探究中学生良好行为习惯的养成教育研究
中学生文明行为习惯养成教育的探索与研究
出多元化趋 势 ， 中学 生虽然个 体发育 随着生 活水平 的提高 而提 前， 但与之对应的生命教 育又相对滞后 ， 在面对众多诱 惑的时候 ， 他们往往无法正 确取 舍 ， 易走上歧途 。因此 ， 学校要加 强与社会 教育机构的联 系 ， 拓展教育途径 ， 主动争取社 区、 街道及有关部 门 的支持与配合 ， 为 中学生 的行为习惯养成教育创造 良好 的外部环 境。 ２ ． ４ 利用网络教育新平 台 网络时代的到来 ， 尤其是 自媒体 的兴起 ， 中学生 由于心智 的 不成熟 易受各种不 良信 息的诱 惑 ， 因此 ， 学校除 了牢牢抓住传 统 的德育 阵地外 ， 还要 与时俱进 ， 积极运用新闻媒体 和现代 网络 ， 调 动一切有利 于青少年成长 的积极因素为学生生命健 康成 长服务。 ３ 中学生应该具备的文明行 为习惯 文明行 为习惯养成教育通常从行为训练入手 ， 综合多种教育 方法 ， 全 面提高学 生的“ 知、 情、 意、 行” ， 最终形成 优秀 的行为 习 惯 。养成教育既包括 正确行为 的指导 ， 也包 括优 秀习惯 的训练 和 培养 。它的内容十分广泛 ， 根据 “ 联合 国教科文组织 ” 和“ 中国素 质教育专业委员会” 提 出的标准 ， 笔者认 为， 中学生应该具 备以下 好 习惯 ： 做人 ： 真诚 待人 、 诚实守信 、 认真负责 、 自信 自强 。 做事 ： 遵守规则 、 讲究效率 、 友善合作 、 合理 消费。 学 习： 主动学习、 独立思考 、 学用结合 、 总结反 思。 ３ ． １ 培养做人 的习惯 有爱心是做人 的核心。 《 礼记》 中说“ 立爱 自亲始 ” ， 就是培养 孩子的爱心从孝敬父母开始 ， 所以看一个孩子在做人方面有没有 好 的习惯 ， 首先看他有 没有 孝心 ， 但 是现在 的中学生 在这些方 面 是做得不够 的。当然 ， 爱是需要锻炼 的 ， 教育要 多给学生创造锻 炼爱 的机会 ， 为学 生终身 发展奠基 更应 帮助孩子 养成 良好 的习
中学生行为习惯养成教育教案
中学生行为习惯养成教育教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解行为习惯的重要性激发学生养成良好行为习惯的兴趣1.2 教学内容介绍行为习惯的定义和作用分析不良行为习惯的影响强调养成良好行为习惯的意义1.3 教学过程导入话题：讨论行为习惯在日常生活中的影响讲解行为习惯的定义和作用分享不良行为习惯的案例及影响讨论养成良好行为习惯的方法和意义总结并强调养成良好行为习惯的重要性第二章：自我管理2.1 教学目标培养学生自我管理的能力引导学生制定合理的目标和计划2.2 教学内容介绍自我管理的概念和方法讲解如何设定合理的目标和计划分析自我管理对学习和生活的重要性2.3 教学过程导入话题：讨论自我管理在日常生活中的应用讲解自我管理的概念和方法分享成功自我管理的案例和经验引导学生制定个人目标和计划总结并强调自我管理的重要性第三章：尊重他人3.1 教学目标培养学生尊重他人的意识引导学生理解尊重他人的重要性3.2 教学内容介绍尊重他人的定义和表现讲解尊重他人对人际关系的影响分析不尊重他人的后果3.3 教学过程导入话题：讨论尊重他人在日常生活中的意义讲解尊重他人的定义和表现分享尊重他人的案例和经验引导学生反思自己在尊重他人方面的不足总结并强调尊重他人的重要性第四章：团队合作4.1 教学目标培养学生团队合作的能力引导学生理解团队合作的重要性4.2 教学内容介绍团队合作的定义和原则讲解团队合作对个人和集体的影响分析团队合作中常见的问题及解决方法4.3 教学过程导入话题：讨论团队合作在日常生活中的应用讲解团队合作的定义和原则分享成功的团队合作案例和经验引导学生进行团队合作实践活动总结并强调团队合作的重要性第五章：责任感培养5.1 教学目标培养学生责任感引导学生理解承担责任的重要性5.2 教学内容介绍责任感的定义和来源讲解责任感对个人成长的影响分析不负责任的后果5.3 教学过程导入话题：讨论责任感在日常生活中的体现讲解责任感的定义和来源分享有责任感的人的案例和经验引导学生反思自己的责任感表现总结并强调承担责任的重要性第六章：时间管理6.1 教学目标培养学生有效管理时间的能力引导学生合理安排学习和休息时间6.2 