理论知识3
1. 部位具体的异常知觉，属于（）。
选项：A.内感性不适B.非真实感C.内脏性幻觉D.被洞悉感
正确答案：C
2. 思维鸣响属于（）。
选项：A.思维障碍B.注意障碍C.情感障碍D.感知障碍
正确答案：D
3. 兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是（）。
选项：A.思维奔逸B.思维散漫C.被洞悉感D.妄想心境
正确答案：A
4. 不受患者意愿支配的杂乱多变的想法大量地涌现在脑内，这种症状可能是（）。
选项：A.破裂性思维B.思维松弛C.强制性思维D.超价观念
正确答案：C
5. 弗洛伊德将焦虑分为道德性焦虑、神经性焦虑和（）。
选项：A.主体性焦虑B.想象性焦虑C.客体性焦虑 D.现实性焦虑
正确答案：C
6. 情感反应与现实刺激的性质不相称，这种表现称为（）。
选项：A.情感淡漠B.意志增强C.情绪倒错D.意志减退
正确答案：C
7. 幼儿游戏属于（）。
选项：A.互动游戏B.象征性游戏C.实物游戏 D.规则性游戏
正确答案：B
8. 基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。
选项：A.8个月左右B.1岁左右C.2岁左右D.3岁左右
正确答案：D
9. 一般说来，记忆广度的最高峰在（）。
选项：A.童年期B.少年期C.幼儿期D.青年期
正确答案：B
10. 发展缓慢型婴儿教养的关键在于（）。
选项：A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心 B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境C.父母理智地克制自己的烦躁D.父母采用奖惩相结合的办法
正确答案：B
11. 人们可以通过自己所属的社会群体认识自己，这说的是（）。
选项：A.主我B.客我C.超我D.镜我
正确答案：D
12. 个体行为稳定性和一致性的关键是个体（）。
选项：A.神经系统发育正常B.社会化的环境和谐 C.道德发展水平较高D.有稳定的自我意识正确答案：D
13. 自尊=成功/抱负，这个公式的提出者是（）。
选项：A.C·罗杰斯B.K·勒温C.W·詹姆士 D.W·冯特
正确答案：C
14. 社会自我处于个体自我意识的中心，这指的是（）阶段。
选项：A.中年到老年B.3岁到13、14岁 C.青春期到成年 D.8个月到3岁
正确答案：B
15. 按照S·沙赫特等人的研究，个体在家庭中的出生顺序影响其再恐惧时的亲和倾向，一般情况有（）。
选项：A.合群倾向按出生顺序递减B.幼子的合群倾向较强 C.合群倾向按出生顺序递增D.中间的孩子合群倾向较强
正确答案：A
16. 按L·伯克威兹的说法，侵犯行为的发生除了与挫折以及由此产生的愤怒情绪有关以外，还与（）有关。
选项：A.个体的惩罚预期 B.个体去个性化程度C.个体的社会角色D.情境中的侵犯线索正确答案：D
17. 按照F·海德的平衡理论，在P-O-X模型中，最重要的是（）。
选项：A.F-O关系B.X-O关系C.X-P关系D.P-O关系
正确答案：D
18. 有才能的人偶尔犯些小错误，会（）。
选项：A.减少其魅力B.损害其可信性C.增加其魅力 D.增加其权威性
正确答案：C
19. 社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向，这是G·塔尔德所说的（）。
选项：A.上升律B.先内后外律C.下降律D.先外后内律
正确答案：C
20. 神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。
选项：A.树突B.细胞核 C.轴突 D.细胞质
正确答案：A
21. 外周神经系统是把（）联系起来的神经结构。
选项：A.躯体神经系统与植物神经系统 B.中枢神经系统与周围神经系统C.交感神经系统与副交感神经系统D.中枢神经系统与感觉器官、运动器官、内脏器官
正确答案：D
22. 杆体细胞能分辨物体的（）。
选项：A.细节和颜色B.明暗和颜色C.轮廓和明暗 D.彩色和非彩色
正确答案：C
23. 在听阈的范围内，人耳感受性和耐受性都比较高的声音频率范围是（）。
选项：A.16Hz-20000Hz B.1000Hz-4000Hz C.5000Hz-10000Hz D.10000Hz-15000Hz
正确答案：B
24. 内脏器官的活动处于正常状态时（）。
选项：A.引不起内脏感觉 B.引起不太强的内脏感觉 C.引起不规律的内脏感觉 D.引起节律性的内脏感觉
正确答案：A
25. “会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有（）。
选项：A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性
正确答案：D
26. 看了小说后，头脑里可以呈现出小说中人物的鲜明形象，这是（）。
选项：A.无意想象B.幻想C.创造想象D.再造想象
正确答案：D
27. “衣食足而知荣辱”符合A·马斯洛的理论，即人的需要具有（）。
选项：A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性
正确答案：C
28. 对行动的目的有深刻的认识，能支配自己的行动，使之服从于活动目的的意志品质是（）。选项：A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性
正确答案：A
29. 对于不同平均能力水平的团体，测验题目的（）会影响信度系数。
选项：A.难度B.可靠性 C.可理解性D.有效性
正确答案：A
30. 在吴天敏修订的比内·西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智力年龄为（）。
选项：A.4岁3个月B.5岁C.4岁6个月 D.5岁2个月
正确答案：B
31. 用于比较和理解测验结果的参照分数标准是（）组成。
选项：A.信度B.效度C.常模D.标准差
正确答案：C
32. 好的测量单位应具备（）。
选项：A.确定的大小B.相同的意义C.确定的意义 D.明确的价值
33. 标准九分是以5为平均分，以（）为标准差的量表。
选项：A.2 B.3 C.5 D.7
正确答案：A
34. 由于老年期心理年龄与实足年龄（），所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。选项：A.不同步B.同步 C.成比例D.成反比
正确答案：A
35. 对于心理咨询师在咨询过程中的做法，错误的说法是（）。
选项：A.不能建立超出咨询范围的关系 B.必要时可以对求助者进行干预C.必须遵守保密守则D.任何情况下都不能影响求助者的价值判断
正确答案：D
36. 不属于精神分析理论体系的概念是（）。
选项：A.宣泄B.防御C.焦虑D.价值
正确答案：D
37. 对摄入性会谈正确的理解是（）。
选项：A.不涉及咨询师初步观察到得疑点 B.不能加入评价 C.不涉及上级咨询师下达的目标D.不能加入提问
正确答案：B
38. 当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。
选项：A.诊断性会谈B.摄入性会谈C.危机性会谈 D.治疗性会谈
正确答案：C
39. 多重选择性问题是一种（）。
选项：A.责备性问题B.修饰性反问C.开放式问题 D.封闭式问题
正确答案：D
40. 精神分析学派的咨询目标是使求助者（）。
选项：A.体验自由感B.重组基本人格C.建立好习惯 D.消除自我失败
正确答案：B
41. 共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（）。
选项：A.有利于咨询师收集材料 B.可使求助者感到满足 C.有利于求助者自我表达 D.建立积极的咨询关系
正确答案：D
42. 关于解释与释义，正确的说法是（）。
选项：A.释义是从咨询师的参考框架出发 B.解释是从求助者的参考框架出发 C.解释是为求助者提供新的思维方法 D.释义是为咨询者提供新的思维方法
43. 适用于儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是（）。
选项：A.儿童型B.彩色型C.标准型D.高级型
正确答案：B
44. MMPI的编制方法属于（）。
选项：A.理论推演法B.经验效标法C.总加评定法 D.因素分析法
正确答案：B
45. 关于MMPI，下列说法中错误的是（）。
