新课标背景下幼儿美术绘画教学探析
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析【摘要】学前教育专业幼儿绘画教学在培养幼儿审美意识、创造力和表达能力方面具有重要意义。
在教学过程中也存在着一些问题，如幼儿表达能力差、作品缺乏个性等。
为了解决这些问题，教师需要合理运用教学策略，包括激发幼儿兴趣、引导观察和模仿等。
通过对实践案例的分析，可以发现不同策略在实际教学中的效果。
总结出一些有效的教学策略，如鼓励幼儿自由发挥、倡导多样性等。
通过对幼儿绘画教学指导策略的探讨和分析，能够提高幼儿绘画教学的质量，促进幼儿全面发展。
【关键词】关键词：学前教育、幼儿绘画、教学指导、策略探析、教学重要性、存在问题、实践案例分析、策略总结。
1. 引言1.1 学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析幼儿绘画是学前教育中一项重要的教学内容，具有促进幼儿全面发展的作用。
通过绘画，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养审美情感和创造力，提高认知能力和手眼协调能力。
幼儿绘画教学的质量和效果直接关系到幼儿的发展水平和学习兴趣。
在实际教学中，幼儿绘画教学也存在一些问题。
有些教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效指导幼儿的绘画实践；有些教师缺乏创新意识和教学方法，导致教学内容单一乏味。
有必要对幼儿绘画教学进行指导策略的探讨，以提高教学质量和效果。
本文将从幼儿绘画教学的重要性、存在的问题、指导策略探讨、实践案例分析和策略总结等方面进行深入探讨，旨在为学前教育专业幼儿绘画教学提供有效的指导和支持，促进幼儿的全面发展和艺术素养的提升。
2. 正文2.1 幼儿绘画教学的重要性幼儿绘画教学的重要性在学前教育领域中占据着重要的地位。
绘画是幼儿自我表达和情感沟通的重要方式，通过绘画可以帮助幼儿表达内心感受、体验和情绪，促进他们的情感发展和认知能力提升。
幼儿在绘画过程中可以培养观察力、想象力和创造力，这对幼儿的整体发展具有积极的影响。
幼儿绘画还可以促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力的发展，锻炼他们的肌肉协调能力和运动协调能力。
新课标背景下小学美术绘画教学研究
新课标背景下小学美术绘画教学研究新课标背景下小学美术绘画教学研究随着时代的发展，教育的改革已经成为了一种必然。
作为教育体系的一部分，美术教育也在不断地变革中。
2011年的新课程标准对美术教学做出了新的要求，这也意味着我们需要对新课标背景下的小学美术绘画教学进行研究和探索，以更好地适应和回应时代的发展。
首先，新课程标准要求美术教学要紧跟时代潮流，融入现实生活。
在过去，美术教学往往被视为一种课外活动，被认为是一种没有实际用途的艺术表达。
然而，新课标意识到了美术教育的潜力和重要性，要求将美术教学与现实生活相结合，培养学生的观察力、创造力和表现力。
因此，在美术教学中，教师应该引导学生去观察周围的事物，培养他们对美的感知，鼓励他们将生活中的美好、有趣的事物进行艺术创作。
例如，学生可以观察花草树木、动植物、建筑物等日常生活中的事物，并将其进行绘画，在绘画中表现出自己对生活的理解和感悟。
其次，新课程标准要求美术教学要素质和能力并重。
在过去，美术教学注重学生的技能培养，而忽视了学生的美术素养和审美能力的培养。
然而，新课标要求将素养和能力结合起来，培养学生的审美情感、审美鉴赏和创造能力。
因此，在美术教学中，教师不仅应该培养学生的绘画技能，还应该注重培养学生的创新思维和表达能力。
例如，学生可以通过观察、模仿、创造等方式进行绘画实践，培养他们的艺术表达能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生足够的自由空间，让他们能够从心底里发现和表达自己独特的艺术视角。
