6年语文10周导学案
六年级语文第九周教案(13、14、15)课.doc
盐池县第三小学教师单元备课盐池县第三小学教师集体备课导学案（二） 熟读课文1. 自读课文，想想课文写了关于地球的 哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类 无法移居）2 •记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我 们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
” 听到这些，你有什么疑问？（三） 重点练习，品读感悟1. 让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可 亲。
（1） 首先让学生找到能表现出地球可爱 的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫 茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣” 的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么 美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母 亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球 比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作 摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再 读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母 亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想 象地球的样子）（2） 让学生感悟地球是渺小的。
（3） 教师先演示——地球在太阳系中运 行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学 生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人 类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读 后评议。
2. 我们的地球母亲是那样的可爱，同时 又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地 球母亲容易破碎？3. 仔细阅读第三、四自然段，认识人们 无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1） 请大家读读第三、四自然段，说说 这部分让你看到了怎样的地球？ （2） 是谁造成了地球的这些变化？请用1. 生初读课文，读准生字 字音，了解字 意，交流沟通，2. 把课文读正确、通顺、 流利。
3•用自己喜欢的方式读 课文，找出写地 球可爱和容易 破碎的句子读 读。
4.同桌交流、讨论，引导 学生明白课文 内容。
文中的话告诉我们！a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
选择恰当的抒情方式导学案
9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖 上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊 奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不 是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ ——《贝壳》 (三)、什么是抒情 1、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、 说明。 2、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 例 1、 “我爱你，中国！ ”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊” 、 “真想你呀” 。 直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情 和强烈的感染力。 例 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝 蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„” 。 (四)、活动三：小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式 和抒情手法，使文章情感饱满。 妈妈的眼睛 ①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里 ,妈妈的手依 旧传递着温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在 校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神„„”我 说了句： “知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回 头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 ⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成 绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口 ,没有认真检查才是事实。 试卷发下来时,我的眼睛被那火红的“72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什 么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈 妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌 之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。 ”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我 分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说： “加油哦，妈妈支持你。 ”眼中的鼓励是无法忽视 的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 ⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到： “上课认真听课„„”我嘴里嚷道： “我 又不是小学生了。 ”妈妈一愣随即笑说： “你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学 习啊。 ”我只得说： “知道了，妈。 ”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学 繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿 佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。 ⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的， 他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
七年级语文下册导学案参考答案
