小学科学第7课《铁生锈》(教案)
六年级科学下册教案-2.5铁生锈了7-教科版
《铁生锈了》教学设计【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。
【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。
在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。
看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。
教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。
二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。
（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。
3、分组研究活动。
4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。
三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。
3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。
5、讨论后学生总结：（1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；（2）铁器生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学反应；（3）铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版教学目标：1. 了解铁生锈的原因和过程。
2. 掌握控制铁生锈速度的方法。
3. 培养学生观察和实验的能力。
教学重点：1. 铁生锈的原因和过程。
2. 掌握控制铁生锈速度的方法。
教学难点：掌握控制铁生锈速度的方法。
教学准备：铁制材料，水，油，盐水，探究实验材料。
教学步骤：Step 1：导入新课教师可以通过以下问题引导学生思考：铁为什么会生锈？我们能够怎么控制铁生锈的速度？Step 2：学习新知1. 通过PPT或黑板图片等形式，简单介绍铁生锈的原因和过程。
铁生锈是由于铁与氧气发生化学反应，形成了红色的氧化铁。
2. 介绍控制铁生锈速度的方法：a. 使用防锈剂：如磷酸盐、蜡烛油等能够形成保护膜，阻止氧气和水接触到铁表面，从而减缓铁生锈的速度。
b. 使用防锈漆：将铁制材料表面刷上防锈漆，以阻隔空气和水的接触，减少铁生锈的速度。
c. 防止潮湿环境：尽量保持铁制材料的表面干燥，减少铁生锈的机会。
d. 使用其他金属做保护：如将镀锌铁制材料，就是将铁表面镀上锌层，以形成保护层，减缓铁生锈的速度。
Step 3：展示实验1. 准备实验材料：多个铁制钉子、水、油和盐水。
2. 分别将铁制钉子放置在不同的容器中，加入适量的水、油和盐水。
3. 观察不同钉子的表面，记录铁生锈的速度和程度。
4. 分析实验结果：通过实验可以得出，水和盐水会加速铁的生锈速度，而油能够减缓铁的生锈速度。
水和盐水中的氧气和铁反应会加速氧化反应的速度，而油能形成一层保护膜，阻隔氧气和水接触到铁表面，减缓铁的生锈速度。
Step 4：小结归纳回顾铁生锈的原因和过程，以及控制铁生锈速度的方法。
Step 5：拓展延伸提出问题：如果将铁制材料放置在一个密封的容器中，不让其与空气接触，能否防止铁生锈？为什么？让学生进行探究和思考，激发学生的独立思考和实验设计能力。
Step 6：作业完成教材相关练习题。
Step 7：课堂巩固结合日常生活环境中的实例，让学生举例子说明如何控制铁生锈的速度。
教科版小学科学全套教案
教科版小学科学全套教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《铁生锈》说课稿
小学科学《铁生锈》说课稿小学科学《铁生锈》说课稿1【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么?生答。
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观察回答，如何支持我们的看法?3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。
(指出：是对比实验，注意可变因素的性，以及实验注意点)4、反馈交流探讨结果，展示填表。
如何用你的发现说明你的看法的?5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等)四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈小学科学《铁生锈》说课稿2一、教学目标：科学概念：1、知道铁生锈的原因与水和空气有关。
第七课 铁生锈
2、金属为什么会生锈？
（1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）
（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。
（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？
（4）说明了什么呢？
（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？
教学准备
锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
பைடு நூலகம்教学过程
主体完善
1、许多金属都会生锈。
（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？
（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？
归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。
（3）还有什么金属会生锈？
通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。
（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？
六年级科学（上册）电子备课
教学课题
第七课 铁生锈
课时安排
1
教学目标
认识目标：
1、知道金属有生锈的现象；
2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；
3、说出一些防止金属生锈的方法。
技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。
情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。
重点难点
重点：防止金属生锈的方法。
难点：金属生锈的原因。
3、怎样防止金属生锈？
（1）怎样才能防止生锈呢？
（2）学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。
4、布置作业
观察思考
小学科学铁生锈了教案精选
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《物质的变化》章节中的“铁生锈了”一节。
详细内容包括：铁生锈的原因、条件及过程；如何防止铁生锈；了解生活中铁生锈的实例和防护措施。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、条件，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和条件，以及防止铁生锈的方法。
教学重点：铁生锈的过程，动手实践防止铁生锈。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸、显微镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、食盐、硫酸铜溶液、铁片、砂纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个生锈的铁钉，引发学生思考：为什么铁钉会生锈？铁生锈会给我们的生活带来哪些影响？2. 新课讲解：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触时容易生锈。