选项：A.包括566个自我报告形式的题目B.量表中设置了20道重复的题目C.施测方法中包括卡片式及手册式 D.为了临床诊断可仅做前399题
正确答案：B
46. 使用许有新神经症评定方法时，对精神痛苦程度的评定，在时间上至少要考虑（）。选项：A.最近三周以上的情况B.最近三个月以上的情况C.是否曾经持续两周 D.是否曾经持续六个月
正确答案：B
47.根据ICD-10，抑郁症的诊断要点是（）。
选项：A.注意力集中困难B.自杀观念C.注意力容易转移 D.快感缺失
正确答案：D
48. 生活事件是诱发心理问题的一种（）愿因。
选项：A.生物性B.物质性C.心理性D.社会性
正确答案：D
49. 在使用系统脱敏疗法时，应当注意的是（）。
选项：A.若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理 B.可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表C.当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理D.对每种情境的想象和放松的次数应当限定
正确答案：C
50. 现实冲击疗法最主要的特点是（）。
选项：A.让求助者置身于想象环境之中 B.让求助者暴露在实际的恐惧刺激中 C.允许求助者用不适应的行为应对D.求助者可以采取缓解焦虑的行为
正确答案：B
51. 76.生物反馈疗法重点强调的是（）。
选项：A.建立经典条件反射B.生理信号的检测C.咨询师主导控制D.求助者主动参与正确答案：D
52. 贝壳归纳的其中常见的“逻辑错误”中不包括（）。
选项：A.主观推断B.选择性概括C.去中心化 D.夸大和缩小
正确答案：C
53. “并不固定角色”是一种坦诚交流技术，她属于（）。
选项：A.行为治疗技术 B.认知行为技术C.完形治疗技术 D.人本主义技术
正确答案：D
54. 求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是（）。
选项：A.出现错误的认知 B.心理需要得不到满足 C.自我概念与经验之间的不协调 D.与客观现实不相适应
55. 下列不属于HAMD因子的是（）。
选项：A.认知障碍B.睡眠障碍C.情绪障碍D.日夜变化
正确答案：C
56. HAMA主要适用于评定（）。
选项：A.精神病性抑郁 B.精神病性焦虑C.神经症性抑郁 D.神经症性焦虑
正确答案：D
57. BPRS的评定等级是（）级。
选项：A.3 B.4 C.5 D.7
正确答案：D
58. 用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔（）。
选项：A.2周以内B.2-6周C.6周以上D.6-8周
正确答案：B
59. 若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是（）。
选项：A.优势半球损伤，则VIQ明显低于PIQ B.非优势半球损伤，则VIQ明显低于PIQ C.两半球弥散性损伤，则VIQ明显低于PIQ D.两半球弥散性损伤，则VIQ约等于PIQ
正确答案：A
60. 关于SCL-90，正确的说法是（）。
选项：A.年龄因素的影响较性别因素大 B.不同类型神经症的各因子并无差异 C.青年的躯体性因子分显著高于其他年龄组 D.其常模统计指标显示男女间总体差异显著
正确答案：A
61. 下列属于违反“心理活动内在协调性原则”的症状包括（）。
选项：A.情绪低落B.情绪倒错C.强迫动作D.自罪妄想
正确答案：BC
62. 弗洛伊德认为，心理异常的原因包括（）。
选项：A.固着B.情结C.压抑D.焦虑
正确答案：ACD
63. PTSD的主要表现包括（）。
选项：A.创伤性体验反复出现B.植物神经过度兴奋C.意识障碍、定向障碍 D.对创伤经历的选择性遗忘
正确答案：ABD
64. 神经症的主要特点包括（）。
选项：A.精神痛苦B.社会功能受损C.无自知力D.持续时间短
正确答案：AB
65. 少年的自我中心性可以用下列概念来表征（）。
选项：A.独特自我B.独特观众C.假想自我D.假想观众
正确答案：AD
66. 幼儿思维的特点包括（）。
选项：A.主要特征是具体形象性思维B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 C.依赖具体内容的逻辑思维D.逻辑思维开始萌芽
正确答案：AD
67. 对幼儿的“自我中心”，正确的说法包括（）。
选项：A.儿童的道德水平较低 B.认为所有人与自己都有相同的感受 C.不能从他人的角度看待问题D.一个人比较自私
正确答案：BC
68. 小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（）。
选项：A.复诵策略B.大脑风暴法C.组织策略 D.逻辑推理法
正确答案：AC
69. 多拉德“挫折—侵犯学说”的要点包括（）。
选项：A.人在受挫折后，一定会产生侵犯行为B.侵犯强度同目标受阻强度呈正比 C.抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比 D.如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
正确答案：BCD
70. 影响成就动机的因素包括（）。
选项：A.出生顺序B.成败的主观概率C.社会角色 D.施展才干的机会
正确答案：BD
71. 霍夫兰德（C.Hovland，1959）态度转变模型包含的要素有（）。
选项：A.沟通信息B.情境C.反馈信息D.通道
正确答案：AB
72. 定态度转变的P-O-X模型中，如果（）则系统处于平衡状态。
选项：A.三种关系都是否定的 B.三种关系都是肯定的 C.三种关系中两种是否定的，一
种是肯定的D.三种关系中两种是肯定的，一种是否定
正确答案：BC
73. 下列属于现实沟通的情况包括（）。
选项：A.亲人通过电话交流 B.面对面谈判 C.同学通过微信聊天 D.不认识的网友通过QQ交流
正确答案：ABC
74. 让人有吸引力的特点包括（）。
选项：A.俊俏或帅气的外貌B.为人真诚、热情C.有才但犯大错误D.有才但自视过高正确答案：AB
75. 下列说法中正确的包括（）。
选项：A.认知是人认识外界事物的过程 B.意志需要克服困难和挫折 C.人格可以通过心理过程表现出来D.情感属于心理过程
正确答案：ABCD
76. 下列说法中正确的包括（）。
选项：A.人耳对1000～4000赫兹的声波最敏感B.人耳对16～20000赫兹的声波最敏感C.老年人首先丧失的是对高频声波的听觉D.童年期个体的听觉感受性最高
正确答案：AC
77. 关于色盲，正确的说法包括（）。
选项：A.色盲大多数是遗传的原因造成的B.年龄越小色盲越多C.色盲患者一般也能“辨认”颜色D.男性色盲比女性色盲多
正确答案：ACD
78. 关于时间知觉，正确的说法包括（）。
选项：A.视觉比触觉估计时间的准确度高 B.听觉比触觉估计时闻准确度高 C.生物钟是估计时间的重要依据D.情绪状态会影响时间知觉
正确答案：BCD
79. 遗忘的主要原因包括（）。
选项：A.信息错构B.信息干扰C.自然衰退D.意识抑制
正确答案：BC
80. 关于概念，正确的说法包括（）。
选项：A.是以词来标示和记载的 B.是思维活动借以进行的单元C.是人脑对客观事物本质属性的反映D.是对客观事物的整体反映
正确答案：ABC
81. 常模团体的选择步骤一般包括（）。
选项：A.确定测验情境 B.确定一般总体C.确定目标总体 D.确定常模样本
正确答案：BCD
82. 考察测验的构想效度的证据包括（）。
选项：A.测验本身的内容效度 B.几个测验之间的相互关系 C.测验内部一致性指标 D.受测者对题目的反应特点
正确答案：ABCD
83. 效度的功能包括（）。
选项：A.预测测验误差 B.预测效标分数C.预测效率指数 D.预测影响因素
正确答案：ABC
84. 要对测验分数做出确切的解释，需要该测验的常模资料和信度、效度资料，并要注意这些资料是否来自于（）。
选项：A.最准确的描述 B.最大量的人群C.最匹配的情境 D.最相近的团体
正确答案：CD
85. 给临床资料赋予意义的方法包括（）。
选项：A.正视现实B.相关分析C.就事论事D.分析迹象
正确答案：BCD
86. 疑病神经症的主要特点包括（）。
选项：A.对身体或健康过分注意 B.感觉过敏和疑病观念 C.害怕自己处在某种疾病情境中最终无法治愈D.坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症
