《植树问题》教学目标及制定依据
24年北师大版秋季五年级上册数学《植树问题》教学设计
1.组织学生参与学校或社区的植树活动，将课堂知识应用于实践。
2.鼓励学生调查和记录社区或学校内的树木种植情况，分析植树问题在实际中的应用。
3.设计相关的数学游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习植树问题。
十五、教学评价方法
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和反应，评估学生对知识的掌握程度。
十、教学时间
1.课堂时间：本节课的教学时间预计为1课时。
2.课外时间：作业布置和拓展延伸部分需要学生利用课外时间完成。
十一、教学建议
1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.鼓励学生通过小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系。
教师总结本节课的学习内容，强调植树问题的解决方法，并鼓励学生在生活中发现并解决数学问题。
六、作业布置
1.完成教材中的练习题。
2.课下收集生活中的植树问题，与同学分享。
七、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。
2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
八、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与小组讨论。
二十二、教学持续性
1.在本节课结束后，教师应持续关注学生对植树问题知识的应用情况，确保学生能够将所学知识内化并长期记忆。
2.在后续的教学中，教师应适时复习植树问题的相关知识，帮助学生巩固记忆。
3.鼓励学生在日常生活中发现和提出类似植树问题的问题，培养他们主动学习和解决问题的习惯。
二十三、教学评估
1.定期进行单元测试，评估学生对植树问题知识的掌握程度。
2.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
植树问题教案教学设计
植树问题教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的背景和意义，提高学生的环保意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握植树问题的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 植树问题的引入和背景介绍。
2. 植树问题的基本概念和计算方法。
3. 植树问题的实际应用和拓展。
三、教学重点：1. 植树问题的计算方法。
2. 植树问题的实际应用。
四、教学难点：1. 植树问题的计算方法的灵活运用。
2. 植树问题的实际应用的解决策略。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材和实例。
3. 学生的笔记本和文具。
一、植树问题的引入和背景介绍：1. 教师通过展示图片或视频，向学生介绍植树问题的背景和意义，如环境保护、城市绿化等。
2. 引导学生关注植树问题在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、植树问题的基本概念和计算方法：1. 教师向学生讲解植树问题的基本概念，如树的数量、种植的间距等。
2. 引导学生学习植树问题的计算方法，如线性植树、环形植树等。
3. 通过示例和练习，让学生掌握植树问题的计算方法。
三、植树问题的实际应用和拓展：1. 教师提供一些实际应用的例子，让学生运用所学的植树知识解决问题。
2. 引导学生思考植树问题的拓展，如种植其他植物、优化种植方案等。
四、植树问题的计算方法的灵活运用：1. 教师提供一些综合性的问题，让学生运用所学的植树知识解决。
2. 引导学生思考计算方法的灵活运用，如变换种植方式、考虑地形等因素。
五、植树问题的实际应用的解决策略：1. 教师提供一些实际应用的问题，让学生运用所学的植树知识解决。
2. 引导学生思考解决策略，如与他人合作、利用科技手段等。
六、植树问题在不同环境中的应用：1. 教师通过展示不同环境下的植树问题实例，如道路绿化、公园植树等，让学生了解植树问题在不同环境中的应用。
2. 引导学生思考不同环境下的植树问题特点和解决方法，如道路绿化中的线性植树问题，公园植树中的面积植树问题等。
《植树问题》的教案设计
《植树问题》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 植树问题的定义和分类。
2. 植树问题的计算方法。
3. 植树问题在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的计算方法及其应用。
2. 教学难点：植树问题在不同情况下的计算方法和优化策略。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究植树问题的解决方法。
2. 利用案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
3. 借助多媒体手段，生动形象地展示植树问题，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过讲述一个植树的故事，引发学生对植树问题的兴趣，进而引入新课。
2. 新课讲解：讲解植树问题的定义、分类和计算方法。
3. 案例分析：分析具体的植树问题案例，让学生学会运用计算方法解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索在不同情况下如何解决植树问题。
6. 课堂小结：通过提问、回答等方式，检查学生对植树问题的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对植树问题计算方法的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、教学资源：1. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，生动展示植树问题，提高学生的学习兴趣。
2. 案例材料：收集相关的植树问题案例，用于课堂分析和讨论。