再次，新课程标准要求美术教学要注重实践与理论的结合。
在过去，美术教学往往只注重理论知识的传授，忽视了实践的重要性。
然而，新课标强调要将美术教学与实践相结合，通过实际的绘画实践来加深学生对美术理论的理解和应用。
因此，在美术教学中，教师应该引导学生进行绘画实践，在实践中理解和应用美术原理、技巧和方法。
例如，学生可以通过临摹名画、创作主题作品等方式进行绘画实践，通过实践来提高自己的绘画能力和创作水平。
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析学前教育阶段是幼儿最为关键的发展阶段之一，对幼儿的身体、智力、心理和社交等方面的发展均有着重要的影响。
在此背景下，幼儿绘画教学成为学前教育程序中不可或缺的一项内容。
幼儿绘画教育可以激发幼儿的创造力、想象力和艺术修养，同时也可以培养幼儿的沟通交流和自我表现能力。
本文主要介绍学前教育专业幼儿绘画教学中需要注意和采用的一些指导策略。
一、从儿童角度出发，注重幼儿情感的呈现。
幼儿绘画的过程和结果都应该是由幼儿主导的。
在教学过程中，教师应该帮助幼儿把想象和情感表现出来，而不是专注于作品的美观程度。
因此，在指导幼儿绘画时，教师应该注重从幼儿角度出发，挖掘幼儿身心深处的创造力和表现欲望。
同时，教师需要关注幼儿情感的呈现，倾听幼儿的声音，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让幼儿从绘画中找到自信和自我认同。
二、营造宽松、温馨的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以激发幼儿的主动性和参与性，使幼儿更加积极地投入到绘画教学中来。
因此，教师需要营造宽松、温馨的课堂氛围，让幼儿有安全感和归属感。
教师应该关注幼儿感受，为幼儿创造一个让他们愉快和感到自在的环境。
同时，教师还需要注意课堂秩序的管理，让课堂纪律成为课堂氛围的有机组成部分。
三、采用因材施教、个性化教学。
幼儿在个体差异和兴趣爱好上有较大的差异，为了更好地满足幼儿的需求，在教学中需要采用因材施教、个性化教学的方法。
例如，对于自主能力较强的幼儿，可以采用自由创作的方法，给予他们更多的自由和控制权；对于一些较为内向的幼儿，可以采用示范引导的方法，通过向幼儿展示绘画技巧和表现方法，促使其逐渐走出自我的舒适区，提高自我表达和沟通能力。
四、注重多方面的能力培养。
幼儿绘画教学不仅涉及到艺术创造能力的培养，还涉及到幼儿其他方面能力的发展，如：语言表达、自我表现、社交互动等。
因此，在教学中可以采用互动交流的方法，引导幼儿进行情感表达，同时还要注重培养幼儿的观察力和分析能力，增强幼儿的创造力和想象力。
新课标背景下小学美术绘画教学研究
新课标背景下小学美术绘画教学研究一、引言美术教育作为中小学教育的重要组成部分，对学生的审美情操、创造力和艺术修养有着不可忽视的作用。
新课标背景下，小学美术教学也经历了一系列的改革与创新，致力于培养学生的美术素养和创造能力。
本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价几个方面，对新课标背景下小学美术绘画教学进行研究与探讨。
二、美术教学目标的转变在新课标的指导下，小学美术教学明确了培养学生的审美情操、创造力和艺术修养、表现与交流能力等多方面的目标。
与传统的重视技能训练不同，新课标背景下的美术教学更加注重学生的自主学习和创造性思维的培养，以及多元文化的感知和理解。
三、美术教学内容的创新在教材编写和课程设计方面，新课标提出了系统性、连贯性和综合性的要求，使得小学美术教学内容更加贴近学生生活、社会现实和艺术创作的需求。
同时，新课标注重培养学生的审美能力和创造力，注重艺术修养的培养，以及对不同艺术形式和风格的感知和理解。
