明湖居听书 优秀教案
《明湖居听书》教案
〈〈明湖居听书〉〉教案【教学目标】：1、分析小说结构2、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
3、学会用文学的语言鉴赏和描摹音乐。
【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力【教具准备】：录音机播放乐曲《高山流水》、幻灯处理板书，一组与音乐意境吻合的图片。
一、导入新课、凸现目标利用多媒体，播放了一段音乐《高山流水》。
“能说说听到音乐的感受吗？”（学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，）于是做如下引导：师：音乐，是人类心灵的诗章。
真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。
两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
历经千年而不褪色！同样我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。
但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢？通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。
那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。
请看《明湖居听书》。
（板书课题。
）二、把握课文框架（师：请同学们浏览全文，思考一下：文章题目为“明湖居听书”，那么多听众主要听谁说书?生：（异口同声）白妞说书。
师：既然是听白妞说书，那么白妞在哪一自然段才出场呢?生：第6自然段。
三、重点研习(接着引导学生从第6段开始赏析，赏析完白妞的出场,接着转入7-9段描写传神音乐的内容)1、初步了解对象师：让我们先了解王小玉其人。
品一品描写王小玉的文字，画出其中你最喜欢的句子。
（学生读书、动笔勾画。
稍后，有学生举手。
……………………………………..师：王小玉相貌平平，“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。
请问，她的气质主要表现在什么地方?生：通过眼睛写她的气质。
我最喜欢的就是这一句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”师：你觉得这句话好在哪里?生：用博喻描绘王小玉眼睛之美，体现她的气质。
师：不过，用这一连串的比喻是不是嫌罗嗦了些?写一句“眼如秋水”不行吗?（学生七嘴八舌，有说“行”也有说“不行”的。
《明湖居听书》教案
《明湖居听书》教案【教学目标】：1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
3、学会用文学的语言鉴赏和描摹音乐。
【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力【教具准备】：录音机播放乐曲《倾诉》、《我心永恒》、《二泉映月》、幻灯处理板书，一组与音乐意境吻合的图片。
【教学过程】：一、导入新课，凸现目标(4’)录音机播放萨克斯管《倾诉》(约2分钟)“音乐的含义不在音符之中，而在音符之外”，这一段醉人的音乐给了你什么感受呢?)(请几位同学回答)师示范：(充满感情地)萨克风的声音晃晃悠悠，懒懒散散，实在像风。
有春风之柔软，又有秋风之强韧。
黄昏阳台，一曲《Shadow of your smile》似一种按摩，一直作用到我心底，于是我的心从容地跳，我的肌肉松懈了下来，我的思绪蝴蝶般飞翔，我已是一位微醉的流浪汉。
身心在萨克风中休息，智慧却渐渐轻逸地闪动，自由正将我慢慢淹没。
小结：相对而言，同学们的感受显得贫乏单薄，能意会却不能言传。
很遗憾，那是文学的缺憾，语言的缺憾。
今天我们要写的《明湖居听书》就是一个成功的范例，它将告诉我们如何用文学的语言去描摹无形的音乐。
二、赏析唱腔，体味精妙(7’)《明湖居听书》听谁说书?具体的语段是哪两节?齐读(7、8)节。
后出示幻灯片，请同学说出相关比喻并赏析比喻的效果人参果：舒畅熨斗熨：伏贴钢丝：尖细、高亢、有力登泰山：险、奇、不断升高黄山飞蛇：轻快、回环、多变东洋烟火：形色兼备，多姿多彩小结：说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。
从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。
如果把白妞的说唱比作一朵红花(幻灯出示)那么，课文还巧妙地用了一些绿叶作了陪衬，(再出示幻灯)能找出是哪四枚绿叶吗?三、简析“绿叶”，把握全篇。
(5’)学生较容易地找到了如下铺垫：戏园盛况、琴师弹琴、黑妞说书、听众评议。
明湖居听书教案
明湖居听书教案一、教学目标1.了解明湖居的背景和历史。
2.学习如何使用明湖居听书软件。
3.提高学生的听力和阅读能力。
4.培养学生的爱好和兴趣。
二、教学内容1.明湖居的背景和历史介绍。
2.明湖居听书软件的使用方法。
3.听书和阅读练习。
三、教学过程1. 明湖居的背景和历史介绍明湖居是一家专注于有声读物的公司，成立于2012年。
公司总部位于中国济南市，是中国最大的有声读物平台之一。
明湖居的使命是让每个人都能够享受到阅读的乐趣，让阅读成为一种生活方式。
2. 明湖居听书软件的使用方法2.1 下载和安装学生可以在应用商店或明湖居官网上下载和安装明湖居听书软件。
2.2 注册和登录学生需要注册一个明湖居账号，并登录到软件中。
2.3 浏览和搜索学生可以浏览和搜索自己喜欢的有声读物，也可以按照分类、作者、出版社等方式进行筛选。
2.4 收听和下载学生可以在线收听有声读物，也可以下载到本地进行离线收听。
