2019风筝教学反思
风筝教学反思
风筝教学反思作为一位教育工作者，我一直致力于提供优质的教育体验和教育环境给学生。
然而，最近在我进行风筝教学活动时，我开始产生一些反思。
在这篇文章中，我将分享自己对风筝教学的反思和思考。
首先，风筝教学是一种富有创意和趣味性的教学方法。
通过风筝制作和放飞，学生们可以在参与的过程中感受到学习的乐趣。
然而，我发现在风筝教学中，我过于注重学生的制作过程，而忽视了对风筝科学原理和技巧的讲解和理解。
因此，我认为在未来的风筝教学中，我应更加注重知识的传授，让学生们能够理解风筝的原理和如何有效地放飞风筝。
其次，我还发现在风筝教学中，我对学生们的动手能力和团队协作能力的培养有一定的欠缺。
在教学过程中，我常常将风筝制作作为个人任务，每个学生都在独立完成风筝的制作。
然而，风筝制作不仅可以培养学生的动手能力，还可以通过小组合作的方式培养学生的团队协作能力。
因此，在以后的风筝教学中，我将更加注重学生之间的合作，鼓励学生们一起制作风筝，并通过团队合作来解决问题。
另外，我还发现在风筝教学中，我未能深入思考如何让学生们从风筝教学中获得更多的启发和思考。
风筝教学不仅仅是一种制作和放飞的活动，更是一种与自然、与风的互动过程。
在未来的教学中，我将通过引导学生们观察、思考和探索风的力量，让他们从中获得更多的感悟和启发。
我还计划引导学生们思考风筝的意义和象征，让他们从风筝教学中深化对自己和世界的认知。
最后，我还要反思自己对学生们的评价方式。
在风筝教学中，我更多地关注学生们风筝制作的成果，而忽视了学生们在制作过程中的努力和创造力。
因此，在评价学生们的风筝作品时，我将更加注重学生的参与程度和创新能力，鼓励他们大胆尝试和创造。
通过对风筝教学的反思，我意识到教学的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的动手能力、团队合作能力和创新思维。
通过更加注重科学原理的讲解、加强学生之间的合作、引导学生更深层次的思考以及多维度地评价学生的表现，我相信风筝教学将能够为学生们带来更丰富和有意义的学习体验。
风筝教学反思
风筝教学反思在进行风筝教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅是对教学效果的评估，更是为了未来能够更好地开展类似的教学活动，提升教学质量。
首先，在教学目标的设定方面，我明确了让学生了解风筝的历史文化、制作工艺以及掌握放飞技巧等目标。
然而，在实际教学中，我发现对于风筝历史文化这一部分的讲解，虽然准备了丰富的资料，但学生的兴趣似乎没有被充分激发，他们在这一环节的参与度不够高。
这让我意识到，单纯的知识讲解可能会让学生感到枯燥，应该更多地采用互动式的教学方法，比如让学生自己去查阅资料并分享，或者通过故事的形式来讲述风筝的历史，以增强学生的主动学习和探究精神。
在教学内容的安排上，制作工艺的部分占据了较多的时间。
虽然详细的步骤讲解有助于学生理解，但也导致后面放飞技巧的练习时间相对紧张。
有些学生在还没有完全掌握放飞技巧的情况下，课程就结束了。
这使我认识到，需要更加合理地分配教学时间，突出重点内容，并且根据学生的实际掌握情况灵活调整教学进度。
教学方法的选择对于教学效果有着至关重要的影响。
在讲解制作工艺时，我采用了示范和实际操作相结合的方法，大多数学生能够跟上节奏。
但在放飞技巧的教学中，由于场地和人数的限制，无法让每个学生都得到充分的指导，导致部分学生放飞风筝时遇到困难。
以后可以考虑采用小组教学的方式，让掌握较好的学生帮助其他同学，同时增加模拟放飞的环节，让学生在室内先熟悉基本动作和技巧。
在教学资源的利用方面，我准备了各种风筝的图片、视频以及制作材料，但在使用过程中发现，有些视频的画质不够清晰，影响了学生的观看体验。
此外，对于制作材料的选择，有些材料的质量不太理想，影响了学生制作风筝的效果。
这提醒我在今后的教学中，要更加精心地挑选教学资源，确保其质量和适用性。
学生的表现也是教学反思的重要组成部分。
在课堂上，我发现学生的动手能力和创造力存在一定的差异。
有些学生能够迅速完成风筝的制作，并进行创新设计；而有些学生则需要更多的时间和帮助。
最新风筝教学反思简短 风筝教学反思与评价优秀5篇
最新风筝教学反思简短风筝教学反思与评价优秀5篇风筝教学反思简短风筝教学反思与评价篇一学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读——说——写”的课堂模式进行课堂教学。
周四，全体语文教师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
一节课下来，总体感觉还不错。
好的地方：导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。
课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我抓住这句话，引导学生进行仿写。
“的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是”。
当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。
孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。
“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。
”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。
”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。
”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。
”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好。
综合实践风筝的教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
作为一项富有趣味性和实践性的活动，风筝制作与放飞不仅能够培养学生的动手能力，还能增强他们的团队合作意识和审美情趣。
本学期，我负责开展了一次以风筝为主题的综合实践活动，现将教学过程及反思总结如下。
二、教学目标1. 知识与技能：了解风筝的历史、种类、制作方法，掌握风筝制作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过分组合作，学会与他人沟通、协作，提高动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化、热爱生活的情感，增强民族自豪感。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过播放风筝飞舞的视频，激发学生的兴趣，引导学生了解风筝的历史和种类。