人教版七年级语文下册导学案参考答案1 从百草园到三味书屋一、1．shèn,máo,yōng,bǐ,tì,hǎn, qí,záo, dǐng．2．C 3．①周树人文学家思想家革命家朝花夕拾回忆早年生活呐喊、彷徨②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿;4．B 5．D 6．C 7．A4．①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情;②直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情;二、一1．详写的是：泥墙根一带,略写的是：整个园景;2．空间,低,高；高,低3．单是……无限趣味;4．视觉、听觉、触觉、味觉;例子略;5．两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理;6．不能;“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果;7．表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌；又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力; 8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情;9．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子;二1．略;2．捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候;捕鸟的结果：麻雀居多,也有白颊的张飞鸟;3．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣;4．是和夏季百草园相比较; 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟;5．拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟; 冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣;三、1．走进大自然,感悟大自然;2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地;第二次是因为无意中闯进了河西走廊;作者认为这两次经历,自己被真正的大自然陶醉和震撼了,与大自然融为一体,忘却了自我,所以才是“刻骨铭心”的;3．本句采用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色,自然的变化给峡谷增添了声音;4．示例:自然是伟大的,我们要认识自然,探索大自然的奥秘,和自然和谐相处,在自然和社会中锻炼自己;2 爸爸的花儿落了一、1．襟惰掸骊嘱,徊栅惧圃簪蒲2．扎：zā捆扎zhā扎针zhá扎挣夹：jiā夹缝jiá夹袄3．D4．①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合5．①城南旧事林海音台湾②哀而不伤;爸爸爱花儿；毕业典礼;6．A 7．B 8．A9．1 开头“我”回忆去医院看爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重,将不久于人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世;2 我迟到了那段“爸爸气急了,一把把我从床上拖起来……抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭在空中一抡,发出咻咻的声音”将爸爸打我的动作写得很细;有爸爸生气时打我的动作描写：拖、倒转来拿、抡；有打我时藤鞭“咻咻”的声音,写出爸爸的严厉;3爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心;鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了;很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了;特别爱花;二、 1．……表示话没说完2．催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的; 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样;3．“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”;4．略;5．对;在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答;6．提示：要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈;三、1．以后真是神了,我的统计学成绩竟然次次得 A 因为“我”得到鼓励之后以为自己真的有这方面的天赋,我用心学习,成绩就好了;2．提示：从激励的重要作用方面去答题;3．A．急切地、焦急地、不解地、吃惊地…… B．瞪得出奇地大、闪着泪光……注意与眼睛的搭配4．今天是你的幸运日5．对几何缺乏天分,就可能在统计学上拿A;不存在,这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法,目的是树起我的信心,让我学好统计学;6．心理学教授;因为他善于把握推测人们的心理,还善于用心理学的原理去开导别人;3 丑小鸭一、dù zhuó shàn zhǎo hài 屐陋沮二、 1．讥笑 2．灰心失望3．简单粗陋,不完备4．形容来势很猛三、骇采汹辨截悚屈碧四、想象幻想夸张安徒生童话故事选丹麦安徒生五、1．出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上;2．善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求3．一个人无论地位如何,环境怎样,只要你有着自己一份美好而执着的理想,并且能为自己的理想不懈的奋斗,总能实现自己的梦想;因为“是金子,总是要发光的”;六、 D七、是的;两句话的语义重复了;根据专稿意思,下任秘书长还是非洲人;标题中的“乃”即为“是”之意;“莫属”还是“属于、是”之意,语意重复;删去“乃”或“莫属”;八、1．它认为自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美丽的天鹅;2．作为一只天鹅,渴望与同类接近,那是他的本性,同时,“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求,为了实现梦想,哪怕是牺牲生命也在所不惜,所以,丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅;3．承上启下的过渡作用;4．“这儿苹果……春天的气息”,一方面,美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣,使故事充满诗情画意;另一方面,用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵,衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了;5．只要你不懈地追求,是金子总会闪光的;6．许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他;小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的; 7．感到难为情,太幸福了,一点也不骄傲;九、1．cǔn mèi2．植物根——黑色绳索地下水的细流——颤动的亚麻纤维3．挖苦树根丑陋;4．底下细流汇聚成地表渠水,流到地面上;5．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩⑾6．