浙教版七年级物质的比热-教案
2024年浙教版科学七上44物质的比热教学教案
2024年浙教版科学七上44 物质的比热教学教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学七年级上册第44章，主题为“物质的比热”。
教学内容详细包括：比热的定义，比热容的概念，不同物质的比热容差异，以及比热在日常生活中的应用。
具体章节为第三章“物质的基本性质”第4节。
二、教学目标1. 理解并掌握比热的概念，了解不同物质比热容的差异。
2. 学会运用比热容的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：比热的定义，比热容的概念，不同物质的比热容差异。
难点：如何运用比热容解释实际问题，实验操作中的注意事项。
四、教具与学具准备教具：PPT，实验器材（酒精灯、烧杯、温度计、热水、冷水、不同物质样品等）。
学具：实验报告单，学习笔记。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的物质加热和冷却现象，引导学生思考其中的原因。
2. 知识讲解：（1）介绍比热的定义，解释比热容的概念。
（2）通过表格和图示展示不同物质的比热容差异。
（3）讲解比热在日常生活中的应用。
3. 实践操作：（1）分组进行实验，测量不同物质的比热容。
（2）观察并记录实验数据，分析实验现象。
4. 例题讲解：（1）讲解如何运用比热容解决实际问题。
（2）通过例题，让学生学会计算物质加热或冷却过程中的温度变化。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热的定义2. 比热容的概念3. 不同物质的比热容差异4. 比热在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释什么是比热，什么是比热容。
（2）比较水和油的比热容，并说明原因。
（3）计算一道应用题：一杯100℃的水加入一块0℃的冰块后，混合物的最终温度是多少？2. 答案：（1）比热是单位质量物质升高或降低1℃所需的热量，比热容是单位质量物质升高或降低1℃时的热量变化。
（2）水的比热容大于油，因为水分子之间的相互作用力较强，加热或冷却时需要更多的能量。
浙教版科学七上44物质的比热教案、反思
1.针对学生在实验操作中的不足，加强实验指导和训练。
2.在讲解比热概念时，运用更多实例和图示，帮助学生深入理解。
3.注重课后反思，根据学生反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四、板书设计
重点关注板书内容的逻辑性和清晰性。
补充和说明：
1.板书应包括以下内容：
a.比热的定义和公式
b.不同物质比热容的差异
c.比热的应用实例
2.板书设计要注意层次分明，突出重点，便于学生理解和记忆。
五、作业设计
重点关注作业的难易程度和答案的详细性。
补充和说明：
1.作业题目要兼顾基础知识和拓展应用，难度适中，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实验探究，让学生直观地了解了不同物质的比热容差异，培养了学生的观察能力和动手操作能力。在课后，教师应关注学生对比热概念的理解，加强课后辅导。同时，鼓励学生运用比热知识解决实际问题，提高学以致用的能力。拓展延伸方面，可引导学生研究比热与物质性质之间的关系，为后续学习奠定基础。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解比热概念时，语速要适中，语气要坚定，以增强学生对知识点的记忆。
2.在提问和讨论环节，语调可以适当上扬，以激发学生的思考和参与热情。
二、时间分配
1.确保实验环节有足够的时间，让学生充分观察、记录和分析数据。
2.例题讲解和随堂练习时间要合理，避免拖延或过于仓促。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解比热的概念，掌握不同物质比热容的差异。
教学重点：运用比热知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
浙教版科学七上44物质的比热教学教案
浙教版科学七上44 物质的比热教学教案一、教学内容本节课选自浙教版科学七年级上册第44页，主题为“物质的比热”。
具体内容包括：1. 比热的概念与单位；2. 比热容的测量方法；3. 比热容在生活中的应用；4. 比较不同物质比热容的大小。
二、教学目标1. 让学生掌握比热的概念，理解比热的单位；2. 学会使用实验方法测量物质的比热容；3. 了解比热容在日常生活中的应用，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：比热的概念及测量方法。
难点：比热容的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、天平、烧杯、热水、冷水、盐、沙子等；2. 学具：实验报告单、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度变化，提出问题：为什么热水冷却得比冷水慢？2. 例题讲解：讲解比热的概念，引导学生思考比热与温度变化的关系。
3. 随堂练习：计算不同物质比热容的大小，让学生加深对比热的理解。