3. 听书和阅读练习3.1 听书练习学生可以选择自己喜欢的有声读物进行听书练习。
在听书的过程中，学生需要注意以下几点：•注意听力，听清每个字和词的发音。
•注意理解，理解每个句子和段落的意思。
•注意记忆，记住每个故事和情节的发展。
3.2 阅读练习学生可以选择自己喜欢的电子书进行阅读练习。
在阅读的过程中，学生需要注意以下几点：•注意阅读速度，掌握适当的阅读速度。
•注意理解，理解每个句子和段落的意思。
•注意记忆，记住每个故事和情节的发展。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.听书和阅读练习的成绩。
2.学生对明湖居的了解和认识。
3.学生对听书和阅读的兴趣和爱好。
五、教学反思教师可以通过以下方式对教学进行反思：1.教学目标是否达到。
2.教学内容是否合理。
3.教学方法是否有效。
4.学生反馈是否积极。
六、教学总结明湖居听书教案旨在帮助学生了解明湖居的背景和历史，学习如何使用明湖居听书软件，提高学生的听力和阅读能力，培养学生的爱好和兴趣。
明湖居听书教案
明湖居听书教案一、教学目标•听书能力：学生能够正确理解和理解听书内容，提高听力技巧和听力水平。
•阅读能力：学生通过听书能够提高对文字的理解、分析和应用能力，提高阅读能力。
•语言表达能力：学生能够通过听书提高语言表达能力，包括口语和书面语的表达能力。
•文化素养：学生能够通过听书了解不同文化背景下的故事和人物，提高文化素养。
二、教学内容1. 课程背景介绍明湖居听书是一个在线听书平台，提供各类精彩的有声图书资源。
本课将通过明湖居平台提供的《西游记》有声读物进行听书教学。
2. 教学材料•明湖居平台提供的《西游记》有声读物3. 教学步骤步骤一：导入引导•引导学生思考和讨论有声读物的优点和重要性。
•引导学生了解《西游记》这部经典名著的背景和故事梗概。
步骤二：阅读指导•提醒学生在听书之前，可以先简要了解书籍的内容，并提出自己的阅读期望。
•引导学生注意听书的技巧，如注意集中注意力、提前预测故事走向、理解语速和语调等。
步骤三：听书过程中的教学•分段播放有声读物，每段结束后进行简短的讨论和理解引导。
•引导学生思考和讨论人物形象、情节走向、主题等。
步骤四：听后讨论和总结•引导学生进行听后讨论，让学生表达对故事的理解和感受。
•鼓励学生自由发表意见和思考，提高语言表达能力。
步骤五：学习评价•通过听后讨论和总结的质疑和回答，评价学生对故事的理解和感受。
•评价学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养。
步骤六：作业布置•布置学生进行听书感想或读后心得的书面作业，鼓励学生运用所学知识和信息进行思考和表达。
4. 教学方法•导入引导法：通过引导学生思考和讨论，引起学生的兴趣和注意力。
•分段播放法：将有声读物分段播放，每段结束后进行讨论和引导，提高学生的理解和思考能力。
•对话互动法：通过学生之间的讨论和学生与教师的对话互动，提高学生的语言表达和思维能力。
5. 评价方式•学生听书讨论记录：记录学生在讨论中的提问、回答和观点表达记录。
•学生书面作业：评价学生的书面作业，包括语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养。
明湖居听书教案重
一、教案基本信息教案名称：《明湖居听书》适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《明湖居听书》的作者背景及作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题及人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探究的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会为人处世的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解作品背景及特点。
（3）分析人物形象，把握作品主题。
2. 教学难点：（1）品味作品语言，体会作者情感。
（2）探究作品中所体现的传统文化内涵。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《明湖居听书》的作者王实甫及其作品特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，初步理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题及人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课内容的掌握情况，导入新课。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析课文，品味作品语言。
（2）学生通过实例，体会作者情感。
3. 拓展延伸（1）教师组织学生讨论：作品中所体现的传统文化内涵是什么？（2）学生发言，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解和掌握。
《明湖居听书》教案1
《明湖居听书》教案《明湖居听书》教案《明湖居听书》教案1 【教学目的】1.理解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.学习比喻的类型及其作用。
3.学习本文铺垫衬托的写法。
【教学要求】1.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
2.体会正面铺陈和侧面衬托的表达效果。
【教学重点】1.理解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
【教学难点】1.学习比喻的类型及其作用。
2.学习本文铺垫衬托的写法。