如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样,只有那些卑微,粗笨,像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福;7．B8．篇末点题,揭示中心;4 诗两首1．略2．略3．略4．B5．心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁;一切都是瞬息,一切都将会过去；而那过去了的,就会成为亲切的怀念;6．“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的,一会儿就过去了,劝诫人们正视“忧郁”,向往“未来”;7．D8．示例：你定的那个日子正是上级来检查工作的时候,这样吧,到时如果没有什么要紧事,我会抽空过去聚一下;9．示例：有什么种子就有什么果子;要想收获果子,必先裁种种子;撒下爱心的种子,必收爱心的果实;勤撒善种并辛勤耕耘的人,必获丰富的回报;10．依次填：廖化；猪八戒；孔明；李逵11．人生遭受挫折12．人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”,这样,越过坎坷之后回首过去,那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,欲见彩虹必先经历风雨;意近即可13．生活中的不幸、失意是暂时的,我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心;14．不能;因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；“相信吧,快乐的日子将会来临”;15．无论我们生活遇到什么损失和挫折,都不要失去战斗的决心,要相信一切都是短暂的,光明必将驱走黑暗,正义必将战胜邪恶;意近即可16．péngpài、shuò17．抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸石游戏；电闪闪出了她的形象；在冲激和飞旋中扬起了她的云裳;18．彭湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风;19．从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的,着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象;20．以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美; 风暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情;21．第一节：面对选择困惑迷茫第二节：作出选择第三节：路径绵长难以回返第四节：人生之路不可回头22．提示：慎重选择; 23．略;象征手法;走一步再走一步 ;24．略;未选择之路充满诱惑,也是正常人的普遍心理; 25．提示：独立思考,慎作选择,坚持不懈5 伤仲永一、yì yè chèn lì 泯乞二、属于曾经书写立即题上自己的同乡四处拜访相称听说的情况三、同“攀”,牵引; 对……感到诧异,名作动; 把……当作宾客,意动用法;以……为利,意动用法; 以……为奇意动用法四、从自己；听说听到见闻；到,介词在比被 ;五、1．C2．B 3．C六、1．1父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学;2稍稍宾客其父,或以钱币乞之;3未尝识书具,忽啼求之；借旁近与之,即书诗四句,并自为其名;2．⑴吾吾仲永⑵其父仲永七、 1．仲永长到五岁时,还不认识书写工具;2．最后成为了普通人,就是因为后天受的教育没有达到要求啊;3．同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗;4．他的父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习;八、略;九、1．略; 2．略;3．1不仅仅是;作者主要借方仲永的惨痛教训,阐明天资与后天学习的关系,从而告诫人们一定要重视并加强后天的学习;2原因是其父贪图小利,眼光短浅,“不使学”;3运用先扬后抑的写法;先写仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜,又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨;4第一阶段指物作诗立就；第二阶段不能称前时之闻；第三阶段泯然众人矣;5略十、1．1很,十分 2都,一起 3看望4破旧 5入迷、专注 6穿2．不完全相同;都是年少有才,有较高的文学天赋,这是相同的；但相比之下,仲永的天资比江革更高一些,未识书具即能诗;3．不同点表现在三个方面：第一,家境不同；第二,江革与弟“自相训勖,读书精力不倦”,而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”,不学习；第三,江革后学有所成,而仲永却“泯然众人”;4．“种豆得豆,种瓜得瓜;”“一分辛劳一分才;”第一单元测试卷一、1．略 2．A 3．D 4略5．①无论是哪个年级,初中生成长的烦恼来自自身的最多,然后依次是来自家庭、学校、社会；随着年级的升高,初中生成长的烦恼来自自身的越来越多,来自家庭、学校、社会的则越来越少②略③略二、一6．碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷7．短短的泥墙根一带8．既写了百草园丰富多彩的自然风物,又突出了“单是”的局部景观,让人体会百草园到处皆有乐趣9．静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部10．表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念;二11．吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥意思对即可;12．1母亲深夜敲盆赶鼠 2母亲跪在田中插秧意思对即可;13．1运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果;或：“立起来”运用拟人的手法,生动形象地写出秧苗的动态之美;2句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难,突出母亲此时体力不支和劳累,表现了母亲的坚强;14．D15．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念;意思对即可三16．①隶,隶属,属于;②扳,同“攀”,牵,引;③称,相称,相当;④固,本来;17．乡邻们对仲永感到很惊奇,渐渐地,把仲永的父亲当作贵客接待;18．①未尝识书具,忽啼求之;②即书诗四句, 并自为其名;③自是指物作诗立就,其文理皆有可观者;19．1略,2如：培根的“知识就是力量”,高尔基的“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样”;第6课一、基础积累1．pò péngpài zī píng wǎn bǔ 澜巅概篮2．1奔流到海不复回 2 黄河落天走东海3黄河远上白云间4黄河入海流更上一层楼 5 长河落日圆3．1光未然,张光年,冼星海,丰富的艺术形象、壮阔的历史场景2地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献,热爱和赞美4．1B2B3A二、文段阅读一1．比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比成屏障,侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言;黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝;2．这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”;3．反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思;由实到虚,步步深入;4．