4. 实验演示：测量水的比热容，并让学生分组进行实验操作。
6. 应用举例：讲解比热容在日常生活中的应用，如热水袋、热水器等。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 比热：单位质量的物质温度变化1℃所吸收或放出的热量；2. 比热容的测量方法：Q=cmΔt；3. 比热容的应用：热水袋、热水器等。
七、作业设计1. 作业题目：（2）为什么热水冷却得比冷水慢？（3）举例说明比热容在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）水的比热容：4.18J/(g·℃)；铁的比热容：0.449J/(g·℃)；铝的比热容：0.897J/(g·℃)；铜的比热容：0.385J/(g·℃)；（2）因为热水的比热容大于冷水，所以热水冷却得比冷水慢；（3）如热水袋、热水器等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热的概念和测量方法掌握较好，但在计算比热容时还需加强练习；2. 拓展延伸：引导学生了解其他物质的比热容，并探索比热容与物质性质之间的关系。
浙教科学七年级新教材物质的比热时学习教案
浙教科学七年级新教材物质的比热时学习教案一、教学内容本节课我们将学习浙教科学七年级新教材《科学》中第四章“物质的比热”。
具体内容包括：比热的概念，比热的计算，比热在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握比热的概念，知道不同物质的比热容是不同的。
2. 学会运用比热公式进行计算，并能解决实际问题。
3. 能够通过实验探究不同物质的比热容，培养学生的观察和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：比热的概念和计算方法。
难点：如何将比热知识应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（酒精灯、烧杯、温度计、电子天平等）。
2. 学具：教材、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质加热和冷却现象，引出比热的概念。
2. 知识讲解：a. 比热的概念及公式；b. 不同物质的比热容；c. 比热在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：讲解比热计算的典型例题，引导学生学会运用比热公式。
4. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验探究：分组进行实验，探究不同物质的比热容，观察和记录实验现象。
六、板书设计1. 比热的概念及公式；2. 不同物质的比热容；3. 比热计算例题；4. 实验现象及结论。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：根据比热公式，计算给定物质加热或冷却时温度变化；b. 应用题：运用比热知识，解决实际问题。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热概念和计算方法的掌握程度，以及实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考比热知识在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：比热的概念和计算方法。
详细补充和说明：比热是物质在吸收或释放热量时，其温度变化与物质的质量和比热容的关系。
比热计算方法是理解物质加热或冷却过程中能量转换的关键。
应详细讲解比热公式Q=cmΔt（其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化），并举例说明如何运用该公式解决实际问题。
浙教版科学七上44物质的比热教学教案
（3）教学方法的有效性，如实践情景引入、例题讲解等。
2.拓展延伸
教师可引导学生从以下几个方面进行拓展延伸：
（1）研究其他物质的比热容，了解其特点；
（2）探索比热现象在生活中的应用，如节能减排、环境保护等；
（3）了解比热在科学研究中的应用，如材料科学、热力学等。
3.例题讲解后，提问：“谁能告诉我这道题的关键步骤？”鼓励学生积极思考。
四、情景导入
1.利用热水和冷水的实验，让学生亲身体验比热现象；
2.结合生活实例，如热水袋、夏天沿海地区等，引发学生思考；
3.通过提问方式，引导学生关注比热现象在生活中的应用。
教案反思
1.教学内容方面：本节课是否涵盖了比热的所有知识点，学生对比热概念、计算方法和应用是否掌握到位；
2.学具：实验报告单，练习本。
五、教学过程
1.导入：通过展示热水和冷水的实验，引发学生对比热现象的兴趣，提出问题“为什么热水和冷水的温度差异会影响我们感觉到的舒适度？”；
2.基本概念：讲解比热的定义，引导学生掌握比热容的计算方法；
3.实践操作：分组实验，测量不同物质的比热容，让学生亲身体验比热现象；
1.准备实验器材：酒精灯、烧杯、温度计、电子天平、尺子等；
2.选择实验物质：水、砂、金属等；
3.测量物质的质量，记录数据；
4.测量物质的初温和末温，记录数据；
5.计算各物质吸收或放出的热量；
6.代入比热容公式计算，得出结果；
7.分析实验结果，总结不同物质的比热容特点。