四、美术教学方法的创新在教学方法的选择上，新课标鼓励教师采用多种多样的教学手段，如观察、实践、探究、表演等，使得学生能够在实践中积累经验、发现问题、解决问题，培养创造性思维和动手能力。
此外，新课标也倡导以学生为中心、教师为引导的教学方式，注重培养学生的主动性、合作性和创新性。
五、美术教学评价的转变在教学评价方面，新课标强调评价与学习的一体化，注重评价过程的信息反馈和学生的发展记录。
除了传统的考试和作品评比，新课标提倡采用综合评价、自评互评等方式，鼓励学生通过展览、演出等方式展示自己的作品和成果。
更重要的是，新课标强调对学生创造能力、审美水平和艺术修养等方面的评价，使评价更加全面和科学。
六、美术教学问题与对策新课标背景下小学美术绘画教学也面临着一些问题，如师资力量不足、教学资源不均衡等。
针对这些问题，应加强师资队伍建设，提供更多的培训与资源支持，同时加大美术教育的宣传和推广力度。
此外，还应加强教学研究与实践，积极探索适合小学美术绘画教学的特色和方法。
新课标背景下小学美术绘画教学探究
八、变换角色 ，学生发同 传统 的教学中经常 由教师提 出问题 ，学 生回答，如果将这一传统 的教育 模式角色互换 ，由学生问，学生答或老师答 ，将有利于激发学生的学习兴趣 ， 增强学生学习的主动性。引导学生发现 问题、提 出问题、讨论 问题、解决 问题。 在一 次公开课上，我教 《 春酒 》时，教学环 节这样设计 的：①预 习时， 学生就 自己的阅读感受、 疑难和设想提出问题，并由 自己先找答案 ②课堂上 ， 由学生提 问同学 ，并让大家点评同学的答案是否正确；③被提 问的同学回答问 题后就可 以向其他 同学提问，让大部分学 生都 能主动参加到活动中；④最后 由 学生选出最佳提 问者和最佳回答者，再由老师 总结。由于课前预习的好，同学 们 都能积极主动 的参与，同学们所提的问题 从字 、词解释 ，到精彩语言、细节 描写、思乡之情及风俗之美的分析 ，都有所涉及，同学回答也从容自然 。 九、教旁曩不断掌习。努力撮高教学水平 爱因斯坦说： “ 趣是最好 的老 师 ”作 为一名语文教师 ，一 定要 善于 激发同学们 的学习语文 的兴趣 ，教会学生 自觉 自愿、主动学 习，只有把学生的 兴趣激发出来 ，才 能真正的实现 “ 要我学”为 “ 我要学 ”；只有兴趣，学生才 能在宽松 的 自由的境界 中体验学 习语文的快乐，才能寻找到一种学习语文的幸 福感。
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析一、引言绘画是幼儿时期重要的学习内容之一，通过绘画可以促进幼儿的手眼协调能力、表达能力和想象力发展。
随着学前教育的不断发展，对幼儿绘画教学也提出了更高的要求。
本文将就学前教育专业幼儿绘画教学进行探析，探讨相应的教学指导策略。
二、幼儿绘画教学的意义1. 促进幼儿身心发展绘画可以促进幼儿的身心发展，通过手部运动有助于幼儿的手眼协调能力、掌握画笔和颜料的技能。
在绘画中，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养幼儿的表达能力和想象力。
2. 培养审美情感通过绘画，可以培养幼儿对艺术的审美情感。
幼儿在观察和创作的过程中，可以体验到美的情感，培养幼儿对美的认识和感受，提高对艺术作品的理解能力。
3. 促进幼儿社交能力绘画是一种与他人沟通的方式，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感和想法，与他人交流和分享，促进幼儿的社交能力和合作能力。
三、幼儿绘画教学的特点1. 幼儿绘画教学的主体是幼儿在幼儿绘画教学中，幼儿是主体，教师是引导者。
幼儿的绘画作品是他们对世界的认知和表达，教师应尊重幼儿的个性和创造力，引导他们去发现美和创造美。
