第二章 科学理论的发展

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第二章 马克思主义科技方法论

第二章 马克思主义科技方法论
3、马克思主义的科学方法论,提出了观察、 特别是实验和理论有双向相互作用的观点
在科学发展中,相比理论,实验的实践性更强, 因而具有更为基础的地位;实践比理论总是更为积极 和活跃,实验的新发现不断推动理论的进步,修正理 论,指引理论的发展;同样,理论一旦建立,就规范 着实验,为实验的设计提供理论框架和指导,使得实 验更具有理性的色彩。
以产品能否实现经济价值作为评价设计成败的标志。 2、设计的目的不同
传统设计是“为需求而设计”,绿色设计是“为需求和 环境而设计”。 3、产品设计的要求不同
绿色设计要求在产品的整个生命周期内,优先考虑产品 应有的环境属性(可拆卸性、可回收性等),然后考虑产品 应有的基本属性(功能、质量、寿命、成本等);而传统设 计主要考虑的是产品应有的基本属性。 4、产品设计内容不同
(三)科学研究中的机遇
1、机遇的涵义 2、机遇在科学发现中的意义 3、识别和捕捉机遇的条件
1、机遇的涵义
机遇是指在科学研究中能够通过意外 事件把握机会而导致科学上的新发现。
2、机遇在科学发现中的意义
(1)机遇能为科学理论的突破和发展提供 先导;
(2)机遇可以为技术发明提供线索; (3)机遇能为自然科学技术发展提供生长
一、绿色设计的涵义
绿色设计就是在生态哲学的指导下,运用 生态思维,将物的设计纳入人—机—环境系统 进行最优化的一种设计方法。它既考虑满足人 的需要,又注重生态环境的保护与可持续发展 的原则,即既实现社会价值又保护自然价值, 促进人与自然的共同繁荣。
二、绿色设计与传统设计的主要区别
1、设计理念不同 绿色设计主张生态化的可持续发展设计理念;传统设计
2、Reuse(重复利用)
指对同一物体进行多次使用,旨在减少浪费。

第二章 管理思想与理论

第二章 管理思想与理论

讨论:
怎样看待”管理理论的丛林”现 象?
提示:对现代管理理论的认识
人们心理、行为的多样性和对客观事物认识的深度、广度不同,管理 大师所采用的分析模式也是多视角的,所以形成了许多不同的管理流派。 由于个人的世界观和使用方法论的不同,由于个人的人生经历不同, 由于客观环境的多变性,使得管理大师们在一定历史条件下所形成的管 理思想、理论也就不同,所采用的管理方法也是不同的,试图用一种观 点、一种思想、一种理论来对丰富多彩的现实生活提供解释和指导是不 行的。所以,管理理论流派纷呈现象是一种正常的现象,而且随着人类 活动的日益多样化、丰富化,人类竞争环境日益激烈化,管理理论也要 更加丰富多彩。
第五节 当代管理理论发展 的趋势
一、 当代主要管理思想的演变历程 1、70年代管理理论的“三热”现象 2、80年代的“企业文化热” 3、90年代的“企业再造热” 当代经典管理理论(除目标管理 全面质量管理、 除目标管理、 二、当代经典管理理论 除目标管理、全面质量管理、绩效管理 等) 1、威廉·大内的Z理论 2、波特的竞争战略理论 3、沙因的组织文化理论 4、彼得·圣吉的学习型组织理论 5、企业再造理论
组织内部由分工走向综合。 8、组织内部由分工走向综合。 即将过去的20世纪是专业化分工大发展的世纪,人 类从专业化分工获得了巨大的收益,20世纪的文明可以 说是专业化分工的文明。然而分工愈深愈细愈有可能偏 离本原要旨,使综合性的问题难以处理和解决,如大至 南极上空的臭氧层变薄的问题,小至一个企业拓展新市 场的问题。21世纪可能是重返综合的世纪,人类或许可 从综合中获得更大的收益,企业或许能在综合中获得新 生,管理学或许要创造综合性的理论与方式方法。
讨论
现代管理理论与古( 现代管理理论与古(经)典管理理论相比,具 典管理理论相比, 有哪些先进性? 有哪些先进性?

