人教版八年级物理上册 6.1 质量 说课稿
人教版物理八年级上6.1质量优秀教学案例
3.通过实验和实际应用，让学生感受到物理学科与生活的紧密联系，培养他们对科学的热爱和责任感。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，教育他们诚实守信、勇于承认错误的品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物展示，如展示不同质量的物体，让学生直观地感受质量的存在和差异。
2.让学生对自己的学习过程进行评价，如“你在学习中有没有积极参与？你对自己的理解程度满意吗？”等。
3.鼓励学生相互评价，如“你觉得你的小组成员在实验中的表现如何？”等。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示，如展示一个苹果和一个橙子，提问学生：“你能判断哪个物体质量更大吗？为什么？”引发学生对质量的思考和兴趣。
2.引导学生相互讨论、交流观点，鼓励他们分享自己的思考和理解。
3.鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，如“你在实验中遇到了什么问题？你是如何解决的？”等。
人教版物理八年级上6.1质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第六章第一节“质量”，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物体属性、力的作用等知识点具有重要意义。本节课主要内容包括质量的定义、单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少的关系等。
针对这一知识点，我设计了一节以实验探究为主的教学案例。通过让学生亲身参与实验，观察、分析、归纳质量的特性，使他们在实践中掌握质量的概念，提高学生的动手操作能力和思维能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力。同时，结合生活实际，让学生感受质量在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们对新事物充满好奇，善于接受新鲜知识。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的物理概念和原理。在学习兴趣方面，大多数学生对物理实验和动手操作比较感兴趣，希望能够通过实践来学习物理知识。然而，在学习习惯方面，部分。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对密度公式的运用不熟练，以及对密度的影响因素理解不深等。我将通过反复练习和实例分析来克服这些问题，确保学生能够熟练运用密度公式解决实际问题。此外，我也将密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏。
课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将提出具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱环节进行重点讲解，或者调整教学方法以提高学生的学习兴趣和动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 实验练习：安排学生进行质量与密度的实验操作，如测量不同物体的质量和密度，让学生亲自体验和应用所学的知识。
2. 问题解决：提供一些实际问题或案例，让学生运用质量与密度的知识进行分析和解答，培养学生的问题解决能力。
2. 问题解答：提供一些与质量与密度相关的问题，要求学生独立解答，巩固所学的知识点。
3. 学习总结：要求学生撰写本节课的学习总结，梳理和总结所学的质量与密度的概念、公式和应用。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如质量、密度的定义、计算公式和影响因素等。在布局上，我将合理规划板书的结构和空间，使得学生能够一目了然地理解知识结构。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重字迹的工整、图示的简洁以及逻辑的清晰。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
【最新人教版】八年级物理上册 第六章 6.1 《质量》 教案
学生活动
问题 1：三杯装烧杯的水， 引导学生得出：物体是由物质 思考、回答
有什么共同之处？
组成的。
问题 2：由同种物质组成 教师引导学生观察不同物体， 思考、回答
的不同物体有什么不同之 发现组成物体的物质的多少
处？
不同。
问题 3：引入一个新的物 理量，表示物体所含物质 的多少。 一、质量（mass） 1．定义 2．物理量符号：m
1mg=10-3g=10-6kg
二、质量的测量
实验室测量工具——天平 出示课件，介绍质量测量工具 学生观察、思
1．天平的结构
在中国近代的演变过程，引出 考
进
实验室中质量测量工具——
问题 4：探究现代天平的 天平
学生自学课本
构造
出示问题，引导学生思考 上 天 平 的 结
巡视、指导
构，并观察实
行
物天平，完成
情感态度与价值观
通过了解中国古代对于质量概念、质量单位以及 质量测量的发展历史，增强民族自豪感。
天平的正确使用方法。
天平的正确使用方法。
“整—分—合—补—测”五环节教学模式。
多媒体课件、烧杯、托盘天平、砝码、橡皮泥、一元一角硬币、QQ 糖
教学 程序 引入 新课
进 行 新 课
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生看课件
①中国古代：“锊”、“匀”、 引出国际制单位，并出示几个 了解
“镒”、“石”、“钧”、“两” 常用单位与国际制单位的换
②欧美国家：“磅”
算关系。
出示小资料表格
引出质量的测量
（2）国际制单位：
学生思考，
kg 、t、g、mg
回答， 学生看书、交
换算关系：
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
4.运用比较、分析等方法，让学生深入理解质量的特性，巩固所学知识。
5.通过课堂小结和课后习题，帮助学生回顾和巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。
五、教学评价
1.知识与技能：学生能准确地描述质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；能运用质量的概念解决实际问题。
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册物理第六章第一节《质量》，质量是物理学中的基本概念之一，对于学生来说，理解质量的概念和特性是学习本章节的重点和难点。在教学过程中，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过设计一系列实验和互动环节，帮助学生建立质量的概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.引导学生运用质量的概念解释生活中的现象，如为什么汽车超载会影响交通安全？通过问题解决的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.设计小组讨论和实验操作活动，让学生在合作中思考、交流和解决问题。例如，让学生分组测量不同物体的质量，并比较它们的质量大小。
2.鼓励学生互相提问、质疑，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2.过程与方法：学生能积极参与小组讨论和实验操作，具备一定的团队协作能力和实验操作能力；能运用比较、分析等方法深入理解质量的特性。
3.情感态度与价值观：学生对物理学科充满兴趣，具备探究精神和实事求是的态度；能认识到物理知识在生活中的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如购物时称重、运动员体检等，创设情境，引发学生对质量的思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如购物时称重，引导学生关注质量的概念。
八年级物理上册 6.1 质量教案 (新版)新人教版
第一节质量教学目标：一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；教学重点：质量的单位和用天平来测质量。
教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。
教法学法：实验演示法。
教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。
教学课时：1课时教学过程：一、引入新课问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
宇宙上的一切物体都是由物质构成的。
二、新课教学1、质量（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“”表示。
（2）质量的单位国际单位：千克（kg）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看教材P103表中一些物体的质量。
2．质量的测量——天平（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。
