我的心中每天都盛开一朵花--谈留守儿童的教育问题
留守儿童的生活与教育问题
留守儿童的生活与教育问题近年来，随着工业化和城市化的发展，越来越多的农村人员涌向城市，留下了大量留守儿童。
留守儿童是指由于父母出外务工或其他原因，长期在家中独自生活的儿童。
他们的存在引起了人们的关注，因为留守儿童的生活和教育都面临巨大的挑战和困境。
留守儿童的生活问题首先，由于缺乏父母的照顾，留守儿童的基本生活问题变得复杂化。
这里我们着重关注几个方面。
1）身体健康问题。
在父母照顾下成长的孩子能够比较好地遵守日常饮食规律，保持良好的身体状况，而留守儿童经常暴饮暴食、长时间坐着等行为，十分影响他们的身体健康。
2）精神问题。
孩子长时间与社会隔离，没有正常的亲子情感和友情，甚至可能由于长期没有人陪伴，他们会变得孤独、抑郁甚至有些反社会倾向。
3）自我管理问题。
由于长期没有监督，留守儿童的自我管理能力较弱，例如睡眠不正常、学习拖延等等，这不利于他们的个人发展。
这些问题的根源在于留守儿童缺乏充分的爱和关怀。
因此，我们需要为这些儿童建立相应的公益体系，为其提供有关健康、教育、文化活动和社交等方面的服务和帮助。
留守儿童的教育问题由于大量的留守现象与儿童教育息息相关，因此考虑留守儿童的教育问题和需求至关重要。
这里，我们采用孩子、教师、家长等多个角色来说明留守儿童的教育问题。
1）孩子方面。
由于缺乏正常的成长环境和家庭条件的支撑，留守儿童面临更严重的教育问题。
除了幼儿教育和基础教育外，他们还需要培养自我管理、自信和独立等多种能力。
因此，我们应该鼓励他们参加自我管理、艺术、体育、书法、音乐等各类兴趣班，以便更好的发展个人能力和素质。
2）教师方面。
与孩子刚需不同的是，教师需要更好了解留守儿童的特殊需求和想法。
在这样的背景下，教师需要付出更多的时间和精力去倾听孩子的需要，并针对不同孩子的不同需求采用不同的教育方法，从而留守儿童能够逐步适应这样的生活环境。
3）家长方面。
由于父母无法长期陪伴，留守儿童的家长需要更加关注教育问题。
例如，他们可以通过电话、信件等方式与留守儿童保持密切的关系，鼓励孩子积极参与周围的活动，并及时与教师沟通，从而更好地支持孩子的学习和发展。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题随着城市化的加快和经济发展的不断壮大，农村人口日益向城市转移。
在迁徙中必然会产生留守学生这一群体。
留守学生是指由于父母或亲属长期外出务工等原因，无法与其共同生活而长期在农村留守的学生。
他们面临着很多教育问题，并且这些问题一直没有得到有效解决。
第一，留守学生教育资源匮乏。
由于留守学生所在的农村地区教育基础薄弱，教育资源不足，很多时候他们只能接受低质量的教育。
在教育经费、师资、教材等方面都面临着很大的困难。
与城市学生相比，留守学生的学习条件和机会明显不足，这使得他们的学习能力和竞争力相对较低。
第二，留守学生缺乏父母的关爱和教育指导。
父母长期不在身边，无法给予他们足够的关爱和照顾，无法给予他们及时的教育指导。
这使得留守学生在心理和情感发展上面临很大的困扰，容易产生孤独、焦虑和逆反等问题。
而这些问题无疑会对他们的学习和成长产生负面影响。
留守学生缺乏良好的生活环境和习惯。
在农村留守的环境中，留守学生往往生活在相对偏远的地区，面临着交通不便、生活设施欠缺的问题。
缺少父母的监督和教育，留守学生容易养成不良的生活习惯，如过度沉迷网络、不注意个人卫生等等。
这些问题会对他们的身心健康产生不利影响。
针对留守学生的教育问题，我们需要采取一系列的措施来加以解决。
应加大对农村地区教育的投入力度，增加教育资源，提高教育质量。
政府应加大对农村学校的资金支持，增加师资培训和教育设施建设，提供更好的学习条件和机会，确保留守学生可以获得良好的教育资源。
可以建立留守学生关爱工作机制，提供心理咨询和教育指导等服务。
学校可以安排专门的工作人员对留守学生进行关爱和指导，关注他们的心理健康和发展问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
可以推广“亲情教育”活动，鼓励父母和留守学生保持联系，建立良好的亲子关系。