正确答案：AB
87. 继发性强迫包括（）。
选项：A.强迫性怀疑B.强迫性仪式动作C.强迫性洗涤D.强迫性回忆
正确答案：BC
88. 引发心理问题的生物学因素包括（）。
选项：A.性别B.生存环境C.年龄D.躯体疾病
正确答案：ACD
89. 心理咨询师的真诚，应该体现在（）。
选项：A.以“真正的我”出现 B.表里如一地扮演专业角色 C.咨询过程不例行公事 D.真实可信地置身于咨询关系中
正确答案：AD
90. 心理咨询的终极目标包括（）。
选项：A.近期目标和远期目标的整合B.激发求助者的潜能 C.促进求助者心理健康和发展D.完善求助者的人格
正确答案：BCD
91.贝克归纳的常见的认知曲解包括（）。
选项：A.主观推断B.选择性概括C.去中心化 D.夸大和缩小
正确答案：ABD
92. 自我接受程度的评估内容主要包括（）。
选项：A.自知力的评估B.性格方面的成熟情况C.自我价值的评估D.自述症状与问题的减轻或消除程度
正确答案：BD
93. 认知行为矫正技术强调求助者必须（）。
选项：A.打破行为的刻板定势 B.注意到自己对别人的影响 C.巩固行为的固有顺序 D.注意到自己是如何感受和行为的
正确答案：ABD
94. 生物反馈疗法的适应症包括（）
选项：A.各种睡眠障碍者B.急性期精神疾病患者 C.伴有紧张、焦虑的求助者 D.出现幻觉、妄想的求助者
正确答案：AC
95. SCL-90属于（）。
选项：A.症状量表B.自评量表C.诊断量表D.他评量表
正确答案：AB
96. 关于杨德森等编制的生活事件量表（LES），下列正确的描述包括（）。
选项：A.该量表包括三个方面的问题B.按常理去判断经历的事件是好事或是坏事 C.可以应用于病因学的研究 D.测验的记分由四个部分组成
正确答案：AC
97. 中国协作组在修订倍克．拉范森躁狂量表（BRMS）时，增加的项目包括（）。
选项：A.饮食B.睡眠C.幻觉D.妄想
正确答案：CD
98. 对韦氏成人智力量表（WAIS-RC）分量表的平衡性分析，正确的说法包括（）。
选项：A.VIQ>PIQ，可能操作能力差B.VIQ>PIQ，可能操作能力好C.PIQ>VIQ，可能无阅读障碍D.PIQ>VIQ，可能有阅读障碍
正确答案：AD
99. 对MMPI进行两点编码分析，通常只考虑8个临床量表，其中包括（）。
选项：A.Hs量表 B.Si量表C.Hy量表D.Mf量表
正确答案：AC
100. 关于汉密尔顿抑郁量表（HAMD），正确的施测方法包括（）。
选项：A.由一名经过训练的评定员评定B.一般采用交谈和观察的方式 C.先评定入组时或前一周的情况D.再次评定需要间隔一周进行
正确答案：BC
三年级音乐知识
小学三年级音乐试卷 一、选择题： 1、人声分为（A） A、童声、女声、男声 B、童声、女中音、男高音 2、本学期学习的云南民歌是（B） A、《黄土高坡》 B、《猜调》 C、《丰收之歌》 3、《那不勒斯舞曲》是由（A）演奏的，它演奏的速度是（C） A、小号 B、法国号 C、中速 D、慢速 4、×表示（ B）×—表示（A）×表示（ C ） A、二分音符 B、四分音符 C、八分音符 二、填空： 1、常见的演唱形式有独唱、重唱、轮唱、合唱、对唱。 2、男声的分类有男高音、男中音、男低音。 3、女声的分类有女高音、女中音、女低音。 4、本册所学的儿童寓言歌曲是《花喜鹊和小乌鸦》。 5、《我是小音乐家》中提到了吉他、提琴、法国号三种乐器。 6、《孤独的牧羊人》是美国影片《音乐之声》插曲。 7、把歌词填完整： 静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。 吹起小喇叭，哒嘀哒嘀哒！打起小铜鼓，得隆得隆咚！ 三、连线题： 《剪羊毛》台湾民歌 《摇船调》澳大利亚民歌 《顽皮的杜鹃》美国歌曲 《我是小音乐家》奥地利童谣 《游击队歌》小号 《苗岭的早晨》男声重唱 《匈牙利舞曲》手风琴 《那不勒斯舞曲》口笛
四、请将下列音乐符号的汉语名称填入括号 ||：：|| ▽×.×⌒ # b ( 反复记号) (跳音记号) (附点四分音符) (延长音记号)(升记号)(降记号) ×.× f p (附点八分音符) ( 强 ) ( 弱 ) ( 渐弱 ) ( 渐强 ) 五、创编自己的歌： 用“3 56”三个音，编自己的歌。 2/4××|××|×— |×— || 六、这是一个音阶，你能把它填完整吗? 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 七、你所用过的打击乐器有哪些？（至少五种） 双响筒三角铁响板串铃碰钟铃鼓堂鼓 八、简答题： 1、请写出这学期你在音乐课上学会的六首歌曲。 2、请写出这学期你在音乐课上聆听的六首乐曲。 3、你最喜欢课本上的哪一首歌曲？请把曲名和感受写出来。 一、填空 1、人声分为（）、（）、（）。 女声分为（）、（）、（）。 男声分为（）、（）、（）。 2、是（反复跳跃）记号，记在曲调的结尾，表示这段曲调的两次结束不相同。 3、“”是（延长音）记号。 4、两个人或两组一问一答演唱，称为（对唱），两个人以上同时
自动控制原理知识点总结
～ 自动控制原理知识点总结 第一章 １、什么就是自动控制?(填空) 自动控制:就是指在无人直接参与得情况下，利用控制装置操纵受控对象，就是被控量等于给定值或按给定信号得变化规律去变化得过程。 2、自动控制系统得两种常用控制方式就是什么？(填空） 开环控制与闭环控制 3、开环控制与闭环控制得概念? 开环控制:控制装置与受控对象之间只有顺向作用而无反向联系 特点:开环控制实施起来简单，但抗扰动能力较差,控制精度也不高. 闭环控制:控制装置与受控对象之间，不但有顺向作用,而且还有反向联系，既有被控量对被控过程得影响。 主要特点：抗扰动能力强，控制精度高,但存在能否正常工作,即稳定与否得问题。 掌握典型闭环控制系统得结构。开环控制与闭环控制各自得优缺点？ (分析题:对一个实际得控制系统，能够参照下图画出其闭环控制方框图。） 4、控制系统得性能指标主要表现在哪三个方面？各自得定义?(填空或判断) （1）、稳定性：系统受到外作用后，其动态过程得振荡倾向与系统恢复平衡得能力 （２）、快速性:通过动态过程时间长短来表征得 （3)、准确性:有输入给定值与输入响应得终值之间得差值来表征得 第二章 1、控制系统得数学模型有什么？（填空） 微分方程、传递函数、动态结构图、频率特性 2、了解微分方程得建立? (1)、确定系统得输入变量与输入变量 （２)、建立初始微分方程组.即根据各环节所遵循得基本物理规律,分别列写出相应得微分方程，并建立微分方程组 （3）、消除中间变量,将式子标准化。将与输入量有关得项写在方程式等号得右边，与输出量有关得项写在等号得左边 3、传递函数定义与性质？认真理解。（填空或选择） 传递函数：在零初始条件下,线性定常系统输出量得拉普拉斯变换域系统输入量得拉普拉斯变
认知学习理论
第三章第三节之认知学习理论 认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期引导，而不是受习惯所支配。 一、苛勒的完形一顿悟说 苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出完形一顿悟说。苛勒指出：“真正的解决行为，通常采取畅快、一下子解决的过程，具有与前面发生的行为截然分开来而突然出现的特征。”这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种。心理完形。其基本观点是： (一)学习是通过顿悟过程实现的 苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟．而不是动作的累积或盲目的尝试。学习包括知觉经验中旧有结构的逐步改组和新的结构的豁然形成，顿悟是以对 目标和达到目标的手段与途径之间的关系的理解。格式塔心理学家认为，学习的过程就是顿悟的过程。 (二)学习的实质是在主体内部构造完形 完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。格式塔心理学家认为，学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。 总的来说，完形一顿悟说作为最早的一个认知学习理论．虽不如联结一试误说那样完整而系统，其实验范围也较有限，在当时的影响也远不及联结说，但它肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。但是，苛勒的顿悟学习与桑代克的尝试一错误学习也并不是互相排斥和绝对对立的。尝试一错误往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。 二、布鲁纳的认知一结构学习论 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式。使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知一结构论或认知一发现说。 (一)学习观 1．学习的实质是主动地形成认知结构 所谓认知结构，即编码系统，其主要成分是“一套感知的类目”。 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结
