发学生对本课的学习兴趣。学生的生活经验 “前概念〞成分居多，为培养学生实事求是的科学作风，用 对照实验来证明。
为培养学生的逆向思维和严谨的科学素养，本讨论中设计这么3个问题： 问题1：同学们能描述下物质吸收热量的多少与温度升高多少的具体关系吗？ 问题2：我们在描述结论的时候要科学严谨一些，如前提是在什么条件相同的情 况下，来分析下这个事例中哪些是相同的？ 问题3：既然物质吸收热量的多少跟温度升高的多少有关，现在我们逆向思考， 物质放出热量的多少跟温度 的多少有关。 思考与讨论：变一变：下面三杯10℃的冷水和90℃的热水混合后的水，哪一杯温 度最高，哪一杯温度最低，为什么？
物质的比热(课件)-2022-2023学年七年级科学上册(浙教版)
2.单位：焦耳/(克•摄氏 度)[J/(g•℃)]，读作：焦每克摄 氏度。
二.比热
3.不同物质的比热大小不同
二.比热
4.不同物质比热容不同的例子与应用：
（1）水边的沙石和水温度差别大
（2）水作为汽车发动机的冷却剂
二.比热
（3）水作为供暖的的液体
（4）秧田晚上灌水，白天放水
02
典例精析
精选近年各地中考、一模 以及名校练习等好题进行分析
【例1】如表是几种常见物用的比热容。某同学根据表中整数据结合所学知识得出了四个结论，其中 正确的是（ ）
A．铁块和铜块升高相同的温度，铁块吸热多 B．同种物质在不同的状态下，其比热容一般不同 C．液体的比热容一定比固体的比热容大 D．比热容是物质自身的性质之一，只和物质的种类有关 【答案】B
【例2】如图甲所示，把10℃牛奶放在初温60℃的热水中加热，每隔1分钟测量一下水和牛奶的温度， 描绘出它们的温度随时间变化的图像（图乙所示）。下列说法中不正确的是（ ）
【例5】根据如图提供的信息得出以下四个结论，其中正确的是（ ）
A．铁块和铝块升高相同温度，一定吸收相等的热量 B．质量相等的水和沙子，吸收相同热量，水比沙子升温少 C．质量相等的沙子和铁，降低相同温度，沙子放出的热量小于铁放出的热量 D．我国北方的楼房中的“暖气”用水作介质，是因为水的比热容小 【答案】B
【例14】为了比较水和煤油的比热大小，小金采用如图所示的两个完全相同的仪器做实验，它们使 用相同的电源给加热件供电加热。
（1）物质传导热量的性能称为导热性，导热性越好，则热量在该物质中传递越容易。本实验仪器中 ，容器应该选择导热性___________（选填“好”或“差”） 的材料来制作。 （2）将质量、初温都相等的水和煤油分别装入两个容器，加热至两者的末温也相同，通过比较 ___________来判断谁吸收的热量更多。 （3）如果水和煤油的质量相同而初、末温度都不相同，只要水和煤油___________都相同，也能用和 （2）一样的方法做出相应的判断。 【答案】 差 通电加热的时间长短 升高的温度
二.比热
3.不同物质的比热大小不同
二.比热
4.不同物质比热容不同的例子与应用：
（1）水边的沙石和水温度差别大
（2）水作为汽车发动机的冷却剂
二.比热
（3）水作为供暖的的液体
（4）秧田晚上灌水，白天放水
02
典例精析
精选近年各地中考、一模 以及名校练习等好题进行分析
【例1】如表是几种常见物用的比热容。某同学根据表中整数据结合所学知识得出了四个结论，其中 正确的是（ ）
A．铁块和铜块升高相同的温度，铁块吸热多 B．同种物质在不同的状态下，其比热容一般不同 C．液体的比热容一定比固体的比热容大 D．比热容是物质自身的性质之一，只和物质的种类有关 【答案】B
【例2】如图甲所示，把10℃牛奶放在初温60℃的热水中加热，每隔1分钟测量一下水和牛奶的温度， 描绘出它们的温度随时间变化的图像（图乙所示）。下列说法中不正确的是（ ）
【例5】根据如图提供的信息得出以下四个结论，其中正确的是（ ）
A．铁块和铝块升高相同温度，一定吸收相等的热量 B．质量相等的水和沙子，吸收相同热量，水比沙子升温少 C．质量相等的沙子和铁，降低相同温度，沙子放出的热量小于铁放出的热量 D．我国北方的楼房中的“暖气”用水作介质，是因为水的比热容小 【答案】B
【例14】为了比较水和煤油的比热大小，小金采用如图所示的两个完全相同的仪器做实验，它们使 用相同的电源给加热件供电加热。
（1）物质传导热量的性能称为导热性，导热性越好，则热量在该物质中传递越容易。本实验仪器中 ，容器应该选择导热性___________（选填“好”或“差”） 的材料来制作。 （2）将质量、初温都相等的水和煤油分别装入两个容器，加热至两者的末温也相同，通过比较 ___________来判断谁吸收的热量更多。 （3）如果水和煤油的质量相同而初、末温度都不相同，只要水和煤油___________都相同，也能用和 （2）一样的方法做出相应的判断。 【答案】 差 通电加热的时间长短 升高的温度
七年级科学上册第4章物质的特性4、8物理性质与化学性质习题课件新版浙教版