【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时一、新课导入音乐，是人类心灵的诗章。
真正的音乐具有独特的艺术魅力和强烈的感染力，可以打动所有真诚的心灵。
人们随着音乐的律动，或喜或悲，或惊或叹，随着旋律的起伏变化，或静思默想，或翩翩起舞。
音乐已经融入了人们的日常生活，成为人们生活中不可缺少的一局部，大家也都喜欢音乐，那么你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢?今天，我们就一起来学习《老残游记》中对民间高超的歌唱艺术的描写。
二、简介作者及作品1、《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。
《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。
小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔波江湖替人治病。
作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。
暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比拟真实地提醒了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。
鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
2、刘鹗，字铁云，江苏人。
1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。
庚子(1900)年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放，不久死在那里。
三、提问讨论1.白妞出场前，作者主要描写了什么?明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此衬托白妞的高超技艺。
2、提问：对于戏园子都有哪些描写?明确：一方面写戏园内座无虚席，无处落脚，观众之满，座位之贵，衬托下文演唱的精彩;另一方面写戏台上有哪些道具(一张半桌，一面板鼓，两个铁片儿，一个三弦子，两张椅子)，道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高超。
明湖居听书教案重
明湖居听书教案重第一章：引言【教学目标】1. 让学员了解明湖居听书的历史背景和文化价值。
2. 培养学员对传统文化的兴趣和保护意识。
【教学内容】1. 明湖居听书的基本情况介绍2. 明湖居听书的历史渊源和文化价值【教学方法】1. 讲授法：讲解明湖居听书的基本情况和历史渊源。
2. 互动法：引导学员讨论明湖居听书的文化价值。
【教学步骤】1. 引入话题：介绍明湖居听书的基本情况。
2. 讲解历史渊源：讲解明湖居听书的历史发展。
3. 文化价值探讨：引导学员讨论明湖居听书的文化价值。
第二章：明湖居听书的形式与特点【教学目标】1. 让学员了解明湖居听书的形式和特点。
2. 培养学员对明湖居听书的兴趣。
【教学内容】1. 明湖居听书的形式介绍2. 明湖居听书的特点分析【教学方法】1. 讲授法：讲解明湖居听书的形式和特点。
2. 示例法：播放明湖居听书的相关片段，让学员感受其特点。
【教学步骤】1. 形式介绍：讲解明湖居听书的表现形式。
2. 特点分析：分析明湖居听书的特点。
3. 感受明湖居听书：播放相关片段，让学员感受其特点。
第三章：明湖居听书的故事内容【教学目标】1. 让学员了解明湖居听书的故事内容。
2. 培养学员对明湖居听书的兴趣。
【教学内容】1. 明湖居听书的故事情节介绍2. 明湖居听书的故事主题分析【教学方法】1. 讲授法：讲解明湖居听书的故事情节。
2. 分析法：分析明湖居听书的故事主题。
【教学步骤】1. 故事情节介绍：讲解明湖居听书的故事情节。
2. 故事主题分析：分析明湖居听书的故事主题。
第四章：明湖居听书的传承与发展【教学目标】1. 让学员了解明湖居听书的传承和发展情况。
2. 培养学员对明湖居听书的保护意识。
【教学内容】1. 明湖居听书的传承情况介绍2. 明湖居听书的现状与发展趋势【教学方法】1. 讲授法：讲解明湖居听书的传承情况。
2. 讨论法：引导学员讨论明湖居听书的现状与发展趋势。
【教学步骤】1. 传承情况介绍：讲解明湖居听书的传承情况。
《明湖居听书》 教案教学设计(鲁人版高一必修二)共3篇
《明湖居听书》教案教学设计(鲁人版高一必修二)共3篇《明湖居听书》教案教学设计(鲁人版高一必修二)1《明湖居听书》教案教学设计(鲁人版高一必修二)一、教学目标1. 知识目标通过学习本课，让学生了解明代文化、今昔对比、人生态度等文化内涵；掌握辨析修辞手法与语法。
学会以多种思维方式分析文本深层次意义。
2. 能力目标通过本堂课，学生将掌握文本分析技巧和思维方法，从而提高文学素养和人文素养；提高学生的语言综合运用能力和表达能力。
3. 情感目标通过本节课，让学生感受到作者对人生价值的思考和关怀，激发学生对文化遗产和人生价值的热爱，引导学生形成积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解文学作品的文化内涵。
（2）掌握文本分析技巧和表达方法。
（3）加强语言运用能力，提高语言综合素养。
2. 教学难点（1）如何分析文学作品中的深层次意义和对人生的思考。
（2）如何把分析结果表达出来。
三、教学方法1. 对话式教学法通过教师导入，进行师生互动，互相交流，让学生从不同角度理解文学作品。
2. 组织小组讨论法在教师带领下组成小组讨论，让学生通过小组合作，互相协作，共同分析文学作品的内涵，提高学生思考能力和合作能力。
3. 探究式学习法教师将学生分成若干小组，每组学生针对不同问题展开探究，并且通过自学思考问题，让学生学会如何提出问题、探究问题。