3. 作业习题：编写具有针对性的作业习题，帮助学生巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解植树问题的定义、分类和计算方法。
2. 第二课时：分析具体案例，让学生学会运用计算方法解决问题。
3. 第三课时：小组讨论，探索在不同情况下如何解决植树问题。
植树问题教案（精选6篇）
植树问题教案植树问题教案（精选6篇）植树问题教案1教学目标：1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。
2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。
教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。
教具准备：多媒体。
设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。
在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗；还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。
二、揭示学习目标：（媒体出示）通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。
2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。
三、探究新知：1. 出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树。
每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要多少棵树苗？（生读题）师：你会计算吗？（让学生回答）你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。
学习提示：（媒体出示）①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。
（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？④你还有别的想法吗，在小组内说说。
植树问题教案公开课
植树问题教案公开课一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对植树问题的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 植树问题的定义及分类。
2. 线性植树问题的解决方法。
3. 环形植树问题的解决方法。
4. 植树问题的应用实例。
5. 植树问题的拓展与思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的解决方法及其应用。
2. 教学难点：植树问题的拓展与思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解植树问题的基本概念、解决方法和应用实例。
2. 案例分析法：分析具体植树问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 讨论法：组织学生探讨植树问题的拓展与思考，培养学生的创新思维。
4. 实践操作法：让学生动手实践，解决实际植树问题。
五、教学过程：1. 导入：通过引入实际生活中的植树场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解植树问题的定义及分类。
3. 案例分析：分析线性植树问题和环形植树问题的解决方法。
4. 应用实例：让学生运用所学知识解决实际植树问题。
5. 拓展与思考：引导学生探讨植树问题的拓展与应用，培养学生的创新思维。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评估：通过学生完成的练习题，评估学生对植树问题解决方法的掌握程度。
3. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，展示植树问题的相关概念、解决方法和应用实例。
2. 练习题：准备相关练习题，巩固学生对植树问题的理解。
3. 的实际场景图片：收集一些实际的植树场景图片，用于课堂导入和案例分析。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解植树问题的定义及分类，分析线性植树问题的解决方法。
植树问题 公开课教案课件教学设计资料
植树问题公开课教案课件教学设计资料一、教学目标1. 让学生理解并掌握植树问题的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 植树问题的定义及分类。
2. 植树问题的一般计算方法。
3. 特殊情况下植树问题的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的基本概念、计算方法和应用。
2. 教学难点：特殊情况下植树问题的计算方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究植树问题的计算方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示植树问题的实际场景。
3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：讲解植树问题的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍植树问题的基本概念和分类。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生掌握植树问题的一般计算方法。
4. 拓展提高：讲解特殊情况下植树问题的计算方法。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植树问题在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课件展示：利用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示植树问题的实际场景。
9. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，加深学生对植树问题的理解。
