七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案(无答案)(新版)新人教版
人教版七年级语文下册13 音乐巨人贝多芬优质学案
13 音乐巨人贝多芬【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。
3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
4、了解本文所涉及到的音乐家及其作品。
5、了解本文的作者何为。
一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
重荷．深邃．踌躇．．磐．石门槛．为．难流氓．下颏．模．仿头颅．喧嚣．惹．人注目3、理解下面词语的意思。
重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣惹人注目：杂乱无章：不见天日：4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。
请根据下面的概括进行划分。
然后讨论一下，还有哪些不同的划分。
第一部分：（第自然段——第自然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。
第二部分：（第自然段——第自然段）写客人见到了贝多芬。
第三部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。
第四部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事的回忆。
2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。
请从课文中找出一些具体的例子进行分析。
答：3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。
⑴“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”答：⑵“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”答；4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
三、探究学习他（贝多芬）短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。
一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。
额角隆起，宽广无比。
七年级语文下册第三单元第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计(新版)新人教版
《音乐巨人贝多芬》［教学目标］1、在朗读探究，质疑问难中体会伟大音乐家的人格魅力。
2、把握文章内容，学习运用外貌描写来刻画人物的方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
［教学重点］把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法［教学难点］理解文中几个难句的含义［教学方法］学生主动参与性教学模式［课前准备］查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料［教学过程］一、激情导入1、全班齐唱班歌《唱得响亮》高潮部分，回味我们美好的时光。
（师：现在音乐已经步入了我们的生活，提起音乐我们会想到歌星，说到歌星你们马上会兴奋起来，实际上在音乐的世界里，有许多不朽的篇章，能够让我们震撼，给我们力量，它们流芳百世，价值不可估量，今天我们要认识一位全球性大师——音乐巨匠贝多芬。
2、下面我们倾听音乐，欣赏贝多芬耳聋之后身体承受巨大痛苦时的作品《命运交响曲》，老师给同学们提两点要求：（1）专心、全身心投入去听，你都听到了什么？（2）展开联想，你都想到了什么？3、师：同学们在自己的感受中已经了解到这部作品是贝多芬双耳失聪之后所作，对一个画家来说最重要的是眼睛，对一个歌唱家来说最重要的是嗓子，那么对一个音乐家来说最怕的是耳聋。
可是命运常常捉弄人，让最需要它的人失去一些东西，就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为自己而且为人类写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界，下面让我们一起走近贝多芬，看看生活中的贝多芬是怎样一个人？［旁注］：教师以适当的导入语激发学生的求知欲，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。
二、整体感悟1、在这之前我们已经预习了课文，文中涉及了几个人物？2、要求学生分角色朗读课文片断，准确把握语气语调。
3、小组合作学习，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？教师小结：通过以上情节的学习，我们体会了大音乐家的人格魅力。
人教版七年级下语文第13课《音乐巨人贝多芬》导学案教学设计反思
人教版七年级下语文第13课《音乐巨人贝多芬》导学案教学设计反思人教版七年级下册语文第13课《音乐巨人贝多芬》导学案教学设计反思一三音乐巨人贝多芬（二课时）第一课时【学习目标】1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
【重点难点】学习肖像描写的技巧。
【知识链接】1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟某某时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点
(1)句子的含义。
(2)分析人物形象。
4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标
1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。
2019-2020年七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》精品教学案(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》精品教学案（新版）新人教版一、学习目标确定的依据：1、课程标准（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点（1）句子的含义。
（2）分析人物形象。
4、学情分析句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2,设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3,设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程学习目标3: 学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
自学指导三：内容：课文方法：跳读课文，同桌交流，找出规律，归纳方法要点。
时间：10分钟。
要求：找出具体描写贝多芬外貌的句子读一读，并说一说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？外貌描写整体--身咼五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
坚强(能挑起整个生命的重何及命运的担子)特写：拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
刚毅(弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。
)局部--衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；…… 甚至是不整洁的。