8 在物理变化中，一定不变的是( D ) A．分子的运动 B．分子间的间隔 C．分子的物理性质 D．分子的构成和结构
【点拨】 在物态变化中，分子的运动、分子间的间隔、分
子的物理性质都可以发生改变，分子的构成和结构可 以决定物质的化学性质。
9 “吹泡泡”是一种儿童喜欢玩的游戏，看着自己吹出 的一个个美丽的的泡泡，特别开心。泡泡变大变小属 于( A ) A．物理变化 B．物理性质 C．化学变化 D．化学性质
14 下面是在上科学课“物理性质和化学性质”一节时， 小明和小亮发生的争论，他们列举了一些日常生活中 的事例。根据你所学的知识，回答下面的问题：
(1)小明认为“物质在发生变化时，如果发光、发热，一 定是物理变化”，他列举的日常生活中的例子可能是 _____电__灯__发__光_______。
(2)你支持哪个同学的观点？__都__不__支__持____。小明和小亮 两位同学发生争论的原因是_没__有__真__正__理__解__物__理__变__化__和__ _化__学__变__化__的__本__质__区__别__是__变__化__的__过__程__中__是__否__有__新__的__物__质__ _生__成__，__而__不__是__是__否__有__发__光__、__发__热__等__现__象__。
15 下列关于物质制取所依据的物质的性质及其有关变化的说
明正确的是( A ) A．利用降温加压液化空气，并分离出氧气的过程，利用
了空气的物理性质及物理变化 B．用电解水的方法来制取氧气，利用了水可以分解成氧
气和氢气的物理性质 C．用金属钨丝制造白炽灯，利用了金属钨丝通电能发光
的化学性质 D．镁条燃烧生成白色粉末是镁发生了物理变化
浙教版 七年级上
浙教版七年级科学上册4.4物质的比热(第1课时)(教学课件)
（1）表4-9中反映的是什么因素对遇险者生命的威胁？ 是温度对遇险者生命的威胁。
（2）该因素会威胁人生命的理由是什么？ （提示：人的正常体温为 37℃左右） 因为水的温度低于人体的温度，水吸收人体的热量后，人 的体温会下降。当人体无法依靠自身的调节维持正常体温 时，就会出现危险。
（3）根据表 4-9中的数据，如果在海水温度为 16℃的区域发生 海难，结束搜寻落水人员的行动离海难发生的时间应不少 于几个小时？ 应不少于12 小时。
物体吸收或放出热量的多少，除了与物体的 质量和温度的变化量有关外，还与哪些因素 有关呢？ 可能与物质的种类有关。
夏日的太阳火辣辣的，走在沙滩上和海水中 有什么不同的感觉吗？
海水很凉
物质吸收的热量是否与物质的种类有关吗 方案1：
沙子
水 水浴法
加热相同时间，比较升高温度的多少。
物质的质量 应该控制哪些变量？ 加热相同时间
1、分别测出热水和冷水的温度。 2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来）,
过60秒,分别测出两个烧杯中的水温,并记录。 3、再过60秒，再次测出两个烧杯中的水温。
并记录。直到两个烧杯中的水温相同为止。
记录表
时 间（分钟）
0 123 45
小烧杯里的水温（℃） 80 70 61 53 46 40
大烧杯里的水温（℃） 20 26 31 35 38 40
影响热量吸收与放出多少的因素 A、与质量有关 B、与温度变化量有关 C、与物质种类有关
一、热传递 1、概念 热可以从高温物体传到低温物体，
这种现象叫热传递。
2、热传递条件 物体间存在温度差。
3、热传递规律 高温物体放出了热量，温度降低； 低温物体吸收了热量，温度升高。
二、热 量
（2）该因素会威胁人生命的理由是什么？ （提示：人的正常体温为 37℃左右） 因为水的温度低于人体的温度，水吸收人体的热量后，人 的体温会下降。当人体无法依靠自身的调节维持正常体温 时，就会出现危险。
（3）根据表 4-9中的数据，如果在海水温度为 16℃的区域发生 海难，结束搜寻落水人员的行动离海难发生的时间应不少 于几个小时？ 应不少于12 小时。
物体吸收或放出热量的多少，除了与物体的 质量和温度的变化量有关外，还与哪些因素 有关呢？ 可能与物质的种类有关。
夏日的太阳火辣辣的，走在沙滩上和海水中 有什么不同的感觉吗？
海水很凉
物质吸收的热量是否与物质的种类有关吗 方案1：
沙子
水 水浴法
加热相同时间，比较升高温度的多少。
物质的质量 应该控制哪些变量？ 加热相同时间
1、分别测出热水和冷水的温度。 2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来）,
过60秒,分别测出两个烧杯中的水温,并记录。 3、再过60秒，再次测出两个烧杯中的水温。
并记录。直到两个烧杯中的水温相同为止。
记录表
时 间（分钟）
0 123 45
小烧杯里的水温（℃） 80 70 61 53 46 40
大烧杯里的水温（℃） 20 26 31 35 38 40