第二章 马克思主义中国化的精髓练习题及答案

第二章 马克思主义中国化的精髓练习题及答案

第二章马克思主义中国化的精髓练习题及答案一、单项选择题1.马克思主义中国化理论成果的精髓是(C)A.发展B.以经济建设为中心C.实事求是D.解放思想2.党的思想路线的创立者是(A)A. 毛泽东B.邓小平C.毛泽东和邓小平D.江泽民3.党的思想路线的正式阐述者是(B)A.毛泽东B.邓小平C.江泽民D.毛泽东和邓小平4.明确提出实事求是是马克思主义、毛泽东思想根本方法和精髓的人是(C)A.毛泽东 B.刘少奇C.邓小平D.江泽民5.创造性地提出解放思想,并且规定为思想路线重要组成部分的人是(B)A.毛泽东B.邓小平C.江泽民D.邓小平、江泽民6.江泽民为党的思想路线增加的新内容是(B)A.解放思想B.与时俱进G.创新 D.执政为民7.与时俱进的实质是(B)、A.解放思想B.实事求是G.解放思想、实事求是 D.创新8.实事求是的前提是(D)A.实践B. 解放思想C.与时俱进D.一切从实际出发9.改革开放新时期邓小平重新确定实事求是思想路线的重要讲话是( C)指A.《坚持四项基础原则》B.完整地准确地理解毛泽东思想C.《解放思想、实事求是、团结一致向前看》D. 《“两个凡是”不符合马克思主义》10.为了指导和带领全党恢复毛泽东倡导的实事求是的思想路线,邓小平率先抵制和批评的错误方针是(C )A.抓纲治国B.洋冒进C.“两个凡是”D.坚持无产阶级专政下的继续革命二、多项选择题1.实事求是是毛泽东思想的精髓,这是因为(ABCDE )A.体现了唯物论、辩证法和认识论的有机统一B.体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的有机统一C.体现了马克思主义科学实践观的根本要求和原则D.是实现群众路线和独立自主的基本前提E.集中体现了中国共产党人的思想路线2.“没有调查、没有发言权”的科学论断(AE )A.是在毛泽东同志的《反对本本主义》中提出的B.是在毛泽东同志的《中国革命战争的战略问题》中提出的C.是在毛泽东同志的《实践论》中提出的D.是在毛泽东同志的《矛盾论》中提出的E.说的是一切要经过调查,一切从实际出发3.奠定了毛泽东思想中实事求是思想路线的哲学著作是( BC )A.《反对本本主义》B.《实践论》C.《矛盾论》D.《改造我们的学习》E.《整顿党的作风》4.实事求是的基本内涵是指(AB )A.一切从实际出发,理论联系实际B. 马克思主义列宁主义同中国实际相结合C.具体问题具体分析D.用辨证发展的观点看问题E.反对教条主义和主观主义5.实事求是作为中国共产党根本的思想路线,它要求我们必须()A.坚持一切从实际出发,理论联系实际B.注重调查和研究C.解放思想D.坚持马克思主义科学的世界观E.反对本本主义,树立优良作风6.党的基本路线的基本内容是()A.解放思想、实事求是、与时俱进B.一切从实际出发,理论联系实际C.从群众中来,到群众中去D.独立自主,自力更生E.坚持在实践中检验真理和发展真理7. 实事求是的基本要求是指()A.一切从实际出发,理论联系实际B. 马克思主义列宁主义同中国实际相结合C.具体问题具体分析D.用辨证发展的观点看问题E.反对教条主义和主观主义8.解放思想的科学涵义是在马克思主义的指导下()A.打破习惯势力的束缚B.打破主观偏见的束缚C.研究新情况,解决新问题D.坚持实事求是,一切从实际出发E.破除教条主义、本本主义、主观主义的束缚9.坚持党的思想路线,其中重要的一条就是要尊重群众,而尊重群众就是要()A.尊重群众的利益和愿望B.尊重群众在实践中的创造C.把尊重群众和尊重生产力实践统一起来D.把尊重群众与发扬民主、解放思想统一起来E.尊重知识,尊重人才10.与时俱进是党的全部理论和工作要()A.体现时代性B.把握规律性C.保持先进性D.具有科学性E.富于创造性三、简答题1.毛泽东是怎样确立实事求是的思想路线的?2.简述邓小平、江泽民和十六大以来党对实事求是思想路线的新贡献。

马克思主义第二章练习题及答案

马克思主义第二章练习题及答案

第二章认识论练习题一、单项选择题1.我们感觉到一个苹果的形状、大小、颜色、轻重、气味、滋味和软硬等各种属性,在意识中把它们结合起来,就形成了这个苹果的整个感性形象,这种反映形式是 ( ) A.感觉 B.知觉 C.表象 D.概念2.毛泽东说:“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才更深刻地感觉它。