学校和社区可以组织各种亲子活动，如亲子阅读、亲子游戏等，增进父母与留守学生之间的感情沟通，弥补亲情缺失。
应加强农村留守学生的生活管理和教育引导，培养良好的生活习惯和行为规范。
浅谈留守儿童的教育问题
留守教育3浅谈留守儿童的教育问题★李雪近几年来，越来越多的人开始关注留守儿童这一群体，留守儿童问题已经成为社会上的热点问题。
因为父母常年不在身边，留守儿童缺乏父母的关心和爱护，和社会大环境的影响，他们就会在心理健康、安全、教育等方面出现一些问题。
为了保护留守儿童这一群体的利益，我们政府、家庭、学校和社会应该齐心协力，来解决留守儿童出现的一系列问题。
一、留守儿童的存在的教育问题1、留守儿童的受教育权受到侵犯大部分的留守儿童的受教育权不能很好地行使。
出现这些问题的原因是一方面是因为大部分的留守儿童的暂时监护人是他们的祖父辈，老人们对《义务教育法》不了解，法律意识淡薄。
留守儿童年龄又太小，不懂得用法律来保护自己的受教育权。
另一方面，老人们对于孩子们的教养方式大部分都是宠爱为主，甚至是溺爱，很少能正确的对孩子进行教育。
2、家长对留守儿童的学习缺乏足够的重视大部分的农村留守儿童的学习成绩在家里得不到重视，因为留守儿童和祖父辈年龄差距太大，没有办法进行学习上的交流，也没有办法来解决他们学习上的各种疑惑，所以留守儿童的学习得不到家庭上的支持。
有一项对留守儿童的调查显示，留守儿童中学习成绩好的只占7%，较好的占20.6%，一般较差的占56.5%，差的占15.9%，从中可以看出学习成绩一般以下和差的占72.4%，远低于正常生的水平。
3、留守儿童的心理健康问题现在，留守儿童的心理健康问题也逐渐被人们所关注，留守儿童出现心理问题的主要原因就是缺少父母的陪伴，在他们遇到问题是不知道该向谁求助，他们的喜怒哀乐不知道该和谁一起分享，时间长了，就会出现问题。
4、留守儿童的安全问题现在，留守儿童面临最严峻的问题就是他们自身的安全问题，现在青少年中出现安全问题的大部分都是留守儿童。
因为留守儿童他们不懂得如何来保护自己，没有足够的能力来保护自己，他们比较单纯，所以就会容易被犯罪分子盯上。
二、造成留守儿童教育现状的主要原因1、学校因素留守儿童出现的学校教育问题，主要是因为偏远的农村学校没有足够的教师资源，农村的学校也没有足够的资金来保障教师的继续学习，所以现在大部分的农村学校的教育理论都停滞不前，不能与时俱进。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题近年来，随着城市化进程的加快，农村地区的人口逐渐流向城市，留守儿童和留守学生的数字也逐渐增加。
留守学生的教育问题已经成为一个社会难题，引起广泛关注。
留守学生之所以成为社会难题，是因为他们的课余时间和学习环境受到限制。
留守学生大部分时间都处于单一的家庭环境中，缺乏与人交往和交流的机会。
同时，学习和生活的均衡也往往难以实现，缺少家长的照顾和引导。
因此，留守学生的身心健康、智力发展和性格塑造都面临着巨大的挑战。
留守学生的教育问题主要集中在以下几个方面：一是思想教育。
留守学生由于缺乏亲情关爱，常常感到孤独和失落。
因此，在思想教育中，要注重加强对留守学生的心理疏导和关爱，帮助他们建立健康的人际关系和自信心，发现自己的优点和潜能，并通过互动交流而获得真正的快乐。
二是学科教育。
留守学生的父母可能没有高学历和职业技能，对孩子的学习教育缺乏指导和支持。
此外，留守学生家庭条件相对较差，缺乏较好的学习环境和资源，对学习的兴趣和动力也往往不高。
因此，学科教育中，要重点关注留守学生的基础知识及能力培养，加大家庭教育指导和学校辅导力度，通过提高教师的专业水平和教学方法，鼓励留守学生的创造性和创新精神，提高他们的学习能力和兴趣。
三是文化教育。
留守学生由于长时间处于家庭环境中，缺乏与社会的接触和互动，文化知识面相对较窄，文化水平普遍比城市学生低。
在文化教育中，应注重扩大留守学生的视野，培养他们的文化兴趣和文化素养，开创国学、民族文化、科技文化等多元化的学习体验，让留守学生了解中国传统文化和先进科技文化，感受文化的魅力和深度。
四是综合素质教育。
留守学生在学校生活中比较单调，没有广泛的交往和参与体验。