影响热量吸收与放出多少的因素 A、与质量有关 B、与温度变化量有关 C、与物质种类有关
一、热传递 1、概念 热可以从高温物体传到低温物体，
这种现象叫热传递。
2、热传递条件 物体间存在温度差。
3、热传递规律 高温物体放出了热量，温度降低； 低温物体吸收了热量，温度升高。
二、热 量
浙教版科学 7年级上册 第4章 第4节 第1课时 物质的比热
11
分层训练
10．将质量相同、材料不同的三块金属甲、乙、丙，加热到相同的温度后，
放到表面平整的石蜡上。经过一段时间后，观察到如图所示的现象。由
此说明三块金属的比热容( C )
A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．一样大
12
分层训练
11．为了比较水和食用油吸热能力的大小，小华做了如图甲所示的探究实验： 在两个相同的烧杯中分别装质量相同的食用油和水，用两个相同的酒精灯 对其加热，实验数据记录如下表。
13
分层训练
(1)实验中，用两个相同的酒精灯对其加热的目的是 ___使__食__用__油__和__水__在__相__同__的__时__间__内__吸__收__相__等__的__热__量_____。 (2)分析表中的实验数据可知：质量相同的水和食用油，升高相同的温度 时，水吸收的热量__大__于____(填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。 如果加热相同的时间，质量相同的水和食用油，___食__用__油____(填“水”或“食 用油”)的温度升得更高。 (3)小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。与图甲的实验 装置相比，图乙的优点是更容易控制___吸__收__的__热__量____相同。图乙的实验操 作中存在一处错误：没有控制_____食__用__油__和__水__的__质__量_______相同。
8
分层训练
7．小夏在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和 另一种液体进行了实验，并用图像对实验数据进行了处理，如图所示。实 验中，水和另一种液体在相同时间内放出的热量相等。分析图像可以得 出：__甲____物质为水，另一种液体降温速度比水__快____。
9
分层训练
分层训练
10．将质量相同、材料不同的三块金属甲、乙、丙，加热到相同的温度后，
放到表面平整的石蜡上。经过一段时间后，观察到如图所示的现象。由
此说明三块金属的比热容( C )
A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．一样大
12
分层训练
11．为了比较水和食用油吸热能力的大小，小华做了如图甲所示的探究实验： 在两个相同的烧杯中分别装质量相同的食用油和水，用两个相同的酒精灯 对其加热，实验数据记录如下表。
13
分层训练
(1)实验中，用两个相同的酒精灯对其加热的目的是 ___使__食__用__油__和__水__在__相__同__的__时__间__内__吸__收__相__等__的__热__量_____。 (2)分析表中的实验数据可知：质量相同的水和食用油，升高相同的温度 时，水吸收的热量__大__于____(填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。 如果加热相同的时间，质量相同的水和食用油，___食__用__油____(填“水”或“食 用油”)的温度升得更高。 (3)小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。与图甲的实验 装置相比，图乙的优点是更容易控制___吸__收__的__热__量____相同。图乙的实验操 作中存在一处错误：没有控制_____食__用__油__和__水__的__质__量_______相同。
8
分层训练
7．小夏在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和 另一种液体进行了实验，并用图像对实验数据进行了处理，如图所示。实 验中，水和另一种液体在相同时间内放出的热量相等。分析图像可以得 出：__甲____物质为水，另一种液体降温速度比水__快____。
9
分层训练
七年级科学上册 第4章 物质的特性复习课件 浙教版
温度越高，扩散越快。 分子运动的快慢与温度有关，物体温度越高，分子的运动越剧烈。
请举例区别溶解能力 与溶解速度。
溶解能力：如假设一定条件下，１００克水只能
溶解３０克蔗糖。
溶解速度：如假设一定条件下，１００克水溶解
３０克蔗糖花了３分钟。
１.在一定量的水中，不断争加蔗糖，蔗糖是否 能全部溶解？
２.不同物质的溶解能力相同吗？
在熔化过程中，要不断_吸__收__热
晶体
量，温度_保_持__不__变_.