10. 互动环节：组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力。
11. 解答疑问：针对学生提出的问题进行解答，确保学生掌握所学知识。
12. 教学反思：对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
13. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，鼓励进步学生。
14. 教学拓展：介绍植树问题在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
15. 课后反思：教师对课后工作进行反思，整理教学资料，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课后作业：布置一定数量的植树问题相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
植树问题教案教学设计
植树问题教案教学设计 一、教学目标 1. 让学生理解并掌握植树问题的基本概念和计算方法。 2. 培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。 3. 培养学生团队合作精神和口头表达能力。 二、教学内容 1. 植树问题的定义：植树问题是指在一定的路线或区域上，按照一定的间隔种植树木的问题。 2. 植树问题的计算方法： a) 在直线上植树：棵数 = 段数 + 1 b) 在封闭的环形道路上植树：棵数 = 段数 c) 在交叉路口植树：棵数 = 段数 × 2 三、教学重点与难点 1. 教学重点：植树问题的基本概念和计算方法的掌握。 2. 教学难点：在不同情境下植树问题的计算方法的灵活运用。 四、教学准备 1. 教具：黑板、粉笔、PPT、树木模型等。 2. 学具：学生手册、练习纸、计算器等。 五、教学过程 1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注植树问题，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：介绍植树问题的定义和计算方法。 3. 实例讲解：通过具体的实例，解释不同情境下的植树问题计算方法。 4. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论并解决实际问题。 5. 总结与反馈：教师引导学生总结植树问题的计算方法，并对学生的学习情况进行反馈。 6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对植树问题的理解和计算方法的掌握。 六、教学评估 1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。 2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性、速度等。 3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括解答的准确性、思路的清晰性等。 4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、口头表达能力等。 七、教学拓展 1. 结合实际情境：引导学生将植树问题应用到实际生活中，如道路绿化、公园植树等。 2. 探索其他问题：引导学生思考其他与植树类似的问题，如植草、种花等。 3. 数学思维培养：引导学生运用数学思维解决实际问题，培养学生的创新思维能力。 八、教学反思 1. 教学内容：反思教学内容是否全面、清晰，学生是否掌握了植树问题的基本概念和计算方法。 2. 教学方法：反思教学方法是否适合学生的学习情况，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。 3. 教学效果：评估教学效果，看学生是否能够灵活运用植树问题的计算方法解决实际问题。 九、课后作业 1. 练习题：布置一些有关植树问题的练习题，让学生巩固所学知识。 2. 实际问题：让学生结合自己的生活实际，思考并解决一些与植树问题类似的问题。 3. 研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，深入了解植树问题的应用和意义。 十、教学总结 1. 总结教学内容：回顾本节课所学的植树问题的基本概念和计算方法。 2. 学生表现：评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、成果展示等。 3. 教学改进：根据教学反思，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。 重点和难点解析 一、教学目标 补充和说明：教学目标应具体、可操作，例如，学生应能理解植树问题的概念，并能运用计算方法解决实际问题。 二、教学内容 补充和说明：教学内容应贴近学生实际，例如，可以通过举例学生熟悉的校园绿化来引入植树问题。 三、教学重点与难点 补充和说明：重点是植树问题的基本概念和计算方法，难点是计算方法的灵活运用，特别是如何在复杂情境下应用。 四、教学准备 补充和说明：教具如PPT应包含清晰的图表和实例，学具如练习纸应设计合理，既能巩固知识，又能激发思考。 五、教学过程 补充和说明：教学过程应包含导入、新课导入、实例讲解、练习与讨论、总结与反馈等环节，每个环节都应设计得既有吸引力又具有指导性。 六、教学评估 补充和说明：评估应包括课堂参与度、练习完成情况、作业完成情况、小组讨论等多个方面，以全面反映学生的学习情况。 七、教学拓展 补充和说明：拓展活动可以结合实际情境，让学生思考更多与植树类似的问题，如植草、种花等，培养学生的创新思维能力。 八、教学反思 补充和说明：反思应涵盖教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，以促进教师教学水平的不断提升。 九、课后作业 补充和说明：作业应设计得既有挑战性又具有实际意义，教师应及时给予反馈，帮助学生提高。 十、教学总结 补充和说明：总结应涵盖教学内容、学生表现、教学改进等多个方面，为今后的教学提供宝贵的参考。 全文总结和概括： 本教案教学设计关注教学的各个环节，从明确的教学目标出发，通过精心设计的教学内容、合理的教学过程、多元化的教学评估、有效的教学拓展、深入的教学反思以及有目的的课后作业，确保学生能够在理解植树问题基本概念和计算方法的提高解决实际问题的能力。教师应不断调整和优化教学策略，以达到最佳的教学效果，促进学生的全面发展。