2. 讲解风筝制作接着，我向学生介绍了风筝的制作方法，包括选材、剪裁、拼接、绘画等环节。
同时，结合图片和实物，让学生直观地了解风筝的制作过程。
3. 分组合作将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调小组成员完成风筝制作任务。
在制作过程中，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。
4. 制作风筝在老师的指导下，学生按照风筝制作步骤，动手实践。
在制作过程中，我巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。
5. 放飞风筝制作完成后，学生将风筝带到操场上进行放飞。
在放飞过程中，学生体验到了成功的喜悦，同时也培养了团队精神。
6. 总结与评价在活动结束后，组织学生进行总结，让学生谈谈自己的收获和体会。
同时，对学生在活动中的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本次综合实践活动内容丰富，形式多样，既涵盖了风筝的历史、种类、制作方法，又注重培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 分组合作，培养团队精神在风筝制作过程中，我采用了分组合作的形式，让学生在互相帮助、共同解决问题的过程中，培养了团队精神。
这种教学模式有助于培养学生的沟通能力、协作能力和责任感。
风筝教学反思5篇
风筝教学反思5篇风筝教学反思篇1 一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲放风筝时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
风筝教学反思篇2 风筝艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。
我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。
中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。
如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。
其次，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛这一系列的活动都是很好的锻炼机会。
我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。
第一环节是学生制作。
最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。
(精选模板)风筝教学反思15篇
风筝教学反思15篇风筝教学反思1学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“学案教学”的课堂模式进行课堂教学。
我教授《风筝》这课，就是按照学案教学的思路设计的。
一节课下来，总体感觉还不错。
好的地方：1、用风筝图片，以及学生熟悉的古诗导入，课堂伊始就抓住了学生的注意力。
2、学生认读词语，理解词语的能力有了很大提高。
3、注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，逐步引导学生概括课文主要内容。
不足之处：1、课堂时间安排前松后紧，导致拖堂。
2、教师的课堂语言很重要，还应提高自身语言魅力。
老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好。
放风筝教学反思纸船和风筝教学反思风筝教学反思风筝教学反思2《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。
全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。
__语言生动，饱含深情。
初读课文，我不禁为作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神所打动，特别是其中多处出现的细节描写，更突出人物高大的形象，不失为一篇写人的好__，我感到在教学中不单要在感悟文字的同时走进人物的内心，更应渗透对学生写作方法的指导。
正所谓“牵一发而动全身”，可这“一发”该怎么牵？我算是绞尽脑汁，最终我落实到一个“情”字，作者对刘老师深深地思念之“情”，作者为什么会如此思念刘老师？刘老师是个怎样的人？他到底有什么魅力？认识一个人就要看其貌、察其态、听其言、观其行，那么品读课文时，我就以人物的外貌、神态、语言、动作为抓手，捕捉到相应的细节描写，从而逐步感悟人物的品格，进而内化为学生对刘老师的“情”，一种无法言喻的尊敬爱戴之情。
风筝教学反思9篇
风筝教学反思9篇篇一：风筝教学反思篇一学完《风筝》这一课，心中有很多想说的，针对这一课，我记下自己的体会。
《风筝》是一篇散文，写了"我"小时候做风筝，放风筝的事情。
文中从"做风筝"，"放风筝"，"找风筝"三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活。
教学时，重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
执教这课时我首先让孩子们读会课文，学习文中不理解的词语，然后找一找文中那些段落分别描写了的过程。
然后让孩子们自己结合课后题“课文写了的不同心情，让我们读读有关的语句，讲讲体会。
”自己学习课文。
然后在自学的基础上让学生来给大家讲体会，取得了好的效果。
在学做风筝部分时，孩子谈到从”心中充满了憧憬和希望”体会到了做风筝时迫切的心态，同时结合上下文理解了”憧憬”一词的意思。
从”依然快活”体会到劳动后的快乐。
从”幸福鸟”想到风筝寄托了孩子们的美好愿望。
然后抓住这些感受读课文。
学放风筝部分时，结合学生平时放风筝的经验，抓住放风筝时的动词来读，并从”快活”、“拼命”中体会到孩子们快乐到了极点的感情，利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。
在孩子们玩的正高兴的时候，突然风筝线断了，抓住“大惊失色、千呼万唤”两个词语，通过做表情，做动作来体会孩子们的心情，并让学生结合自己的生活实际来谈感受，把学生引到当时的情景中，接下来就水到渠成地体会了“哭、垂头丧气”的心情，通过自己的读加深了这种感情。
最后回顾全文，想想最后“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’。
”这句话中的省略号省略了什么？学生能说出来省略了找的过程，省略了找的结果。
接着让同学们想想“幸福鸟”指什么？学生能想到指风筝，指所有快乐的，伤心的事，进而想到了美好幸福的童年生活。