统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受;5．惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流婉转,接成九曲连环；把中原大地,劈成南北西东;一泻千里,浩浩荡荡;6．三次反复出现,将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次;二1．Qióng zhuài shān sù2．B A3．日夜思念,以致无法入眠丢失,失落4．看到我神飞天外,不知身在何处5．一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方;6．排比、比喻,举例略第7课一、基础积累1．A 2．B 3．C4．法都德普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林5．“我”的见闻感受上学路上→上课→下课小弗郎士6．①拟人②比喻③反复7．祖国文字祖国语言祖国二、文段阅读一1．qí dǎo cǎn gěng 2．,：：3．钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用;4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束;增强了悲怆的气氛;5．D 6．强烈的爱国主义思想;7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬;8．1 B 2 C二1．嚣张：文中指因兴奋而没有限制;意思对即可泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊;意思对即可2．你知道我为什么舍不得丢掉它吗 3．回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事;意思对即可4．平底,浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来;已经由浅蓝色变成浅灰色,鞋底也磨得一边高一边低了;每次接触到它灰旧的表面时,便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容;用自己的话概括,只要能写出外婆对我的爱即可5．①外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢;②她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子,一面等我们回来; 6．能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写,语句通顺,能写出真情实感即可;7．要求写出自己的阅读感悟,回答只要有真实感受,言之有理即可第8课一、基础积累1．注音：曲折qū曲调qǔ浊流滚滚zhuó丛山叠岭cóng2．根据注音写汉字：一xiè泻千里丛山dié叠岭险jùn峻雄jiàn健逼xiá狭qíqū崎岖3．散文李大钊守常马克思主义者中国共产党革命史上的丰碑;4．从课文中找出以下词语的反义词：宽阔——逼狭坦荡——崎岖5．C二、文段阅读一1．从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”;2．B3．走到崎岖的境界,愈是奇趣横生;觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感得一种冒险的美趣;4．①民族生命进程；②中华民族历史进程；③中华民族历史的顺利发展；④“曲折回环”“崎岖险阻；⑤“浊流滚滚、一泻万里”5．只有雄健的国民才能改变艰难的国运,要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家;二1．chéng zhù rú yǔnhuì qián2．形容年老体弱、行动不灵变的样子;黯然失神:情绪低沉,失魂落魄;形容十分沮丧的样子;例子略3．指向着阳光灿烂的升平世界的路;4．时光仍然属于这位老人,他可以自由地踏上那条正路;5．“莫等闲,白了少年头,空悲切”等;6．珍惜青春年华,莫走错路,才能实现人生的真正价值;9 木兰诗一、基础巩固1—3：略4．D5．①宋,郭茂倩,乐府诗集,南北,代父从军,不慕名利、勇敢、孝顺②东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭③朔气传军柝,寒光照铁衣; ④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌⑤万里赴戎机,关山度若飞; ⑥可汗问所欲,木兰不用尚书郎; ⑦将军百战死,壮士十年归,对偶、互文⑧雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,意思是：指难辨兔的雌雄,形容事情错综复杂,难以辨别清楚;6．C 7．略二、能力提升一1．木兰回家的欢乐情景; 2．①扶将②理③磨④开坐脱着理帖 3．表现木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情; 4．写出木兰归家的喜悦和故物的亲切; 5．不仅写出了伙伴惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概;二1．D 2．háng shuò 3．因为因而所以 4．①木兰是古代一位民间的女子; ②凡是男子可以做的事情,女子未必就不能做; 5．C 6．雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雌雄10 土地的誓言一、1．略 2．A 3．cān cēn qiáng jiàng 4．1谰语 2嗥叫3炽痛 4怪诞 5．B6．“土地黑黑的”改成“黑色的土地”,“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛” 7．D 8．B 9．①拟人②比喻③反复 10．九一八事变端木蕻良曹汉文科尔沁旗草原大地的海面对土地发出的誓言二、1．“埋葬”只用于已经死去的事物;昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽;而今,这一切早已不复存在;取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤作者的欢笑已经“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间;作者的欢乐只属于失去的故园;这样想来,用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪; 2．人称的变化实际上是情感的变化的结果;文章开始用第三人称;是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切;这在修辞上叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果; 3．回忆“我”在故乡成长的足迹,用诗一般的语言抒发思乡之情; 4．从全文来看,这誓言是作者对着土地发出的;作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切;我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前;”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到;因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”;三、1．1比喻“我”在前进道路上遇到的一切困难和障碍;2在自己力量限度内所能做到的; 2．抒情、议论; 3．表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情;4．A处：一把雨伞,为父亲遮住外面的风雨;B处：一阵清风,吹干父亲额头上的汗滴; 只要比喻恰当,有真情即可第二单元一、1．C 2．C 3．D 4．①C ②A ③A 5．