最新青岛版一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案
青岛版小学数学一年级下册教学设计1下-02-1-1(认识钟表)
认识钟表[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》18～19页。
[教学目标]1.结合现实情境，引导学生重新认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究过程中，培养学生的观察能力、独立思考能力、合作交流能力和语言表达能力。
3.将时刻与学生熟悉的重要事件建立联系，培养学生的时间感。
[教学重点]“整时”和“半时”的认读方法。
[教学难点]认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
[教学准备]教具：多媒体课件、钟表模型；学具：钟表模型。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（课件出示课本情境图）师：仔细观察，你能发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生自由发言。
师：同学们和老师的心情是一样的，都特别关心四位同学是什么时间到家的，要解决这个问题，我们就要学看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】本节课研究内容是时间教学的起始单元，但学生已具有这方面的一些生活经验，教学中，结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提供观察、比较和动手操作的机会，有效的开展教学活动。
“下雨了”是学生最熟悉的生活情境，从老师分别给四个小朋友打电话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，产生学习钟表的必要性。
二、合作交流，解决问题（一）帮助学生重新构建钟面师：12个可爱的数字宝宝一起去做客，猜一猜它们会去谁家呢？（课件动态出示1—12，这12个数字宝宝。
）学生观察课件，自由发言。
师：哪个小朋友能帮助12个数字宝宝在钟表的家里分别找到它合适的位置呢？（教师出示一块只有格子，没有数字和表针的钟表。
）找一位同学上台帮12个数字宝宝安排就座。
预设1：从1开始依次找到它们各自的位置。
预设2：先找到12，坐到12对面的是6，再找到3，坐到3对面的是9，再依次安排其它的数字宝宝。
师：这个钟面完整吗？我们还需要做些什么呢？师：老师准备了两根针，观察一下这两根针一样吗？师：又粗又短的针叫什么？又细又长的叫什么？（引导学生认识时针、分针，并在钟面上把表针贴好）【设计意图】学生在生活中经常用到钟表，每天的生活学习都要按一定的时间进行，有的已能认读时间，但他们关注更多的是钟表的形状及外在的一些装饰，学生对钟表上的“数”及“表针”的关注程度还不够，设计帮数字宝宝在钟面上找位置的活动，一方面能充分调动学生参与学习的积极性，另一方面，帮助学生更好的重新构建钟面。
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版 (3)
《认识钟表》教学设计教学内容：《认识钟表》第一课时学习目标1.在观察与比较中学会认读和记录整时。
2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。
3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。
学习重点：认读整时，记录整时。
学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。
教学过程一、揭示课题（课件出示：各种各样的钟表）师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。
]二、观察钟表师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？生1：有数字（12个数字）生2：有根针（2根指针）师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。
（课件演示）师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。
生：12在钟面的最上面6在钟面的最下面3在钟面的最右边9在钟面的最左边......师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？生：一根针长，一根针短一根针细，一根针粗师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。
（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。
师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。
（课件演示）师：你看到了什么？生：分针跑得快，时针跑得慢。
[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。
]三、认读整时过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。
分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）1.尝试认读师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？生：8点师：请说说你的想法。
生：分针指向12，时针指着8，就是8点。
师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、故事引入师：星期一的早上，喜羊羊去叫懒羊羊上学，却看到懒羊羊还在睡懒觉，怎么也叫不醒，等他自己到学校后已经迟到了。
懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？大家给懒羊羊送了个礼物，你们猜猜是什么？一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
学生们都猜到是闹钟。
师：今天我们就来学习认识钟表。
（板书并出示生活中各种各样的钟表）二、主动探索1.你能读出下面的时刻吗？（出示几个钟表）学生互相讨论得出每个钟表的时刻2.你从这几个钟表中发现了什么？学生讨论预设1：分针都是指着12预设2：时针指的数字都不一样预设3：分针指的数字都一样，时针指的不一样……通过多次讨论得出：分针指着12，时针指着几，就是几时3.游戏巩固（1）我拨你说同桌之间，一个拨时钟，另外一个说出是几时，说对5个以后角色互换。
（2）我说你拨同桌之间，一个说几时，另外一个在钟表上拨出相应的时刻，说对5个以后角色互换。
4.你能写出下面的时刻吗？让孩子体会用电子表的形式写出几时三、巩固练习1.连线，把对应的钟表和时刻连起来。
4:00 11:00 7:00 1:002.图形出示小明的一天，根据钟表填写完成，分别几时做什么事情3.出示两幅图，周末的时候，都是9时，怎么一个在写作业，一个在休息？学生讨论明白：一个是在早上，一个是在晚上4.这些钟面上的时刻，再过一时是几时？3:00 9:00 5:00 11:00再过1时：4:00 10:00 6:00 12:005.猜谜语（1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）四、知识拓展介绍以前没有钟表的时候，人们是通过日晷来判断时间，后来慢慢发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教材版本：青岛版五四学制学段：一年级数学下册教学内容：钟表各部分认识和整时的认识教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法教学重难点：重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
一、儿歌导入，出示课题利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
二、深入观察1、自行观察先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
三、认识整时创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。
激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考2、总结规律通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
青岛版小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案
一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案1认识钟表(一)项目内容1.钟表上的分针走一圈,时针走( )个大格。
2.读教材第19页例1和例2,回答下面问题。
分析与解答:钟面上的短针是( ),长针是( )。
(1)分针指向12,时针指向5是( )时。
(2)分针指向6,时针指向5和6的中间是( )。
3.整时时,分针刚好指向( ),半时时,分针刚好指向( )。
4.整时时,时针刚好指向一个数,半时时,时针指向两个数的( )。
5.写出钟面上的时刻。
温馨提示知识准备:认识整时、半时。
学具准备:钟面图。
1 认识钟表(一)1.12. 时针 分针 (1)5 (2)5时半3.12 64.中间5.2时 3时 5时 1时半 2时半 7时2 认识钟表(二)项目 内 容1. 写出钟面上显示的时刻。
2.小青和小林分别是什么时间到家的?(1)小青到家时,钟面上时针接近( ),分针位置接近12,我们就说小青快到( )时到家的。
(2)小林到家时,钟面上时针指向( ),分针在12的右侧不远,我们就说小林刚过( )时到家的。
(3)快到5时和刚过5时都可以说成大约( )时。
3.分针在12左边一点,时针指向几,我们就可以说( )几时;分针在12右边一点,时针指向几,我们就可以说( ) 几时。
4.填空。
大约 时 大约 时大约 时 大约 时 大约 时大约 时 温馨 提示 知识准备:认识整时,认识半时。
学具准备:钟面。
2认识钟表(二)1.10时12时10时半8时半2.(1)5 5(2)55(3)53.快到刚过4.7108510 2。
一年级下册数学教案-2.1 《认识时钟》 ︳青岛版
教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。
2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。
二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。
分针指着12‘时针指着几，就是几点。
3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。
B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。
【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。