七年级语文下册13音乐巨人贝多芬学案3新人教版
13音乐巨人贝多芬学习目标1、熟读课文，学习肖像描写的作用。
2、理解文中句子，感受贝多芬的内心世界。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神和顽强乐观的人生态度。
课前自学1、读一读，记住下列字词的读音、写法和意义重荷(h e):沉重的负担。
深邃(su 1):深奥。
踌躇(ch ou ch u ) 磐石(p d n sh i) 惹(r总)人注目2、作者简介贝多芬(1770-1827年)，德国作曲家，被称为“乐圣”。
出生于德国波恩的音乐世家，8岁开始登台演出。
1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更大的成就。
他一生坎坷，没有建立家庭。
28岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著.名),歌曲《费黛里奥》、歌剧《.艾格蒙特》、钢琴奏.鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等)，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部。
课堂活动一、默读课文，整体感知二、理清客人访问的全过程，其间主要写了哪几件事?三、句段品读1、跳读课文，画出描写贝多芬外貌的句子，说说这些句子表现了他怎样的性格特点?■2、找出文中表现贝多芬对待厄运的态度和感受的语句或段落，并谈谈自己的理解。
四、深入领悟，品味语言1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？3、“他诚然孤独，可是有’永恒’为伴”，这里的“永恒“指的是什么?课堂检测阅读下列文字，完成后面问题。
火车六年不到站魏岚我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。
他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。
“你弟弟住院多久了？”“六年。
”“六年？”我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。
他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
”“知道了。
”这样的对话，一晚上至少有五次。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计 (新版)新人教版
《音乐伟人贝多芬》［教育方针］1、在朗诵探求，质疑问难中领会巨大音乐家的品格魅力。
2、掌握文章内容，学习运用表面描绘来描绘人物的办法。
3、在熏陶感染中培育学生刚强达观的人生态度。
［教育要点］掌握文章内容，学习运用勾勒表面描绘人物的写法［教育难点］了解文中几个难句的意义［教育办法］学生自动参加性教育形式［课前预备］查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料［教育进程］一、热情导入1、全班齐唱班歌《唱得嘹亮》高潮部分，回味咱们夸姣的韶光。
（师：现在音乐现已步入了咱们的日子，提起音乐咱们会想到歌星，提到歌星你们马上会振奋起来，实际上在音乐的国际里，有许多永存的华章，可以让咱们震慑，给咱们力气，它们名垂青史，价值不可估量，今日咱们要知道一位全球性大师——音乐大师贝多芬。
2、下面咱们倾听音乐，赏识贝多芬耳聋之后身体接受巨大苦楚时的著作《命运交响曲》，教师给同学们提两点要求：（1）专注、全身心投入去听，你都听到了什么？（2）打开联想，你都想到了什么？3、师：同学们在自己的感触中现已了解到这部著作是贝多芬双耳失聪之后所作，对一个画家来说最重要的是眼睛，对一个歌唱家来说最重要的是喉咙，那么对一个音乐家来说最怕的是耳聋。
但是命运常常捉弄人，让最需求它的人失掉一些东西，就像咱们今日所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需求听力的时分失掉了它。
面临不幸，咱们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创造，不光为自己并且为人类写出了一部部巨大的音乐著作，重造了那美好的音响国际，下面让咱们一同走近贝多芬，看看日子中的贝多芬是怎样一个人？［旁注］：教师以恰当的导入语激起学生的求知欲，把学生调整在留意力最会集、思维最活泼的状态下。
二、全体感悟1、在这之前咱们现已预习了课文，文中触及了几个人物？2、要求学生分人物朗诵课文片断，精确掌握口气语调。
3、小组协作学习，理清“客人”拜访贝多芬的全进程，说说其间写了哪几件事？教师小结：经过以上情节的学习，咱们领会了大音乐家的品格魅力。
曲红梅《音乐巨人贝多芬》导学案定稿2
汤原县第一中学七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》导学案学习目标：1．理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。
2．引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
学习重点：多角度的引导学生感知文意，探究贝多芬的人物形象;体会贝多芬不屈的抗争精神。
学习难点：揣摩文中贝多芬语言的含义。
（一）【预习导学】贝多芬(1770-1827)德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
作者简介：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
自学字词1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( ) 重荷．( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）【释疑点拨】本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（三）【合作探究】3、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。
A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
13__音乐巨人贝多芬_导学案_配答案
13*音乐巨人贝多芬生命对于我们每一个人都是公平的：不要埋怨和仇恨，你需要微笑和感恩。
贝多芬在内心孤独、遭受苦难的双重压力下，仍然保持善良可爱、坦荡真诚的本性；虽然生活简单，但是却充满渴望；正是无奈和痛苦，才有了坚忍和刚强。
贝多芬在他的生命长河中不懈地抗争，因为他热爱生活。
让我们记住这样的话：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。
”1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
2.学习传神的肖像描写。
3.探究贝多芬的人物形象。
4.学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
第一课时一、新课导入当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè) 深邃(suì)喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì) 磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo)门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。
⑴校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
4．作者链接何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
七年语文下第三单元13《音乐巨人贝多芬》学案1人教版