B 6．C 7．A 8．B 9．D 10．D二、①夏朝定都阳城今河南登封,商朝定都殷今河南安阳,周朝定都镐京今陕西西安,秦朝定都咸阳,西汉定都长安今西安市,东汉定都洛阳等②示例：黄河远上白云间,一片孤城万仞山王之涣凉州词大漠孤烟直,长河落日圆王维使至塞上等③在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物的生长,先民们便定居在这里;中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化着作,也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里;所以,黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里;④示例：在黄河中游黄土高原实施水土保持,广泛植被,防止过度放牧,以减少黄河泥沙的输入量;节约水资源,给黄河留足生态水;三、11．B 12．B 13．痛恨侵略者,嘲笑他们的愚蠢;14．“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的;”15．外貌、语言、行动、神态；强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念;16．韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分,令人同情;17．“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言;这句话的含义是：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放;18．小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情;韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了;小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师,而且是位爱国志士;19．表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情;二20．朔气传金柝,寒光照铁衣;21．外城穿粘贴跑22．帖通贴,粘贴着通着,穿火通伙,伙伴任意两个即可23．A．多年来,将士们身经百战出生入死,最终木兰胜利归来;B．当着窗户,对着镜子,梳理如云的秀发,贴上好看的花黄;C．雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着,雄雌两兔一起并排着跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔呢24．D 25．A26．急于恢复女儿装,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格;27．①木兰爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到一起,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质;②穆桂英、梁红玉、红娘子、冯婉贞等;四、28．最后一课和四世同堂,虽然作者不同,说反映的时代不同、国家不同、人民不同,但在课堂气氛和老师情绪的描写却又有类似之处,是因为他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活;尽管韩麦尔先生上的是“最后一课”,祁瑞宣老师上的是开学的第一课,但课堂气氛都是“肃静”、“庄重”,人物情趣都是同样的激动、悲愤;29．由同学自己谈感想;30．祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静,他痛苦的已经控制不住自己的感情了;韩麦尔先生也有一反常态的表现,在教堂钟声敲了十二下,普鲁士兵収操的号声响了以后,他的坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄气的皮球一样,全部泄完了,他便得脸色惨白,全身无力,头靠着墙,连说一句话的力气也没有了;韩麦尔先生也和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此而产生的悲愤弄得失去了自我控制力;五、略11 邓稼先一、略; 二、略; 三、略;四、1．先概述我国近一百年来历史,是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献科学家,是对历史发展产生巨大影响历史人物;2．把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子;”“是中国共产党理想党员;” 3．要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖章;真诚、朴实、热爱祖国,没有私心,具有奉献精神等;五．1．①鞠躬尽瘁,死而后已②两弹元勋③把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平④是中华民族完全摆脱任人宰割危机新生日子;2．临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展建议书;3．用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”崇高品质;六、1．歉觑2．敬重、体贴、略有惧怕3．表演时说话内容与脸上表情不一致;4．父亲对工作有一丝不苟敬业精神;12 闻一多先生说和做一、略; 二、略; 三、略;四、1．做了再说,做了也不一定说; 说了就做,言论与行动完全一致; 2．学者：潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,硕果累累; 革命家：澎湃执着爱国热情,无私无畏斗争精神;3．要点：既有鼓舞人心,极其震撼力言论,又有伟大行动实践,言行一致,为我们做出了榜样;。
体育颂(第一课时)
东仁堡小学“2+2”高效课堂语文导学案（B版）主备：周小妮审核：刘彩萍年级：六年级编号： 07 课题：《体育颂》课时：第一课时【预习导学】（时段：家庭学习时间：20分钟）1、生字正音：匀（）称（）协调（）刚毅（）关键（）搏（）击启迪（）较（）量（）畸（）形2、根据语境理解词义：容光焕发绞缢猝然晨曦3、再读课文，把课文读通顺。
【课堂导学】一、学习目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生整体了解课文内容，理解作者的写作思路。
二、导学过程：三、板书设计体育颂美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣培育人类的沃土、进步、和平【达标训练】1、给下面加点的字注音。
猝．然( ) 逾．越( ) 启迪．( ) 晨曦．( ) 畸．形( ) 塑．造( ) 堕．落( ) 绞缢．( )2、下面词语解释有误的一项是( )A、逾越：超越，超过。
深思熟虑：深入细致地思考。
B、启迪：开导，启发。
堕落：(思想、行为)变坏。
C、敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
晨曦：早晨的太阳。
D、猝然：突然，出乎意料。
矫正畸形：改变生物体发育不正常的部分。
3、本文的作是 , 国人，被誉为“____________”。
知识链接：顾拜旦，法国著名教育家，近代奥林匹克运动创始人。
1863年1月1日生。
他的杰出成就主要在学生教育方面和社会竞技运动方面。
1888年5月，顾拜旦针对学生“学业过劳”，提出“唯一解决的办法是叫孩子们游戏”。
1889年5月，他利用万国博览会召开体育会议和学生运动会。
1892年，他呼吁复兴奥林匹克运动。
之后于1894年6月成立了奥林匹克委员会，并于1896年在雅典召开了第一届奥林匹克运动会。
现在奥林匹克已成为世界规模的体育盛会，他倡导的奥林匹克精神传遍了全球。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被誉为“奥林匹克之父”。
