“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索

“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索

经过一段时间的实验，我摸索出了具有自我特色的“自主参与式”作文评改课
堂教学模式：“写——读——议——评——改”。这种作文评改模式改变了以往传
统的学生写、老师改的陈旧模式，原先学生不爱写作文，老师改作文繁重的现象，
已成为过往，取而代之的是学生喜欢写作文，更是盼望评改交流的时光到来。欣赏
学生创作的一篇篇精美的作品，便是老师莫大的幸福了。学生在“自主写作——自
主评改——反馈交流”的过程中获得了写作的快乐，创新精神、创新思维、创新能
力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果，为学生今后的语文学习和语文素养的
提高打下良好基础。这种作文评改课堂的具体步骤是：
（一）读例文、激发情趣。学生作文收交上来后，老师先筛选例文，根据写作情
况写出具体的写作指导和批改分析，上讲评课时发给学生，2——3名同学个读例文，
让同学了解本次作文写作情况，获得感性认识，并激发情趣。
（二）评议例文、主动探究。听读例文以后，根据写作指导，以6人学习小组展
开讨论，给例文打出等级、写出评语。
（三）自由发言，点拨引导。让学生自由发言，谈出评议意见，教师点拨、引导。
（四）自改互改，交流提升。学生按6人学习小组进行自改或者互改，打等级，
写评语后交给本次作文评改组长总结各小组学习成果，然后由各小组长在全班进行
汇报交流。
下面是我班本学期的一次“自主参与式”作文评改课堂的部分实录：
第一阶段——自由写作
1.明确写作内容和要求（多媒体显示）
以“母爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。要求字数不少于600字，有真
情实感，字迹工整，书写清楚。
2．学生当堂完成写作
第二阶段——自主评改
师：这次作文同学们的写作都很认真，大多抒写工整，字数合乎要求，卷面得
A的达百分之九十，希望本次作文未得A的同学下次努力争取。老师为大家筛选了
两篇例文已和作文讲评一起印发给了同学们，下面请同学们快速朗读作文讲评“三.
写作指导”。（生速读。）接下来，请听读例文，注意修改错别字和不通顺的句子，
并为这三篇文章评定等级，并说说你评定等级的理由。
生1读例文《母爱的脚印》（内容见附文）
生2读例文《端起青花瓷的感觉，真好》（内容见附文）
（两生起立，个读例文。同学掌声鼓励，生和师就朗读情况稍作点评。）
（听读阶段也是整体感知阶段，先获得感性认识，为下边议评作准备。）
师：请同学们以六人学习小组为单位，各小组语文组长朗读写作指导并主持讨
论，评定出两篇例文的等级（A类B类C类），并推举一位同学全班发言。
（议评阶段：小组内自由讨论、自主发言，然后全班交流意见，老师根据发言有
针对性地加以点拨。教师将作文等级标准显示在投影仪上。）
生3：我组觉得例文《母爱的脚印》等级为A类。文章扣题紧,以时间为顺序，
选取自己成长道路上的三个生活片段来突出母爱，感情真挚，语言流畅。
生4；我组认为例文《母爱的脚印》等级为B类。文章除了前面同学说的优点
外，也存在一些不足，如第一二层次之间的衔接缺少恰当的过渡句，中间列举初中
生活事例的语言还不够简洁。
生5：我组觉得例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。理由有三点：
一是扣住了话题，立意好。二是文中多处描写环境，烘托人物心情。三是语言朴实
却饱含真情。
生6：我组认为例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。用先声夺人
法开头，设下悬念，引出下文；中间过渡自然；结尾点题，行文流畅。也提点小建
议：文章中间若能恰当地扣下标题，效果会更好。
﹍﹍
师：同学们精彩的讲评，独到的见解让我佩服。下面就用你们聪慧的眼，精巧
的笔，去发现和雕琢更精美的作品吧！
（请大家按六人学习小组进行互改互评，评等级，写评语，然后由本次作文评
改组长总结各小组学习成果，在全班进行交流展示。）
第三阶段——反馈交流
（下面是各小组本次作文评改组长在全班交流展示）
生7（组一）：我组本次作文整体表现良好，都能选取生活中的典型事例来阐
述自己对母爱的理解，感受真挚的母爱。同学们将母亲的唠叨、温柔、慈爱或严格
的特点蕴含在或华丽或朴实的语言之中，体现母亲对孩子无微不至的关怀与爱。我
组1号同学的作文《橘子树下的爱》用了欲扬先抑的手法，突出“严父”般的母亲
形象，以母亲与孩子间对“学习——人生”的对话，突出母亲对孩子的爱及“我”
对母爱的理解的转变，最后用桔树下的感悟，引发读者的思考。2号同学的作文《清
汤的味道》，事例典型，语言朴实却饱含真情，主题突出，一碗清汤的味道品出了
母亲浓浓的爱。3号同学《母亲的唠叨》一文，从另一个视角叙写母亲对自己朴实
而真挚的爱。4号同学《母亲的颜色》拟题好，立意新，构思巧，是一篇难得的佳
作。下面请欣赏本组的部分优美片段：
片段一：“母爱是水，滋润着我们干涸的心灵；母爱是灯，照亮我们前行的道
路；母爱是伞，为我们遮挡风雨。在我的成长路上，母爱无时无刻不陪伴在我的身
边，其中最能体现的是母亲对我的唠叨。”（3号同学作文的开头）
片段二：“记忆中，母亲拥有一副甜美的嗓音，能歌善舞。母亲说，她的青春
年华是和朋友们在田间劳动，嬉戏高歌，抒发心底的快乐与苦闷。我诞生后，母亲
把她全部的音乐才能化为浓浓的爱意和一曲曲温婉柔和的催眠曲，而我也在这甜美
的梦幻中，慢慢成长。”（5号同学作文段落）