四、教学内容《明湖居听书》是中国文学作品中的珍品，由无名氏作者创作，是明代文学的杰作之一。
全文是以散文随笔方式呈现的。
作者主要是围绕着中国传统文化和人的生活状态来展开的，以非常纯粹的“明湖居”为背景，描绘出人物的生活情景，并通过揭示中国传统文化和人的心灵状态，反映人生的境遇。
五、教学流程1. 教师导入（1）简单介绍《明湖居听书》的作者背景和作品的主要内容。
（2）谈论明代文化和今昔对比。
让学生回顾历史，了解到明代文化的不同之处和享受不同生活的人们的不同见解。
2. 师生互动（1）结对讨论，讨论文本中的写作手法。
《明湖居听书》教案
【教学目的】 1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。 2.学习比喻的类型及其作用。 3.学习本文铺垫衬托的写法。 【教学要求】 1.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。 2.体会正面铺陈和侧面烘托的表达效果。 【教学重点】 1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。 2.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。 【教学难点】
1.学习比喻的类型及其作用。 2.学习本文铺垫衬托的写法。 教学目的 一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层 劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。 教学设想 一、环境描写的学习重点放在多角度”、正面直接描写和侧面间接描 写”上。 二、有条件的，组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。 三、教时安排：三主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇 串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其言论见闻”，揭 露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。 暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓清官” 实为酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形 记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大 谴责小说。 2、刘鹗，字铁云，江苏人。1888 年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚 子(1900)年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那 里。 三、提问讨论 1.白妞出场前，作者主要描写了什幺? 明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白 妞的高超技艺。 2、提问：对于戏园子都有哪些描写? 明确：一方面写戏园内座无虚席，无处落脚，观众之满，座位之贵，衬托 下文演唱的精彩;另一方面写戏台上有哪些道具(一张半桌，一面板鼓，两个 铁片儿，一个三弦子，两张椅子)，道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高 超。
大学语文明湖居听书教案
课程名称：大学语文授课班级：XX班授课时间：XX课时教学目标：1. 理解《明湖居听书》的故事背景和人物形象，掌握小说的基本情节。
2. 分析小说中运用的修辞手法，如通感、对比等，体会其在文中的表达效果。
3. 通过阅读和分析，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 理解《明湖居听书》的故事背景和人物形象。
2. 分析小说中运用的修辞手法，如通感、对比等。
3. 学习作者刘鹗的写作风格和技巧。
教学难点：1. 理解通感修辞手法在文中的运用。
2. 分析对比手法在文中的表达效果。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们对古代的戏曲文化有多少了解？2. 引导学生回忆所学过的戏曲作品，如京剧、昆曲等。
3. 介绍《明湖居听书》的背景和作者刘鹗。
二、故事梗概1. 介绍《明湖居听书》的故事背景：老残在济南府游玩，听说白妞说书技艺高超，便前往明湖居听书。
2. 概述故事情节：老残听书的过程，以及白妞说书的高超技艺。
三、人物分析1. 分析主人公老残的性格特点：正直善良、乐于助人、善于观察。
2. 分析白妞的性格特点：聪明伶俐、技艺高超、热爱艺术。
四、修辞手法分析1. 介绍通感修辞手法：将不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以感觉写感觉。
2. 分析《明湖居听书》中通感的运用，如“那声音如同银铃般清脆”、“那歌声如同春水般潺潺”等。
3. 介绍对比手法：将两个或两个以上事物进行对照比较，突出其特点。
4. 分析《明湖居听书》中对比手法的运用，如台上台下的对比、白妞与黑妞的对比等。
五、课堂讨论1. 讨论小说的主题思想：通过描写白妞说书的高超技艺，表现了我国传统文化的魅力。
2. 讨论小说的艺术特色：独特的修辞手法、生动的语言描写、鲜明的人物形象。
六、课后作业1. 阅读刘鹗的其他作品，如《老残游记》等。
2. 撰写一篇关于《明湖居听书》的读后感。
七、教学反思1. 本节课通过分析《明湖居听书》的故事情节、人物形象和修辞手法，使学生了解了小说的基本内容和艺术特色。