（2）托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺使用：天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
八年级物理上册 6.1 质量教案 (新版)新人教版
第六章质量与密度一、内容概述本章内容是初中物理的基础知识，介绍质量和密度。
质量的物理学的一个基本概念，根据课程标准，本章主要是知道质量的含义，对质量的概念要求很浅。
本章贯穿两个重要的物理量——质量和密度。
通过学习质量的概念和天平使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，对物质有了进一步的定量认识。
学习了密度概念后，然后学习实验：测量物质的密度，用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积，最后通过ρ＝m/V计算物质的密度。
密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应用。
“在密度与社会生活”中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
通过学习，学会用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识去解决一些实际问题。
二、重点难点重点：1．知道质量的概念及其测量方法。
2．掌握密度的概念、公式和单位。
3．会查密度表。
知道水的密度。
4．掌握天平的使用方法和密度的测定方法。
5．灵活应用密度公式。
难点：1．对密度概念的正确理解。
2．使用天平和量筒测固体、液体的密度。
3．密度及密度公式的应用。
三、学法指导1．观察法：“观察”是学习物理知识的基本方法。
利用观察和生活体验来理解物理概念及规律，如物质的组成、质量的概念等。
2．控制变量法：在研究质量和体积的关系时，我们采用了控制变量法。
利用同种物质，来研究质量与体积的关系：在体积相同时，可以探究不同物质的质量与体积的比值关系。
3．实验探究法：通过实验探究来理解密度是物质的一种特性，从而能利用密度的概念来解释生活现象，应用密度公式计算、解决问题。
本章特别重视对测量等实验技能的培养，要积极参与实验和探究。
四、教学建议1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。
2．为了加强学生对千克和克的感性认识，可让学生了解“小资料”中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。
八年级物理人教版上册6.1《质量》优秀教学案例
1.引导学生回顾本节课所学的质量知识，让学生总结质量的定义、计量单位和测量方法等。
2.组织学生进行自我评价，让学生反思自己在实验操作和问题解决过程中的表现，培养学生的自我反思能力。
3.鼓励学生相互评价，让学生关注他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.教师进行总结归纳，强调质量的重要性和应用场景，激发学生对质量知识的兴趣和关注。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个生活中的物体，测量其质量，并记录下来。
2.引导学生思考和总结作业过程中的问题和困惑，培养学生的解决问题的能力。
3.鼓励学生在下一节课上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和合作。
1.利用生活中的实例，如购物时称重、烹饪时称量食材等，引导学生关注质量的存在和重要性。
2.提出问题：“你们在生活中遇到过质量相关的问题吗？”，让学生分享自己的经历，激发学生对质量的兴趣。
3.引入本节课的主题：“质量”，并向学生介绍本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.讲解质量的定义，即物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.让学生熟悉质量的计量单位，如克（g）、千克（kg）、吨（t）等，并学会在不同情境下选择合适的计量单位。
3.让学生了解质量与物体属性之间的关系，如质量与物体的体积、密度等因素有关。
4.让学生学会使用天平、秤等工具进行质量的测量，并掌握测量过程中的注意事项。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生感受质量的存在，激发学生对质量的兴趣。
2.介绍质量的计量单位，如克（g）、千克（kg）、吨（t）等，并讲解不同单位间的换算关系。
3.讲解质量与物体属性之间的关系，如质量与物体的体积、密度等因素有关。
人教版物理八年级6.1《质量》优秀教学案例
1.利用生活中的实例，如购物、烹饪等场景，让学生在真实的情境中感受质量的存在，引发学生对质量的思考。
2.通过展示不同物体的质量差异，如同一类商品的不同重量，让学生直观地认识质量的多样性。
3.创设问题情境，如：“如何判断一个苹果的重量是否符合标准？”让学生在解决问题的过程中，自然地引入质量的概念。
人教版物理八年级6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版物理八年级6.1《质量》。质量是物理学中的一个基本概念，它描述了物体所含物质的多少，是衡量物体内部物质多少的物理量。在本节课中，我们需要让学生掌握质量的定义、计量单位以及质量的测量方法。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体和物质有一定的认识。但在质量的概念、计量单位和测量方法方面，他们可能还存在一定的模糊认识。因此，在教学过程中，我注重运用生动形象的比喻、直观的教具和丰富的实践活动，帮助学生深入理解质量的本质，提高他们的实际操作能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，如：“你在实验过程中的表现如何？有哪些优点和不足？”
3.鼓励学生互相评价，如：“你觉得同伴在实验过程中的表现如何？有哪些值得学习的地方？”
4.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，如：“针对学生的实际情况，如何优化下一步的教学？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如购物时挑选水果、蔬菜等，引导学生关注质量这一物理量。
3.进行课堂互动，回答学生提出的问题，如：“质量的计量单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？”
4.演示质量的测量实验，如使用天平测量物体的质量，让学生在实践中掌握测量方法。
人教版八年级物理教案设计：6.1质量
第六章质量与密度 6.1质量教学目标： 1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。
3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[师]尺子的质量变了吗?[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．投影结论变．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．．[师]质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?投影显示[师]同学们了解有哪些测质量的工具吗?2．天平3．[师](出示天平)同学们[生]1吨=1000千克1t=1000 kg=103kg1千克＝1000克1kg=1000g=103g1克＝1000毫克 1g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克1 mg=1000 μg=103μg[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．认识基本单位，用实验加强学生的动手能力，用投影技术培养学生的观察能力，教导学生养成科学的实验精神。
动画演示天平操作过程，一方面锻炼学生观察能力，另一方面标准化实验操作步骤，培养学生养成科学的实验精神。
先来认识天平． (也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察) [投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．4．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．5．[投影] (1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量． (2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化． (3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量， [生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了． [生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．学生操作教师指导称量水加白糖质量不变论证形态变，质量不变结论。
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人教版八年级物理上册 6.1 质量 说课稿
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《质 量》说课稿
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学
