18.《将相和》教学设计
18 将相和
【教材解读】
《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课
文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺
相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益
团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又
紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
【设计理念】
《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组
成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智
勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利
益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节
的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形
象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主
体参与性和创造性原则。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大
局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，
体会人物的爱国思想。
【教学重点】
分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
【教学难点】
弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的
基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【教学准备】
学生：搜集有关的背景资料
教师：多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、揭题筑基
1.出示课题。理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
3．读写生字
二、初读感知
1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用___画下来。同时用四字词语概括一
下每个故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）
三、理清层次
这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
四、深入研读
1. 找出这三个小故事的起因、经过、结果。（在书中作批注）
2．汇报自学情况。
3．初步理解三个故事间的因果关系。
4．出示学习提示：
（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠
一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情
朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；
也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
5.学生自主研读课文
6.交流
第二课时
一、复习巩固
1、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个
故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪）
故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）
下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：
和氏璧 蔺相如 理直气壮 完璧归赵 渑池 廉颇 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 负
荆请罪 同心协力
2、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。
二、感悟体会蔺相如的人物形象
1、我们大家复述了故事，那你能说一说你心目中的蔺相如形象。
2.然而廉颇说蔺相如仅靠一张嘴就爬到了他头上，你同意他的说法吗？哪些
地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
3.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解（从前两个故事中选取重
点句子进行理解）。
（1）完璧归赵
“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大
王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上
撞。”
① 自由读这段话，从中你发现了蔺相如是个什么样的人？从哪里看出来
的？
“……我指给您看”这是有谋；
“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
在这个故事中，蔺相如的聪明机智还表现在哪里？（引导学生联系上下文来
理解故事——将和氏璧送回国也能反映他的机智）
② 体会蔺相如在说这些话时的心情，也就是他当时心里会想些什么。
③ 请两个同学站起来，演示一下蔺相如说话时候的表情、动作，感受人物
的内心世界。
④请同学评价一下刚才两个同学的表演后再一起读一读。
（2） 渑池相会
“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在
渑池上，秦王为赵王击缶。”
① 读读这段话，想象当时的情境，让同学分角色朗读。
② 从这里可以看出蔺相如又是个什么样的人？
“我就跟你拼了”──舍身救主（请回答比较正确的同学板书）
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势 顾全大局
三、感悟体会廉颇的人物形象。
1、出示廉颇不服气的话：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到
我头上去了。”
①廉颇说这句话时心里是什么滋味？你怎么知道的？
（如嫉妒、不满等，可以从“就靠一张嘴”“爬”等上看出来）
③ 把廉颇心理的滋味读出来，集体读、自由读
④ 对廉颇的这种想法你有什么看法？
（重点是走进人物的内心世界去观察人物理解人物，并且对学生进行引导）
2、感悟廉颇的另一面，在渑池相会中的表现。
3、你同意廉颇这样说 “蔺相如只靠一张嘴”吗？如果不同意，你该怎样劝
说他呢？
四、人物角色体验
1、读蔺相如向众人解释的段落。
导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2.读一读书上描述负荆请罪的句子，说说廉颇的性格特点。
3.引导学生看插图，说一说廉颇能主动请罪的原因是什么呢（读课文中蔺相
如、廉颇的心里话）
4、课文总结：将相都一心牵挂着国家，都能够顾全国家的利益，他们都是
“忠贞爱国”（完善板书）
5、廉颇负荆请罪的故事一直被后人传为美谈，后来人们从文中提炼出两个
成语。谁能说出由文中故事演化而来的成语呢？对，就是完璧归赵和负荆请罪。
所以，中国才有了句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。那你还能说出
含有历史典故的成语吗？
五、联系生活
历史让我们读懂了很多东西，那今天我们大家一起看到了这将相和动人的一
幕，请你回想一下生活中和他人相处的点点滴滴，你又想对他们两人分别说什么
呢？请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。
我们国家的胡主席将“以热爱祖国为荣”作为“八荣八耻”的第一条，我希
望我们所有同学都能牢记，并在生活中去践行，爱我们的祖国，爱我们的学校，
爱我们的班集体。让我们大家一起来背一下“八荣八耻”的第一条—以热爱祖国
为荣，以危害祖国为耻。
【板书】
１８、将相和
不和
（廉颇图）———（蔺相如图）
完璧归赵
百战百胜 渑池之会 勇敢机智
负荆请罪
知错能改 顾全大局