”这一论断揭示了 ( )A.感性认识是整个认识过程的起点B.感性认识的局限性C.感性认识对人们认识事物本质没有实际意义D.理性认识先于感性认识3.辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是 ( )A.从实践到认识的过程B.从认识到实践的过程C.思维生成现实具体的过程D.在思维中再现具体,形成“多种规定的统一”的过程4.鲁迅先生说:“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北方渣老婆子身受的酸辛,灾区的饥民,大约总不去种兰花,像阔人老太爷一样……”这段话表明 ( )A.不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观B.不同的人对待不同的事物具有相同的价值观C.价值观随着事物的变化而变化D.价值观人皆有之5.荀子曰:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。

学至于行而止矣。

行之,明也。

”这句话蕴涵的哲学寓意是 ( )①间接经验是十分必要的②事事亲身实践是获得知识的惟一途径③实践是认识的来源④实践出真知6.某地苹果喜获丰收后,直至来年初仍然有一大半卖不出去。

果农起初认为果树种植太多,超出了市场需求,但后来发现其他地区的优质苹果却以高价畅销。

这一事实使他们认识到:市场上不是不需要苹果,而是不需要品种和质量差的苹果。

这一认识过程表明 ( )A.直接经验是肤浅的,间接经验是深刻的B.认识了事物的现象,就把握了事物的本质C.具体地分析矛盾的特点,是正确认识事物的基础D.成功的实践检验正确的认识,失败的实践检验错误的认识7.王安石以“西风昨夜过园林,吹落黄花满地金”的诗句,题咏秋菊。

苏东坡则认为秋菊不可能像春花那样落英满地,以“秋英不比春花落,说与诗人仔细吟”的诗句加以嘲讽。

马克思哲学第二章

马克思哲学第二章

马克思哲学第二章第二章一、单项选择题1、马克思主义认为,从实践活动机制看,实践是()A、主体与客体通过中介相互作用的过程B、道德行为和政治活动C、科学实验D、生活、行为、现实、实事等感性活动2、实践的主体是()A、绝对精神B、具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C、人D、人的意识3、实践的客体是()A、绝对精神的对象化B、客观物质世界C、人的意识的创造物D、进入主体的认识和实践范围的客观事物4、实践的中介是()5、马克思主义认为,主客体之间的价值关系是指()A、主体对客体的物质欲望和要求B、主体对客体的能动反映C、主体对客体的改造和变革的结果D、客体对于主体的有用性和效益性6、“社会上一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。

”这说明()7、恩格斯说:“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。

”这说明()A、自然界是认识发展的动力B、实践是认识发展的动力C、人的认识具有主观能动性D、人具有认识自然的能力8、科学家尼葛庞蒂说:“预测未来的最好办法就是把它创造出来。

”从认识和实践的关系看,这句话对我们的启示是()A、认识总是滞后于实践B、实践和认识互为先导C、实践高于(理论的)认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且具有直接现实性的品格D、实践与认识是合一的11、对于哲学史上长期争论不休的唯理论和经验论两大派别的正确评价是(A、唯理论是正确的,经验论是错误的B、经验论是正确的,唯理论是错误的C、唯理论和经验论各有片面的真理性D、唯理论和经验论都是完全错误的12、“真理和谬误的对立,只是在非常有限的范围内才有意义”是()A、形而上学的观点B、唯物辩证法的观点C、诡辩论的观点D、相对主义的观点13、真理与谬误之间的相互关系是()A、在任何情况下都是绝对对立的B、没有相互转化的可能性C、在一定条件下可以互相转化D、两者之间没有原则区别14、“真理是人造的供人使用的工具”的看法是()A、主观唯心主义B、客观唯心主义C、客观真理论D、机械唯物主义15、“真理是思想形式,是人类经验的组织形式”这是()A、主观唯心主义真理论B、辩证唯物主义真理论C、客观真理论D、形而上学真理论16、“此亦一是非,彼亦一是非”的命题,其含义是()A、强调真理的客观性B、否认真理的客观性C、强调真理具有客观标准D、否认真理具有客观标准)17、“对客观事物的反映即是真理”,这是()A、混淆了真理性认识与一般认识的错误观点B、辩证唯物主义的真理观C、一切唯物主义的真理观D、混淆了真理的客观性与规律性18、“听其言必责其用,观其行必求其功”,这种观点是()A、强调认识对实践的作用B、强调实践对认识的检验作用C、认为实践可以脱离认识D、认为认识可以脱离实践19、承认我们知识的相对性就()A、必然归结为诡辩论B、必然归结为怀疑主义C、必然归结为不可知论D、可以防止认识的僵化B、实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准C、实践检验真理不需要理论指导D、认识活动与实践活动具有同样的作用和力量23、列宁说:“没有革命的理论,就不会有革命的行动”,这一命题的含义是()A、革命理论比革命行动更重要B、革命运动是革命理论的派生物C、革命理论对革命实践具有指导作用D、革命理论最终决定革命运动的成败24、法国科学家路易·巴斯德说:“在观察事物之际,机遇偏爱有准备的头脑。

