【精选】人教版物理八下2.3《平面镜成像》WORD教案2-物理知识点总结
平面镜成像知识点归纳总结
平面镜成像知识点归纳总结一、平面镜的定义和特点平面镜是一种平整的表面，其反射面是根据数学规律定型的。
平面镜在单一颗粒体内或是虚拟的反射镜面，通过反射光来成像。
平面镜的特点包括：1. 反射定律：入射角等于反射角；2. 理想镜像：镜面所成的像与实物同侧；3. 镜面成像：像的大小位置与实物相同；4. 径线追踪：光线的反射路径与入射路径相对称。
二、物体的位置与像的位置1. 物体在镜子的前面当物体在镜子的前面时，镜子内的光线按照入射角等于反射角的规律发生反射，从而形成一个虚像。
虚像的位置与物体的位置成一个相似三角形，物体到镜子的距离与像到镜子的距离成比例。
2. 物体在镜子的后面当物体在镜子的后面时，镜子内的光线同样按照入射角等于反射角的规律发生反射，形成实像。
实像的位置与物体的位置成一个相似三角形，物体到镜子的距离与像到镜子的距离成比例。
三、像的性质1. 放大：当物体与镜子的距离增加时，像的大小也随之增加；2. 缩小：当物体与镜子的距离减小时，像的大小也随之减小；3. 正立：当物体与镜子的高度相等时，像是正立的；4. 倒立：当物体与镜子的高度不相等时，像是倒立的。
四、成像规律的应用1. 利用镜子成像规律可以设计反光镜和望远镜等光学设备；2. 镜面成像规律还可以应用在摄影、摄像、照明等方面。
五、平面镜成像实验1. 实验目的：通过搭建简单的实验装置，观察平面镜的成像规律；2. 实验材料：平面镜、小灯泡等；3. 实验步骤：将小灯泡放置在平面镜的前面，观察反射得到的虚像。
六、常见问题及解答1. 为什么镜面反射会得到虚像？虚像是光线反射后在感知上得到的信息，它是光线反射所产生的结果。
由于平面镜的光线是按照入射角等于反射角的规律发生反射，所以造成了虚像的出现。
2. 平面镜真实的成像和虚像有什么区别？真实的成像是指光线经过反射形成的实际的像，在光学中也称为实像；而虚像是指通过光线的反射，但并不存在实际的像，只是观察者感知到的图像，因此在光学中也被称为虚像。
初二物理平面镜成像教案
初二物理平面镜成像教案1. 教案简介本教案主要针对初二学生学习物理平面镜成像的内容。
通过引导学生进行实验观察和探究，结合适当的讲解和讨论，帮助学生深入理解物理平面镜成像的原理和规律。
2. 教学目标•掌握平面镜成像的基本概念，了解物理平面镜成像的特点和规律。
•能够运用物理平面镜成像的知识，解决简单的问题和应用情境。
•培养学生的观察、实验设计和思维能力。
3. 教学内容3.1 物理平面镜成像原理•光的反射定律：入射角等于反射角，入射光线、反射光线和法线在同一平面上。
•焦点和焦距概念：凸透镜顶点附近与凹透镜顶点后方的光线交汇的位置。
3.2 平面镜成像规律•平面镜成像图像的性质：与实物相等大小、正立、与实物相距相等。
•平面镜成像规律：物距、像距和焦距之间的关系。
4. 教学过程4.1 导入与引入•引导学生回顾光的反射定律和焦点、焦距的概念。
•引入平面镜成像的主要内容和目标。
4.2 实验观察•准备材料：物理平面镜、直尺、小灯泡等。
•设计实验：将平面镜竖直竖直支在平面上，用直尺测量物体和镜子之间的距离，用小灯泡作为光源，观察得到物体和像的关系。
•学生进行实验操作，记录实验观察结果。
4.3 物理模型和规律讨论•引导学生根据实验观察结果，画出物体和像的示意图。
•讨论物体和像的关系，引导学生总结平面镜成像的规律。
•引导学生用公式表达物距、像距和焦距之间的关系。
4.4 案例分析和应用练习•提供针对不同情景的案例分析，引导学生应用物理平面镜成像的知识解决问题。
•设计应用练习题，巩固学生对平面镜成像的理解和应用能力。
5. 教学评价5.1 实验报告要求学生根据实验操作和观察结果，撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果和结论等。
5.2 学生讨论组织学生进行小组讨论，对案例分析和应用练习进行评价和讨论，引导学生发表自己的观点和见解。
5.3 练习评价评价学生在练习中的表现，包括答题准确性、解题思路和分析能力等。
6. 扩展拓展教师可以引导学生参与更多的实验观察和讨论，如使用凹镜进行成像实验，探究成像的特点和规律。
《平面镜成像》教案2
学生根据表格总结结论.