2. 幼儿绘画教学的灵活性由于幼儿的个体差异性，教学应该具有一定的灵活性，可以根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平来确定教学内容和方法，满足幼儿的不同需要。
3. 幼儿绘画教学的趣味性幼儿绘画教学应该具有一定的趣味性，通过各种形式的游戏和活动，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
四、幼儿绘画教学的指导策略1. 营造良好的教学环境在幼儿绘画教学中，教师需要营造一个良好的教学环境，包括教室的布置、绘画材料的准备等。
教室应该充满美感，能够激发幼儿的创作欲望，绘画材料应该丰富多样，有利于幼儿的创作和表达。
2. 发挥教师的引导作用在幼儿绘画教学中，教师需要发挥引导作用，引导幼儿观察、感知、表达。
教师可以通过观察、示范等方式，引导幼儿掌握绘画的基本技能和表现技巧，培养幼儿的审美情感和创造能力。
浅谈新课标背景下的小学美术绘画教学研究
浅谈新课标背景下的小学美术绘画教学研究摘要：在新课标的推动下，作为基础教育的重要内容之一的艺术课程也出现了一系列的变革。
然而，在基础教育改革的进程中，仍然存在着许多问题，不仅影响着学生的艺术素质的发展，也成为了目前小学美术教育的一个难题。
从而使小学美术绘画教学的持续发展，使小学生的综合素质得到提高。
关键词：新课标背景；小学美术；绘画教学；研究前言加强小学生的美术教育，对于提高学生的艺术审美能力、培养世界观、促进学生的全面发展具有十分重要的作用。
在新课程体系的不断完善下，对初等教育美术专业的发展提出了更高的要求。
在这样的大环境下，我们需要积极创新小学美术的教育模式，以提高其教育效果。
因此，在新课标下，强化小学美术教育具有重要的现实意义。
一、新课标背景下小学美术教学现状（一）不重视美术教学在一些落后地区，美术教师也偶尔会由其他科目的教师替代，而这些兼职教师对于美术的理解往往不够透彻，也缺乏基本的美术素养。
由于我国存在长期的应试教育问题，所以在很多学校领导和教师心目中，美术依然是副课，美术的排课偏少，到了期中期末考试的时候，和以前一样美术课会被所谓的正课所取代。
（二）教学模式单一当前美术教学的现状是，许多教师为了省事，往往忽略了手工的内容，只教绘画，而教师的传授方式仍然没有以学生为主体，学生对于教学内容就会感到枯燥无聊，让学生无法在美术创作中放开手脚。
虽然在新课程标准的要求下，小学美术课程应该有丰富的内容，既有手工制作课，也有绘画欣赏和实践操作课。
（三）教学观念陈旧落后的教学观念会导致许多小学根本无法开展美术教学，小学生无法通过美术教学获得抽象意识的品质。
虽然我国高度重视素质教育，但从目前小学美术教学的现状来看，落后的教学理念导致实际的美术教学仍然沿用传统的教学模式，美术教学的发展非常缓慢。
（四）缺乏民间艺术元素虽然小学美术教材中的知识在同类学科中比较突出，所有内容都是教研组老师认真调查分析的结果，但教材主要来自全国绝大多数的情况，因此，它们既缺乏地方民间艺术的特色，又具有统一的适用性，这在培养学生传统民族文化继承和保护能力方面还是存在很大的欠缺的。
基于新课标的美术单元教学设计
基于新课标的美术单元教学设计 引言 本教学设计旨在基于新课标要求，设计一份美术单元的教学方案，旨在帮助学生发展创造性思维、艺术鉴赏能力和艺术创作技巧。本文将针对美术教学的目标、内容和教学策略展开详细论述。
教学目标 本单元的美术教学目标如下： 1. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高艺术鉴赏水平； 2. 培养学生的艺术创作能力，发展他们的创造性思维； 3. 引导学生了解不同艺术风格和表现形式，拓宽他们的艺术视野； 4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学内容 本单元的教学内容将包括以下方面： 1. 艺术史知识的研究：学生将了解一些重要艺术家和他们的作品，以及艺术发展的历史背景； 2. 艺术风格与表现形式的研究：学生将研究不同的艺术风格和表现形式，如写实主义、抽象艺术等； 3. 艺术作品的欣赏与分析：学生将观赏并分析一些经典艺术作品，探讨其中的艺术元素和表现手法； 4. 艺术创作实践：学生将进行一定的艺术创作实践，通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感。