教学内容介绍时间管理的方法和技巧讲解如何合理规划日程安排分析时间管理对学业和生活的影响6.3 教学过程导入话题：讨论时间管理在日常生活中的重要性讲解时间管理的方法和技巧分享成功时间管理的案例和经验引导学生制定个人时间管理计划总结并强调时间管理的重要性第七章：文明礼仪7.1 教学目标引导学生理解和尊重不同的文化习俗7.2 教学内容介绍文明礼仪的定义和重要性讲解日常生活中的文明礼仪规范分析不文明礼仪的后果7.3 教学过程导入话题：讨论文明礼仪在日常交往中的作用讲解文明礼仪的定义和重要性分享文明礼仪的案例和经验引导学生学习和实践文明礼仪总结并强调文明礼仪的重要性第八章：诚信守则8.1 教学目标培养学生诚信的品质引导学生理解诚信对个人和社会的影响8.2 教学内容介绍诚信的定义和内涵讲解诚信在学习和生活中的应用分析诚信缺失的后果8.3 教学过程导入话题：讨论诚信在日常生活中的重要性讲解诚信的定义和内涵分享诚信的案例和经验引导学生反思自己在诚信方面的表现总结并强调诚信的重要性第九章：情绪管理9.1 教学目标培养学生情绪管理的能力引导学生理解情绪对行为的影响9.2 教学内容介绍情绪管理的定义和方法讲解情绪对学习和生活的影响分析如何应对负面情绪9.3 教学过程导入话题：讨论情绪管理在日常生活中的重要性讲解情绪管理的定义和方法分享情绪管理的案例和经验引导学生进行情绪管理的实践活动总结并强调情绪管理的重要性第十章：终身学习10.1 教学目标培养学生终身学习的观念引导学生理解学习的重要性和持续性10.2 教学内容介绍终身学习的定义和意义讲解如何培养终身学习的能力分析终身学习对个人和社会的影响10.3 教学过程导入话题：讨论终身学习在日常生活中的体现讲解终身学习的定义和意义分享终身学习的案例和经验引导学生制定个人终身学习计划总结并强调终身学习的重要性第十一章：合理膳食11.1 教学目标让学生了解合理膳食的重要性11.2 教学内容讲解合理膳食的定义和原则分析不合理膳食带来的问题强调均衡饮食对健康的影响11.3 教学过程导入话题：讨论饮食对身体健康的影响讲解合理膳食的定义和原则分享健康饮食的案例和经验引导学生学习制定个人膳食计划总结并强调合理膳食的重要性第十二章：运动锻炼12.1 教学目标让学生认识到运动锻炼的重要性引导学生形成定期锻炼的习惯12.2 教学内容介绍运动锻炼的好处讲解如何制定有效的锻炼计划分析缺乏运动锻炼的潜在危害12.3 教学过程导入话题：讨论运动锻炼在日常生活中的作用讲解运动锻炼的好处分享成功锻炼的案例和经验引导学生制定个人锻炼计划总结并强调运动锻炼的重要性第十三章：环境保护13.1 教学目标让学生了解环境保护的意义引导学生形成爱护环境的习惯13.2 教学内容讲解环境保护的定义和重要性分析环境问题对生活的影响强调个人在环境保护方面的责任13.3 教学过程导入话题：讨论环境问题及其影响讲解环境保护的定义和重要性分享环保行动的案例和经验引导学生学习环保知识和实践总结并强调环境保护的重要性第十四章：网络安全与隐私保护14.1 教学目标让学生了解网络安全与隐私保护的重要性14.2 教学内容讲解网络安全与隐私保护的基本概念分析网络风险与个人信息泄露的潜在危害强调网络行为规范和自我保护意识14.3 教学过程导入话题：讨论网络安全与隐私保护在日常生活中的重要性讲解网络安全与隐私保护的基本概念分享网络安全与隐私保护的案例和经验引导学生学习网络行为规范和自我保护方法总结并强调网络安全与隐私保护的重要性第十五章：总结与展望15.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点引导学生展望未来的行为习惯养成计划15.2 教学内容回顾整个教学内容，总结重点知识点分析行为习惯养成的长期意义强调个人在习惯养成过程中的努力与坚持15.3 教学过程导入话题：讨论本课程的学习收获和体会回顾整个教学内容，巩固重点知识点分享学生自己在行为习惯养成方面的感悟和经验引导学生制定个人未来的行为习惯养成计划总结并强调在习惯养成过程中要坚持不懈，展望美好未来重点和难点解析。
中学生行为习惯养成教育工作计划范文（精选10篇）
中学生行为习惯养成教育工作计划中学生行为习惯养成教育工作计划范文（精选10篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？那么我们该怎么去写工作计划呢？下面是小编精心整理的中学生行为习惯养成教育工作计划范文，希望能够帮助到大家。