三年级音乐理论知识
三年级（上）音乐试题 班级：姓名： 一、写出下列音乐记号的名称（30分） X（十六分音符）f(强)p(弱)mf(中强)mp(中弱) v(呼吸记号)/\/\/(波音记号)▼（顿音记号）（反复跳跃记号） （延长记号）↘(下滑音)↗(上滑音) X(四分音符)X-(二分音符)0（四分休止符） 二、填空（40分） 1、《我们多么幸福》是（金帆）作词，（郑律成）作曲。 2、《放牛山歌》是（四川）儿歌。 3、《桔梗谣》是（朝鲜）民歌。 4《中华人民共和国国歌》（田汉）作词，（聂耳）作曲。 三、写出下列拍号的含义（30分） 拍号含义 2/4以四分音符为一拍，每小节有两拍。 3/4以四分音符为一拍，每小节有三拍。 4/4以四分音符为一拍，每小节有四拍。 三年级（上）音乐试题 班级：姓名： 一、写出下列音乐记号的名称（30分） X（）f()p()mf()mp() v()/\/\/()▼（） （） （）↘()↗() X()X-()0（） 二、填空（40分） 1、《我们多么幸福》是（）作词，（）作曲。 2、《放牛山歌》是（）儿歌。 3、《桔梗谣》是（）民歌。 4《中华人民共和国国歌》（）作词，（）作曲。 1、《春到沂河》是（）独奏曲。 2、《赛马》是（）独奏曲。 3、《春》的曲作者维瓦尔第是（）人。
4、《嘹亮歌声》的演唱形式是（）。 5、《我是小音乐家》是（）歌曲。 6、人声的分类有（）（）（）（）（）()(). 7《中华人民共和国国歌》（）作词，（）作曲。 三、写出下列拍号的含义（30分） 拍号含义 2/4 3/4 4/4
小学音乐三年级（下）知识点 第一单元童趣 一、《快乐宝贝》 1、记住Ⅹ．ⅩⅩⅩ︱节奏型 2、演唱形式：欢快、活泼地 二、《对鲜花》 1、演唱形式：一问一答的对唱形式。 2、歌中唱到的四种花：①菱角花——在水里 ②凤仙花——像木耳 ③山茶花——红满山 ④蔷薇花——满身刺 三、《在钟表店里》 1、知道“报时声”在乐曲中出现了几次？ 2、曲作者：﹝德﹞奥尔特 3、演奏形式：管弦乐合奏 4、记住乐曲主题及旋律线条。 《鸟店》 1、曲作者：﹝德﹞奈克 2、演奏形式：管弦乐合奏 3、了解故事梗概。 四、《打秋千》 1、这是一首仡佬族民歌。 2、演唱形式：欢快、活泼。 3、歌曲为二部合唱，节奏疏密相间，密：表现在下面摇；疏：表现荡到空中。形象地描绘了打秋千时的姿态。 第二单元可爱的家 一、《小船》 1、认识全音符。（Ⅹ–––） 2、掌握4/4拍及其强弱规律。 二、《内依巴河》 1、这是一首哥伦比亚歌曲，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。 2、演唱形式：童声合唱。 3、了解唱名。
教育心理学大纲第三章认知派的学习理论
第三章认知派学习理论 教育学院冯维 什么是认知？指全部认识过程的总称，包括知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等，以及发展过程、人工智能等领域。 认知派强调认识过程中的结构和组织原则，认为认知者的主观经验在认知中起着重要的作用，强调认识事物时，内部发生的作用（S——0—R）及认知方式的个别差异。 认知学习理论的特点 代表人物格式塔心理学家、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔等。 共同点： 1、从学习过程看，把学习看成是复杂的内部心理加工过程。 2、从学习结果看，主张学习结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构。 3、从学习条件看，注重学习的内部条件，强调学习者在学习过程中的主动性、积极性，注重学习者的内部动机，学习的认知性条件，如过去经验、背景知识、心智活动水平等，注重学习过程中信息性的反馈等。 一、格式塔学习理论 1、学习实质在于组织一种完形即格式塔（gestalt），不是S—R的联结。 2、学习过程由顿悟（Insight）实现，故称“顿悟说”。 关于学习出现的原因，托尔曼与联结主义的观点相反。他认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。他设计了著名的潜伏学习的实验。 二、布鲁姆的掌握学习理论 （一）为什么提出掌握学习理论 1、错误学生观在教师头脑中作祟 2 教师没给每个学生提供均等的学习机会。 3、教师的课程设计办法不尽完善 学生方面主要是学习动机、态度、情感方面的差异影响着学习结果。 （二）掌握学习原型 卡罗尔学校学习模式 1、任何一个学生只要有充足的学习时间，就能完成任何学习课题。 2、学习达成度=f（学习机会×学习持续力） （能倾×教学的质×教学理解力） （三）掌握学习的办法 1、对学生进行诊断性评价，确定掌握目标。 2、为掌握设计学习单元； 3、单元课后测验，即形成性测验； 4、编制总结性测验。 （四）教学目标分类理论 教学目标有三大领域：认知（cognitive）目标、情感(affective)目标和动作技能(psychomotor)目标，每一领域的目标由低到高分成若干层次。 认知教学目标从低到高依次分为六个等级： （1）知道（knowledge）（2）领会（comprehension）（3）运用（application）
自动控制原理知识点汇总
自动控制原理总结 第一章 绪 论 技术术语 1. 被控对象:是指要求实现自动控制的机器、设备或生产过程。 2. 被控量：表征被控对象工作状态的物理参量(或状态参量)，如转速、压力、温度、电压、位移等。 3. 控制器：又称调节器、控制装置，由控制元件组成，它接受指令信号，输出控制作用信号于被控对象。 4. 给定值或指令信号r(t)：要求控制系统按一定规律变化的信号，是系统的输入信号。 5. 干扰信号n(t)：又称扰动值，是一种对系统的被控量起破坏作用的信号。 6. 反馈信号b(t)：是指被控量经测量元件检测后回馈送到系统输入端的信号。 7. 偏差信号e(t)：是指给定值和被控量的差值，或指令信号和反馈信号的差值。 闭环控制的主要优点：控制精度高，抗干扰能力强。 缺点：使用的元件多，线路复杂，系统的分析和设计都比较麻烦。 对控制系统的性能要求 :稳定性 快速性 准确性 稳定性和快速性反映了系统的过渡过程的性能。 准确性是衡量系统稳态精度的指标，反映了动态过程后期的性能。 第二章 控制系统的数学模型 拉氏变换的定义: -0 ()()e d st F s f t t +∞ = ? 几种典型函数的拉氏变换
1.单位阶跃函数1(t) 2.单位斜坡函数 3.等加速函数 4.指数函数e -at 5.正弦函数sin ωt 6.余弦函数cos ωt 7.单位脉冲函数(δ函数) 拉氏变换的基本法则 1.线性法则 2.微分法则 3.积分法则 1()d ()f t t F s s ??=???L 4.终值定理 ()lim ()lim () t s e e t sE s →∞ →∞== 5.位移定理 00()e () s f t F s ττ--=????L e ()() at f t F s a ??=-??L 传递函数：线性定常系统在零初始条件下，输出信号的拉氏变换和输入信号的拉氏变换之比称为系统(或元部件)的传递函数。 动态结构图及其等效变换 1.串联变换法则 2.并联变换法则 3.反馈变换法则 4.比较点前移“加倒数”；比较点后移“加本身”。 5.引出点前移“加本身”；引出点后移“加倒数”
三年级上册音乐知识要点