2019年版新版教材马克思主义基本原理概论第二章第三节认识世界和改造世界

2019年版新版教材马克思主义基本原理概论第二章第三节认识世界和改造世界
其次,有助于我们提高自身的思想修养和精神境界。
最后,有助于我们在改造外部世界的同时,把目光转向 自身,高度重视并努力实现人自身的改造。
(三)认识世界和改造世界的过程,也就是从必 然走向自由的过程
认识世界和改造世界、改造客观世界和改造主观 世界的过程,也就是从必然走向自由的过程。自 由是对必然的认识和对客观世界的改造。认识必 然、争取自由,是人类认识世界和改造世界的根 本目标,是一个世界历史性的过程。
(二)实事求是是中国共产党思想路线的核心
坚持实事求是,最基础的工作在于搞清楚 “实事”,就是了解实际、掌握实情,这是 进行一切科学决策所必需的也是唯一可靠的 前提和基础。
坚持实事求是的关键在于探求和掌握事物发 展的规律。
(二)实事求是是中国共产党思想路线的核心
实事求是是无产阶级世界观的基础,是马克思主
( 从三 必) 然认走识向世自界由和 的改 过造 程、世界的过程,也就是
自由 标示人的活动状态的范畴,指的是人在活
动中通过认识和利用必然所表现出的一种 自觉自主的状态。自由是有条件的,一是 认识条件,二是实践条件。
必然性 又称规律性,指的是不依赖于人的意识而
存在的自然和社会发展所固有的客观规律。
蛟龙
类型
对象
特征
核心
认 识
改造客观世界
自然社会
主体客体化 改造客体使用价值



世 改造主观世界 主体能力 客体主体化 改造人的世界观

改造主观世界,提高自身素质
要把人民的利益放在第一位 廖俊波
改造客观世界的同时改造主观世界的观点具有的意义
首先,有助于我们提高认识世界的能力,在工作中努力 做到主观符合客观,更好地处理主观世界与客观世界的 关系。

中国共产党章程(总纲、第一章、第二章)

中国共产党章程(中国共产党第十八次全国代表大会部分修改,2012年11月14日通过)总纲中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。

党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。

马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律,它的基本原理是正确的,具有强大的生命力。

中国共产党人追求的共产主义最高理想,只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。

社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。

坚持马克思列宁主义的基本原理,走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路,中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。

以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来,创立了毛泽东思想。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。

在毛泽东思想指引下,中国共产党领导全国各族人民,经过长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争,取得了新民主主义革命的胜利,建立了人民民主专政的中华人民共和国;建国以后,顺利地进行了社会主义改造,完成了从新民主主义到社会主义的过渡,确立了社会主义基本制度,发展了社会主义的经济、政治和文化。

十一届三中全会以来,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人,总结建国以来正反两方面的经验,解放思想,实事求是,实现全党工作中心向经济建设的转移,实行改革开放,开辟了社会主义事业发展的新时期,逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策,阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题,创立了邓小平理论。

邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义,是中国共产党集体智慧的结晶,引导着我国社会主义现代化事业不断前进。

党课第二章习题及答案党课第二章习题及答案

杨协念同学,你的习题成绩为:82.5分!一、单选题,共50题,每题1.25分1.以下是“三个代表”从根本上回答的问题。

A.“建设一个什么样的党,怎样建设党”B.“什么是社会主义,怎样建设社会主义”C.“怎样建设有中国特色的社会主义”你的答案为:C,错误2.马克思主义的诞生,以年2月出版的《共产党宣言》为标志。

A.1884B.1848C.1846你的答案为:A,错误3.是政治素质的基础,在党员素质结构中占有极其重要的分量,常常直接影响、制约和左右着其他素质的形成和作用的发挥。