植树问题的教案(修改)
植树问题教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握植树问题的基本知识和方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 植树的种类和作用2. 植树的数量和间隔3. 植树的技巧和注意事项4. 植树的实际应用5. 环境保护与植树三、教学重点与难点1. 教学重点：植树的基本知识、植树的数量和间隔、植树的技巧和注意事项。
2. 教学难点：植树的实际应用、环境保护与植树。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植树问题的解决方法。
2. 运用案例分析法，分析实际生活中的植树问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 利用多媒体教学法，直观展示植树的过程和效果。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注环境保护，引出植树问题。
2. 新课导入：介绍植树的种类和作用，让学生了解植树的重要性。
3. 案例分析：分析实际生活中的植树问题，让学生理解植树的数量和间隔。
4. 课堂讲解：讲解植树的技巧和注意事项，引导学生掌握植树的基本方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论环境保护与植树的关系，培养学生的环保意识。
6. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调植树的实际应用和环境保护的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对植树的基本知识和方法的掌握程度。
b. 学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
c. 学生的团队合作能力和环保意识。
3. 评价方法：a. 课堂提问、回答问题的情况。
b. 课后作业、练习题的完成情况。
c. 小组讨论、展示的表现。
七、教学资源1. 教材：植树问题教材。
2. 多媒体课件：植树的图片、视频等。
3. 案例材料：实际生活中的植树问题案例。
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《植树问题》教学目标及制定依据第一篇：《植树问题》教学目标及制定依据《植树问题》教学目标及制定依据四年级数学下册第八单元数学广角这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
为了让学生对于植树问题有个整体感悟，建立相对完整的知识结构，我对教材进行了重组，在本节课上呈现了在一条线段上植树的情况，增加了课堂新课容量，在短暂的40分钟里如何让学生能有更大的收获，这又引发了我的思考，最好本节课的教学内容定位在让学生经历知识的形成的过程，围绕求“棵数”和“间隔数”不断地分析、比较，通过概括、抽象、寻找生活原型等各种方式，在学生头脑中建构数学模型。
从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。
这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。
基于对教材的理解和学生知识水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：1、知识与技能方面：通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。
2、过程与方法方面：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力，并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。
3、情感态度价值观方面：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。
第二篇：教学目标及制定的依据人教版三年级上册《有余数的除法》教学目标一、在具体情境中明确有余数除法的意义。
二、使学生在横式中会表示剩余的数，知道余数要比除数小。
三、培养学生初步的观察、操作、思维等能力。
四、使学生经历知识的形成过程，感受学数学、用数学的乐趣。
制定教学目标的依据：由于本课的教学重点让是学生能够准确理解有余数除法的意义，并会用横式和竖式表示剩余的数。
本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。
本课为了激发学生兴趣，调动学生学习数学的积极性，紧密联系学生的实际，创设了以分糖为主的学习情境。
通过亲自动手分糖、画图、列算式，引导学生进行观察、比较，帮助学生理解余数的含义，而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维。
而分糖是学生平常经常做的事情，使学生体会到数学原来就在我们的生活中，存在于他们的身边，这样就更好地激发了学生学习数学的兴趣，从而使他们喜欢学习数学。
实际教学中应注重的问题：实际教学中，预先准备好设计问题的小黑板，以备停电而不能使用多媒体设备；要将学具准备充分，以保证学生动操作的顺利进行；对小组的分工、合作时的活动要求要明确，避免出现秩序混乱而影响实效。
第三篇：《年月日》教学目标及制定依据人教版三年级下册《年月日》教学目标：（1）认识时间单位——年月日，掌握单位间的进率。
建立较长的时间观念通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。
（2）知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
（3）初步学会判断平年、闰年。
在学习活动中培养孝敬父母和热爱祖国的思想情感。
制定本节课教学目标的依据：一、新课标中明确指出第一学段（1-----3年级）的总目标：知识与技能：●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能数学思考：●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