中学生行为习惯养成教育工作计划篇1种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。
养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。
结合我校工作实际，特拟订本计划：一、指导思想为培养学生良好的生活习惯、学习习惯行为习惯和节俭习惯，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的文明水平。
二、工作目标1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
四、教育内容1、礼仪习惯①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
中学生良好行为习惯的养成
浅谈中学生良好行为习惯的养成【摘要】良好的行为习惯不是与生俱来的，是通过后天慢慢培养形成的，而中学时期是培养学生形成良好行为习惯的最佳时期。
抓好中学生养成教育才能使学生成为诚实守信、言行一致的人，所以良好习惯的培养我们要从点滴小事抓起、良好习惯的培养要从关键期抓起，下面就谈谈我是如何培养中学生良好的行为习惯的养成的。
【关键词】班主任；德育工作；习惯养成一、现代中学生行为习惯存在的问题1、随着社会经济发展水平的提高，人民的生活水平有了明显的改善，很多家庭已经奔入小康生活，对生活的要求也有了更高的要求。
中学生的生活和学习条件也发生了很大变化，勤俭朴素、艰苦奋斗的观念已经开始慢慢的淡化，个个吃好、穿好、住好，没有生活之忧。
自然在平日生活中就开始有了攀比心理，衣食住行方面的比较就成了他们学习生活中的的一部分，盲目的高消费、高享受。
有的学生拉帮结派自成老大，命令其他同学帮自己值日或做作业。
穿的要比牌子，吃喝的要比价钱，甚至对着一些家庭经济不好的同学评头论足，一副唯我独尊的样子。
2、一些学生的道德行为规范很是不注意，在公共场所肆无忌惮地大声喧哗、起哄；卫生习惯也比较差，随地吐痰，乱扔废弃物；不懂得尊重他人，见到师长也不主动问好；不爱护公用设施，而是有意识的搞破坏；更有甚者，把头发烫染的稀奇古怪，穿红着绿哒拉一对拖鞋向旁人吹口哨。
3、受社会家庭等方面的影响，不少学生个人主义非常强，在家里娇生惯养的，来到学校就适应不了大集体生活，缺乏应有的宽容，对别人的生活习惯很看不顺眼，或是用自己的生活准则来强求别人遵循。
有些学生未经允许就乱动用他人物品、看别人信件和日记。
缺乏集体荣誉感，责任心不强，因此拈轻怕重、好逸恶劳、事不关己高高挂起的事例比比皆是。
二、中学生的不良行为习惯形成的原因1、中学生心理不够成熟，思想也比较单纯，非常天真，看事情不懂区分是非善恶，特别容易受到外部因素的影响。
从众心理、模仿心理也比较严重，加上平日里意志不够坚定，自控能力不够强，常常抵挡不住外界的诱惑，把家里的爱护和学校的良苦用心看成是一种约束，叛逆心理非常明显。
关于中学生学习习惯的调查报告_调查报告_
关于中学生学习习惯的调查报告一、调查的目的学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。
而健康的学习行为习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比较巩固的动力系统与维持系统，事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。
著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯”。
作为实施健康教育的实施者——教师，重要任务之一是要培养学生健康的学习行为习惯，抑制不良的学习行为习惯。
为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。
二、调查的对象与方法我们以中文班的学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。
具有一定的代表性。