A.思想素质B.理论素质C.道德素质你的答案为:A,正确4.的高低是判断一个党员有无党性和党性强弱的重要标志之一。

A.道德水准B.政治水平C.思想理论水平你的答案为:A,正确5.共产主义理想和社会主义信念,是建立在马克思主义揭示的基础上的,因而是科学的理想信念。

A.人类社会发展规律B.经济发展规律C.政治发展规律你的答案为:A,正确6.党的指导思想是指导党全部活动的理论体系,是党的思想建设、政治建设、和作风建设的理论基础。

A.经济建设B.文化建设C.组织建设你的答案为:选择答案,错误7.经济建设、四项基本原则和,是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体。

A.改革开放B.与时俱进C.发展生产力你的答案为:A,正确8.党的力量就在于一切从出发,同广大人民群众保持密切的联系。

A.人民群众的需要B.党的领导C.我国基本国情你的答案为:A,正确9.党和人民的事业是由无数个具体的工作所推动的,党的也是由各级党组织和全体党员干部的工作能力组成的。

A.领导能力B.基础建设C.执政能力你的答案为:C,正确10.《中国共产党章程》中明确指出:“党的最高理想和最终目标是。

”A.完成社会主义建设B.实现共产主义C.实现共同富裕你的答案为:B,正确11.是党内同不良倾向作斗争的武器,是保证党的肌体健康的重要条件,党的纪律督促党员严格按照党员的标准行事,这就有利于党员保持共产主义思想的纯洁性。

第二章-认识的本质及其发展规律-试题及答案

第二章认识的本质及其发展规律试题及答案(一)单项选择题1.马克思主义认识论首要的基本的观点是()A.反映论的观点B.客观实在性的观点C.主体能动性的观点D.实践的观点2.直接经验和间接经验的关系是()A.第一性和第二性的关系B.感性认识和理性认识的关系C.实践和理论的关系D.认识的"源"和"流"的关系3.认识的主体是指()A.一切有生命的人B.一切有感觉能力的人C.一切有知识素养的人D.从事实践和认识活动的人4.认识的客体是指()A.一切客观实在B.实践和认识活动所指向的对象C.一切社会存在D.人的意识活动的产物5.“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是()A.可知论和不可知论的对立B.唯物论和唯心论两条认识路线的对立C.辩证法和形而上学两条认识路线的对立D.实践唯物论与直观唯物论两条认识路线的对立6.反映论是()A.唯心主义认识论的原则B.唯物主义和唯心主义共同的原则C.辩证唯物主义认识论特有的原则D.唯物主义认识论的共同原则7.感性认识的特点是()A.直接性、形象性B.逻辑性、综合性C.间接性、抽象性D.真理性、主观性8.理性认识的特点是()A.直接性和形象性B.间接性和抽象性C.客观性和实在性D.具体性和历史性9.感性认识的局限性在于A.只是对事物的外部联系的认识B.是不可靠的C.没有客观依据D.是人的感官自生的10.要正确实现理性认识到实践的飞跃,必须使理论为群众所掌握,化为群众的自觉行动。

这是因为( )A.群众是人口中的大多数B.群众是社会实践的主体C.群众的意见都是正确的D.群众的行动都是合理的11.对一个复杂事物的正确认识往往需要经过()A.由感性认识到理性认识,再由理性认识回到感性认识B.由感性认识到理性认识,再由理性认识回到实践的两次飞跃C.由实践到认识,由认识到实践的一次完成D.由实践到认识,由认识到实践的多次反复12.真理是指()A.客观事物及其规律性B.人们对客观事物及其规律性的正确认识C.对人们有用、能满足人们需要的理论D.先进阶级的进步认识13.“真理是人造的供人使用的工具”的看法是()A.主观唯心主义B.客观唯心主义C.辩证唯物主义D.机械唯物主义14.辩证法和形而上学在真理观上的对立表现在( )A.前者认为真理是发展的,后者认为真理是不发展的B.前者认为真理中包含着错误,后者认为真理是绝对正确的C.前者认为真理具有客观性,后者认为真理是纯粹主观的D.前者认为真理来源于客观世界,后者认为真理来源于先验原则15.绝对真理和相对真理是()A.真理发展过程中的两个阶段B.客观真理的两种不同属性C.性质完全不同的两种真理D.可以独立并存的两种真理16.真理观上绝对主义错误是()A.只讲真理的客观性,不讲真理的主观性B.只讲真理的相对性,不讲真理的绝对性C.只讲真理的绝对性,不讲真理的相对性D.只讲真理与谬误的对立,不讲真理与谬误的转化17.古希腊的亚里士多德提出物体的降落速度与物体的重量成正比,人们长期把它视为真理。