和
第一课时：http://wenku.baidu.com/view/4d590ddfa58da0116c17497e.html
第二课时：http://wenku.baidu.com/view/558176ea102de2bd960588bf.html
小学语文将相和教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文将相和教学设计学情分析教材分析课后反思小学语文《将相和》教学设计一、学情分析1. 知识背景：学生已经学习了一些古代诗词，对于古代文化有一定的了解。
2. 学习兴趣：学生对于古代文化和古代诗词可能有一定的兴趣，但可能缺乏对于古代政治制度的了解。
3. 学习能力：学生的语文基础较好，能够理解较复杂的文本，但可能对于古代政治制度的概念和背景知识了解较少。
二、教材分析1. 教材内容：《将相和》是一首古代诗词，描写了古代将相的生活和心情。
通过这首诗词，可以了解古代政治制度和官员的职责。
2. 教学目标：通过学习《将相和》，使学生了解古代政治制度和官员的职责，培养学生对于古代文化的兴趣和理解能力。
三、教学设计1. 导入：通过展示古代官员的服饰和图片，引起学生的兴趣，让学生猜测这些人是谁，他们的职责是什么。
2. 学习诗词：学生跟读诗词，理解诗词的意思。
教师解释诗词中的生僻词汇和句子结构，帮助学生理解。
3. 分析诗词：教师引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗词的艺术特点。
4. 学习背景知识：教师讲解古代政治制度和官员的职责，帮助学生了解诗词中提到的将相是指什么。
5. 情感体验：教师引导学生思考将相的生活和心情，让学生想象自己如果成为将相，会有怎样的体验和感受。
6. 拓展学习：教师组织学生查找相关资料，了解古代政治制度和官员的职责，扩展学生的知识面。
7. 总结反思：教师帮助学生总结本节课的学习内容，引导学生思考诗词对于我们的意义和启示。
四、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够了解古代政治制度和官员的职责，对于古代文化有一定的了解和兴趣。
2. 学生反馈：学生对于古代政治制度和官员的职责有了一定的了解，对于古代文化和诗词有了更深入的认识。
3. 教学改进：可以增加一些互动和趣味性的活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
可以增加一些相关的文化背景知识的讲解，让学生对于古代文化有更全面的了解。
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)下面是我分享的将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)，供大家赏析。
将相和教学设计教学教案1教学目标1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2、有感情地朗读课文。
3、根据人物言行，体会人物的性格特点。
教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、学习他们各自的美好品质。
教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
教具准备：投影片教学过程：一、复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”? 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
三、学习第三个小故事。
1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
2、画出人物的言行，分析人物性格特点。
(1)再读蔺相如的、语言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
(2)分析廉颇的语言、行动：①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
五年级最新教学设计《将相和》
五年级最新教学设计《将相和》五年级最新教学设计《将相和》（通用8篇）教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
今天店铺为大家分享的是五年级最新教学设计《将相和》，希望能够给大家带来帮助。
五年级最新教学设计《将相和》篇1一、导入1、上课!大家好，请坐!同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家(课件：七国方位图)秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
(板书课题)2、一齐读读课题3、《将相和》课题三个字中，你会特别注意到哪个字?4、为什么，“和”字使你想知道什么?(将相为什么会和?)你还想知道什么?(将相为什么不和?)师：也想知道的举手，很好，有了强烈的求知欲就一定能学好!二、体会将相不和的原因1、将相不和，文章哪写了将相不和?划出相关语句(课件出示问题)2、学生划句子，师巡视3、文章哪写了将相不和?谁来读读你划的句子?(课件出示：廉颇说的话)很好，也划到这的举手!4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军?师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。
5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味?我们一起读读这段，体会体会。
6、廉颇心里什么滋味?(不服、忌妒)很不错，你会从人物语言去感受人物内心，表扬!7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句?(感叹句)对，很明显，感叹句有利于表达强烈的感情。
还用了一个什么句?(反问句)哪句是反问句?意思是什么?8、但廉颇用反问句来说，那表达的语气和感情就更强烈，谁来读读这个反问句?抽两个学生对比读。
(表扬，他钻到廉颇心里去了。
)9、不知同学们有没有注意，这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨?(哼)很好，你哼一下，这廉颇生气吗，谁再来哼一下10、看来，廉颇虽是武将，也很会表达，我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用语气词。
将相和教案优质公开课教学设计获奖 (4)精品
18.《将相和》优质教案（第二课时）教学目标：复习巩固第一课时的内容，加强读说训练。
学习“完璧归赵“的故事，体会人物的爱国思想和美好品质，感悟蔺相如的机智勇敢、临危不惧的优秀品质，正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住人物的语言、动作、神态等，概括人物的性格特点理解课文内容，感悟蔺相如的机智勇敢、临危不惧的优秀品质。
三：教学过程导入新课1.温故知新：上节课我们已经初步了解了课文，我们来检查一下你掌握了多少，课件出示习题2.这节课我们来接着学习，板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？3.出示课件：我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？4. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承担这个重任吗？（二）解析“完璧归赵”<一>自读故事，感悟人物特点。
1. 出示阅读提示：大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
2.小组讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？<二>集体交流，深化认识。
1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？2. 点拨要点：课件（1）赵王接到了信非常着急……a. 赵王为什么非常着急？b. 播放课件c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？课件（2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
将相和一等奖教学设计 关于《将相和》优秀教学设计