（2）铁生锈的条件：氧气、水、盐等。
（3）铁生锈的过程：铁钉与氧气、水接触后，表面产生氧化铁，逐渐形成锈层。
3. 动手实践：（1）让学生将铁钉分别放入盛有水、盐水和植物油的试管中，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。
（2）将铁片用砂纸打磨，观察铁片表面的变化，讨论如何防止铁生锈。
4. 例题讲解：讲解防止铁生锈的实例，如：在铁制品表面涂漆、镀层等。
5. 随堂练习：让学生列举生活中铁生锈的例子，并思考如何防止铁生锈。
六、板书设计1. 铁生锈了（1）原因：铁与氧气、水接触（2）条件：氧气、水、盐等（3）过程：氧化铁形成锈层2. 防止铁生锈的方法：涂漆、镀层、保持干燥等七、作业设计1. 作业题目：请列举三种生活中常见的铁生锈现象，并说明如何防止这些现象发生。
2. 答案：例如：（1）铁门生锈：在铁门表面涂漆，保持干燥。
（2）自行车链条生锈：涂抹防锈油，定期清洗。
（3）铁锅生锈：使用后及时洗净、擦干，涂抹一层食用油。
粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学《铁生锈了》教案
粤教粤科版科学五年级13课时教学设计
（由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈
不是同一种物质。
）
4、继续实验：用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？
（敲击为生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。
）
5、我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。
探究实验
通过探究实验对
比铁锈和铁之间
的区别。
课堂练习简答题。
1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？
答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁
钉表面为红褐色，看起来很疏松。
2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？
答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁
锈与铁是不同物质。
拓展提高铁锈的成分
课堂小结1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。
2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面
就会出现红褐色的铁锈。
3、铁锈和铁不是同一种物质。
板书铁生锈了
粤教版。
小学科学教案：铁生锈
17、铁生锈一、教学目标1、科学探究：能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件，能利用简单表格整理有关铁生锈的资料，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、情感、态度与价值观：愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活，关心日常生活中与科学有关的社会问题。
3、科学知识：知道钢铁生锈的条件；知道铁生锈对人们生活的影响。
二、教学重点知道钢铁生锈的条件；知道铁生锈对人们生活的影响。
三、教学难点能提出探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件，能利用简单表格整理有关铁生锈的资料，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
四、教学准备集气瓶、电吹风、纯净水、冷却的沸水（不含氧气）、食盐、醋、油、肥皂屑、铁钉、生锈的物品（教师、学生搜集）五教学过程1、导入出示两枚铁钉，一枚有光泽、一枚已生锈，这两枚铁钉有什么不同？生活中在哪里看到过铁生锈现象？2、探究活动一（1）你知道铁在什么条件下容易生锈吗？学生讨论交流，主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想。
（2）分组讨论并设计实验方案（3）小组交流实验方案，在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。
利用现有的器材创设无水或无氧的环境（4）出示实验提示，学生实验操作。
小组在各自的集气瓶上贴标签，以便以观察。
此实验需要一周的时间，每天观察一次，并做好记录。
（5）交流实验现象和结论。
1、2号中铁钉没生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈，3号瓶既有水又有氧气，铁生锈。
结论：铁生锈的条件是氧气和水同时存在。
3、探究活动二（1）、铁在油、醋（酸性）、食盐、肥皂屑（碱性）的条件下能生锈吗？（2）、学生讨论，根据已有的生活经验回答。
（3）、学生交流（4）、学生分小组设计实验方案，交流实验方案，在教师的指导下完善实验方案。
提示学生注意对比实验的条件控制，使对比实验的设计更科学。
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小学科学第7课《铁生锈》（教案）【文章标题】探索铁的生锈过程与防止生锈的方法
【引言】
在日常生活中，我们经常会发现铁制品出现生锈的现象。
那么，什么是铁的生锈？为什么铁会生锈？有没有办法可以阻止铁的生锈呢？本文将围绕这些问题展开，带领小朋友们一起探索铁的神奇世界。
【主体部分】
一、什么是铁的生锈？
铁的生锈是指铁与空气中的氧气形成化学反应，产生一种叫做“氧化铁”的物质。
这种物质就是我们常见的铁锈。
铁锈的颜色呈现为红褐色或者黄褐色。
二、为什么铁会生锈？
铁生锈的原因是因为铁与空气中的氧气反应，形成氧化铁。
水和热都会加速铁
的生锈过程。
水分会使铁表面湿润，热会加速化学反应速度。
所以，潮湿和潮湿的环境比较容易导致铁生锈。
三、探索铁的生锈过程
1. 准备材料：
铁钉、一瓶水、一个小容器、验酸纸、一只手套、一个放大镜。
2. 实验步骤：
（1）将铁钉放在小容器中。
（2）取一瓶水，滴几滴在铁钉上。
（3）观察铁钉表面的变化。
（4）用放大镜仔细观察铁钉表面。
（5）将验酸纸放在铁钉上，观察验酸纸的变化。
3. 实验结果与分析：
在实验过程中，我们可以发现铁钉的表面开始出现红褐色的物质，这就是铁锈。
通过放大镜观察，我们可以看到铁锈的细小颗粒。
验酸纸变红，表明产生了酸性物质。
四、如何防止铁的生锈？
1. 涂层防护法：
涂层防护法在铁的表面建立一个保护层，使铁与空气隔离，从而阻止铁的生锈。
比如，我们可以将铁制品喷涂上防锈漆，或者用油漆、涂胶等材料覆盖铁制品的表面，这样就能够延缓铁的生锈过程。
2. 电镀法：
电镀法是指用电镀工艺在铁的表面覆盖一层金属，如镀铬、镀锌等。
这种方法
可以增加铁的抗氧化能力，延缓铁的生锈。
3. 合金化防护法：
合金化防护法是指将铁与其他金属混合，形成的合金具有良好的抗氧化性能。
常见的合金有不锈钢，由铁、铬和镍等金属混合而成。
因为不锈钢中添加了一定的铬，使其能够形成一层致密的氧化铬层，阻止氧进一步侵蚀铁的表面，从而防止铁的生锈。
五、小结与延伸
通过本次实验和讲解，我们了解到铁生锈是铁与空气中氧气反应产生氧化铁的结果。
潮湿环境和高温都会加速铁的生锈过程。
为了防止铁的生锈，我们可以采用涂层防护法、电镀法和合金化防护法等方法。
探索铁的生锈过程不仅能够培养孩子们的科学探究能力，还能让他们明白事物之间的关系，并倡导环保意识。
【结语】
在日常生活中，我们随处可见铁的生锈现象。
通过了解铁的生锈原理和探索铁的生锈过程，我们可以更好地防止铁的生锈，延长铁制品的使用寿命。
同时，这也提醒我们要正确处理废弃铁制品，做到环境友好，保护我们的地球家园。
让我们一起行动起来，共同守护美丽的地球！。