三、作业设计解析
1.计算题
计算题要注重考查学生对比热容计算方法的掌握，可设置不同情景，如热水袋、暖宝宝等，让学生在实际问题中运用所学知识。
浙教版七年级物质的比热_教案
浙教版七年级物质的比热_教案一、教学目标1、理解比热的概念，知道比热是物质的一种特性。
2、会查比热容表，了解常见物质的比热容大小。
3、能用比热容解释简单的自然现象。
4、会进行简单的热量计算。
二、教学重难点1、重点（1）理解比热容的概念。
（2）利用比热容的知识解释生活中的一些现象。
（3）进行有关热量的计算。
2、难点（1）比热容概念的建立。
（2）理解比热容是物质的一种特性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程（一）导入新课展示生活中的一些现象：在炎热的夏天，同样在太阳下暴晒，为什么海水的温度比沙滩低？在寒冷的冬天，为什么暖气片中用水作为传热介质？（二）新课讲授1、探究物质吸热的多少与哪些因素有关实验：比较不同质量的同种物质升高相同温度时吸收热量的多少。
实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、两个相同的烧杯、两个相同的温度计、天平、水。
实验步骤：（1）用天平称出质量相等的两份水，分别倒入两个相同的烧杯中。
（2）将两个烧杯分别放在铁架台上，用酒精灯加热，使两杯水升高相同的温度，记录加热时间。
（3）称出质量不同的两份水，重复上述实验。
实验现象：质量大的水加热时间长。
实验结论：同种物质升高相同的温度，质量越大，吸收的热量越多。
实验：比较质量相同的不同物质升高相同温度时吸收热量的多少。
实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、两个相同的烧杯、两个相同的温度计、天平、水、食用油。
实验步骤：（1）用天平称出质量相等的水和食用油，分别倒入两个相同的烧杯中。
（2）将两个烧杯分别放在铁架台上，用酒精灯加热，使它们升高相同的温度，记录加热时间。
实验现象：水的加热时间长。
实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
2、比热容的概念通过上面的实验可知，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。
为了表示物质的这种特性，引入比热容的概念。
比热容：单位质量的某种物质，温度升高 1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。
浙教版科学《物质的比热》教案
浙教版科学《物质的比热》教案一、教学内容本节课选自浙教版科学教材第八章第三节，详细内容为“物质的比热”。
通过本章学习，学生将理解比热概念，掌握不同物质比热的特性，并学会运用比热知识解释实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解比热的定义，掌握常见物质的比热容，了解比热在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用比热知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解比热的概念，运用比热知识解决实际问题。
教学重点：掌握常见物质的比热容，实验操作技能的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（两只相同的烧杯、两只温度计、天平、热水、冷水、盐、沙子等）。
2. 学具：实验报告单、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示冬天用热水袋取暖、夏天用冰块降温等生活场景，引导学生思考不同物质在吸收和释放热量时的差异，从而引出比热的概念。
2. 新课导入：详细讲解比热的定义，让学生理解比热是物质的一种属性，不同物质的比热容不同。
3. 实践探究：a. 分组实验：让学生分组进行实验，测量不同物质（水、盐、沙子等）的比热容。
b. 数据处理：指导学生通过实验数据，计算出各物质的比热容，并分析实验结果。
c. 例题讲解：讲解比热计算题型的解题方法，让学生掌握比热知识的应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固学生对比热知识点的掌握。
六、板书设计1. 比热的定义2. 常见物质的比热容3. 比热计算例题4. 比热在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释为什么夏天用冰块降温效果更好。
b. 计算题：已知水的比热容为4.18J/(g·℃)，质量为200g的水从20℃加热到100℃，求吸收的热量。
2. 答案：a. 冰的比热容小于水，所以在吸收相同热量的情况下，冰的温度升高得更慢，降温效果更好。
b. 吸收的热量Q=cmΔt=4.18J/(g·℃)×200g×(100℃20℃)=67440J。
浙教版七年级物质的比热教案
浙教版七年级物质的比热教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学第二章第五节《物质的比热》。
教学内容主要包括：了解比热的概念，掌握比热的计算方法，理解比热在生活中的应用，比较不同物质的比热大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解比热的定义，掌握比热的计算公式，并能运用比热解释生活中的现象。