人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案1目标导学：1、识记本课出现的生字词并能准确运用。
2、反复朗读，理清思路，边读边找出文中主要事件，并能用精炼的语言概括出来。
3、学习本文出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个人气质和精神风貌的写作方法。
4、品味本文含义深刻的语句。
5、培养学生增强乐观人生态度，以及献身自己所钟爱的事业的精神。
学习过程：第一课时罗曼·罗兰这样说过：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！”他说的这个人就是蜚声世界的音乐巨人贝多芬。
相信大多人都对他不幸的命运有所了解，但是却极少有人了解他的内心世界。
今天，就让我们一起来倾听这位大音乐家的诉说，感受一颗倔强不屈的伟大灵魂。
一、基础知识与积累：1、通读全文，用方框标注生字和生词，并补记在课后的“读一读、写一写”中。
2、利用工具书和结合注释，给生字注音，解释生词。
3、轮读、齐读生字词各一遍，矫正。
4、检测：1）给加点字注音：重荷喃喃磐石无可比拟2）根据拼音写汉字：深suì含xù清xī可闻杂乱无zhāng喧xiāo Chóu chúpéngbó3）结合语境，理解加点字词在文中含义：①别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
②一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
③这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不见天日：④贝多芬神往地说：“一个人到田野里去，有时候我想，一株树也比一个人好……”。
神往：4）发挥联想及想象，创设情境，运用从本文中学到的词语中的其中五个，写一段有中心、有条理的话。
二、自由朗读课文，要求读准字音和停顿，并初步感知文意。
读后思考：1、简单地概括一下作者笔下的贝多芬形象：2、再读课文，边读边思考分析：理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？下面的结构图可帮助你整理喔。
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《音乐巨人贝多芬》 第一课时
学习目标
1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
学习重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
学习难点：理解文中几个难句的含义。
一、自主学习
1．路德维希•凡•贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物
之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五
《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部
弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
2.掌握字词，给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣(yōng) 重荷(hè) 丧(sàng）失 佣(yòng)金 荷(hé)花 丧(sāng)乱
深suì chóu 躇 喧xiāo níng 重 pán 石
3．认真阅读，思考下列问题。
（1）本文记叙的线索是什么?
（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？
二、合作学习
1、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，
然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”）
2、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什
么精神？
3、我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多
2
芬的平凡之处。
三、小结
四、课外作业
课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。
《音乐巨人贝多芬》 第二课时
主备人周群英 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字）
班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 学习目
标
1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
学习重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
学习难点：理解文中几个难句的含义。
一、自主学习
在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？
3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解
这句话的意思？
4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
5.“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从
贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
3
6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这
句话是什么意思？
二、合作探究
作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作
用。
三、拓展延伸。
（一）像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，
并简要介绍他们的事迹。
四、课堂总结。
通过本课的学习，我们感受了贝多芬那生命不息，战斗不止及敢于和苦难命运抗争的的顽强精神。
在今后人生历程中，我们的生活也不会总是一帆风顺的，可能会有许多大大小小的困难甚至于像贝
多芬那样的挫折与不幸等待着我们，我们只有学习贝多芬那样顽强的精神，培养自己坚强乐观的人
生态度，才能战胜它们，走向成功的彼岸，成为大写的人。
五、教学反思
《音乐巨人贝多芬》 第三课时
主备人周群英 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字）
班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 学习目
标1、把握文章内容，学习运用外貌描写来刻画人物的方法。
2、分析人物形象，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。
4
学习重点:学习运用外貌描写来刻画人物的写法。
学习难点:学习运用外貌描写来刻画人物的写法。
一、精读课文，了解写法
请找出描写贝多芬外貌描写的段落，首先精读，再思考： 你认为要写好一个人物外貌必须注意
哪几点？
二、学以致用，写作训练
从灰太狼和光头强中任选一个进行外貌描写。要求：
1、本文外貌刻画人物的方法
2、时间：3—5分钟
3、字数：30—50字
三、体验反思
1、体验反思
贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给了你怎样的启发，现实生活中你还知道哪些这样的人？
当你面对困难时，你会怎样做？
五、课堂小结
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的
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人。 让我们在他舒缓的《欢乐颂》中结束我们的这节课吧！