皮埃尔·德·顾拜旦，现代奥林匹克运动会的发起人，被誉为“现代奥林匹克之父”，终生倡导奥林匹克精神。
1863年1月1日出生于法国巴黎，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，也是奥林匹克会徽、奥林匹克会旗的设计者。
2016春六年级语文下册第三单元导学案人教版
2016 春六年级语文下册第三单元导教案人教版2016春六年级语文下册第三单元导教案人教版教材剖析：本组教材环绕“怀念革命先烈，继承荣耀传统”这一专题编写。
选编的 4 篇课文追想了革命前辈的动人事迹：我党首创人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对仇敌一直大义凛然，刚毅不屈；解放战争期间的郝副营长在一次战斗中舍身为后续队伍带路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，沥尽心血，昼夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中固然没有详细介绍张思德的事迹，但经过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年青的生命。
本组教材中的人物所处期间不同、岗位不一样、事迹不一样，“为人民服务”的信念倒是同样的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
教课目的：1.掌握生字词，理解课文内容。
2.认识课文的表达次序，并在习作中加以运用。
3.感觉革命传统教育，纪念革命长辈的功名盖世，懂得为人民服务的道理。
教课要点：识字、写字，掌握生词；理解课文内容；认识表达次序，并在习作中加以运用。
教课难点：（1）能联合上下文或自己的生活实质或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
（2）接受革命传统教育，将“为人民服务”的道理运用于平时生活中。
打破举措：1．本组教材不单内容动人，写法上也很有特色，教课时应指引学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，所以课前指引学生收集有关资料，并在要点、难点上给予必需的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调换学生自主学习的踊跃性。
3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。
教课本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思虑，松手让他们谈论沟通，进而进一步提升自学能力。
课时安排 :教课本组教材可用12～14 课时。
此中精读课文4～5 课时，略读课文 2～3 课时，口语社交 1 课时，习作 3 课时，( 包含讲评 ) ，“回首与拓展”中“沟通平台”与“与日俱增”合用 1 课时，“课外阅读”的 1 课时能够展开一次班级念书会，让学生沟通阅读革命题材文章的感想。
二,语文、邓鹏芳(第六周)
漳县盐川小学二年级语文学科导学案
主备人：邓鹏芳课题：我的影子授课教师：授课时间：第六周审核人：批阅等级：批阅人：
导案引领
学案导学
板书设计：
我的影子
影子为什么会
变来变去呢？
教学反思：
教师共性研究
学生个性补充
教学
目标
1、培养学生善于观察的好习惯。
2、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
达标检测
组字组词
影－景＋开→形→形影不离
主－（）＋（）→（）→（）
远－（）＋（）→（）→（）
迷--（）＋（）→（）→（）
归纳小结
同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢
目标达成
1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2、学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。
达标检测
看课文填标点符号
可是（）为什么苹果只向地面落（）而不向天上飞去（）也不向左（）向右抛开呢（）
归纳小结
牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，并围绕“苹果为什么落地”作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？（请学生说说）你有过像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？
2．让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？
3．小组汇报。
4、归纳总结
当
堂
训
练
1、认读课文。
2、利用自己喜欢的方法学习不认识的生字。
3、组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况。
金太阳导学案语文答案
金太阳导学案语文答案精品文档金太阳导学案语文答案金太阳导学测评CADCB DCBD10.示例:毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。
“数风流人物，还看今朝～”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲:“一万年太久，只争今朝”11.实例:长沙橘子洲头毛泽东青年雕塑揭幕。
12.实例:年轻的母亲和幼小的孩子，就像蓝天和白云一片;白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云的依托;蓝天展开广阔的胸襟，孩子就找到了幸福的天堂。
金太阳导学测评DCCAB6..既控诉了敌人残暴的本性，又抒发了诗人赤诚真挚的爱国之情。
7.作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;调动了视觉、嗅觉、触觉、使人身临其境地回到了家乡。
8.写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……婴孩手中乳”。
作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。
因为那里“温暖”、“明朗”、“蓬1 / 17精品文档勃生春”。
“恋人的柔发”、“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。
在作者对解放区的抒情性描述中，描述的是美好、富有生机的景象，选用的词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。
9.从词语的感情色彩上说。
写沦陷区的是消极的、冷色调的;写解放区的是积极的、暖色调的。
前后形成明显的对比。
从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。
写解放区用的是“爱”、“希望”、“太阳”、“春”等词语，反映出“温暖”、“明朗”、“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。
这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。
10.诗人思乡，不说心痛，不说心在流血，他用“严重的内伤”指“失去家乡使心灵受到的创伤”，想象奇特。
人教版五年级下册语文导学案答案
人教版五年级下册语文导学案答案1、37. 下列表述不正确的一项是（）[单选题] *A．陶渊明，东晋诗人。
名潜，字元亮。
私谥靖节，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
B．《诗经》是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》。
(正确答案)C．鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