《自然辩证法》教学大纲

《自然辩证法》教学大纲Dialectics of nature第一部分大纲说明1. 课程代码:2. 课程性质:3. 学时/学分:32/24. 课程目标:《自然辩证法》是理、工、农、部分社科类硕士研究生的马克思主义理论必修课。

本课程的主要任务是紧密结合科学技术的发展,用辩证唯物主义的基本观点准确概括现代科学技术的最新成果,正确回答当代科学技术革命提出的重大哲学问题。

通过学习本课程,要求学生理解和掌握自然界和科学技术发展的一般规律,协调人与自然之间的关系,加深对辩证唯物主义世界观的理解,形成跨学科知识结构,使研究生更好地用马克思主义世界观指导科研工作。

本课程教学重点是自然界和科学技术发展的一般规律,人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展的关系。

本课程的教学目的是:第一,培养学生对各门科学理论中的哲学思想的认知理解能力,提高学生的科学思维能力;第二,扩大学生的科学视野,尤其是增强跨学科的思维能力,为科学发现与技术发明奠定理论基础;第四,加深学生对科学与技术、科学与文化,包括技术与社会之相互关系的认识,培养学生在科学与技术两方面的道德判断能力和灵感思维能力。

5. 教学方式:采用案例教学、专题讲座、课堂讲授、课堂讨论与学生自学相结合的形式。

6. 考核方式:开卷结合课程论文写作。

7. 先修课程:马克思主义哲学原理和自然科学基础(高等物理、高等数学、高等生物学等)。

9. 教材及教学参考资料:(一)教材:[1]《自然辩证法概论》.教育部社会科学研究与思想政治教育司组编。

高等教育出版社。

[2] 《自然辩证法专题讲座》(内蒙古自治区硕士研究生公共政治课统编教材).——呼和浩特:内蒙古大学出版社,2007.8。

(二)教学参考资料:[1]恩格斯.自然辩证法·导言. 人民出版社,1971[2]钱三强等. 科学技术发展的简况. 知识出版社,1980[3]A·查尔默斯. 科学究竟是什么. 商务印书馆,1982[4]B·贝弗里奇. 科学研究的艺术. 科学出版社,1984[5]J·贝尔纳. 科学的社会功能. 商务印书馆,1982[6]J·里夫金等. 熵:一种新的世界观. 上海译文出版社,1987[7]邓小平. 邓小平论科学技术. 科学出版社,1997[8]恩格斯,《反杜林论》,人民出版社,1970年版[9]曾国屏等. 当代自然辩证法教程. 清华大学出版社, 2005第二部分教学内容和教学要求绪论教学内容:第一节自然辩证法在马克思主义中的地位第二节自然辩证法的历史发展第三节自然辩证法和中国现代化教学要求:了解:自然辩证法在马克思主义中的地位,学习自然辩证法的现实意义,自然观的历史发展。

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第二章 辩证唯物主义自然观的发展:系统自然观 要点  现代自然科学的发展和系统自然观的产生  自然界的系统存在方式

 自然界的演化 第一节现代自然科学的发展和系统自然观的产生 系统自然观是辩证唯物主义自然观的发展。它根植于相对论、量子力学、分子生物学和以系统论、控制论、信息论、耗散结构理论、协同论、突变论、混沌理论等为代表的系统科学的基础之上。 一、系统自然观产生的现代自然科学基础 1、现代自然科学革命的概况 今天人类正探索着“渺观-微观-宏观-宇观-胀观”5个层次时空范围的客观世界。 人类探索存在的自然界的三个方向分别是: (1)向宏观层次方向发展:我们研究“分子-生物大分子-细胞-生物个体-种群-人类社会” ; (2)向宇观层次发展,我们研究“行星-恒星-星系-星系团-总星系,黑洞的形成,类星体和暗物质……”; (3)向微观层次发展,我们研究“原子-原子核-基本粒子-夸克-……”; (4)向非线性和复杂性方向发展,我们研究各种物质形态、层次、结构和功能以及信息的相互关系……。