总结结论: 平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
平面镜成的像是虚象
小结
巩固练习
作业布置
上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛,但我们却能看到它,这是什么原因?
原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感觉光好象从竟中射出,其实这是反射光线的反向ห้องสมุดไป่ตู้长线形成的.
结论: 平面镜成的像与物体的大小相同.
实验验证:平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
在上面实验的基础上,用刻度尺量出物体到平面镜的距离,再用刻度尺量出另一只蜡烛到平面镜的距离,做两次.将实验结果填在下下面的表格.
引导
巡视
引导
巡视
引导
选择
设计
实验验证
总结结论
实验验证
总结结论
实验次数
物到镜面的距离
学生总结本课知识.
学生完成目标对应的部分
自学凸面镜和凹面镜
引导
解释
布置作业
思考
总结
练习
板
书
设
计
§2-3平面镜成像
平面镜成像的特点:
像和物体的大小相同.
像和物体到镜面的距离相等
平面镜成的是虚象
教师引导着学生找出想知道的问题
像和物的大小是否相同
像和物到镜面距离是否相等
成像原理是什么？
这些都是我们要研究的平面镜成像的特点，这些问题的答案我也很想知道，讨论之后找同学
谈谈自己的观点和原因
下面应用实验验证：
在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？
引入
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八年级物理《平面镜成像》知识点总结
八年级物理《平面镜成像》知识点总结八年级物理《平面镜成像》知识点总结光的直线传播1.光的直线传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播。
2.光是一种电磁波。
光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。
光的反射3.我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
4.光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
（注：光路是可逆的）5.漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。
平面镜成像6.平面镜成像特点：（1）平面镜成的是虚像；（2）像与物体大小相等；（3）像与物体到镜面的距离相等；（4）像与物体的连线与镜面垂直。
另外，平面镜里成的像与物体左右倒置。
7.平面镜应用：（1）成像；（2）改变光路。
8.平面镜在生活中使用不当会造成光污染。
9.球面镜包括凸面镜（凸镜）和凹面镜（凹镜），它们都能成像。
具体应用有：车辆的后视镜、商场中的反光镜是凸面镜；手电筒的反光罩、太阳灶、医术戴在眼睛上的反光镜是凹面镜。
探究平面镜成像特点实验（1）为什么用透明薄玻璃板代替平面镜？便于找到蜡烛A的像的位置，能够比较蜡烛A的像与蜡烛B的大小。
（2）无论怎么移动蜡烛B也不能和A的像重合？玻璃板未与水平桌面垂直。
（3）怎么找到A的像的位置？挪动蜡烛B直到与A的像完全重合为止。
光的折射10.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般发生变化的现象。
11.光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
（折射光路也是可逆的）光的色散12.白光是由色光组成的。
透镜13.凸透镜：对光线有会聚作用；凹透镜：对光线有发散作用。
（1）两倍焦距分大小，一倍焦距分虚实。
初二物理平面镜成像知识点总结归纳
初二物理平面镜成像知识点总结归纳
初二物理平面镜成像知识点总结归纳
下面是对平面镜成像的知识点的总结学习，希望同学们认真看看。
1、平面镜成像的特点：像是虚像，像和物关于镜面对称（像和物的大小相等，像和物对应的点的连线和镜面垂直，像到镜面的距离和物到镜面的距离相等；像和物上下相同，左右相反（镜中人的左手是人的右手，看镜子中的钟的时间要看纸张的反面，物体远离、靠近镜面像的大小不变，但亦要随着远离、靠近镜面相同的距离，对人是2倍距离）。
2、水中倒影的形成的原因：平静的水面就好像一个平面镜，它可以成像（水中月、镜中花）；对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”，树木和房屋上各点与水面的距离不同，越接近水面的点，所成像亦距水面越近，无数个点组成的像在水面上看就是倒影了。
（物离水面多高，像离水面就是多远，与水的`深度无关）。
3、平面镜成虚像的原因：物体射到平面镜上的光经平面镜反射后的反射光线没有会聚而是发散的，这些光线的反向延长线（画时用虚线）相交成的像，不能呈现在光屏上，只能通过人眼观察到，故称为虚像（不是由实际光线会聚而成）
注意：进入眼睛的光并非来自像点，是反射光。
要求能用平面镜成像的规律（像、物关于镜面对称）和平面镜成像的原理（同一物点发出的光线经反射后，反射光的反向延长线交于像点）作光路图（作出物、像、反射光线和入射光线）；
相信同学们对平面镜成像的知识点可以很好的掌握了，希望上面的知识点的学习，能很好的帮助同学们的复习学习工作。
物理《平面镜成像》教案
物理《平面镜成像》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理平面镜成像知识点
初二物理平面镜成像知识点初二物理平面镜成像知识点平面镜成像的特点一般情况下只要是平面镜成像，都是利用了光的反射定律。