D．阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。
2、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、袅娜（nuò）一幢房屋（dóng）B、踯躅（zhú）芸芸众生（yún）(正确答案)C、青荇（xìng）礼节甚倨（jū）D、颤动（zhàn）间至赵矣(jiàn)3、49. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] *A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。
B．草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。
(正确答案)C．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的枪声。
D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。
4、下列对有关名著的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.《红楼梦》秦可卿死后，贾珍因尤氏犯了旧疾，不能料理事务，请王熙凤帮助丧事。
王熙凤安排妥当，恩威并施，威重令行，将两府的事情安排得停停当当。
B.《红楼梦》展现了贾府这一富贵之家从繁盛到衰败的过程，描写了以贾宝玉和一群红楼女子为中心的人物的悲剧命运，反映了具有一定觉醒意识的青年男女在封建体制下的历史宿命。
C.《红楼梦》中宝玉挨打后，林黛玉“早听人一句话，也不至今日。
别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”的一席话，表达了对宝玉的无比爱怜与关心。
人教版语文六年级下册第四单元复习学案
1 大王镇中心初中导学案 年级 六 科目 语文 周次 15 执笔人 郭丽 课时学案序号 11-13 班级 课题 第四单元复习 备课组长审核 郭丽 学校审核 姓名 教师寄语 善待地球就是善待自己；拯救地球就是拯救未来。 学习目标 1．复习本单元生字、形似字组词；
2、掌握重点语段的知识点。 学习重点 掌握重点语段的知识点。
学习难点 体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性；
第一课时 一、明确复习目标1：见上 二、各小组按下面要求完成下面任务。
（一）注音写字 读读写写 ɡuāi qiǎo wéi qún yìnɡ bì liè fènɡ chú chuānɡ jī’è lǐ bài （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） shēnɡ xiù róu zhòu hūn’àn mī fenɡ sǒnɡ jiān yī lǚ dú dǎ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） piě zuǐ qī fù chōu yē xiá zi dònɡjiānɡ dòu xiào cuàn ɡuò （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ɡū ér dǎ jiǎo tián mì shènɡ dàn jié hēi hū hū xiào mī mī （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 读读记记 wú lài xiōnɡ hàn cǎn bái jiù yuán dàn wànɡ yōu yù qǐ chū （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） kǔ mèn xiāo jí yóu shǒu hào xián luò huānɡ ér táo yú ɡuàn ér rù （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） mǎn bù zài hū tiān yá hǎi jiǎo wén suǒ wèi wén yǔ shì ɡé jué （ ）（ ） （ ）（ ）
（二）、多音字： 1、冲：chàng 冲动 2、挣：zhēng 挣扎 chòng 冲压 zhâng 挣钱 3、喷：pēn 喷泉 4、摩：mā 摩平 pěn 香喷喷 mó 按摩 5、作：zuō 作台 6、撒：sā 撒网 zuò 作业 sǎ 撒水 7、结：jiē 结实 8、杆：gān 旗杆 jiã 结果 gǎn 笔杆 2
宜昌六中七年级导学案语文第一单元 编号001
宜昌六中七年级语文导学案编号001学习时间：第一|、二周 2010年9月学习内容：第一单元《在山的那边》编写人：付菊红审核人：学习目标：1、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入理解诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌的象征手法及蕴含的人生哲理。
重难点：1、对于“山”与“海”，“我”小时候和今天的理解有何不同？2、为什么“我”爬上山顶后看到的山“铁青着脸”？方法指津：朗读、背诵；自主、合作、探究新知预习（基本知识、基本训练）：1、查字典解决课后“读一读、写一写”。
（写在书上）2、有感情地朗读课文，整体感知诗歌大意，体会作者感情。
（写在书上）新知学习（自主探究、拓展延伸）：（参见课后研讨与练习）1、探究诗中的“海”、“山”与“爬山”小时候与今天蕴含着什么意思，即象征了什么？（写在书上）2、联系上下文，品味诗中“痴想”、“诱惑”、“枯干”、“铁青着脸”、两处“是的”句的含义及好处（写在书上）3、课文中的“山”与杜甫哪句诗中的“山”含义相似吗？4、写“我终于见到了大海”或“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔课内练习（当堂练习、课内小结）：做语文《课堂作业》第一课当堂检查（当堂检查、及时批改）1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
（9分）痴．想（）隐．秘（）凝．成（）喧．腾（）瞬．间（）yîu huî( ) qīng châ( ) huàn xiǎng( ) hǎi cháo( )2、给形近字组词（9分）喧（）渲（）暄（）枯（）估（）沽（）菇（）咕（）怙（）3、体会下列词语在句子中的意思。
（2分）⑴我常伏在窗口痴想⑵一次次漫湿了我枯干的心灵4、划分下列诗句的朗读节奏：（5分）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 /但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……5、体会诗句的意义，回答问题：（17分）⑴于是，怀着一种隐秘的想望／有一天我终于爬上了那个山顶。
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“24字教学”导学案 年级：6 科目： 语文 授课教师： 总序号：60 学习内容 一个这样的老师 课型
学习目标 1、了解什么是“新怀疑主义”。 2、积极参与，深入探究，大胆展示。通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性。 3、不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。
学习重点 解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。
学习难点 理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。
预习后的困惑
温 故 互 查
小组听写词语：
设 问 导 读
1、这位特别的怀特森老师交给了学生什么？他是怎么教的？ （ ）
2、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的时候，他的表情是什么样的呢？你能从文中找出两个词来形容吗？他郑重其事地说了什么？后来，他又狡黠地告诉大家什么？如果我们把“狡黠”换成另一个词，你会换成什么？