而综合素质教育是一种非常重要的教育模式，强调树立正确的人生观和价值观，培养学生的多方面智力和能力，同时提高学生的身体素质和心理素质。
在综合素质教育中，应为留守学生提供充足的机会，让他们参与各种体育活动和文艺活动，以充实课余生活，同时通过开展各种志愿者活动等，拓展留守学生的普世价值观和社会责任感。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题近年来，随着农村劳动力向城市转移和经济发展，中国的留守学生问题也逐渐受到重视。
留守学生是指由于父母外出务工或其他原因，长期独自留在农村的学生。
他们面临的教育问题独特且复杂，需要社会各界共同关注和努力解决。
留守学生的教育资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于农村教育基础薄弱，留守学生所在的学校往往条件有限，教育设施简陋，师资力量不足，教学质量无法保障。
许多农村学校没有足够的教材、图书馆和科学实验室，往往不能满足留守学生的学习需求。
与城市学生相比，留守学生在学校接受的教育机会明显不足，容易产生学习差距和心理问题。
留守学生的精神和心理健康问题也需要重视。
父母长期离家工作，留守学生面临的孤独感和家庭关爱的缺失常常给他们的心理健康带来负面影响。
他们可能感到孤独、焦虑和无助，甚至产生抑郁和自卑的情绪。
而农村学校往往缺乏心理教育和咨询服务，无法及时帮助留守学生解决心理问题。
精神和心理健康问题对于留守学生的学习和成长具有重要的影响，需要提供适当的支持和援助。
留守学生还面临着教育机会不均和社会融入困难的问题。
由于父母无法经常回家，留守学生在生活上缺乏必要的照料和关爱，往往忽视了培养他们自主学习和生活能力的机会。
与此由于长期与家人分离，留守学生的人际交往能力较差，很难与同学和老师建立良好的关系，加之常常要面对城乡差异和歧视，难以融入社会。
这种教育机会不均和社会融入困难的问题势必影响留守学生的学习动力和发展潜力。
针对留守学生的教育问题，我们应该采取一系列措施。
政府应当加大对农村教育的投入，提升农村学校的教育质量和教育资源。
加强师资培养，提供先进的教育设施和学习资源，建设更多的图书馆、实验室和多功能活动室，为留守学生提供更好的学习环境和资源。
注重农村学校的心理辅导工作，培养专业的心理教师，建立健全的心理咨询机制，及时帮助留守学生解决心理问题。
学校和家庭应共同关心和关爱留守学生，为他们提供更多的支持和引导。
浅谈留守儿童的教育问题
浅谈留守儿童的教育问题随着城市化进程的加速，越来越多的农民工离开家乡来到城市打工，这也导致了留守儿童的数量不断增加。
留守儿童与父母长期不在一起生活，他们面临着许多教育问题，特别是在家庭和社交方面。
这篇文章将从留守儿童的学习环境、心理健康和家庭教育等方面来探讨留守儿童的教育问题。
首先，在城市内的大多数留守儿童所生活的条件通常比农村留守儿童有所改善。
尤其是在学校方面，城市里的教育资源比农村更加丰富，取得好的教育也更容易。
然而，这些优势常常会因为家庭经济状况等原因而受到限制。
因此，留守儿童可能需要更多的经济支持来获得更好的教育。
为此，社会应该提供更多的财政支持和优惠政策，帮助留守儿童获得更好的教育。
其次，留守儿童的心理健康问题也非常值得关注。
由于缺乏父母的陪伴和引导，留守儿童容易感到孤独和失落。
在学校和社交方面，他们也面临着各种不同的挑战，使得他们更加容易受到欺负和歧视。
因此，家庭、学校和社会都应该给予留守儿童更多的关注和关爱，确保他们能够稳定地成长，不会在心理上受到太多伤害。
最后，留守儿童的家庭教育也是一个重要的问题。
在大多数情况下，留守儿童的父母缺乏教育知识和经验，无法为孩子提供适当的教育指导和支持。
随着时间的推移，这个问题会更加严重，因为留守儿童和父母之间的代沟可能会越来越大。
因此，需要制定相关政策，并采取措施来帮助留守儿童的父母提高教育能力，确保他们能够更好地为孩子提供教育支持。
总之，留守儿童的教育问题需要得到足够的关注和解决。