 宇观——相对论否定了牛顿的绝对时空观,揭示了空间与时间、空间时间与物质运动、质量与能量之间存在的辨证联系;  微观——量子力学标志了对微观世界认识的深入,揭示了连续性与间断性、波动性与粒子性的辨证统一,突现了量子现象的整体性,打破了机械决定论的观念;  分子生物学由细胞水平深入到分子水平,在生物大分子层次上揭示了生物界基本结构和生命活动的高度一致性;  宏观——系统论以“系统”的观点看自然界,提出了系统与要素、结构与功能等新的范畴,揭示了自然界物质系统的整体性、层次性、动态性和开放性;  非平衡自组织理论不仅指出自然界的演化是自组织的、自己运动的,而且揭示了自然界的演化的自组织机制;  混沌理论则提供了一种关于系统演化的分叉与混沌方式,它把简单性与复杂性、有序性与无序性、确定性与随机性、必然性与偶然性等统一在新的更为深广的自然图景之中。 二、系统自然观的基本内涵和思想

1、系统自然观的基本内涵:  它揭示了自然系统不仅存在着,而且演化着;  自然系统不仅是确定的,而且会自发地产生不可预测的随机性;  自然系统不仅是简单的、线性的,而且是复杂的、非线性的;  自然界是确定性与随机性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一。 2、系统自然观的思想特征

(1)从存在到演化 对称的可逆过程 v.s 非对称的不可逆过程(“时间之矢”—“内部时间”) (2)确定性和随机性的统一 机械决定论 v.s 内在随机性 (3)简单性和复杂性的统一 一元还原论 v.s 多元复杂性系统 (4)线性和非线性的统一 线性观 v.s “非线性风暴”

三、系统自然观确立的重大意义 1、丰富和发展了辩证唯物主义自然观  系统自然观揭示了自然界的系统性、整体性和层次性,提出系统的物质观

 系统自然观揭示了自然界物质系统的开放性、动态性和自组织性,提出系统的运动观  系统自然观揭示了时间的不可逆性,提出内部时间的时空观  系统自然观揭示了自然界在循环发展中的有序与无序、进化与退化的统一,提出大循环思想 2、提供了系统思维方式  结构功能的有机整体性和综合分析法

 系统的功能分析法  动态的开放系统  侧重无序、不稳定性、多样性、非平衡性和非线性研究

第二节 自然界的系统存在方式 一、实体与场的存在形式  1)“实体”范畴的历史沿革及其基本内涵  希腊文为ousia;拉丁文为substantia;英文为substance;

 中国古代哲学家亦用这个词,如王夫之说,一切“对立之象”“皆取给于太和氤氲之实体。”  在西方哲学史上“实体”一般指万物的基础。唯物主义把它作为物质,如Democritus德谟克利特的原子(atom);唯心主义把它作为精神,如Plato柏拉图的理念(idea);二元论者则认为世界上有两种实体:物质实体和精神实体。  Aristotle亚里士多德对实体的论述是相当卓越的,它包含三层意思:第一,实体是具体的“个体”;第二,它应该是物质的,即是客观存在;第三,它应该是原因与原则,即具有本源的性质。  因此,我们当然认为实体是客观世界万物的物质基础。

2)实体与场的比较 二、系统:自然界物质存在的普遍形式 1、何谓“系统”  系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。  系统的四个要义: 要素 结构 整体 功能

三、自然界物质系统的基本特点 1、开放性——自然系统具有物质、能量、和信息“三要素” ,根据系统于系统与外界是否交换物质、能量、和信息,可以将其分为孤立系统、封闭系统、和开放系统;现实的自然界是一个开放系统。 2、动态性——物质系统是动态系统,静态是特例;系统变化方向:进化与退化。 3、整体性——这是一切自然系统的普遍属性;不得将要素独立分解。 4、层次性——这是自然界的基本属性;纵向垂直层次结构与横向平行层次结构以及立体网络系统,形成自然的有序性关系;层次分界点是系统的质与量差异和变化之处;在一定条件下系统与层次相互转化。

四、自然界物质系统的结构层次 1、自然系统的结构和功能  自然系统的结构

 整体系统的功能  结构是功能的内在根据,功能是结构的外在表现。  时空的系统性:同时态空间结构与历时态的时间结构——空间秩序和时间秩序  相互作用是事物的真正的终极原因:自然界四种相互作用形式——引力相互作用、电磁相互作用、强作用与弱作用。 2、无穷嵌套的立体网络结构的自然图景 自然界的普遍联系与相互作用构成自然界物质系统的层次结构。整个世界可以划分为非生命世界和生命世界。非生命世界又可以划分为基本粒子、原子核、原子、分子、凝聚态物体、行星系、恒星系、星系、星系团、超星系团、总星系等层次;生命世界又可以划分为生物大分子、细胞、组织、器官、个体、种群、生态系统、生物圈等层次。不同的层次之间具有不同的质的规定性和量的规定性,是部分与整体、间断性与连续性的统一。自然界物质系统之间及其与子系统之间、子系统与子系统之间的纵向联系与横向联系,形成了无穷嵌套的立体网络结构图景。 自然系统等级序列的上下边界不是封闭的,物质层次是不可穷尽的,自然界是无限的。 3、方法论意义