三、调查结果及分析1、学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。
但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。
上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。
究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱;有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。
书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。
做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。
这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。
在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。
2、学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。
学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。
中学生习惯养成教育的实施方案
中学生习惯养成教育的实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究
探索篇誗课题荟萃学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究岳育民（兰州市第八十九中学，甘肃兰州）在校期间是学生良好行为习惯养成、健康人格塑造的重要时间段。
学生的思维活跃，对外界事物缺乏一定的判断力，如果教师不进行有效引导，就可能导致学生受外部环境影响而产生消极心理，形成不良人格。
为此，采取有效策略进行良好行为习惯、健康人格养成十分关键。
一、学生良好行为习惯与健康人格养成的概念人受到思想支配做出的动作便是行为，而人们在大量练习中形成的外显、自动的具体反应则是习惯。
所以，行为习惯除去认知思维和情感外，还涵盖外显的行为举止，潜移默化的熏陶能帮助学生养成好的行为习惯[1]。
塑造学生健康人格，需要对其采取心理健康教育。
健康这一词语是指没有疾病，心理与身体双方面与社会的协调。
教师需从学生心理素质着手，注重学生情感和思想，以发展的眼光看待学生，如此才能塑造学生健康的人格。
二、实现学生良好行为习惯与健康人格养成的策略1.转变观念，重视学生行为习惯培养学生行为习惯的培养并非如课堂讲课一般简单，其需要教师和家长不断地进行引导，所以，教师需在学校的范围内实现学生行为习惯的最有效培养与矫正[2]。
例如，在预习环节，教师鼓励学生认真预习下节课的内容，让学生自主学习然后找出疑问，将问题记录下来。
如此在上课的时候便能有的放矢，时间一长，学生便能养成自主预习的习惯。
另外，教师还可针对学生复习情况布置一些问题，让学生自由交流，同时适当应用激励机制，对解答问题思维敏捷的学生给予表扬等。
在听课环节，教师不能只自己讲课，而应鼓励学生参与进来，并对回答问题的学生进行声音、站姿等方面的指导。
在问题探究方面，教师不能直接告诉学生正确或错误，而应让学生先自己思考，再适当引导学生得出正确答案，如此既能养成学生思考的习惯，又能培养其探究能力。
2.教师榜样，时刻做到言传身教想要让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯与健康人格，需要教师在日常生活中注意自己的言行举止，发挥好的榜样作用。
关于初中生良好行为习惯养成教育的探讨
要 求 用 眼 睛 盯 着 老 师 ， 中你 获得 什 么 ？ 听 别 人 说 话 ， 中 从 倾 从
是 将 来 可持 续 发 展 、 身学 习 的打 基 础 阶 段 。 因此 ， 好初 中 在 学 生 学 习 的 各个 环节 要让 他 们 尽 可 能地 获 得 快 乐 上 课 时 终 抓 首 先 。 学 生懂 得 养 成 良好 行 为 习惯 的 重 要 性 。 俗 话 说 ： 你 又 获 得 了什 么 ７ 及 时 认 真 完成 作 业 ， 到 了什 么 ？ 让 得 自己 从 查 “ 成 若 天性 ， 惯 如 自然 。 ” 切 都 是 从 少 年 儿 童 开 始 ， 同 找 、 取 知 识 的 过 程 中得 到 了什 么？ 样 慢 慢 地 ， 生 觉 得 在 少 习 一 不 获 这 学