】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。
通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。
5、做游戏巩固半点的钟点知识。
A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。
B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。
【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。
同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。
】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。
【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。
】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。
青岛版小学数学一年级下册第二单元单元备课
一年级下册第二单元主备人：张洪丽使用：张洪丽
下雨了
——认识钟表
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教学方法：
1、以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。
2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。
4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。
课时安排：2课时。
最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册第二单元下雨了-认识钟表(快几时即大约几时)
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表
导学案
设计人：姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“快几时”
重点难点：认识钟表，认识快几时。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、师：钟表上长针叫_________,短针叫___________.
那么如何认识整时呢？如何认识半时？
2、你知道分针和时针是怎样转动的吗?
活动二: 1、
( )
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
3、小结：分针快指着（），时针快指着几，就是快几时。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（）
( )
( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
快7时快10时快3时大约3时
快1时
快 6时大约6时快12时
快8时 快9时 快11时 大约11时
大约4时 大约5时 大约 2时 快2时
3、画出下面时刻的钟表。
快6时 快3时 快9时 快11时 快12时
大约5时 大约2时 大约8时 大约10时 大约6时
快8时 快9时 快1时 大约4时 快5时。
青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——认识钟表 word教案 (8)
课题下雨了——学看钟表教学内容青岛版教材第11、12页。
教学目的要求知识教学点：结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
能力教学点：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
德育教学点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点、难点结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具学具的准备课件、情境图、学具表。
教学过程知识点教师活动学生活动一、谜语导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？2. “我们在生活学习中，经常要用到钟表。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
”（板书课题）学生根据老师说的猜谜语。
时针、分针、及钟面上的12个数字。
二、新课学习1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。
三、认识钟表学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？教师选择有价值的问题板书写出来学生介绍自己的发现。
同桌间互相交流。
1.认识整时2.几时半的认识3.快几时、几时刚过的认识1.认识整时现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )（1）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。
这就是整时。
如果分针在12上，时针指在几上就是几时。
（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）（6）游戏：比比谁最棒！2.几时半的认识那小云又是几时到家的呢？在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
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青岛版一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案
作者信息
姓 名
所教学科 小学数学 所教学段 一年级
电子邮件
单位名称
主题名称 钟表的认识
选题意图
大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时
针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验
较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的40分钟来掌
握并区分它们难。并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计
此微课来帮助学生学习认识钟表。
内容来源
青岛版一年级数学下册第二单元
适用对象
一年级数学
教学目标 1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。 2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。
3、能够认识时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。
教学用途
√课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者
能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上找到整
时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。
0
√理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间 （不超过10分钟）
微课程设计
教学过程 设计意图
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） （请在此处说明你为什么要这样安排或
选择）
1、谜语并用课件播放时钟的声音。 小小马儿跑不停，日日夜夜不休息， 嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。 教师：猜一猜这是什么声音？ 通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生建立时间观念，珍惜时间。
2、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什
么？你知道它们的名称吗？
课件介绍分针和时针。
学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说
它们的区别：时针短，分针长。
培养学生的观察能力和独立思考的能
力。
3、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？ 让学生在初步认知的基础上进行深层次
的思考，知道该如何去认读整时时刻。
4、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨一拨吧。 让学生把知识运用到实际，在操作中熟
练掌握整时时刻。
6、认识半时。出示几个半时时刻，仔细观察，半
时时分针和时针又是怎样的位置呢？ 学生利用学具拨一拨半时。 培养学生的知识迁移能力和推理能力。
7、学生利用学具拨一拨整时和半时。 及时练习巩固，提高学生的熟练度。
设计亮点：
这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针
和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，
这是认读的关键。因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个
整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探
究出整时和半时的认读方法。并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能
力的发展。最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。最后让学生通过拨钟表进行小练习，
做到学练结合，时间合适，结构完整。
《钟表的认识》微课程学习任务单
一、学习目标
1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。
2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。
3、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。
二、学习资源
青岛版数学一年级下册课本
微视频
钟表学具
三、学习方法
观看自学
动手操作实践
观察验证思考
四、学习任务
1.学习视频后独立完成课本20页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能
够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。
2.利用学具拨一拨整时和半时的时刻。
3.根据画面说一句带有时间的事件。
五、后续学习预告（可选）：
运用知识灵活解决有关钟表的问题。利用迁移规律学习大约几时的认读方法。
六、学习困惑