只有将教育问题纳入到内部认识中，并加强政策推进和社会支持，才能够切实地解决留守儿童所面临的各种问题，确保他们能够得到优质的教育和支持，更好地发展成为社会的一份子。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题近年来，随着我国城乡发展的不平衡，许多农村家庭因为经济原因而选择外出打工，这导致了大量的留守儿童和留守青少年，他们在家乡的父母外出务工，面临着缺乏家庭陪伴、心理孤独、教育资源匮乏等问题，成为了一个社会关注焦点。
而留守学生的教育问题也是一个备受关注的话题，如何解决留守学生的教育问题，是当前需要着力解决的社会问题之一。
留守学生的教育问题主要体现在以下几个方面：一、教育资源匮乏。
由于留守学生通常生活在农村地区，这些地区的教育资源相对匮乏，学校条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，图书资源匮乏，这都严重制约了留守学生的学习发展。
二、缺乏家庭教育。
留守学生通常在父母远离家乡的情况下成长，在缺乏父母关爱的情况下，很多留守学生的家庭教育和情感教育都存在问题，这直接影响了他们的综合素质的培养。
三、心理健康问题。
由于长期缺乏父母关爱和家庭陪伴，留守学生容易产生孤独、抑郁、焦虑等心理问题，这些问题直接影响了他们的学习和生活。
一、增加教育资源投入。
政府部门需要加大对农村地区教育资源的投入，包括对学校的建设投入，对教师队伍的培训和支持投入，对教学设备的更新和配备投入，以及对图书馆和阅览室资源的建设投入，这些措施可以有效解决留守学生的教育资源匮乏问题。
二、建立留守学生关爱机制。
学校需要建立留守学生关爱机制，对留守学生进行心理关爱和情感关怀，为他们提供良好的心理辅导服务，增加对他们的关怀和帮助，从而缓解其心理健康问题。
三、加强家庭教育辅导。
学校和社会组织可以联合开展留守学生家庭教育辅导活动，通过定期家访、开展家长学校等方式，加强对留守学生的家庭教育指导和辅导，帮助父母更好地履行家庭教育责任，为孩子创设良好的家庭成长环境。
四、加强社会关爱和援助。
社会各界需要加强对留守学生的关爱和援助，通过捐助、义诊、志愿服务等方式，为留守学生提供更多的帮助和关爱，让他们感受到社会大家庭的温暖。
解决留守学生的教育问题，需要全社会的共同努力，需要政府部门的政策倾斜和资源投入，需要学校和教师的更多关爱和帮助，需要家庭和社会各界的共同参与和关爱，只有这样，才能够帮助留守学生在良好的成长环境中健康成长，实现良好的学习发展。
关注留守儿童的教育问题
关注留守儿童的教育问题留守儿童是指由于父母（或监护人）外出务工、迁移等原因，长期生活在农村或城市的儿童。
他们由于父母的缺席和关爱，面临着诸多教育问题，尤其是在学习、心理和行为方面的发展。
关注留守儿童的教育问题是社会责任，也是国家持续发展的关键。
本文将从留守儿童的现状、教育问题以及解决方法等方面进行探讨。
留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：学习问题。
留守儿童常年独自生活，缺乏家长的指导和鼓励。
在学习方面，他们的自觉性和主动性相对较差，容易产生学习不良的问题。
由于缺乏学习环境，无法及时得到学习资源和帮助，造成学习能力下降，学业成绩不理想。
心理问题。
长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、压抑、情感不稳定等心理问题。
他们常常缺乏安全感和归属感，对外界缺乏信任和依附。
这些心理问题会严重影响留守儿童的成长和学习，甚至会导致一些不良行为的产生。
行为问题。
缺乏家庭的规范和照料，留守儿童的行为常常不够自律和规范。
他们容易受到周围环境的影响，产生不良行为，例如早恋、逃学、打架等。
由于缺乏家庭的监督和教育，留守儿童的社交、礼仪等方面的表现也比较欠缺。
针对留守儿童的教育问题，我们需要采取一系列的措施来加以解决。
建立留守儿童关爱机制。
政府和社会应当联合起来，建立健全的留守儿童关爱体系，为他们提供必要的生活和学习保障。
可以通过建立留守儿童服务站、设立留守儿童关爱基金等方式，为他们提供生活、学习上的支持和帮助。
加强留守儿童心理健康教育。
学校和社会组织应当加大对留守儿童心理健康教育的力度，帮助他们树立积极的心态，增强自信心和抗挫能力。