在凝固过程中，要不断_放__出__热 量，温度_保_持__不__变_.
固体
非晶体
在熔化过程中，要不断_吸__收__热 量，温度_持_续__上__升_.
在凝固过程中，要不断_放__出__热 量，温度_持_续__下__降_.
同一晶体的凝固点与熔点_______.
学生实验 记录在相同时间内哪一杯水中食盐溶解较多 及记录
结论
食盐在水中溶解快慢跟是否搅拌、水温高低、食 盐颗粒大小有关。搅拌能加快食盐溶解，水的温度 越高、颗粒越小，食盐溶解越快。
假如要求你增强某物质的溶 解能力，你有哪些办法？
对那些随着温度增高，溶解能力增强的物质可用增加温度。 对那些随着温度增高，溶解能力减弱的物质可用降低温度。 对于气体物质，一般可采用加压和降温的方法。
第四章 物质的特性
物质的构成和特性
物态变化
物质的构成
溶解性
酸碱性
物理性质 化学性质
物
气态
质
的
三
态
及
三 态 变
固态
凝固 （放热） 熔化 （吸热）
液态
化
温度/℃
温度/℃
晶体熔化的图象 温度/℃
七年级科学上册 4.4 物质的比热课件 浙教版
物质(wùzhì)的比热
第一页，共10页。
探究：相同质量(zhìliàng)的
水
不同物
煤
油 质，吸收的热量相同，升
(mé
iyó 高的温度是否相同？
u)
第二页，共10页。
第三页，共10页。
结束(jiésh
水和煤油的温度(wēndù)随时间变化的表格
0 时间
物质 温度℃
1
2
3
4
5
6
水 20 25 31 38 46 56 65
第九页，共10页。
下列说法正确的是( D)
A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分 之一 B.吸收热量多的物质,比热一定(yīdìng)大 C.高温物体放出的热量一定(yīdìng)多 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升 高的温度大于水升高的温度
第十页，共10页。
水的比热：4.2×103焦/（千克.℃）表示 (biǎoshì)的含义是什么？
⑴水的比热最大。 ⑵不同物质的比热是不同的。所以比热是物 质的一种特性。与物质的质量、升高的温 度、 吸放热的多少无关(wúguān) ⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明 比热与物质状态有关。
第七页，共10页。
1.一滴水和一盆水的比热(bǐrè)谁大？ 一样大。因为(yīn wèi)比热是物质的特性
1.关于比热,下列说法正确的是( C) A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性(tèxìng) D.物体的质量越大它的比热容越大
在农业生产中,为了保护秧苗夜间不致受冻,傍晚时要向秧田里多灌
些水,这是因为水( )
B
A.密度大 B.比热容大 C.温度高 D.热膨胀大
第一页，共10页。
探究：相同质量(zhìliàng)的
水
不同物
煤
油 质，吸收的热量相同，升
(mé
iyó 高的温度是否相同？
u)
第二页，共10页。
第三页，共10页。
结束(jiésh
水和煤油的温度(wēndù)随时间变化的表格
0 时间
物质 温度℃
1
2
3
4
5
6
水 20 25 31 38 46 56 65
第九页，共10页。
下列说法正确的是( D)
A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分 之一 B.吸收热量多的物质,比热一定(yīdìng)大 C.高温物体放出的热量一定(yīdìng)多 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升 高的温度大于水升高的温度
第十页，共10页。
水的比热：4.2×103焦/（千克.℃）表示 (biǎoshì)的含义是什么？
⑴水的比热最大。 ⑵不同物质的比热是不同的。所以比热是物 质的一种特性。与物质的质量、升高的温 度、 吸放热的多少无关(wúguān) ⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明 比热与物质状态有关。
第七页，共10页。
1.一滴水和一盆水的比热(bǐrè)谁大？ 一样大。因为(yīn wèi)比热是物质的特性
1.关于比热,下列说法正确的是( C) A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性(tèxìng) D.物体的质量越大它的比热容越大
在农业生产中,为了保护秧苗夜间不致受冻,傍晚时要向秧田里多灌
些水,这是因为水( )
B
A.密度大 B.比热容大 C.温度高 D.热膨胀大
浙教版七年级科学上册《物质的比热》PPT精品课件
﹤50℃
﹦50℃
课堂小结
高温
热
传
热量
递
概念 物质吸收/放出热的多少
符号
Q
单位
1KJ=1000J
影响因素 质量、温度差
低温
谢谢观看！