情感与态度●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
实践活动在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
具体目标：1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3．感受数学在日常生活中的作用。
第四篇：《利息》的教学目标及制定依据《利息》的教学目标及制定依据晋城市阳城县西河中心小学刘丽红教学目标：1.了解有关储蓄的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
2.让学生在搜集信息以及解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
制定教学目标的依据：本节课是北师大版小学六年级数学上册第二单元《百分数》中的内容，是在学生理解了百分数的意义和写法，掌握了分数和百分数应用题的基础上学习的。
因此，我在设计这节课的教学目标前，首先是认真钻研了《数学课程标准》、教材的设计意图以及新课改的理念。
其次，我结合学生的生活经验让学生在课前搜集一些有关储蓄的信息，让学生在搜集的过程中，感受到数学与生活的密切联系。
在新课的教学中，我通过让学生独立思考、自主探究、合作交流、充分理解本金、利息和利率的含义，从而得出在银行存款时利息的计算方式。
在这一过程中不仅激发了学生学习数学的积极性。
同时也培养了学生学好数学、用好数学的自信心。
最后，通过练习让学生感受到合理理财的重要性，逐步让学生养成不乱花钱的好习惯。
总之，在制定教学目标时我充分考虑到学生的学习需求、学习目标，注重知识与技能目标的结合，注重能力与技能的培养。
其次再从教学的角度考虑。
第五篇：教学目标及依据《圆的周长》教学目标1、使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。
2、使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
3、使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。
4、通过实践活动，培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。
5、使学生了解祖冲之在圆周率研究方面所作出的巨大贡献，增强孩子们的民族自豪感。
我是怎样制定出这个教学目标的呢？首先是要对本班学生有足够的了解，他们爱学什么，学习什么内容是轻松的。
通过沟通，我问孩子们一个问题：你们喜欢数学书里面的计算还是喜欢画图？孩子们一致说喜欢画图，因为它好学，简单，并且能考高分。
接着我引导：既然你们喜欢画图，那么我们今天学习《圆的周长》，你们有没有信心学好？孩子们这时候热情高涨，我的这一课非常流畅的进行开来，期间做实验的过程是最为热闹的，大家各抒己见，畅所欲言，最后我非常容易的总结出圆的周长计算，并且课堂练习无一错误，孩子们上课上得意犹未尽。
我是在这个背景下制定的教学计划，却是没有按照教材去制定。
所以孩子们的学习反应是我制定教学目标的依据。
这可能也是我这样的新老师都爱做的事情。
但是同时要注意许多问题，比如目标一：使学生认识圆的周长，了解圆周长的含义。
我们不能僵硬的搬出定义，让孩子们去死记硬背。
在这个目标上我采取潜移默化的方法，制作PPT文件，先谈周长，正方形、长方形，先了解它们的周长指的是什么，然后引导出圆的周长是什么样的。
第二，在实现使学生经历圆周率探究的过程，知道圆周率的意义，掌握圆周率的近似值这一目标时，我是以讲故事的模式进行的，关键是勾起孩子们的兴趣，毕竟孩子们还是最爱听故事的。
但是在看了“专家引领”中那个圆的周长的例子，尤其是和孩子们一起做测量实验那一块，我感觉到豁然开朗，把这位男老师的教学方法借鉴一下，更能够深化我的课堂，我的教学。
我非常庆幸专家老师们能举这个圆的周长的例子，给予我很大的帮助。
在第三使学生理解圆的周长的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长这一目标，我采用了互动讨论模式，用测量结果来说话，让孩子们亲手实践，亲眼看到。
由此推导出圆的周长总是圆直径的Π倍，这样更有说服力。
在做第四目标实践活动时，通过孩子们的动手操作，得出自己的结论，然后分小组讨论，使得孩子们学会许多种测量方法，比如绕线绳，滚动测量，用圆尺画图测量等，充分发挥学生自己的想象力和实际操作能力，我是这样做的。
第五目标我制作了一个学习爱国主义的ppt，目的是为了让孩子们在古代科学家的故事中得到熏陶和启发，增强孩子们的国家荣誉感和自豪感，未来能更好的为国家服务。
这五个目标我是再一节课中实现的，当时孩子们的反应式非常热烈，课后我和学生们聊天的时候，他们表示这节课上得很轻松，在愉快的气氛中就学到了知识，并且印象深刻，在我出练习题时竟然无一错误，当时一种强烈的满足感充斥我心。
甚至有许多家里有电脑的学生跟我拷贝了这节课的ppt，并立志要做一个想祖冲之那样的人。
从这节课我发现了一个情况，那就是制定教学目标不能只是死板硬套，而要从学生这一实际情况出发，这样收到的效果会是最好的。
从此以后，一切以学生为主就成了我制定教学目标的第一依据。
希望各位辅导老师给予指导，这是我的切身体会北师大版二年级上册第四单元《快乐的动物》教学目标及制定依据制定教学目标，并思考制定的依据人教版四年级上册《角的度量》的教学目标教学目标1、认识量角器、会用量角器量角，并知道量的度数。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力；通过联系生活，使学生理解量角的意义。
3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
制定《角的度量》的教学目标的依据：我们在前面的学习内容中，学生已经对角有了初步的认识，也产生了比较角的大小的概念，只是大多少，小多少，还没有明确的答案。
因此我在设计这课的教学目标前首先是专研教学大纲、教材的设计意图和新课程的基本理念；其次让学生在日常生活中去比较角的大小，看看谁大谁小，因此他们很想知道到底是大多少还是小多少，于是引出了量角器。
为了进一步理解角的意义，在课前请同学们去观察自己佩戴的红领巾上面的三个角，并比较大小；观察黑板的四个角；观察电工在栽电线杆时用树支撑的角度以及建筑师们搭架子时角度，根据我的学生已经掌握的知识经验来制定教学。
总之，制定教学目标得认真专研教学大纲，教材的编写意图，根据学生的实际和新课程的基本理念来进行制定教学目标。