三年级上册音乐知识要点 1、《快乐的do re mi》中速稍快四二拍 2、《哆来咪》四二拍中速欢快地是电影《音乐之声》中的插曲。 3、《爱唱歌的小杜鹃》四四拍中速稍快奥地利民歌弱起歌曲 四分音符八分音符 4、《快乐宝贝》四四拍欢快活泼地 5、《放马山歌》四二拍中速欢快地云南民歌 延长音 6、《老爷爷赶鹅》四二拍活泼地 二分音符 轮唱 7、《森林水车》管弦乐合奏德国艾伦贝格作曲 引子八六拍中速，A主题四二拍、轻快地，B主题四二拍、轻盈地，C主题四二拍、热烈欢快地波音 8、《打枣》唢呐独奏河北民间乐曲 唢呐是一种民族吹管乐器，音色高亢明亮，音量宏大。 口笛是一种小巧的吹奏乐器，以短竹管制作而成，音色明亮、清脆、高亢，富有穿透力。 9、《中国少年先锋队队歌》齐唱四二拍进行曲速度朝气蓬勃地 周郁辉作词，寄明作曲 10、《小号手之歌》是动画片《小号手》主题曲四二拍进行曲速度自豪地
四分休止符八分休止符四二拍 11、《土耳其进行曲》管弦乐合奏德国贝多芬作曲四二拍 进行曲 12、《号手与鼓手》选自管弦乐组曲《儿童游戏》，法国比捷作曲 13、《出旗》选自《少先队鼓号队总谱》四二拍中速坚定有力地 14、《法国号》法国民歌中速四三拍 法国号也叫圆号，是西洋乐器中的管乐器，音色柔和。 15、《我是小小音乐家》英国歌曲四二拍活泼地弱起歌曲 16、《紫竹调》民乐合奏原是沪剧曲牌 17、《小乐队》合唱①小提琴②单簧管③小号④圆号⑤大鼓 18、《秧歌舞》东北民歌四二拍热烈、欢快地 秧歌是我国汉族的一种民间歌舞形式，主要流行于中国北方地区。跳舞时脚走十字步，双手挥舞红绸，情绪欢快热烈。 19、《儿童圆舞曲》四三拍稍快活泼地 20、《阿细跳月》民乐合奏彝族民间曲调 彝族主要居住在我国云南、四川、贵州等省。“阿细”是彝族的一个支系。“跳月”是彝族人民最喜爱的一种歌舞形式。 21、《年轻的朋友》藏族民歌 藏族踢踏舞：藏族民间舞蹈，又称“堆谐”，是流行于藏族地区广大农村的一种自娱性集体歌舞。 22、《白鸽》捷克民歌四二拍中速 音名唱名
自动控制理论知识点汇总
自动控制理论知识点汇总
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第二章 控制系统的数学模型复习指南与要点解析 要求： 根据系统结构图应用结构图的等效变换和简化或者应用信号流图与梅森公式求传递函数（方法不同，但同一系统两者结果必须相同） 一、控制系统3种模型，即时域模型----微分方程；※复域模型——传递函数；频域模型——频率特性。其中重点为传递函数。 在传递函数中，需要理解传递函数定义（线性定常系统的传递函数是在零初始条件下，系统输出量的拉氏变换式与输入量的拉氏变换式之比）和性质。 零初始条件下：如要求传递函数需拉氏变换，这句话必须的。 二、※※※结构图的等效变换和简化--- 实际上，也就是消去中间变量求取系统总传递函数的过程。 1．等效原则：变换前后变量关系保持等效，简化的前后要保持一致（P45） 2．结构图基本连接方式只有串联、并联和反馈连接三种。如果结构图彼此交叉，看不出3种基本连接方式，就应用移出引出点或比较点先解套，再画简。其中： ※引出点前移在移动支路中乘以()G s 。（注意：只须记住此，其他根据倒数关系导出即可） 引出点后移在移动支路中乘以1/()G s 。 相加点前移在移动支路中乘以1/()G s 。 相加点后移在移动支路中乘以()G s 。 [注]：乘以或者除以()G s ，()G s 到底在系统中指什么，关键看引出点或者相加点在谁的前后移动。在谁的前后移动，()G s 就是谁。 1. 考试范围： 第二章~第六章+第八章 大纲中要求的重点内容 注：第一章自动控制的一般概念不考，但其内容都为后续章节服务。特别是作为自动化专业的学生应该知道：开环和闭环控制系统的原理和区别 2. 题型安排与分数设置： 1） 选择题 ---20分（共10小题，每小题2分） 2） 填空题 ---20分 注：选择题、填空题重点考核对基础理论、基本概念以及常识性的小知识点的掌握程度--- 对应上课时老师反复强调的那些内容。如线性系统稳定的充分必要条件、什么影响系统稳态误差等。 3） 计算题---60分 注：计算题重点考核对2-6章重点内容的掌握程度---对应上课时老师和大家利用大量例题 反复练习的那部分。如根轨迹绘制和分析以及基于频率法的串联校正等。
三年级音乐知识点
苏教版三年级上册音乐知识点整理 音乐术语 唱名： （音名）c D E （吗名）Do Ruai Mi C择音）斗瑞咪 （简谱）】 2 3 音名 ■ Do Re 则Fa Sol La F A B Fa Sou L亂X i 发捜拉 4567 1 / 4
＞或〈 - 重音记号 二 ___ ——渐弱 一= ——渐强 各类符号 2 / 4
厂II：' i ; A ■! 'B1反复跳跃记号 I: % 窃：I 反复记号 ?低音谱号 各类乐器名称 （钢琴） （竖笛） （葫芦丝） （古筝） （沙球） （手风 琴） （小提 琴） （竹笛） （串铃） （琵 琶） （串铃） （二 胡） 3 / 4
概念 独唱：一个人演唱称独唱。 轮唱：轮唱是由两个声部按先后顺序演唱同一个旋律。 齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称齐唱。 合唱：指集体演唱多声部声乐作品。 2/4二四拍：以四分音符为一拍，每小节两拍。 3/4三四拍：以四分音符为一拍，每小节三拍。 3/8三八拍；以八分音符为一拍，每小节三拍。 小步舞：原是西欧的一种三拍子民间舞蹈，最早由法国进入宫廷，因舞步较小而得名音乐家介绍巴赫(1685-1750)德国作曲家，其作品对欧洲音乐发展有深远的影响。 贺绿汀(1903-1999)我国音乐家和教育家。代表作有《游击队歌》《森吉德玛》《晚会》等。其中钢琴独奏曲《牧童短笛》是一首中西结合的典范之作，曾在国际“中国风味钢琴曲比赛”中荣获一等奖。 歌曲 《游子吟》 《阿西里西》彝族民歌稍快 《牧童之歌》新疆民歌中速 《音乐是好朋友》德国儿歌快乐地 《叫我唱歌我唱歌》江苏民歌中速、热情地 《微笑波尔卡》美国稍快手风琴独奏 4 / 4
认知结构学习理论
布鲁纳认知结构学习理论 知觉与归类理论 布鲁纳认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：⑴习得新信息。⑵转换，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。⑶评价。布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而积极的信息加工者。 一、知觉理论 布鲁纳认为知觉过程涉及四个相继的步骤： ⑴初步归类； ⑵搜寻线索；寻找可以用来辨别该事件的那些属性，以便把它较为精确地归入某一类别。 ⑶证实检索；搜寻那些可以用来证实该事件的线索，以检索原来的归类是否确切。 ⑷结束证实；它是以终止搜寻线索为标志的。 由此可见，知觉过程是以对刺激输入开放、选择、关闭为特征的。 二、归类理论 布鲁纳认知结构学习理论的基本观点是：为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的；但是，掌握这些信息本身并不是学习的目的，学习应该超越所给的信息。 概念获得的理论 布鲁纳认为，人们是通过把刺激输入置于某一类别来加工它们的。一个类别，实际上也就是一个概念。因此，概念是思维过程的核心。在布鲁纳看来，帮助学生有效地习得概念是学校教育的基本目的之一。
他最早系统地提出了概念假设－检验理论。 一、概念的类型 1.合取概念（conjunctive concept） 合取概念是一种根据同时呈现两个或两个以上的属性来下定义的概念。 2.析取概念（disjunctive concept） 析取概念是一种根据同时呈现两种或两种以上的属性，或只呈现一种相关属性来下定义的概念。 3.关系概念（relational concept） 关系概念是根据各种属性之间特定的关系来下定义的概念。 二、概念获得的策略 只讨论获得合取概念的策略，而且只局限于选择策略。布鲁纳发现，学生在形成合取概念时，一般采取以下四种策略： 1.同时扫视； 2.相继扫视； 3.守恒聚焦； 4.聚焦投机。 布鲁纳的概念假设－检验理论被公认为是对认知心理学的一个重大贡献，他用实验的方式考察了思维的一个重要方面——概念获得的过程，因而被皮亚杰誉为是“思维心理学中的一场革命”。 布鲁纳提倡使用发现学习的方法 一、发现学习特征 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的
(完整版)自动控制原理知识点总结