浙教版科学七年级上册
第四章 物质的特性
第四节 物质的比热（第2课时）
学习目标
1.知道热传递时物质吸收或放出的热量还与物质种类有关。 2.初步了解比热的定义及意义，知道不同的物质比热一般不同。 3.知道水的比热较大，了解水的这一性质在生产生活中的应用。
比热越小，对冷热反应越灵敏 比热越大，吸热或放热本领越强
砂石很烫
中午
海水很凉
水的比热比砂石大很多。 质量相同的水和砂石吸收相同的热量后，水升高的温度要比砂石少的多。 所以河滩上的砂石灼热难熬，而河水却凉爽宜人。
砂石很凉
傍晚
海水暖和
水的比热比砂石大很多。 在傍晚时，质量相同的水和砂石放出相同的热量，水降低的温度要比砂石少。 所以，傍晚时海水暖和沙子凉 。
1.下列因素与物体温度升高时吸收热量的多少无关的是（ D ）
A.物体的质量
B.物体的温度变化量
C.物质的种类
D.物体的初始温度
比热
1.定义：
大量实验表明：质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量并不相 同，物质的这种特性在科学上叫做比热容，简称比热。
2.意义：
对冷热的敏感程度 吸收/放出热量的本领
2.食用油的比热比水要小得多。若用煤气灶分别对质量相同的水和食 用油加热，当水和食用油吸收了相同的热量后，哪种物质的温度升高 得较多？
食用油的比热比水要小得多，对冷热反应更灵敏，所以质量相同的水 和食用油吸收了相同的热量后，食用油升高的温度比水要高的多。
(浙教版)最新七年级科学上册精品课件：4.4.2 物质的比热
（2）分析比较__1__、__3_（填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出的初步结论
是：在质量和升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同。 （3）分析上表，然后综合可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与
__质__量___、_升__高__的___温__度___、物__质___的__种__类__有关系。
迁移训练 1
大量实验表明,质量相同的不同物质升高 相同的温度,吸收热量不同;降低相同的温 度，放热也不同。这也是物质的一种特 性。
物质的这种特性在科学上叫做比热容。
等质量的水和沙子,升 高相同的温度,水吸热 更多,水对热的容纳能 力(吸热本领)更强.
水的比热容 比沙子大。
水是一种比热较大的物质。
关于比热的理解
液体
水 水 煤油 煤油
质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
300
20
30
12
150
20
30
6
300
20
30
6Байду номын сангаас
300
20
25
3
烧杯号 液体 质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
1
水
300
20
30
12
2
水
150
20
30
6
3
煤油
300
20
30
6
4
煤油
300
20
25
3
（1）分析比较1、2烧杯的实验记录，可得出的初步结论是： _同__种__物__质_，__升__高__相__同_的__温__度__，__质_量__越__大__，__吸_收__的__热__量__越_多__。_____________。
是：在质量和升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同。 （3）分析上表，然后综合可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与
__质__量___、_升__高__的___温__度___、物__质___的__种__类__有关系。
迁移训练 1
大量实验表明,质量相同的不同物质升高 相同的温度,吸收热量不同;降低相同的温 度，放热也不同。这也是物质的一种特 性。
物质的这种特性在科学上叫做比热容。
等质量的水和沙子,升 高相同的温度,水吸热 更多,水对热的容纳能 力(吸热本领)更强.
水的比热容 比沙子大。
水是一种比热较大的物质。
关于比热的理解
液体
水 水 煤油 煤油
质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
300
20
30
12
150
20
30
6
300
20
30
6Байду номын сангаас
300
20
25
3
烧杯号 液体 质量（克）初温（℃）末温（℃） 加热时间
1
水
300
20
30
12
2
水
150
20
30
6
3
煤油
300
20
30
6
4
煤油
300
20
25
3
（1）分析比较1、2烧杯的实验记录，可得出的初步结论是： _同__种__物__质_，__升__高__相__同_的__温__度__，__质_量__越__大__，__吸_收__的__热__量__越_多__。_____________。