2. 能力目标：培养学生运用比热知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：比热的定义、计算及应用。
教学难点：比热计算公式的推导及运用。
四、教具与学具准备教具：实验器材（酒精灯、烧杯、天平、温度计等），多媒体设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过比较热水和冷水加热所需时间的长短，引导学生思考：为什么不同物质加热所需时间不同？2. 教学内容讲解（1）比热的定义：介绍比热的定义，解释比热的概念。
（2）比热的计算：推导比热计算公式，讲解比热的单位。
（3）比热的应用：举例说明比热在生活中的应用。
3. 例题讲解讲解一道关于比热计算的例题，引导学生运用比热公式解决实际问题。
4. 随堂练习设计一些关于比热计算的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小结六、板书设计1. 比热的定义2. 比热的计算公式3. 比热的应用4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知水的质量、初温和末温，求水吸收的热量。
（2）应用题：比较铁和铝的比热，解释为什么铝锅比铁锅传热快。
2. 答案：（1）水吸收的热量 = 质量× 比热× 温度变化。
（2）铝的比热小于铁的比热，所以铝锅传热快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热的定义和计算掌握较好，但对比热应用的理解还需加强。
2. 拓展延伸：（1）了解不同物质的比热，比较它们的比热大小。
（2）探讨比热在工业、生活中的应用，如空调、暖气等。
重点和难点解析1. 比热定义的理解；2. 比热计算公式的推导与运用；3. 实践情景引入的设计；4. 作业设计的深度与广度；5. 课后反思与拓展延伸的针对性。
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《物质的比热》教学设计
[教学目标]
一、知识与技能：
1.了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸放热量对温度的影响
2了解物体吸收或放出热量多少的影响因素。
3通过实验探究初步了解物质的特性----比热。
二、过程与方法：
1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。
2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。
三、情感、态度与价值观
1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。
2、通过对比热容的定性应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。
[教学重、难点]
重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。
难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。
[学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。
教具：多媒体课件、小烧杯、温度计。
教学过程：
引入：渐入深秋，天气转冷，人们常用搓手的动作来取暖，让学生通过此活动来重温对热的体会。
学生分组实验，体会热传递的过程
让学生边做边思考：1，两烧杯的水温为什么会发生变化?
2在热传递中，那杯水发热，那杯水吸热？
热传递过程 :
高温物体 (放热) 降温
教师根据学生回答总结（板书）：热
等温
升温
低温物体 (吸热)
物体吸收或放出热的多少-----热量（Q）单位：焦耳（J） kJ
1 kJ=1000J
师：请同学们思考以下问题：
（1）用电水壶把一壶水烧开与烧成温水需要的时间一样多吗？
（2）用电水壶烧水时, 烧开一壶水与烧开半壶水需要的时间一样多吗？
生：………温度升高多少（温差）
老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量
牛刀小试：学生思考与讨论（ppt），让学生加深对温差和质量影响物体吸收热量多少的理解。
师：当你漫步在正午沙滩上，你会感觉沙子很热而海水很凉快，在同一个时刻，为什么两者的温度会有所不同呢？？
生:………
师;为了解决这个问题，让我们一起进行科学探究。
提出问题：
建立假设：
设计实验方案; 表格设计
进行实验（视频）
得出结论质量相等的砂石和水加热相同时间，砂石比水升高温度快，升高相同温度时砂石加热时间，砂石比水吸收的热量少。
质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同，降低相同温度，放出的热量不同。
这种特性叫做比热容
温度升高多少（温差）
学生回答：………
老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量
大
物质种类比热容
小
解释;烈日下河边上砂石和河水温度不同。
应用：水稻育秧。
作业：作业本。