@~@ 自动控制原理知识点总结 第一章 1.什么是自动控制？（填空） 自动控制：是指在无人直接参与的情况下，利用控制装置操纵受控对象，是被控量等于给定值或按给定信号的变化规律去变化的过程。 2.自动控制系统的两种常用控制方式是什么？（填空） 开环控制和闭环控制 3.开环控制和闭环控制的概念？ 开环控制：控制装置与受控对象之间只有顺向作用而无反向联系 特点：开环控制实施起来简单，但抗扰动能力较差，控制精度也不高。 闭环控制：控制装置与受控对象之间，不但有顺向作用，而且还有反向联系，既有被控量对被控过程的影响。 主要特点：抗扰动能力强，控制精度高，但存在能否正常工作，即稳定与否的问题。 掌握典型闭环控制系统的结构。开环控制和闭环控制各自的优缺点？ （分析题：对一个实际的控制系统，能够参照下图画出其闭环控制方框图。） 4.控制系统的性能指标主要表现在哪三个方面？各自的定义？（填空或判断） （1）、稳定性：系统受到外作用后，其动态过程的振荡倾向和系统恢复平衡的能力 （2）、快速性：通过动态过程时间长短来表征的 e来表征的 （3）、准确性：有输入给定值与输入响应的终值之间的差值 ss 第二章 1.控制系统的数学模型有什么？（填空） 微分方程、传递函数、动态结构图、频率特性 2.了解微分方程的建立？ （1）、确定系统的输入变量和输入变量 （2）、建立初始微分方程组。即根据各环节所遵循的基本物理规律，分别列写出相应的微分方程，并建立微分方程组 （3）、消除中间变量，将式子标准化。将与输入量有关的项写在方程式等号的右边，与输出量有关的项写在等号的左边 3.传递函数定义和性质？认真理解。（填空或选择）
【自动控制原理经典考试题目整理】第三章-第四章
自动控制原理经典考试题目整理 第三章-第四章 第三章时域分析法 一、自测题 1．线性定常系统的响应曲线仅取决于输入信号的______________和系统的特性，与输入信号施加的时间无关。 2．一阶系统1/（TS+1）的单位阶跃响应为。 3．二阶系统两个重要参数是，系统的输出响应特性完全由这两个参数来描述。4．二阶系统的主要指标有超调量MP%、调节时间ts和稳态输出C(∞)，其中MP%和ts是系统的指标，C(∞)是系统的指标。 5．在单位斜坡输入信号的作用下，0型系统的稳态误差ess=__________。 6．时域动态指标主要有上升时间、峰值时间、最大超调量和__________。 7．线性系统稳定性是系统__________特性，与系统的__________无关。 8．时域性能指标中所定义的最大超调量Mp的数学表达式是__________。 9．系统输出响应的稳态值与___________之间的偏差称为稳态误差ess。 10．二阶系统的阻尼比ξ在______范围时，响应曲线为非周期过程。 11．在单位斜坡输入信号作用下，Ⅱ型系统的稳态误差ess=______。 12．响应曲线达到超调量的________所需的时间，称为峰值时间tp。 13．在单位斜坡输入信号作用下，I型系统的稳态误差ess=__________。 14．二阶闭环控制系统稳定的充分必要条件是该系统的特征多项式的系数_____________。15．引入附加零点，可以改善系统的_____________性能。 16．如果增加系统开环传递函数中积分环节的个数，则闭环系统的稳态精度将提高，相对稳定性将________________。 17．为了便于求解和研究控制系统的输出响应，输入信号一般采用__________输入信号。
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自动控制原理知识点总结 第一章 1.什么是自动控制？（填空） 自动控制：是指在无人直接参与的情况下，利用控制装置操纵受控对象，是被控量等于给定值或按给定信号的变化规律去变化的过程。 2.自动控制系统的两种常用控制方式是什么？（填空） 开环控制和闭环控制 3.开环控制和闭环控制的概念？ 开环控制：控制装置与受控对象之间只有顺向作用而无反向联系 特点：开环控制实施起来简单，但抗扰动能力较差，控制精度也不高。 闭环控制：控制装置与受控对象之间，不但有顺向作用，而且还有反向联系，既有被控量对被控过程的影响。 主要特点：抗扰动能力强，控制精度高，但存在能否正常工作，即稳定与否的问题。 掌握典型闭环控制系统的结构。开环控制和闭环控制各自的优缺点？ （分析题：对一个实际的控制系统，能够参照下图画出其闭环控制方框图。） 4.控制系统的性能指标主要表现在哪三个方面？各自的定义？（填空或判断） （1）、稳定性：系统受到外作用后，其动态过程的振荡倾向和系统恢复平衡的能力 （2）、快速性：通过动态过程时间长短来表征的 e来表征的 （3）、准确性：有输入给定值与输入响应的终值之间的差值 ss 第二章 1.控制系统的数学模型有什么？（填空） 微分方程、传递函数、动态结构图、频率特性 2.了解微分方程的建立？ （1）、确定系统的输入变量和输入变量 （2）、建立初始微分方程组。即根据各环节所遵循的基本物理规律，分别列写出相应的微分方程，并建立微分方程组 （3）、消除中间变量，将式子标准化。将与输入量有关的项写在方程式等号的右边，与输出量有关的项写在等号的左边 3.传递函数定义和性质？认真理解。（填空或选择） 传递函数：在零初始条件下，线性定常系统输出量的拉普拉斯变换域系统输入量的拉普拉斯变
第六章 认知学习理论
第六章认知学习理论 一、填空题 1、布鲁纳认为学习的实质是主动的形成（认知结构）。 2、布鲁纳认为学习包括三个几乎同时发生的过程（新知识的获得）、（知识的转化）和（评价）。 3、布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的（基本结构）。 4、布鲁纳认为学科基本结构的教学原则有（动机原则）、（结构原则）、（程序原则）和（强化原则）。 5、奥苏贝尔把有意义学习分成了三类：（表征学习）、（概念学习）和（命题学习）。 6、奥苏贝尔提出了知识学习的三种同化模式（下位学习）、（上位学习）和（组合学习）。 7、奥苏贝尔认为发现学习涉及的三种学习类型是（运用）、（解决问题）和（创造）。 8、奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“（先行组织者）”的教学策略。 9、布鲁纳的认知——结构学习理论认为学习的实质是（认知结构）。10完形——顿悟学说认为，学习是通过（顿悟）过程实现的，学习的实质是在主体内部构造（完形）。 11、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（有意义）的接受学习。 12、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而
是主动地形成（认知结构）。 13、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（编码）形式储存在长时记忆中。 14、对人类学习的解释有两大理论，即（联结学习理论）和（认知学习理论）。 二、选择题 1、教师要求学生发现三角形内角之和是多少，经过教师指导学生通过测量求得了结果。按照奥苏贝尔的观点，这属于 A 。 A. 运用 B. 问题解决 C. 创造 D. 概念学习 2、如果学生已知“三角形面积＝1／2(底×高)”这一公式，要学生求出他们从未见过的其它类型的三角形面积，按照奥苏贝尔的观点，这属于 A 。 A. 运用 B. 问题解决 C. 创造 D. 概念学习 3、在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用 B 模式进行教学。 A. 上位学习 B. 下位学习 C. 组合学习 D. 发现学习 4、在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于 C 。 A. 上位学习 B. 下位学习 C. 组合学习 D. 派生学习 5、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C ）。 A、机械学习和有意义学习 B、有意义的发展学习 C、有意义的接受学习 D、接受学习和发展学习
自动控制理论知识点总结