大班社会《风筝》教学反思
大班社会《风筝》教学反思大班社会《风筝》教学反思范文大班社会《风筝》教学反思1春天是万物复苏的季节。
在幼儿周围的大自然中，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满了生机勃勃、变化万千这些春天特有的景象。
与此同时，春天也是春游的好季节。
结合我们的语言活动《放风筝》，我课前准备中，幼儿去操场上放风筝，除了让幼儿对风筝的外形特征、颜色、图案有一定的了解以外，还让幼儿亲身体验了放风筝所带来的乐趣。
活动《放风筝》描绘的是幼儿熟知且喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，它以简洁明快、多重复、富有韵律的语感以及大量的象声词增加了语言的形象性和生动性，很适合小班幼儿的学习和理解。
小兔在放一只萝卜风筝，小猫在放一只金鱼风筝。
活动一开始，我首先以谈话的方式引起幼儿的兴趣“你们喜欢春游吗？看一看谁也来了？”接着通过观察图示，猜想小动物们在草地上干什么。
又以连线的形式帮小动物找风筝，幼儿们都能说出找到风筝的原因，知道小动物们放的是什么风筝。
我又以通过听故事第一到三节，让幼儿知道小猪的风筝是什么。
小猪的风筝本领很大，通过变魔术方式小白云一会变成小绵羊，变成大白鹅，变成小白马。
同时也让幼儿模仿小动物们是怎么叫的、跑的时候又会发出什么声音。
在完整讲述小白云变魔术的基础上，我又提出问题：“小白云还可以变成什么呢？”充分调动了幼儿的想象力。
这个时候孩子们思维比较活跃，说出了很多的动物，“像小猫、小鱼”等引导幼儿创编新的句型。
最后我运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整地讲述故事，充分感受了童话作品语言的重复性。
整堂课下来我感觉到还有很多不足。
首先，教学用语应加的简洁一点，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累。
其次，在教学环节中间，除了让幼儿了解故事情节，也要给孩子留出思考和说的时间。
这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
还有就是我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。
风筝教学反思
风筝教学反思引言风筝作为一种古老而有趣的娱乐和传统手工艺品，一直以来都是孩子们喜欢的玩具之一。
在教育领域，风筝也被广泛应用于教学活动中，帮助孩子们培养动手能力、观察力以及集中注意力等。
然而，在我个人的教学实践中，我注意到风筝教学活动存在一些问题，本文将对这些问题进行反思，并提出改进方案。
问题一：风筝制作难度过高对年龄较小的孩子来说，制作一个风筝可能会面临技术上的困难，比如粘贴或缝纫等。
这使得一部分孩子无法完成风筝的制作，从而降低了他们的参与度和兴趣。
解决方案•设计不同难度级别的风筝制作任务，让孩子们可以根据自己的能力选择合适的任务。
•提供详细的制作指导和演示视频，引导孩子们一步一步完成风筝的制作过程。
•配置足够的教师和志愿者资源，确保每个孩子都能得到适当的帮助和支持。
问题二：风筝飞行困难部分孩子在将风筝制作完成后，发现自己无法成功将风筝放飞。
这往往会对他们的积极性产生消极影响。
解决方案•在选址上选择宽阔的场地，避免树木和电线杆等障碍物对风筝飞行造成影响。
•组织风筝运动比赛，让孩子们在有竞争的氛围中体验风筝的飞行乐趣。
•邀请风筝制作和飞行经验丰富的专家或志愿者，为孩子们提供风筝飞行技巧和指导。
问题三：缺乏风筝文化教育风筝不仅仅是一种娱乐工具，还承载着丰富的地域文化和历史背景。
然而，在教学中，我们忽略了向孩子们介绍风筝的文化意义和背后的故事。
解决方案•在风筝教学活动中加入相关的文化背景介绍，让孩子们对风筝的起源、传统及相关故事有更深入的了解。
•组织参观和实地考察活动，让孩子们亲身感受和体验风筝在各地的传统与特色。
•鼓励孩子们通过资料查阅和分享小组讨论的方式，深入了解和研究风筝文化的多样性。
结论通过对风筝教学活动的反思，我认识到了一些问题，并提出了相应的解决方案。
未来，在教学中，我们应当关注孩子们的实际情况和能力，为其提供多样化的风筝制作任务和相关指导。
同时，通过合理的选址和飞行活动设计，增加孩子们的积极性和参与度。
风筝教学反思(优秀4篇)
风筝教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教学反思
《风筝》教学反思一
学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按
照“先学后教当堂训练”的课堂模式进行课堂教学。《风筝》这课，看
看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
好的地方：
导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风
筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来
的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很
好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课
文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、
找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、
放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，
还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这
些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话，引导学
生进行仿写。“ 的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是 ”。
当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰
富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子，最大
的快乐就是游泳、打水仗。”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快
乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快
乐就是编花环、戴花环。”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