可以开展心理咨询和辅导活动，帮助留守儿童解决心理问题，促进心理健康成长。
加强留守儿童的学习辅导。
学校可以针对留守儿童制定个性化的学习计划，开展集体辅导和个别辅导活动，帮助他们提高学习兴趣和学习效果。
可以引导家长回乡务农或将留守儿童接至城市就学，使他们获得更好的学习资源和环境。
加强家庭教育和监护。
留守儿童教育存在的问题及其对策
留守儿童教育存在的问题及其对策留守儿童是指因其父母长期在外地或外国工作，无法陪伴在身边的儿童。
这些孩子在日常生活中经常面临着很多问题，特别是在教育方面。
留守儿童教育存在的问题有很多，首先是学业进度缓慢。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家长的监督和鼓励，很容易在学业上产生怠惰心态，导致学习成绩下降。
其次是心理问题。
长期的孤独和孤立会给留守儿童造成心理创伤，缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生抑郁、焦虑等问题。
再者是生活自理能力不足。
由于长期缺乏父母的指导和激励，留守儿童在日常生活中缺乏自理能力，对社交和情感发展也会有影响。
针对留守儿童教育存在的问题，应该采取一系列的对策来解决。
家庭教育是最重要的一环。
父母要尽量在与孩子的通信中鼓励他们，关心他们的学习和生活，让他们感受到父母的在乎。
学校和社会应该提供更多的关爱。
学校可以设立专门的留守儿童关爱岗，提供心理辅导、学业辅导、生活指导等方面的帮助；社会则可以设立相关机构和组织，开展更多的关爱活动，增加留守儿童的社交和情感经验。
建立留守儿童关爱基金或机构。
这个基金可以用于资助留守儿童的学习和生活，帮助他们解决一些实际问题，减轻家庭的经济负担。
在解决留守儿童教育问题的也应该关注他们的心理健康。
心理健康是孩子成长的基础，需要引起重视。
所以，心理疏导和帮助也是非常必要的。
孩子们需要得到更多的关心和关爱，需要有人引导他们走出心理困境，找到适合自己的成长道路。
在社会上，我们也可以做很多工作来帮助解决留守儿童教育问题。
建立相关法律法规，保障留守儿童的权益。
政府可以出台相关政策，对留守儿童教育给予更多的支持。
需要加大对留守儿童问题的宣传力度，提高社会对留守儿童问题的关注程度。
这样可以使更多的人关注到留守儿童问题，增加对他们的关爱和帮助。
社会组织、慈善机构可以提供更多的帮助。
他们可以筹集资金，开展相关公益活动，为留守儿童提供更多的教育支持和帮助。
解决留守儿童教育问题是一项长期的社会工作，需要家庭、学校、社会、政府等多方的共同努力。
谈留守学生的教育问题
谈留守学生的教育问题随着城市化进程不断加速，越来越多的家庭将孩子留在农村老家，以求得更好的照顾、更好的教育。
这些被称为“留守儿童”的孩子在教育方面面临着种种问题。
在这些小学生中，许多孩子因为家长经济上的原因无法离开家乡，在学习和成长过程中受到了很大的影响。
首先，留守儿童面临着失去父母陪伴的问题。
由于家长的忙碌工作，孩子在家的时间被缩短，家长也很难给孩子提供足够的教育资源和指导。
许多留守儿童常常独自在家，缺乏适应生活的个人经验，生活习惯和观念欠缺，特别是对社会现实缺乏深刻认识。
因此，留守儿童的重要性地方在于提供良好的家庭环境和指导，以促进其正确发展。
其次，留守儿童在教育资源和教育质量方面面临诸多问题。
对于留守儿童而言，农村学校的教育资源比城市学校更加有限。
农村小学教育体制比城市小学教育体制相对简单，师资力量、教学资源等方面的差距较大，教学质量难以提高。
加之农村地理位置的局限性，交通不便，导致留守儿童的教育质量比城市小孩要低得多。
同时，留守儿童往往面临家庭经济压力，无法享受优质的教育资源。
这些困难限制了留守儿童的教育水平，阻碍了他们成功的机会。
最后，留守儿童在心理方面也受到了很大压力和困扰。
由于与家人分离时间的长短以及生活习惯的变化，留守儿童的学业和生活不能得到良好的面对，心理压力、情感问题日益严重。
心理影响可从多个方面来看，如成长问题、亲子关系问题以及社会适应问题等。
相比而言，良好的心理发展不仅有助于儿童的学习，还能使他们更好地适应社会。
