分析化学课程改革与建设--化工学院教学改革项目申请书

化工学院教学改革项目申请书

项目名称：分析化学课程改革与建设申请者：展惠英

所在教研组：分析及环监

联系电话：8685568

填表日期：2006年12月15日

甘肃联合大学化工学院制

一、简表

项目

名称

分析化学课程改革与建设

申

请者

姓名

展惠英

性别

女

出生年月

1974年

民族

汉

专业技术职务

讲师

学位

硕士

学位授

予单位

西北师范大学

所在单位

化工学院

申请者电话8685568

项

目

组

总人数

高级

中级

初级

博士生

硕士生

学士生

9

4

3

2

2

3

主要成员不含申请者

姓名

专业技术职务

项目中的分工

签名

王克太

教授

主讲仪器分析、分析化学及仪器分析实验

李欣

教授

主讲分析化学

刘锡林

教授

主讲分析化学、分析化学实验

杨春文

副教授

分析化学实验

寇明泽

实验师

环境监测及食品理化实验

魏惠荣

助教

主讲分析化学习题

王进喜

助教

网络化课程建设

雷芸

助教

网络化课程建设

教学内容和课程体系改革的内容

摘

要

《分析化学》作为一门专业基础课,经过多年的建设取得了一定成绩,被遴选为学院首批重点建设课程。为了提高《分析化学》教学质量,培养新世纪现代化建设需要的专业人才,课程组在深入调查其它院校分析化学教学现状的基础上,研究了现代科技发展对《分析化学》提出的新任务,结合高等高专学校各专业的具体情况,勇于实践,不断探索教学改革的思路,并在教学中逐步完善和提高。特别是近几年来在高等教育大发展的良好形势下,紧紧围绕“育人成才”、“质量第一”的办学生命线,在课程的硬件和软件建设方面投入大量的精力,这为搞好教学提供了良好的保证。

主题词

分析化学课程改革建设

二、立项依据

课程建设是教学基本建设的核心,是高质量人才培养的奠基工程,是切实提高教学质量的必由之路。

教学大纲编写了适合我院专科各专业的《分析化学教学大纲》。该大纲对教学提出了更高的要求,反映本学科的新进展,实验安排更加科学合理。例如《分析化学实验》,有《分析化学实验教学大纲》、《实验课教学曰志》等。

教学手段教学内容要通过一定的教学手段来实施,良好的教学手段是完成教学内容的必要条件。这主要体现在深入理解教学内容之后,通过完整全面和精心安排的《分析化学》、《分析化学实验》来完成。随着我校多媒体教室的普及,全新的《分析化学》(电子版)教案已经完

成,相信《分析化学》的教学效果会越来越好。

教材为加强基础理论课的教学,各专业均选用了华中师范大学、武汉大学编写的《分析化学》及配套的《分析化学实验》作为主要的教学参考书。按最新的《高等农林院校化学课程体系和教学内容改革》精神,从2007年开始,选用二十一世纪系列教材中的《分析化学》、《分析化学实验》。

教学资料教学资料建设是课程建设的重要环节。为此,课程组一方面加强资料建设,另一方面,注意资料的搜集与积累。目前,已具备教学必须的详实的教学资料,主要包括教学大纲、实验日志、课程进程计划、教学日志、教学指导书及参考书、教学检查小结、教学活动记录、教研室工作计划、教学总结、标准试题库、学生成绩及试卷分析、听课记录、教研室主任工作职责、实验室主任工作职责、实验指导教师职责、实验室规则、实验员职责等。

教学制度备课、试讲、教学活动、教学检查、听课、作业、实验报告、预备实验、课后辅导、命题、阅卷等有一套行之有效的措施和规章制度,安排合理、执行严格,收效良好。实践环节有符合大纲规定的实验教材及指导书,教师结构合理。按自编大纲,实验开出率100%。

三、总体方案

改革的内容:

根据《分析化学》的发展趋势,从人才培养目标出发,现行的课程体系和内容、实验的比重、大型精密仪器的使用、综合设计实验的开设、验证性实验的减少等,应做以调整,进行必要的改革,从而保证课程教学质量和水平的提高。为此,课程组进行了一系列的课程教学改革。考虑到我院生源特点和人才培养目标,改革的重点放在课程体系和内容、实验教学环节以及教学方法和教学手段上。

(1)教学体系及内容改革

参照新教学大纲,结合我院实际编写了新的教学大纲,结合专业特点,补充新内容。如营养与检验专业补充食品微量元素分析、环境监测专业补充环境监测分析,教学内容也有所更新,在酸碱平衡中我们介绍了分布系数、质子条件的概念;在配位平衡中引入副反应系数的概念;在分析数据处理中,引入了Ｇ检验法和ｔ检验法,介绍了置信度、置信区间等数理统计的概念,使数据的处理更为科学化。在仪器分析中,介绍了现代分析仪器的原理和应用,如原子吸收分光光度计,激发了学生的学习兴趣。

(2)实验教学改革

随着学科的发展,验证性实验应适当减少,同时,增加综合设计实验的数量,培养学生分析、解决问题和动手能力。课程组计划于2006年12月,启动《分析化学实验综合测试》,将过去的《分析化学实验》仅靠一次卷面考试确定成绩的做法,改成平时成绩、卷面考试成绩和综合测试相结合的做法,三者的比例分别是10%、50%和40%,这项改革,有利于考察学生的实际动手能力,实践证明,效果良好。

(3)以省级合格化学实验室为依托,整合化学课程体系

如何将各门化学有机地联系在一起,理论课学时、实验内容的取舍等,成为我们必须面对的问题。整合的目的在于探索化学各门课程的整合,最终建立起以重点化学实验室为依托的化学课程教学新体系,使化学课程的教学质量跃上一个新水平。

(4)规范平时成绩考核,量化作业成绩。通过实际运用,结果良好。

建设目标：

以全面推进素质教育为根本目的，以培养学生创新精神、提高学生实践能力为重点，建立分析化学（仪器分析）课程新的教学体系，力求课程质量和教学质量达到一个新的水平。其中