1.自控系统的基本要求：稳定性、快速性、准确性（P13） 稳定性是由系统结构和参数决定的，与外界因素无关，这是因为控制系统一般含有储能元件或者惯性元件，其储能元件的能量不能突变。因此系统收到扰动或者输入量时，控制过程不会立即完成，有一定的延缓，这就使被控量恢复期望值或有输入量有一个时间过程，称为过渡过程。 快速性对过渡过程的形式和快慢提出要求，一般称为动态性能。 准确性过渡过程结束后，被控量达到的稳态值（即平衡状态）应与期望值一致。但由于系统结构，外作用形式及摩擦，间隙等非线性因素的影响，被控量的稳态值与期望值之间会有误差的存在，称为稳态误差。+ 2.选作典型外作用的函数应具备的条件：1）这种函数在现场或试验室中容易得到 2）控制系统在这种函数作用下的性能应代表在实际工作条件下的性能。3）这种函数的数学表达式简单，便于理论计算。 常用典型函数：阶跃函数，幅值为1的阶跃称为单位阶跃函数 斜坡函数 脉冲函数，其强度通常用其面积表示，面积为1的称为单位脉冲函数或δ函数 正弦函数，f(t)=Asin(ωt-φ)，A角频率，ω角频率，φ初相角 3.控制系统的数学模型是描述系统内部物理量（或变量）之间关系的数学表达式。（P21） 静态数学模型：在静态条件下（即变量各阶导数为零），描述变量之间关系的代数方程 动态数学模型：描述变量各阶导数之间关系的微分方程 建立数学模型的方法：分析法根据系统运动机理、物理规律列写运动方程 实验法人为给系统施加某种测试信号，记录其输出响应，并用合适的数学模型去逼近，也称为系统辨识。 时域中的数学模型有：微分方程、差分方程、状态方程 复域中的数学模型有：传递函数、结构图 频域中的数学模型有：频率特性 4.非线性微分方程的线性化：切线法或称为小偏差法（P27） 小偏差法其实质是在一个很小的范围内，将非线性特性用一段直线来代替。 连续变化的非线性函数y=f（x），取平衡状态A为工作点，在A点处用泰勒级数展开，当增量很小时略去高次幂可得函数y=f（x）在A点附近的增量线性化方程y=Kx，其中K是函数f（x）在A 点的切线斜率。 5.模态：也叫振型。线性微分方程的解由特解和齐次微分方程的通解组成。 通解由微分方程的特征根决定，它代表自由运动。如果n阶微分方程的特征根是λ1，λ2……λn且无重根，则把函数e t1λ，e t2λ……e ntλ称为该微分方程所描述运动的模态。每一种模态代表一种类型的运动形态，齐次微分方程的通解则是它们的线性组合。 6.传递函数：线性定常系统的传递函数定义为零初始条件下，系统输出量的拉氏变换与输入量的拉氏变换之比。（P30） 零初始条件是指输入量加于系统之前，系统处于稳定的工作状态，此时输出量及各阶导数为零；输入量是在t大于等于0时才作用于系统，因此在t=0-时，输入量及其各阶导数均为零。 1)传递函数是复变量s的有理真分式函数，且所有系数均为实数； 2)传递函数是一种用系统参数表示输出量与输入量之间关系的表达式，它只取决于系统或元件 的结构和参数，而与输入量的形式无关，也不反映系统内部的任何信息。 3)传递函数与微分方程有相通性。 4)传递函数的拉式反变换是脉冲响应
小学音乐三年级第6册教材分析
小学音乐三年级第6册教材分析 逸夫小学崔丹 各位老师大家好，下面由我来作一下小学音乐教材第6册的教材分析，和大家共同研讨。 一、教材内容方面 本册教材共10个单元，19首演唱歌曲，24首欣赏作品每单元均有编创活动 本学期实际有效的教学时间有16周，因此，教学内容各位老师可根据学生实际情况，把握教学节奏，作适当的删减，以保证完成好本册的教学任务。 二、教学的设计应注意的几个问题： 1、明确每个单元的知识点，确立好各单元的教学目标。目标应确立的切实可行有效，不能大而空，落实不下去。 2、认真解读单元教学问题设计的用意，这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。 3、要紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动的训练。 4、结合学生的心理、生理、年龄特点。把握好学生的活动，注意发挥好活动教学手段的有效性，动静有机结合。 5、教材研读，教案的准备把握好几个原则： ⑴以审美为核心 ⑵以学生兴趣爱好为动力 ⑶面向全体学生，注意个性发展 ⑷重视参与实践，鼓励探究与创造 ⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化 ⑹提倡学科综合，改善评价机制
具体教学时，各位老师主要要参见教师用书的使用说明，把握好教案设计的方向 三、学生情况分析： 本年级段学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四、教材分析： 教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。 五、教学目的要求： 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱，能进行即兴表演。 2、初步了解少数民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。 6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。 7、会进行歌曲轮唱。 8、通过演唱，增强环保意识，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。 下面具体来说下每个单元的教学要求重难点及相应的教学上应该注意的问题 第一单元春天之歌 本单元紧紧围绕“春天”的主题，通过聆听歌曲，即兴创作等活动内容，启发学生展开想象，表达对大自然的认识和感悟。 目标和重难点要抓住以下几点来设计： 1、认真聆听，感受音乐是怎样表达描绘春天的 2、在聆听的基础上，用声响效果这种较简单直接的方式即兴创作，这种创作没有统一的正确答案，给学生充分活动时间，体现即兴。 3、演唱歌曲要设计引导学生用欢快、活泼、轻巧的声音演唱歌曲。 4、在演唱中感知认识后十六分音符是值得长短,并与原来的四分、八分、二分音符进行比较。 教学上应注意的问题：
三年级音乐教学计划
三年级音乐教学计划 （2019-2020学年度第一学期） 中卫九小惠建武 一、学生基本情况分析： 小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定的音乐常规习惯，但一定的知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。 二、教材分析： 1、本册教学内容包括：本教材共分六个单元。主要内容按欣赏、表演、编创活动几大块安排。在欣赏方面着重倾向于声乐作品，欣赏优秀的中外声乐作品中了解一些关于人声的知识及声乐的演唱形式。在表演方面增加学生个性发展，潜移默化地对学生进行音乐知识的渗透。并使所学的乐理知识在实践和创造中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。 2、各单元内容： 第一单元《快乐的doremi 》本单元作为三年级的起始单元，主要围绕，do re mi三个音学习。内容包括唱歌,《快乐的doremi 》，《爱唱歌的小杜鹃》，《快乐宝贝》，欣赏，《哆来咪》，活动，《你唱歌我来和》，以及从本年级开始增加的音乐实践栏目。 第二单元《农家孩子的歌》。四首农村题材的作品，包括歌曲《放马山歌》《老爷爷赶鹅》、管弦乐曲《森林水车》和唢呐《打枣》。第三单元《进行曲》本单元所选的进行曲既有孩子耳熟能详的《中国少年先锋队队歌》，又有经久耐唱的《小号手之歌》，还有两首外国经典作品，管弦乐合奏《土耳其进行曲》和《管弦乐组曲》，儿童游戏中的选曲《号手与鼓手》。
第四单元《小乐队》，本单元的学习内容包括：学唱歌《法国号》《我是小小音乐家》，欣赏童声合唱《小乐队》、民乐合奏曲《紫竹调》，利用生活中的物品自质小乐器. 第五单元《民族的舞步》主要包括音乐活动《秧歌舞》、集体舞《儿童圆舞曲》、欣赏民乐合奏《阿细跳月》与歌曲《年轻的朋友》。 第六单元《童趣》，包括歌曲《白鸽》《大树桩你有几岁》《捉泥鳅》、管弦乐《鸟店》和歌曲表演唱《对鲜花》。 三、教学目标： 1.演唱： （1）继续培养学生良好的演唱习惯。 （2）参与各种演唱活动。 （3）能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 （4）能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 （5）能够背唱4－6首歌曲。 2.演奏 （1）能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 （2）能够用打击乐器表现一定场景。 3.综合性艺术表演 （1）能够参与综合性艺术表演活动。 （2）能够配合歌曲、音乐用身体做动作。 （3）能够与他人合作创编简单的律动、集体舞歌表演等。 4.识读乐谱 （1）复习简单的节奏符号，并能创作简短的节奏。 （2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 5.创作实践 能够运用线条、色块或手势，来表现声音或音乐。 四、教学重点、难点 1、唱歌：
自动控制原理知识点.