教学策略 为了实现上述教学目标，本教学设计将采用以下教学策略： 1. 多媒体辅助教学：结合图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同的艺术作品和艺术表现形式，以激发学生的兴趣和好奇心； 2. 学生参与互动：通过小组讨论、学生报告等形式，激发学生的思考和合作精神； 3. 创作实践：提供艺术创作的机会，鼓励学生表达自己独特的想法和感受； 4. 小结与评价：每个阶段结束后，进行小结和评价，帮助学生巩固所学内容，并及时指导修正。
结语 通过本教学设计，学生将在美术领域得到全面的培养和发展，提高他们的艺术鉴赏能力和艺术创作技巧。希望本设计能够指导教师开展美术单元教学，激发学生的艺术兴趣与潜能。
（注：本文档内容仅供参考，具体实施时应结合教学实际情况进行灵活调整。）
新课标下小学美术绘画教学探讨
新课标下小学美术绘画教学探讨一、引言美术是小学生学习的一门重要课程，它不仅培养了学生的审美能力和艺术表达能力，还对学生的综合素质提升起到了积极的促进作用。
新课标下的小学美术绘画教学针对学生的认知发展、审美情趣和人文修养等方面都有了很大的改变和提升。
本文将对新课标下小学美术绘画教学进行探讨，以期为教师的教学提供一些有益的借鉴和参考。
二、认知发展与绘画教学1.多元化的教学手段。
新课标下鼓励采用多种多样的教学手段，使学生能够通过感知、描述、联想、推理等多样的方式来认识和理解艺术作品。
教师可以通过图片、实物、触摸、音乐等手段帮助学生把握绘画的基本要素和技巧。
2.符号理解与解构：符号是美术绘画的重要表现手段，学生能够正确理解和运用符号对于进行艺术创作和欣赏是至关重要的。
通过教师的引导和培养，学生能够更好地理解符号的作用和意义，通过解构画面来探索艺术创作的内涵。
3.自主探究与创造：新课标鼓励学生在美术绘画中发挥自主性和创造力，培养学生的独立思考和创造能力。
教师应该给予学生充分的自主空间，在绘画时提供引导和指导，鼓励学生学会从现实生活中的观察和体验中汲取灵感。
三、审美情趣与绘画教学1.培养学生观察力。
新课标下的小学美术教学注重培养学生的观察力，引导学生从身边的事物中发现美，培养学生的审美情趣。
教师可以通过鼓励学生观察和欣赏日常生活中的细节，教会学生如何用心去感受生活。
2.参与美术活动。
新课标强调学生的主动参与和体验式学习，教师应该设计能够激发学生创造力的绘画活动，引导学生思考和表达自己的情感和想法。
通过参与美术活动，学生能够更好地理解和欣赏艺术作品，从而培养自己的审美情趣。
四、人文修养与绘画教学1.教育个性化与情感培养：新课标鼓励教育个性化，注重培养学生情感和创造力。
教师在教学中应该注重培养学生的情感体验和表达能力，鼓励学生在绘画中展示自己的个性。
2.培养艺术修养。
艺术是人文修养的重要组成部分，通过艺术欣赏和研究，能够培养学生的人文修养。
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析
学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析一、引言绘画是幼儿教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
幼儿绘画可以促进幼儿的智力发展、情感表达、想象力培养等方面。
学前教育专业对幼儿绘画教学指导策略的探讨具有重要意义。