中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要
的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系
非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标
根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本
节教学目标如下：
（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行
换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、
状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初
步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具
的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，
在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原
则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
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难点：托盘天平的构造和使用方法
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平
的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：
1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性
由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平
正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）
以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计
要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全
知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据
基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主
学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、
组织者、合作者和促进者。
三、学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思
维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什
么要这样使用还会感到一些疑惑。
四、教法分析
本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导
让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出
人教版八年级物理上册 6.1 质量 说课稿
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结论；为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，
加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难
点。
五、学法分析
现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人
才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会
知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论
法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言
表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能
力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
六、教学过程设计
（一）引入新课
向学生展示：跷跷板的游戏，紧接着提出问题。
这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，
充分调动学生学习积极性，从而引入新课。
(二)新课教学
1、质量的概念
展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例
子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使
学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握
了知识，又形成了分析、概括的能力。
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2、质量的单位
让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：
一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关
系。
这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，
为后面将物理回归生活打好基础。
3、质量的测量
（1）托盘天平的主要结构和作用
通过师生讨论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平
设计了三大问题：
①放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？
讨论分析得出：要安装平衡螺母。那么利用平衡螺母怎样调节平衡？
让学生分析得出调节平衡螺母的方法。
②看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？
讨论分析得出：指针、分度盘。那么利用指针和分度盘怎样判断平衡？
让学生得出判断的方法。
③如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？
讨论分析得出：游码、标尺。那么游码在标尺上怎样正确读数？让学
生明白怎样正确读数。接着告诉学生，对测量仪器进行读数前，要先
看清它的分度值，这样让学生养成使用测量仪器的良好习惯。
接着让学生进一步总结出：左物右码
再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？
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告诉学生：使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超
过它的量程，让学生养成使用测量仪器的良好习惯。为了方便放被测
物体和砝码，两个托盘最后让学生拿出托盘天平进行对照，这样设计
递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终
把跷跷板改造设计成一台托盘天平。使学生明白了为什么要这么使用
托盘天平，同时也明白了托盘天平的构造及作用。让学生“经其事，
明其理”，丰富了学生的感性认识，培养学生的观察、分析、解决问
题的能力，充分发挥个性，体现自我，体验了成功的喜悦，更加激发
了对物理的学习兴趣，对学生以后的学习也起到很大的促进作用。
（2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量
先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟规范操作
过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问题：①调节平衡螺
母的方法②判断天平平衡的方法③游码正确读数④看清量程
这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌
握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习
惯。
（三）课堂小结
让学生谈一谈这节课在知识上和方法上的收获。
（四）作业：
1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家分享好吗?
2、如果要称粉末状物体（如盐），应该怎么做？
板书： 二、质量
人教版八年级物理上册 6.1 质量 说课稿
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1、质量的概念：
把物体所含物质的多少叫做“质量”，通常用字母“m”表示。
2、质量的单位及换算关系：
国际单位：千克（kg） , 吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：1t=103kg ， 1g=10-3kg ，1mg=10-3g=10-6kg
3、质量的测量
测量工具：天平
使用方法：（1）测量前：看清量程、分度值
（2）测量时：放、调、测、读