为了解决留守儿童教育方面的问题，应采取以下措施：首先，学校应该加强师资力量和提供丰富的教育资源。
学校应该选拔优秀教师，引入先进的教育理念，加强课程和教学质量，并增加和完善教育设施、校舍和课程。
其次，应该加强社区教育，提高留守儿童的教育水平。
社区建立资源共享平台，提高教育质量，统筹规划，促进各种资源的协同发展，为留守儿童提供更多元化的学习资源。
最后，留守儿童的家长应该参与到孩子教育中，尽量提供必要的家规家训和丰富多样的知识活动，以此培养他们的兴趣爱好、思维习惯和家庭责任感。
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④ 德育课堂
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谈留守儿童的教育问题
一杜继坤
请相信我们每个孩子都是一朵花．这朵花都有
属于他自己开放的季节．一旦找到了属于自己的开
放季节，就会开放得无比绚丽。
——
引言
著名教育家罗素说：“教育的目的在于使人拥有
幸福的人生。”教育的世界里只有春天！但我相信不
是每一朵花都在春天里开放。当我们面对孩子时，我
们是否尊重了孩子成长发展的规律，是否做到了耐
心等待他的绽放。
大多数“留守儿童”生活在单亲家庭或者隔代家
庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守
儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的 生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时 地关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多 农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑 郁等不良心理。诸多心理问题的存在，必然会对他们 的社会行为产生不良的影响，容易使其误入歧途。因 此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育，构建和 谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。 在我们班里曾有这样一个孩子：个性内向，不爱 说话，从小奶奶无微不至地关怀和溺爱，爸爸外出打 ＿＿Ｉ＿＝，妈妈忙于田里的农活，也没有时问照顾，学习缺 乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想 做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，上 课不爱回答问题，平时也不与学生交流，而且经常不 按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么 字，学习成绩处于下游。因此，我让孩子几次叫家长， 孩子叫不来，后来给家长发短信，也没有来，这给我 的工作带来了许多麻烦。于是，我认为他是我需要花 费大部分精力，重点盯防、改造的“大人物”。 心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于 李俊这样特殊的孩子，我必须放下架子亲近他，敞开 心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之 以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服 他，从而促使他主动地认识并改正错误。李俊的情况 比较特殊，主要是没人照顾，学习习惯没有养成，自 制力差。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通 的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立 做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到 老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取 心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。