下面是店铺为大家整理的初二物理平面镜成像知识点的相关内容，希望大家喜欢。
初二物理平面镜成像知识点1、光的反射类型：镜面反射(光滑表面、反光、刺眼) 、漫反射(粗糙表面、各个方向)注：1、镜面反射和漫反射均遵循光的反射定律; 2、光反射时，光路可逆2、平面镜成像：(1)、平面镜成像的原理：光的反射定律。
平面镜就是平时我们用的镜子。
(2)、观察下图，平面镜成像的特点：等大(大小相同)、等距(离平面镜距离相等)、垂直(垂直于平面镜的底边)、正立(原来的样子)、虚像(不存在的像)。
注：在光学中涉及到的像可分成实像和虚像。
它们的共同点是都能被人眼观察到，即都有光线射入人眼。
它们的不同点是：实像可以成在光屏上，如小孔成像，照像机成像、幻灯机成像均是实像;而平面镜成像，放大镜成像均是虚像。
实像是光线的实际会聚而成，而虚像则是由发散的反射光线或折射光线的反向延长线会聚，形成虚像。
观察右图：(1)平面镜成的像和物体等大。
(2)像和物到平面镜的距离相等。
(3)像与物的连线与平面镜垂直。
(4)平面镜成的是正立的虚像。
(3)、平面镜的作用：(1)成像 (2)改变光的传播方向(潜望镜)3、用垂直等距和光路图找物体的像。
光路图的画法。
画图中的实线和虚线：(1)实际光线用实线画，加箭头表示光线的行进方向;(2)反向延长线不是实际光线，所以用虚线画，不加箭头;(3)实像用实线画，虚像用虚线画，都要加箭头表示像的`正倒;(4)法线等辅助线要用虚线画。
4、球面镜凹面镜：(1)作用：会聚光线 (2)应用：太阳灶、汽车头灯凸面镜：(1)作用：发散光线 (2)应用：汽车后视镜5、虚像和实像虚像：非实际光线而是光线的反向沿长线会聚而成的像。
实像：实际光线会聚而成的像叫实像。
在光学中涉及到的像可分成实像和虚像。
它们的共同点是都能被人眼观察到，即都有光线射入人眼。
物理《平面镜成像》教案
物理《平面镜成像》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养科学思维。
二、教学内容：1. 平面镜成像原理：光的反射现象。
2. 平面镜成像特点：像与物的位置关系、像的大小、像的正倒。
3. 平面镜成像实验：观察蜡烛在平面镜中的像。
三、教学重点与难点：1. 重点：平面镜成像原理和特点。
2. 难点：理解平面镜成像的原理，并能应用于实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平面镜成像原理和特点。
2. 实验法：进行平面镜成像实验，观察并分析实验现象。
3. 讨论法：引导学生探讨平面镜成像在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的例子，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，引导学生理解光的反射现象。
3. 实验：安排学生进行平面镜成像实验，观察蜡烛在平面镜中的像。
5. 应用：讨论平面镜成像在实际生活中的应用，如化妆、穿衣等。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 课堂提问：通过提问了解学生对平面镜成像原理的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像特点的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请光学专家进行讲座，加深学生对光学知识的理解。
2. 组织学生参观光学实验室，亲身体验光学实验。
3. 开展光学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 教材：提供相关章节的学习材料，帮助学生深入理解平面镜成像。
2. 实验器材：准备平面镜、蜡烛、光屏等实验器材。
3. 网络资源：提供光学相关的网站和视频，丰富学生的学习资源。
九、教学反馈：1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上提出问题和建议，及时解决问题。
2. 作业反馈：及时批改作业，给予学生指导和建议。
3. 实验反馈：评价学生的实验表现，指出不足之处并给予改进建议。
十、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容和难度。
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《平面镜成像》教学设计
教学目标：
1．知识和技能
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚想的含义
（3）培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力
3．情感、态度、价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养热爱科学、探究真理、实事求是的科学态度和思维习惯；
（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响
教学重点与难点
重点：1平面镜成像的特点
2培养科学探究的方法
难点：平面镜成像像物等大特点；虚像是怎样形成
教学设计思想：
1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学器材
教具：镜子，多媒体，投影仪
学具：平板玻璃，平面镜，玻璃架白纸三角板蜡烛(两支) 电池(两个)
教学过程设计：
一、新课引入
欣赏魔术:杯中燃烧的蜡烛（课件播放）
提出问题：为什么杯中的水不能把火熄灭？
学生观察自己在平面镜中的像，对于物，平面镜，像。
这三者你想知道什么？
同桌之间讨论一下。
（小组讨论）（学生提出问题，老师板书）