当代科学的发展趋势主要表现为:  *实体为中心 关系为中心

 *分析解剖法 整体统观法  *打破经典学科间严格的界限,抽象其内在的统一规律。[Wiener (维纳) 、Shannon(申农)、 Haken(哈肯)、 Eigen、 Prigogine(普里高津)等]

第三节自然界的演化 一、自然界的不可逆性和自然的进化 1 、“ 演化” 和“ 进化”  进化= 发展(时间之矢):上升的、从无序到有序、从低序到高序的不可逆过程。  演化= 变化:除进化外,还包括退化、混沌态等过程。 ②从有机小分子到有机大分子

 氨基酸分子通过脱水过程形成肽链,产生蛋白质。  依据相似的基本原理,核苷酸相互结合形成核酸。 ③从有机大分子到原始生命

这一阶段,目前尚缺乏可靠的科学证据,因此生命起源仍然是当代基础自然科学的重大课题。 ④从原始生命到高级生命

这一阶段,完全可以由进化论和遗传学来阐述其构成机理。

2、自然演化的不可逆性 (1)可逆与不可逆

(2)“时间之矢” (3)现实的自然过程是不可逆的 3、自然界的进化:有序化和对称性的破缺  自然界不仅存在着,而且演化着。自然界的系统演化,既有有序和进化,又有无序和退化。有序性就是对称性的破缺。对称性的破缺导致丰富多彩的自然现象。自然界不仅在空间上展开其多样性,而且有时间上的历史。时间是与不可逆过程相联系的有箭头(方向)的。现实的自然过程是不可逆的。局部的、暂时的、相对的可逆过程,并不否认自然界系统演化的不可逆性。进化是指复杂性与多样性的增长。自然界的系统进化,大体上由宇宙的起源、地球的起源、生命的起源、人类的起源构成,是微观系统与宏观系统的共济进化。分叉、突现是自然界的系统进化的基本方式,体现了稳定性与不稳定性、连续性与间断性、确定性与随机性的统一。

二、自然系统演化的基本方式 1、分叉:稳定性和不稳定性 2、突现:突发性、间断性和不可预测性 3、“内在随机性”:确定性和随机性

一般认为,非线性,不稳定性、不确定性是复杂性的根源。确定性的非线性系统能够内在产生出随机性,即所谓“内在随机性”。它体现了随机性存在于确定性之中,从根本上消除了拉普拉斯决定论的可预测性幻想。 “分岔”——结构进化过程

混沌科学(CHAOS THEORY)  Lorenz和Poincaré的混沌理论,是一项通过研究复杂的动力系统,揭示表面无序行为所蕴藏的有序性(非混沌状态)的技术。  根据混沌理论,企业、组织都是复杂的、动态的、非线性的、共同作用的、极不平衡的系统, 它们的未来表现不可能通过过去的或现在的事件、行为来预测。在混沌状态中,组织行为既不可预测(混沌),又有一定规律(有序)。  “混沌理论是对确定性非线性动力系统中的不稳定非周期性行为的定性研究”(Kellert,1993)。在没有变量的情况下,系统运动是一项有规律的重复行为,通过研究认识这一系统状态,非周期性行为就变成了可以观察的对象。不稳定非周期行为则复杂得多: 它不做重复运动,不断展现出任何细微变化动乱对系统造成的影响。  根据当代数学理论的定义,混沌系统就是对“对初始条件极度敏感”的系统。换句话说,为了精确预测系统的未来状态,需要知道它无限精确的初始状态,即便很小的误差,都将立刻导致预测错误。 蝴蝶效应( The Butterfly Effect)

三、自然演化的自组织机制 1、开放性、远离平衡态 2、非线性相互作用 3、涨落:¡°生序原理¡±

 自组织是自然界物质系统自行有序化、组织化和系统化的过程。一个远离平衡态的开放系统通过其与环境进行物质能量和信息的交换,能够形成有序的结构,或从低序向高序的方向演化。开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落,是自然界物质系统演化的自组织机制。

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