本文将从幼儿绘画教学的必要性、教学目标的确立、教学方法的选择及教学评价的方式等方面进行探析。
二、幼儿绘画教学的必要性1. 促进幼儿全面发展绘画是幼儿自身个性的表达方式，通过绘画，幼儿能够展现自己的情感、想象力、创造力等。
通过绘画教学，能够促进幼儿的认知发展、情感表达和创造能力的培养，对幼儿的全面发展起到了积极的作用。
2. 引导幼儿进行自我表达通过绘画，幼儿能够表达自己内心的情感和想法，这对于幼儿的情感发展和自我认知都是非常重要的。
在幼儿绘画教学中，教师应该注重引导幼儿进行自我表达，帮助他们充分展示自己的才能和个性。
3. 培养幼儿的观察与想象能力在绘画过程中，幼儿需要观察周围的环境和事物，并将其表现在画纸上。
这不仅能够培养幼儿的观察能力，还能够培养幼儿的想象和创造力。
绘画教学对于幼儿的认知发展和创造力的培养都有着重要的意义。
三、教学目标的确立在进行幼儿绘画教学时，教学目标的确立是非常重要的。
明确的教学目标能够为教学指导提供明确的方向，并能够帮助教师设计合适的教学活动和评价方式。
在制定教学目标时，应该考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，合理设置教学目标，明确教学内容和教学要求。
教学目标中，首先需要考虑发展幼儿的绘画技能。
这包括培养幼儿的画笔控制能力、色彩搭配能力、空间表现能力等。
通过绘画教学，能够促进幼儿的手眼协调能力的发展，提高幼儿的绘画技能水平。
教学目标还应该包括培养幼儿的观察和想象能力。
通过绘画，引导幼儿观察周围的事物，并帮助他们将所观察到的事物进行表达。
引导幼儿进行想象，创造出自己独特的作品，培养幼儿的想象力。
3. 促进幼儿的情感表达四、教学方法的选择在幼儿绘画教学中，选择合适的教学方法对于教学效果起着至关重要的作用。
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新课标背景下幼儿美术绘画教学探析
作者：陈耶莉
来源：《成才之路》2016年第29期
摘 要：美术新课标背景下，幼儿的美术绘画教学越来越受到重视。通过分析幼儿美术绘
画教学中的不足，探索实施幼儿美术绘画有效教学的对策：将美术课堂搬出教室；对幼儿的美
术作品评价到位；注重与幼儿之间的沟通。
关键词：新课标；幼儿美术；教学现象；有效教学；对策
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0067-01
幼儿美术教学不仅是以画画为主要内容，还承担着对幼儿的思维能力、创新能力、个性发
展等进行科学培养的职责，从而提高幼儿的综合能力。因此，幼儿美术教学既是一门技能的教
学，也是培养幼儿能力的教学。在美术教学过程中，由于幼儿的知识积累不足，经验少，缺乏
美术专业知识，教师需要运用科学的教学方法引导幼儿学习，逐步培养幼儿的绘画能力与审美
能力。那么，当今幼儿美术教学中存在着哪些问题，又如何才能提高幼儿的绘画能力与综合能
力呢？
一、幼儿美术绘画教学中的问题分析
美术新课标背景下，美术教育受到了越来越多的重视，新课标对美术教育也提出了更高的
要求，在美术教师方面，要求提高教师的美术素养与教学能力。教师的美术素养与教学能力直
接影响着美术教学的效果，主要有以下几方面问题。
（1）幼儿美术绘画教学方式上的不足。传统美术教学方法是以老师的教为主，而幼儿只
是跟着学，这种教学方式较为简单，幼儿都是在被动模仿，容易消磨幼儿的学习信心。幼儿在
一味地模仿下，很少动脑思考，创新思维得不到锻炼，学习只是为了完成老师布置的任务，幼
儿与老师之间没有形成心灵上的沟通。所以，在幼儿绘画课程教学中，教师不能局限于单一的
某种教学方式，应该研究更多、更加适合幼儿学习的方法以满足幼儿的学习需求，特别是在教
学方法、教学内容上多进行改革，让幼儿在学习美术的过程中感受到快乐。
（2）幼儿美术绘画教学缺少必要的引导。每个幼儿都喜欢新鲜事物，大部分幼儿喜欢画