的童 年 造 就 出杰 出 的 青年 与犯 罪 的 青年 ，而 这 不 同 的基 本 点 学 习 的过 程 中乐 趣 也 不 少 ， 而 喜欢 学 习 ， 从 自主地 学 习。
之一 就 是 行 为 习惯 的 不 同 。 我 们分 别通 过 班 会 课 和 思 想 品德 ２ 纠正 不 良 习惯 要 与 痛 苦 联 系起 来 ： ： 学 生 不做 作 业 ． 如 有 课 ， 学 生 收集 有 关 表 达 良好 行 为 习惯 重 要 性 的 名 人 名 言 ， 让 并 或抄 袭作 业 的 ， 们就 要让 他 明 白 学 习是 自己 的事 情 ， 做作 我 不 让 他 们 交 流 讨 论 ．选 择 其 中 的一 条 或几 条 作 为 自 己 习惯 养 成 业 、 袭 作 业 是 要 付 出代 价 的 ， 己要 负 全 责 。 但 千 万 不 能 用 抄 自 的座 右 铭 ： 同时 让 学 生 了解 成 功 人 士 获 得 成 功 的秘 诀 有 哪 些 ， 惩 罚 劳 动 如打 扫卫 生ｆ 因为 劳 动 是 光 荣 的 ， 则 会 让 学 生 对 劳 否 特 别 要 关 注是 哪些 良好 的 行 为 习惯 起 了促 进作 用 。
浅谈美术课中学生良好行为习惯的养成教育
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。
”什么叫习惯？习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，或者说是常常接触某种新的情况而逐渐适应养成的。
从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。
如果能把“认真负责的学习态度和习惯”作为人生之基不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也会使学生一生受益无穷。
美术课是通过学生的动手和思维活动紧密结合来达到掌握美术基本知识、基本技法和基本技巧的目的。
实际也是行与知相结合的一个过程。
由于它受课堂地点的变化、教学内容的多样化、工具材料的丰富性等影响，加上中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在美术课这种特定的环境中，不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
其主要表现在知而不行，行而不果。
针对上述问题，我们可以根据学生自身特点和美术课的特点，有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养和训练。
一、加强文明意识培养，促进学生文明习惯的养成文明意识教育应是美术课中不可忽视的教育内容之一，应重点抓三个方面：1.抓进美术教室秩序：在铃响前三分钟左右，要求必须整队集合前往美术教室，集合要求快、静、齐，强调精神面貌，带齐工具材料。
2.讲个人、公共卫生：包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，不随地乱丢纸屑，不随地乱画、乱倒颜料，保持教室、器材清洁卫生等。
3.提倡文明用语，助人为乐。
二、增强审美意识教育，促进学生身心全面发展审美包括美术专业作品审美和世界观人生观的审美。
中学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康，如不正确的审美倾向会影响学生的身心发育。
对学生中由于自我养成或故意模仿所造成的不正确的审美倾向，应讲明危害性。
要主动帮助其纠正，教会其一些积极美好的审美方法，同时应加强以下两方面的教育和引领：1.对学生进行美的教育。
让学生知道美是和生活紧密相关的，它包括身体美、衣着美、精神美、语言美、心灵美等，其中心灵美是基本要素。
中学生行为习惯养成教育活动方案范文（2篇）
中学生行为习惯养成教育活动方案范文活动规划：____年度中学生行为习惯教育活动一、活动目标：1. 塑造中学生良好的行为规范和道德素养。