同 时，我让他从与其他同学交朋友做起，和女同学一起 坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的 益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快 乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！ 通过同学的教育、感染，促进了李俊与同学问的情感 交流。 “一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况
是不同的，必然要求班主任深入了解、弄清学生的行
为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有
效的对策，因材施教，正确引导。李俊的情况比较特
殊，主要是没人照顾，学习习惯没有养成，自制力差。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好
学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的
关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使
之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为
品学兼优的学生。不过，在他的身上也会时常出现一
些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。虽然从现
在的表现来看他并不完美，但是对他来讲，已经有了
一
个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是
最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离
成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得积极上进
了，作业也能够完成了，上课能够认真地听讲、积极
回答问题了。他变了，好像我也变了，原来一提起来
就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也
从这个教育中感受到了成功，感受到了教育带给人
的满足感。
面对他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时
过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，
他一定会有一个美好的未来。
（作者单位：安徽省金寨县金江实验学校）
壮美感动人，美是力量。美不仅是一种轻松、逸然、欣 喜，更是一种感动、呼唤、号召、振奋；美可以启动人 的心智和行为，向着光明进军。如此之说，一幅绘画 作品的成功，虽然在于它的形似、线条、色彩、质感、 空间感，更在于它引发观赏者、激励观赏者的深厚内 含。这样的观赏者从展览会上买上一幅作品，绝不仅 仅是为了装点他的房间，而是获得一份无价之宝。 作为一个美术教师，既要有技法的丰厚，又要有 思维的丰厚，其实两个丰厚又是一个丰厚，是不能够 分开的。丰厚的根本在于深沉，深沉才是真正的丰厚。 一个拾柴者，背了一捆或者拉了一车柴草，但那仅仅 是柴草，是拾来的，再重也没有重量；一个种植者，把
种子播进田里，让植物的根系在地上形成，那才是真
正的丰厚，未来可以结出沉甸甸的金色果实。一位美
术教师，把绘画技法和审美意识和情感同时注入学生
的心灵。美术教学可能局限于课堂，美的教育就不止
于课堂，随时随地言传身教都可以成为美学教育的大
课堂。用美学培育或者抚育成长的一代新人，将来不
一
定去当画家，然而他们的情操、他们的眼界、他们终
生的身体力行，都会达到一个新的水平。
（作者单位：江西省丰城市第一中学）