画，但如果没有老师的指导，他们的绘画可能会非常随意，这就需要教师对他们进行必要的指
导，哪怕是从简单的线条绘画到完整的图形绘画作品，都离不开教师的引导。这种引导，绝不
是简单地让幼儿模仿绘画。很多教师在绘画教学中，只是自己先画一幅画，然后让幼儿模仿着
画，也不进行必要的指导，以致幼儿无从下手，这严重影响了幼儿绘画技能的提高。
（3）幼儿美术绘画教学效果的评价不足。考查幼儿学习美术的效果如何，就是教师通过
对幼儿作品的评价得出结论。通过评价，让幼儿认识自己的学习情况，有哪些进步，有哪些不
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足，从而总结经验，建立新的学习目标，为以后的学习指明方向。在幼儿美术教学中，对幼儿
能力的评价也是一样的，就是对幼儿在绘画过程中的表现的评价，评价过程也是对幼儿进行启
发与引导的过程，培养幼儿的创造性思维。评价对幼儿是一种鼓励，也是教师与幼儿之间的一
种有效互动。很多教师在教学中很少评价幼儿，幼儿不了解自己美术学习上的优点与不足，便
不知道自己的努力方向，使幼儿处于一种固步自封的状态。在这种情况下，幼儿的创造性得不
到发挥，作品也没有生命力可言。
二、实现幼儿美术绘画有效教学的措施
为了提高幼儿的美术绘画能力，促进他们综合能力的发展，要求教师在教学中大胆改进教
学方式，认真研究有效的美术绘画教学方法。下面就幼儿美术绘画教学的几个有效措施进行研
究。
（1）将美术课堂搬出教室。在学校教育中，美术被视为技能学科，即主要是让幼儿动手
实践，所以，教师在教学中要多进行实践教学。幼儿的注意力集中时间较短，在教室这个熟悉
的环境里呆久了容易分散注意力，因此，教师可以把学生带出教室，到户外认识大自然，进行
写生，让幼儿在学习中与大自然融合在一起，为幼儿提供丰富的绘画素材。在户外进行美术学
习，有利于培养幼儿的学习热情，使幼儿以积极的态度参与到学习中来，这样自然会大大提高
学习效率，从而促进幼儿进行创造性学习，创作出更好的作品。
（2）对幼儿的美术作品评价到位。美术教师对幼儿作品进行评价是非常有必要的，因为
幼儿的作品中既有优点，也存在着不足之处。并且，幼儿在美术学习中思想会存有局限性，如
果教师对他们及时进行评价，或者组织其他幼儿对美术作品进行评价，则可以帮助幼儿发现不
足并找到改正、发展的方向，也可以使评价别人作品的幼儿对自己有充分的认识，发现自己的
优点和不足，进而完善自己的作品及学习方法。
（3）注重与幼儿之间的沟通。课堂上，人的因素既包括教师，也包括幼儿。教师是组织
教学者，幼儿是学习的主人。教师不仅要加强美术技巧的教学，还要与幼儿进行互动、沟通。
在课堂上，教师与幼儿应该是朋友关系，是共同的学习者。只有这样，幼儿才会更容易进入美
术学习的良好状态中，创作出更优秀的作品。
三、结束语
总之，在幼儿美术绘画教学过程中，既要加强艺术性的教学，培养幼儿对绘画的兴趣，提
高幼儿绘画技能，还要注重对幼儿综合素质的培养，并形成良好的价值观与审美观。教师在教
学中，要善于对当前的美术绘画教学进行总结，找出不足，并在教学实践中加以改进，逐步完
善，真正提高幼儿的绘画能力及综合素养。
参考文献：
[1]杜艳.美术教育中幼儿创造力的培养[J].陕西教育学院学报，2012（02）.
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[2]常利芹.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].新乡学院学报：社会科学版，2013
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[3]徐军霞.打造幼儿美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究，2014（02）.