2. 提升中学生的自我约束力和责任感。
3. 加强中学生的社交技巧和沟通能力。
4. 培养中学生的团队协作精神和领导才能。
5. 深化中学生对社会公德的认知和尊重意识。
二、活动内容：1. 行为习惯教育课程设立行为习惯教育课程，教导中学生正确的日常行为，涵盖礼仪、卫生习惯、作息规律等。
通过理论教学与实践活动的结合，引导中学生形成良好的行为习惯。
2. 主题演讲竞赛举办主题演讲比赛，激发中学生表达对良好行为习惯的理解。
通过比赛形式，提升中学生的演讲技巧和沟通能力，同时加深他们对良好行为习惯的认识。
3. 社会实践项目组织中学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等。
通过实际参与，培养中学生的社会责任感和公民意识，进一步增强他们对良好行为习惯的理解。
4. 团队建设活动安排中学生参与团队建设活动，如户外拓展训练、团队游戏等。
通过团队合作，培养中学生的团队合作精神和领导能力，加深他们对良好行为习惯的实践理解。
5. 家校协作与家长合作开展家庭教育指导课程，通过家庭的参与促进中学生良好行为习惯的培养。
同时组织家长与中学生的交流活动，增进双方的沟通和理解，共同致力于中学生行为习惯的塑造。
三、活动实施策略：1. 制定活动计划依据活动目标和内容，制定详细的活动计划，明确活动的时间、地点、参与者等要素。
2. 活动宣传推广利用校园广播、海报、班级会议等方式，宣传活动目标、内容及其意义，激发中学生的参与热情。
3. 实施行为习惯课程在课程表中安排行为习惯教育课程，邀请专家进行讲解和指导，结合实践操作，让中学生亲身参与和实践。
4. 组织主题演讲比赛组织校内主题演讲比赛，设立评委进行评选，对优秀选手进行表彰，激发中学生积极参与和表达。
5. 组织社会实践活动联系相关社会组织，安排中学生参与社会实践活动，制定详细的活动计划和安全措施，确保活动安全有序进行。
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探究中学生良好行为习惯的养成教育研究
摘要：《思品课程标准》强调：“要注重培养学生的良好行为习惯和遵循学生的身心发展
为目标。”但习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。
多一个好习惯，就多一份自信；多一份好习惯，就多一份成功的机会；多一份好习惯，就多
一份享受生活的能力。
关键词：中学生 良好行为习惯 养成
当前中学生的道德品质和行为习惯整体上来看是积极健康的，但是有一部分中学生还存
在着一些不良行为习惯，这些不好的行为习惯可能是因为家庭教育不够完善、学校不重视德
育工作、社会环境的不良影响而产生的，因此学校要重视德育工作，帮助中学生形成良好的
行为习惯。
一、引导学生自我教育，自我约束
传统的德育忽视了学生在良好行为习惯养成过程中的主体地位，没有充分发挥学生的主
观能动性。把学生作为教育的对象，对学生进行教导和控制，不关注学生的想法和在这个过
程中取得的进步。在这种德育方式中学生难以意识到良好行为习惯养成对自己的重要性，因
此积极性不高，导致德育效果不理想。我们要改变传统德育方式的弊端，树立学生才是良好
行为习惯养成过程中的主体的意识，让学生通过自我教育养成良好的道德品质和行为习惯。
这种方式注重学生主观能动性的发挥，避免了传统带有强迫性质的德育引起学生逆反心理的
情况的发生，符合中学生青春期的性格特点。学生的自我教育可以分为自我体验、自我评价、
自我约束。自我约束是学生通过自制力约束自己行为的活动，是自我教育中的重要部分。学
生自我教育的成败离不开学生自身的意志力和约束力，因此在重视学生的自我体验和自我评
价后，也应该重视培养学生的意志力和约束力，教师和家长在日常生活中要监督、提醒学生
的行为，使其良好的行为在生活中不断练习、巩固，最终形成习惯品质。
二、明确规范，清楚标准
俗话说：没有规矩不成方圆。要培养中学生良好的行为习惯，必须制定相应的行为规范，
让中学生的言行举止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些话能说，哪些话不能
乱说。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校纪班规、家规都是约束言行的规范，必须