第一章自动控制的一般概念 1.1 自动控制的基本原理与方式 1、自动控制、系统、自动控制系统 ◎自动控制：是指在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置（称控制装置或控制 器），使机器、设备或生产过程（统称被控对象）的某个工作状态或参数（即被控量）自 动地按照预定的规律（给定值）运行。 ◎系统：是指按照某些规律结合在一起的物体（元部件）的组合，它们相互作用、相互依存， 并能完成一定的任务。 ◎自动控制系统：能够实现自动控制的系统就可称为自动控制系统，一般由控制装置和被 控对象组成。 除被控对象外的其余部分统称为控制装置，它必须具备以下三种职能部件。 ?测量元件：用以测量被控量或干扰量。?比较元件：将被控量与给定值进行比较。
?执行元件：根据比较后的偏差，产生执行作用，去操纵被控对象。 参与控制的信号来自三条通道，即给定值、干扰量、被控量。 2、自动控制原理及其要解决的基本问题 ◎自动控制原理：是研究自动控制共同规律的技术科学。而不是对某一过程或对象的具体控 制实现（正如微积分是一种数学工具一样）。 ◎解决的基本问题： ?建模：建立系统数学模型（实际问题抽象，数学描述） ?分析：分析控制系统的性能（稳定性、动/稳态性能） ?综合：控制系统的综合与校正——控制器设计（方案选择、设计） 3、自动控制原理研究的主要内容 经典控制理论现代控制理论 研究对象单输入、单输 出系统 （SISO） 多输入、多输 出系统 （MIMO）
4、室 温控 制系统 5、控制系统的基本组成 ◎被控对象：在自动化领域，被控制的装置、物理系统或过程称为被控对象（室内空气）。 ◎控制装置：对控制对象产生控制作用的装置，也称为控制器、控制元件、调节器等（放大 器）。 ◎执行元件：直接改变被控变量的元件称为执行元件（空调器）。 ◎测量元件：能够将一种物理量检测出来并转化成另一种容易处理和使用的物理量的装置称 数学 模型 传递函数 状态方程 研究 手段 频域法、根轨迹法 状态空间方法 研究 目的 系统综合、校正 最优控制、系统辨识、最优 估计、自适应 控制
第五章认知学习理论
第五章认知学习理论 与行为主义不同，认知学习理论重在研究学习者对环境刺激（信息）的内部加工过程与机制，而不限于外显的刺激与反应。该理论强调学习是主动的心智活动，是内在认知表征的形成丰富或改组的过程，而不简单是行为习惯的加强或改变。认知理论发端于德国的格式塔学派，以法兰克福大学的韦特海默为首。认知学习理论包括两种倾向： （1 ）信息加工学习理论。代表人物为加涅和安德森。 （2 ）认知结构理论。代表人物是布鲁纳和奥苏贝儿 第一节学习的信息加工过程（信息加工学习理论） 一，学习和记忆的信息加工过程 人是如何加工保持信息的？——阿特金斯和谢夫林提出了记忆模型。而后加涅提出了学习模型。我们开始解释学习的信息加工过程：人的学习和记忆包括一系列的信息加工流程，包括从外界接受和采集信息，进行识别编码和保存，在需要时从长时记忆中提取出来，加以应用。人对信息加工流程进行不断的执行控制时，通过各种策略来调节，促进对记忆信息的获取编码存储提取。 具体过程为：1环境信息（刺激）作用于感受器，进入感觉登记器，形成感觉记忆。信息在感觉登记器中保留时间很短，在此时间内，人对信息进行最初步加工，通过与具体感觉相仿的具体形象的形式对信息进行编码。在进入感觉登记器中的众多信息之中，人只对其中的一部分信息给于注意，进行知觉识别，赋予意义，这些信息便进入了短时记忆，新信息得到暂时保存和加工，并与从长时记忆中提取的有关内容联系起来。（短时记忆的信息编码方式包括抽象的语义和具体的感觉形象）短时记忆容量有限，通常认为只有5~9个信息块，每个信息块可包含很多有联系有组织的信息，人通过把零散的信息组织成更大的有意义单元可扩大短时记忆中保持的信息数量。（这种把零散的信息组织成更大的有意义的单元的过程称为组块）在短时记忆中，信息保持的时间也很短，但学习者不断对信息进行重复，就可以使信息保持激活的状态从而在短时记忆里保持更长的时间。通过对信息的复述，以及对信息进行意义解释，从而与原有知识联系起来，就可把信息存储到长时记忆中，以便在以后需要时再回忆起来。 二，学习的基本阶段以学习和记忆的信息加工模型为基础，加涅分析了学习过程中必须按顺序完成的八个基本阶段：1注意2预期目标3提取先前知识4选择性知觉（学习的准备活动）5语义编码6反应7反馈强化（核心）8提取应用（对完成的学习进行的迁移和概括化） 三，促进知识的保持有效的获取和保持知识是认知学习理论关注的核心问题。如何才能促进知识在长时记忆中的有效保持？以下因素对促进知识在长时记忆中的保持有重要影响。 （一），加工深度克瑞克的加工深度理论：只有得到深度加工的信息才能被长期保持下来。深度认知加工就是赋予信息以意义，理解信息的深层意义。 （二），多兀表征 佩维奥的双重编码理论：假定长时记忆中的信息有两种表征形式：语言符号表征和视觉形象表征，在学习过程中，同时以两种方式进行表征的信息比用单一方式进行表征的信息能得到更好的保持。 （三），应用情境和学习情境的一致性 综合本节所述，学习活动包含一系列的信息获取，识别，编码转换存储和提取应用的过程。为了促进学习者对知识的获取和保持，应促进他们对知识的深度理解，帮助他们用语言的, 形象的等多种表征方式来表现和理解知识，应该让学习者尽可能在类似真实情境中进行学习从而促进所学知识在实际生活中的迁移运用。