二、新课教学
1、提出问题：
平面镜成像时,像的大小、形状及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成的像是否真实存在？
2、猜想和假设
让学生观察圆珠笔在镜中的像的移动情况，针对问题进行猜想
[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
（1）、像与物等大；
（2）、像与物到平面镜的距离相等；
（3）、像与物左右相反；
2、制定计划与设计实验：
如何来探究像与物的大小是否相等呢？
[明确探究目的]
[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]
我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]
比较像与物的大小。
[明确探究方法]
找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
3、进行实验与收集证据：
同学们找桌子上的器材试试看，行不行。
[白玻璃暂时不取出]
（用两个相同的电池；用两只相同的蜡烛）
同学们成功了吗？有什么障碍？
学生：从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]
平面镜成的像是真实存在的么？
不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[小结] 好！平面镜成的像不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。
怎样才能同时看见像和“替身物体”？
[学生：思考、分析、讨论、归纳]
要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。
（教师在此可作适当解释“光的反射”，具体下面要学习）好！[激疑] 我们看见物体在平面镜内成的像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。
怎样才能同时看见镜后的替身物呢？
必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。
非常好！[激疑] 那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？
被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。
那么怎么办？
把涂在镜后的漆刮掉。
想一想，有没有其它办法？
换成平滑的白玻璃做。
好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。
[学生选择器材实验]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
像较弱，看不清。
同学们，电池的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？
增强光的亮度（照度）。
用点燃的蜡烛做。
同学们，试试看。
[启发]作为替身物的蜡烛（没点燃的）应移到什么位置上。
直到看上去它与点燃的蜡烛的像完全重合。
[学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。
]实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。
分析实验记录：
量出每次实验中两支蜡烛到玻璃板的距离。
连接每次实验中两支蜡烛的位置，观察连线与镜面的关系。
[得出实验结论]
（多媒体展示）总结平面镜成像特点。
提问：平面镜成的虚像与物体的大小？
答：等大。
提问：平面镜成像物像等大，但当我远离镜子看到的像在变小，靠近镜子像变大，这是为什么？
我们先从侧面观察同一物体在不同点得成像大小变化。
（课件展示小丑成像）。
仔细观察，物和像的大小是否有变化？（学生观察）。
对于同一物体，当我们与其距离变化时，大小会变么？（课件展示汽车有远及近的录像）
学生总结得出：近大远小，是视觉现象。
同学们掌握平面镜成像特点后下面老师要考考大家（多媒体展示想想议议）（学生回答）
师：倒影图有如此美妙的对称美。
接下来，我们稍稍放松一下，来欣赏一组美丽的图画。
在欣赏的过程中，注意观察，看一看有没有问题。
（课件美景欣赏）播放完后，响起画外音：神奇的大自然早让我们领略了平面镜的无限风情，可是，人类对大自然的污染越来越严重，如果我们每个人不重视环境保护，不从自身做起，不久的将来，如此美丽的景色，恐怕只能在画面上见了。
那么，我们应该做些什么呢？（学生思索）
平面镜有如此美妙的对称美，这些美丽的像它是如何形成的呢？
(多媒体展示)平面镜成像光路。
进而总结：平面镜所成的像为虚像
生活中有哪些地方应用平面镜呢？
（学生回答）
从学生的回答中总结平面镜的应用:
1、成像2，改变光路
（多媒体展示）：香港汇丰银行的日光镜
学生游戏：利用平面镜寻找物体。
加深对平面镜利用的理解
三、课堂小结：
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；
（2）像与物等大；
（3）像与物到平面镜的距离相等；
（4）像与物左右相反。
2、平面镜应用
（1）、成像
（2）、改变光路
四、（多媒体展示）资料：镜子小史。
了解镜子的历史。
五、布置作业：
让学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）
自读教材“凸面镜和凹面镜”部分。
教学说明：
本课体现了科学家在进行科学探究时从问题-实验-问题-实验-结论的过程。
所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。