让每一个中学生熟记于心。有了明确的规范，还要让中学生对养成某个良好习惯的具体标准
清清楚楚。因为只有细致入微的指导，才能培养出真正的好习惯。甚至可以说，没有细节的
指导，就没有习惯养成教育。培养学生的行为习惯，要从小处入手，从细微处抓起。“勿以
恶小而为之，勿以善小而不为”、“细节决定成败”说的都是这个道理。平时应注意学生在校
时的仪容仪表、交际交往、课桌椅整齐、地面整洁等小节方面的规范训练。要求学生不要随
手乱扔垃圾、少吃或不吃零食、不乱倒剩饭菜、遇见客人笑脸相迎彬彬有礼、见到老师要主
动打招呼问好等等。经过训练，一定会取得良好的效果。
三、积极向上的校园氛围，和谐的师生关系
学校要营造出一种积极的学习工作氛围，学生在这种氛围中才会对学习充满热情，不再
惧怕可能会遇到的困难和问题。校园里的正能量会让学生以平和的态度面对各种日常琐事，
让学生保持朝气蓬勃的状态，热爱祖国，热爱学习，形成良好的政治责任感和健康的人生态
度，积极乐观的面对生活。建立在平等基础上的新型师生关系是民主和谐的，学生在这种师
生关系中与教师团结互助、教学相长。教师与学生地位平等，组织、参与、促进学生的学习，
教师关心学生，学生信任教师，在这种关系中学生能够安心学习，树立了正确的信念，形成
良好的行为习惯。要想让学生在学校里能够有秩序的学习生活，离不开纪律的约束。因此学
校应该完善《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》等制度纪律，通过制度的完善和约
束及良好校风、班风的影响，帮助学生形成正确的信念和高尚的品德。学生从道理上明确了
养成良好习惯的重要性，还要从感情上激发他们产生强烈的形成良好习惯的愿望。这既需要
班主任做好各方面的工作，也需要周围人的影响及父母、教师的示范作用等。如教师板书工
整、美观，说话风趣、生动，可激发学生产生把字写好、把话讲好的欲望。另外，充分利用
学生中的典型事例，在班级里让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成
或保持良好习惯，会收到事半功倍的效果。
四、抓住发扬学生的闪光点，促进良好行为习惯的养成
有的学生受到不健康的家庭环境或社会环境的影响，形成了一些不良的行为习惯，教师
教导也不改正。有的教师放弃了对这类学生的教育，学生为了获得教师的关注，变本加厉的
继续进行逃课、打架等不良行为，使情况变得越来越严重。教师在遇到这种情况时不要一味
的采取强硬的态度，要从另一个角度努力挖掘学生身上的“闪光点”，并抓住这些“闪光点”
让其发挥积极作用，给学生带来成就感、荣誉感和自信心，改正不良行为，促进良好行为习
惯的养成。如一个学生不爱学习，扰乱班级秩序，经常逃课、打架、上网等，但是在班级中
有着很强的号召力，也因此把班级秩序搞得越来越乱，教师屡次批评都不见效，令教师感到
十分头痛。教师认真分析了他的性格特点，让他担任纪律委员，发挥他号召力强的优势。这
个学生十分高兴，他的人缘好、号召力强，班级管理得井井有条，教师及时表扬了他。这名
学生受到教师的欣赏鼓励，对自己有了信心，开始改正自己的不良行为习惯，在生活学习上
都取得了进步，還带动了整个班级纪律和成绩的好转。这说明每个人都有自己的“闪光点”，
教师在德育过程中要充分发挥学生的“闪光点”，肯定鼓励学生，使其主动积极的形成良好的
行为习惯。在这个过程中也要关注学生的缺点，私下里一针见血的指出缺点，帮助学生及时
改正。总之教师在德育过程中应该坚持不懈的抓学生的“闪光点”和缺点，不断反复的帮助学
生发挥优势，改正不足，促进良好行为习惯的养成。
总之，要想帮助中学生形成良好的行为习惯，就要引导中学生自我教育，营造良好的校
园环境，发挥其熏陶作用，抓住并发扬学生的闪光点，培养学生的高尚品德和良好行为。习
惯决定性格，性格决定命运，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是
从培养行为习惯做起。总之一句话，习惯的力量是强大的，也正因为如此，我们应该重视孩
子良好习惯的培养。
参考文献：
[1]陈晓霞.初中生良好行为习惯的养成教育探究[J].科教文汇（上旬刊），2001.
[2]林晓霞.初中生良好习惯的养成策略.2003.