自 学 检 测
1、怀特森老师这两次都有一个相同的动作——笑了笑。这两次笑，有什么不同的含义吗？ （1）有意编造故事，目的教育学生要用新怀疑主义方法看问题； （2）老师的用意没被学生识破，得意的笑
2、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗？你从哪里看出来的？这样的句式有什么作用？怀特森老师究竟为什么要这么做啊？你能理解怀特森老师的做法吗？
开始不理解老师的作法：（第8自然段）怒火-不满„„ 反问句式，加强语气，增强表达效果。 老师编故事目的：教育学生 3、用你自己的话来说一说，什么是“新怀疑主义”。（12自然段） 4、这些学生学到了“新怀疑主义”后，产生了哪些变化呢？凯蒂旺普斯代表了什么？（11-13自然段）
5、一个人的自信，不能说凭空的，否则就是自大。那这些学生的自信是基于什么呢？（胸有成竹，对知识理解透彻）
6、学了这一课，你有什么收获呢？ 组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨
巩 固 训 练
1、给带点的字选择正确的解释。 道：①道路。②方法；方向；道理。③道德。 ④水流通行的途径。⑤技术；技艺。线索。 （1）、他们是志同道合的好朋友。（ ） （2）、他在我本子上画了两条横道。（ ） （3）、我们的祖国走在康庄大道上。（ ） （4）、我们做什么事都要讲道义。（ ） （5）、这位老人的医道高明。（ ） （6）、此处保证河道畅通。（ ） 2、按要求改句子。 （1）、同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。（改为“被”字句） （2）、这种老师算什么老师！（改为陈述句） （3）、成万上千的幼龟在沙滩上结队而行。（缩句子） （4）、我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。（缩句子）
拓 展 延 伸
从文中你有什么启示？
课 后 反 思 “24字教学”导学案 年级：6 科目： 语文 授课教师： 总序号：61 学习内容 25*《最佳路径》 课型
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
学习重点 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会
学习难点 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会
预习后的困惑
温 故 互 查
格罗佩斯：德国建筑师和建筑教育家，现代设计学校先驱包豪斯的创办人。沃尔特•格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。在这之后他经常与建筑大师马塞尔•布劳耶（1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式， 1919年，格罗培斯成为艺术学校和艺术学院的主任，并创立了魏玛国立鲍豪斯设计学校。后来包豪斯成为“建筑的家园”，学校的座右铭是“艺术和建筑的新统一”。
设 问 导 读
1、借助工具书学习生字词。 2、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 3、了解各自然段大意，把握课文主要内容。
自 学 检 测
1、学习课文一、二自然段。 (1)、我要读文，想一想：故事的起因是什么？ 结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？ ______________________________________________ （2）、通过“从事建筑研究40多年，攻克过„„”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。 微不足道______________________________ 巩 固 训 练
2、默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。 思考：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？
3、学习课文五、六自然段。 自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
4、学习第七自然段。 联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）
拓 展 延 伸
一、 拼音之林 cuī cù gōng kâ mián yán màn shān biàn yě （ ）（ ） （ ） （ ） sī xù qǐ fā yōu yǎ wēi bù zú dào （ ） （ ）（ ） （ ） 二、 对号入座 1、 功 攻 公（ ）克 （ ）劳 进（ ）
2、棉 绵 海（ ） 软（ ）（ ） （ ）布
3、慢 漫（ ）长 快（ ） （ ）出 三、 词语探源 1、 山上和田野里到处都是，形容非常多。 （ ） 2、 指东西小得不值得一提。 （ ）
四、 进出课文 1、最佳路径的“径”的意思是（ ），1971年（ ）的路径设计被评为世界最佳路径。 2、你认为学习上的最佳路径是（ ）
课 后 反 思 “24字教学”导学案 年级： 6 科目： 语文 授课教师： 总序号：62 63 学习内容 《语文百花园五》 课型
学习目标 1、能够辨析和正确使用反义词。 2、了解分号的作用并能正确运用。
学习重点 学习难点 预习后的困惑 1、温故知新：
（1）能够辨析和正确使用反义词。 （2）了解分号的作用并能正确运用。 2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。 自主学习： （一）词语辨析
1、出示词语： 颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前 2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。 （进一步强化对课文内容的熟悉）
（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 （2）？（在本单元课文中居然没有找到“快活”一词） （3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。 （5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。
4、填写与带点词意思相反的词。 （1）寂静的山村（ ）起来了。 （2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（ ）的大都市。
5、写出下面词的意思相反的词。 普通—— 浑浊—— 冷淡—— 详细—— 丑恶—— 愚蠢——
6、你还能举出几个反义词的例子吗？ （二）认识分号 1、读读两个句子，说说分号的作用。 第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 2、给句子加上标点符号，学习使用分号。 （1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。 （2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。 3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？
拓展与交流： 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？ ——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？ ——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物„„ 3、把自己的收获写下来。 4、全班交流自己的收获。 5、布置准备口语交际的内容。
课 后 反 思