将相和一等奖教学设计关于《将相和》优秀教学设计【教学时间】两课时【教学目标】1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机灵英勇，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改正的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：精确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学设计：第一课时【教学目标】1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
【教学过程】一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，教师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家翻开课本第91页，第18课《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
教师上节课已经叫大家预习了，此时此刻教师问你们：这里的将指谁?(廉颇);相指谁?(蔺相如);和在这里是什么意思?(同心同德，保卫赵国)。
2、老师介绍时代背景：故事发生在战国七雄(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：义正词严：指理由充分，说话有气场。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来譬如物归原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比，每战每胜。
负荆请罪：自己犯了错误，主动恳求责罚，赔礼致歉。
同心同德：团结相同，共同努力。
三、听课文录音，弄清晰事情的来龙去脉，给文章划分构造段，并用小标题归纳段意：第一大段(110)：写完璧归赵的故事。
其次大段(1115)：写渑池之会的故事。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
2023最新-《将相和》教学设计(优秀7篇)
《将相和》教学设计（优秀7篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次壶知道为您整理了7篇《《将相和》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《将相和》教学设计篇一教学要求：1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.学会本课生字新词。
4.从三个小故事中任选一个演一演。
教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。
2.了解三个故事之间的联系。
教学时间：两课时第一课时一、引入，整体感知1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和2.请同学们读课题。
看到课题时，你想到了哪些问题呢？3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？二、深入探究下面，我们就带着这些问题来读书。
1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？2.全班交流。
相机指导朗读。
3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）三、作业选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。
第二课时一、回忆1.说自己弄明白的问题。
2.提出自己没有解决的问题。
这三个故事之间有怎样的联系呢？二、深入探究1.继续读书，讨论这些问题。
继续讨论。
2.交流。
三、表演小组表演自己喜欢的小故事。
大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？四、总结1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？2.有哪些不满意的地方？如何修改？3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？五、作业小组合作，编写课本剧。
《将相和》教学设计范文(精选6篇)
《将相和》教学设计范文（精选6篇）《将相和》教学设计1教材分析:《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。
学情分析:《将相和》这篇课文由"完璧归赵"、"渑池之会"、"负荆请罪"三个故事组成。
因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文作好铺垫。
教学中抓住"撞"、"逼"、"避"三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学要求:1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文,理清文脉。
3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。
教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文,理清文脉。
3、学习第一个故事"完璧归赵"。
教学步骤:一、导入新课。
1、导语解题2、板书课题:11 将相和二、检查预习(一)交流本课的资料,并相机评价。
预设:1.和氏璧的资料。
引出无价之宝一词。
2.春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。
3.课文的出处。
4.蔺相如的资料。
提醒大家注意蔺的写法等。
(二)、__主要讲了那几个小故事,并说说自己是怎样概括出来的。
三、学习完璧归赵1、指导璧的写法2、探究蔺相如为什么能完璧归赵(1)自由读文思考(2)小组交流讨论(3)小组代表发言(4)自由发言(5)学习重点句子"他理直气壮的说……"(6)指导朗读(7)总结人物个性四、课时总结:蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
部编版将相和教学设计一等奖精品3篇
第4篇部编版将相和教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能：学习本课生字新词，能正确读写下列8个生字词：和氏璧、召集、大臣、允诺、完璧归赵、蔺相如、理直气壮、丝毫。
2.过程与方法：通过分析蔺相如语言、动作，体会人物的性格特点。
3.情感态度与价值观；领悟蔺相如的爱国之情，并从他的美好品质中获得启示和教育二、教学重难点重点：理清文章思路，读懂故事内容。
难点：领悟蔺相如的性格特征，感受人物形象。
三、教学过程（一）、图片导入，引起兴趣展示玉的图片，同学们看这些图片，大家都发出了小声的惊呼声。
这些图片是不是很美，对这就是对我们身体有好处的玉，那大家知道吗？这些价值连城的美玉不论是现代还是古代都非常受欢迎。
那么在春秋战国有这么一块和氏璧，它不仅价值连城，而且影响两个国家的命运，大家一定非常好奇吧？好，那么今天我们就一起来看一看这块和氏璧如何起举足轻重的作用。
（二）、品读课文，初步感知听课文录音朗读，带着下面的两个问题。
1，读准字音，把句子读通顺。
（文中标音的字词不认识的可以通过查字典的方式来学习。
）2，请同学们简单讲一下“完璧归赵”的故事。
（请这位同学给大家讲一下，恩，这位同学说的很好，完璧归赵的主人公蔺相如安全地把和氏璧带回赵国，识破秦王的.骗局，完成任务的这么个故事。
同学们可以互相之间再讲一下。
）既然文中给我们讲了一个故事，那么我们就一起具体看看这是个怎样的故事？（三）、研读赏析，突破重点1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。
教师依据学生的回答引导教学。
★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？2、经过第一步，面对这么严峻的形势，是谁帮助赵王解决这个问题的呢？对，是蔺相如。
（课文第4—6段）勇敢挺身而出自愿带和氏璧去秦国第二步，蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（课文第8段）聪明临危不乱沉着冷静骗回和氏璧小机智（课文第8段）语言、动作、神态，后退、站定、理直气壮、据理力争、大义凛然和勇敢机智的精神。