下面是我组的升级片段：
原文（一）：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外衣，无时无刻围
绕在你的前后。无论你远隔千山万水，还是天涯海角，母爱都在你身上缠绕，这世
间唯一施恩于我而不求回报的就是母亲！母爱是无微不至的!母爱是无价的！
这段文字语句略显不通，也不够简洁，经过我组修改后，语句显得简洁，通顺
流畅多了。下面是修改后的文段：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外
衣，时时刻刻都缠绕着你，温暖着你。母亲是这世上唯一一个施恩于你却不图回报
的人，母爱是无私的！母爱是无价的！母爱也是永恒的！

我组本次推荐的优秀作文是：2号同学的作文《清汤的味道》，4号同学的作文
《母亲的颜色》。欢迎大家在学习园地处阅读欣赏。我组发言完毕，谢谢大家！
生8（组二）：母爱是一个温暖而永恒的话题。这次作文中，组员们工整的字
迹包含着对母亲的崇敬，优美的词藻绘出感人的瞬间，真挚的感情深深感染着人，
引人深思，令人落泪。下面让我们走进温情片段：
片段一：“一把提琴，操在乐师手中，音乐就动听了；一支画笔，握在画师手
中，雪花就盛开了；一碗简单的肉丝面，在我和妈妈手中传递，亲情就融化了。”
（2号同学作文片段）
片段二：“妈妈的爱宛如一棵树，春天依着她幻想，夏天依着她繁茂，秋天依
着她成熟，冬天依着她沉思。”（3号同学作文片段）
以上两个片段都用了比喻、排比的修辞手法，语言形象生动流畅，感情强烈。
片段三：“初春的阳光从玻璃中折射到我的眼前，一点一点地跳跃着，笼罩着
朦胧的光晕。我久坐在饭厅的一角，让自己沐浴在阳光中，享受着如春阳般的母爱。”
（1号同学作文片段）这一段文字，将自己置身在初春的阳光与温暖的母爱中，阳
光与母爱相互映衬，借景抒情，情境交融。
欣赏完优美片段后，接下来是我组推荐的一篇佳作《母爱绵绵》（原文朗读完
后，其它组的两位同学做了简短的评价）
美文佳作欣赏后，也该指出我组的一些不足。在本次写作中，发现个别同学的
文章语言稍过口语化，书写也欠工整，希望下次写作努力改正。下面是我组的升级
片段：
原文：“当我后来做了一个折纸送给她时，她好像很开心，我这时才明白：母
亲的爱是伟大的，无私的，不求回报的。当然，又是最容易满足的，随便做一件小
事就足以让我们的母亲感动得热泪盈眶，所以，来让我们感谢一下母亲吧。”（6
号同学作文的结尾）
修改后文：有人说：“母亲是儿女心中的太阳。”太阳给予我们的，我们哪能回
报的了呢？然而，天底下的母亲又是最容易满足的，她们其实不图回报，也许，一
句话，一条短信，一束鲜花，一个拥抱﹍﹍已经足以让我们的母亲感动得热泪盈眶
了。
显然，升级后的文段，行文更流畅，语言更美，突出了母爱的伟大无私，也升华
了主题。
爱无定式，报恩慈母，让我们都能把母爱化成奋斗的力量吧！我组的汇报完毕，
谢谢大家！
„„
(后面的4个小组长都将本组的作文评改情况做了具体的汇报。最后要求全班同
学对本次作文写作评改写简短的收获，先在小组内交流，后推荐一两篇展示在班级
学习园地栏里。)
一次作文写作评改课，在同学们的自我参与中，积极主动地完成。从自由写作
到自主评改再到交流展示，放飞了学生的思想，诠释了学生的心灵，尽显了学生的
才智。让学生的创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最
佳效果。
记得语文教育家叶圣陶先生说过：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师
只给些引导和点拨，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了
吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”
作文教学改革之路，任重而道远，吾将上下而求索。